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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEMetodología de la investigación

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Título del test:
Metodología de la investigación

Descripción:
Metodología

Autor:
Juan Carlos
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
16/06/2019

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 106
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Temario:
El modelo CIPP fue definido por: E. Eisner R. Pérez Juste D. L. Stufflebeam.
¿Cuál es una característica de la investigación‑acción? Implica la aplicación del método científico a la enseñanza La investigación‑acción es una investigación sobre otras personas Exige una actuación grupal por la que los sujetos implicados colaboran coordinadamente en todas las fases.
El modelo basado en objetivos fue definido por: D. L. Stufflebeam E. Eisner R. W. Tyler.
¿Cuál de las siguientes fases no corresponde al proceso de investigación‑acción? Análisis de datos Diagnóstico de la situación Planificación de mejoras.
El campo de investigación y los procedimientos de la investigación cualitativa: Suelen ser interdisciplinares aunque no es obligatorio Tiene que ser obligatoriamente interdisciplinar No puede existir la interdisciplinaridad ya que se desvirtúan los resultados.
Los estudiantes que realizan la prueba PISA tienen... 12 años 15 años 14 años.
Determina cuál de los siguientes tipos de casos no es descriptivo: Los que no separan el fenómeno de su contexto Los ilustrativos Los críticos.
Un proyecto innovador propone a los beneficiarios aprender con experiencias... significativas y auténticas en lo profesional, estimulando los valores empresariales significativas y auténticas en el aspecto lúdico, compaginando trabajo y descanso significativas y auténticas en lo personal, estimulando su compromiso emocional.
Según establece J. Mateo en su libro 'La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas', la evaluación se define como: Un proceso de recogida de información orientado a la emisión de juicios de mérito o de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención Un proceso de recogida de información orientado al estudio de juicios de mérito o de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención Un proceso de recogida de información orientado a la creación de juicios de mérito o de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención.
En la Universidad de Deakin (Australia) serán pioneros en la década de los ochenta en desarrollar: El concepto de investigación‑acción El método científico El método hipotético‑deductivo.
Un proyecto innovador aporta a los usuarios/alumnos capacidad para analizar, utilizar, producir y compartir información propia, con... medios de comunicación longitudinales medios de comunicación digitales medios de comunicación transversales.
Es una característica de la investigación cualitativa: Su proceso de investigación es menos flexible que en los diseños cuantitativos Su mayor esfuerzo se centra en descifrar las relaciones unidireccionales Su campo de investigación y sus procedimientos suelen ser interdisciplinares.
Un proyecto innovador debe aportar a los beneficiarios... una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o habilidades concretas una experiencia de aprendizaje diferente, al margen de la adquisición de conocimientos y habilidades una experiencia de aprendizaje orientada a la adquisición de conocimientos o habilidades concretas.
Un proyecto innovador incorpora actividades... creativas, convergentes y cerradas creativas, convergentes y abiertas creativas, divergentes y abiertas.
El protagonista de la Investigación‑acción es: El metodólogo El método utilizado El maestro.
Dentro del proceso de investigación‑acción, el estudio de las dimensiones del problema forma parte forma parte de: Diagnóstico de la situación Planificación Reflexión y evaluación.
Un proyecto innovador... supera los límites físicos y organizativos del aula se circunscribe a los límites físicos y organizativos del aula nunca utiliza el aula como contexto educativo.
Son tipos de diseños utilizado en la investigación cualitativa: Entrevista, estudio de casos y grupo de discusión Estudio de casos, entrevista y experimentales Entrevista, análisis de contenido y experimentales.
Son autores sobre tipos de investigación cualitativa: Schmidt y Johnson McMillan y Schumacher Roberts y Campbell.
La heteroevaluación es el proceso en el que la evaluación se realiza sobre un objeto por parte de... un agente diferenciado de ese objeto un agente coincidente con dicho objeto un agente próximo a dicho objeto.
El papel del investigador en las investigaciones cualitativas: Queda al margen del proceso para evitar la influencia en su participación Busca establecer generalizaciones de sus conocimientos Busca la subjetividad sistematizada de sus reflexiones.
¿Cuál no es un propósito de la investigación educativa? Intentar generar siempre un conocimiento útil para su práctica Interpretar y comprender fenómenos educativos Detectar aquellos estudiantes que no son capaces de estudiar.
Una investigación puede ser longitudinal, transversal o secuencial según: El alcance temporal El objetivo La finalidad.
Es un propósito de la investigación educativa: Intentar general un conocimiento útil para su práctica Intentar y comprender los fenómenos políticos Articular los procedimientos necesarios para debatir en el aula.
¿Cuál no es una característica de la metodología investigadora? La precisión La subjetividad La verificación.
Son características del pensamiento científico: Contrastación, coherencia e improvisación Contrastación, coherencia y falsación Coherencia, falsación e improvisación.
El muestreo aleatorio simple es de tipo: Semi‑Probabilístico No Probabilistico Probabilístico.
La medida que informa si un determinado fenómeno aparece o no durante el periodo de observación La duración La ocurrencia La latencia.
Las reglas de muestreo y de registro forman parte de: Las observaciones preliminares y la formulación de hipótesis y predicciones Trabajo de campo o recogida de datos El diseño del proceso de observación.
La técnica de recogida de datos que nos permite registrar, de una forma metódica y sistemática, el comportamiento de un individuo o grupo es: La entrevista El procedimiento La observación.
El grado de simetría o asimetría de la distribución de frecuencias en torno al valor promedio viene dado por: La variabilidad La curtosis El sesgo.
El cociente entre la frecuencia absoluta y el tamaño de la muestra es la: Frecuencia absoluta Frecuencia relativa acumulada Frecuencia relativa.
El conjunto de valores numéricos atribuidos a las características o cualidades de los individuos de una muestra es: Un núcleo estadístico Una población estadística Una variable estadística.
El coeficiente de correlación de Pearson se define como... la media aritmética del producto de las puntuaciones típicas la media analítica del producto de las puntuaciones típicas la media geométrica del producto de las puntuaciones típicas.
La propiedad descriptiva de una población y que se representa por letras griegas se denomina: Variable estadística Estadístico Parámetro.
Los diseños formulados para poner a prueba la existencia de relaciones causales entre una o varias variables independientes y una o varias variables dependientes son: Pre‑experimentales o no experimentales Cuasiexperimentales Experimentales.
En un diseño pre‑experimental, el símbolo 'R': Simboliza la medición de la variable dependiente Indica que los sujetos si han sido seleccionados y asignados de forma aleatoria Indica que los sujetos no han sido asignados al azar a cada grupo.
Los diseños experimentales pueden ser univariados o multivariados atendiendo: Al número de variables independientes manipuladas por el experimentador Al número de variables dependientes medidas por el experimentador Al modo en que los sujetos son asignados a los distintos niveles de las variables independientes manipuladas.
A qué tipo de diseño corresponde: X O Diseño de dos grupos (experimental y de control) con una sola medición posterior al tratamiento (pos‑test) Diseño de un solo grupo con medición antes y después del tratamiento Diseños de un solo grupo con una sola medición posterior al tratamiento (pos‑test) .
Los diseños experimentales pueden ser intragrupo o intergrupo atendiendo: Al modo en que los sujetos son asignados a los distintos niveles de las variables independientes manipuladas Al número de variables independientes manipuladas por el experimentador Al número de variables dependientes medidas por el experimentador.
La investigación educativa hoy en día es de fácil acceso porque: Las fuentes de difusión son cada vez más numerosas y accesibles Las posibilidades de contraste se han reducido considerablemente Existe al menos un ordenador en todas las aulas del planeta.
¿Cuál de las siguientes características no está relacionada con el conocimiento científico? Analítico Ideográfico Racionalidad.
Cuando el observador se dedica exclusivamente a presenciar y registrar lo que ocurre sin intervenir de ningún modo en la situación, se trata de: Una observación natural no participante Una observación natural conductual Una observación natural no narrativa.
La organización y puesta en práctica del trabajo de campo es un paso de: La elaboración de un informe de investigación El proceso de análisis de datos El procedimiento general de una encuesta.
Es una técnica que alcanzó su estatus actual con la: Guerra de los Seis Días Guerra de Vietnam Segunda Guerra Mundial.
La curtosis es una propiedad de... una distribución de frecuencias de las medidas de tendencia central asociada a los cuartiles y percentiles.
Los diseños formulados para poner a prueba la existencia de relaciones causales entre una o varias variables independientes y una o varias variables dependientes aunque con alguna limitación de la manipulación de la variable independiente son: Experimentales Pre-experimentales o no experimentales Cuasiexperimentales.
Son tipos de diseños utilizado en la investigación cualitativa: Entrevista, estudio de casos y grupo de discusión Entrevista, análisis de contenido y experimentales Estudio de casos, entrevista y experimentales.
Los diseños ex post facto pueden ser: Prospectivos y retrospectivos El número de variables intradependientes adjudicadas al experimentador Prospectivos y respectivos.
La selección del contexto dentro del procedimiento de investigación cualitativa forma parte de: Descripción y análisis de información Diseño metodológico de la investigación Recogida de información.
El tipo de pensamiento emancipativo corresponde al modelo de investigación-acción: Crítico Práctico Técnico.
¿Cuál de las siguientes actividades no forma parte de la evaluación desde un punto de vista funcional? Analizar la información Escalar decisiones a terceros Elaborar los primeros informes.
Un proyecto innovador pone en práctica... metodologías reactivas de aprendizaje metodologías activas de aprendizaje metodologías retrospectivas de aprendizaje.
Una investigación puede ser de laboratorio o de campo según: El alcance temporal El marco donde se desarrolla El objetivo.
Es una posible fuentes de error que puede afectar a toda investigación: La variable dependiente La regresión a la media La variable independiente.
Es una ventaja de la encuesta como estrategia de investigación: La validez ecológica La rapidez La variabilidad.
La observación no estructurada es: En la que el observador organiza en cierto modo las sesiones, determinando a priori algunos de sus componentes. En la que no se provoca de ningún modo la aparición de las categorías de conducta a observar En la que se observa de acuerdo a un código de observación preestablecido.
El listado de variables que nos interesa medir es el: Código de observación Unidad de medida Registro.
Cual de las siguientes medidas de posición es incorrecta: Miles (M) Deciles (D) Centiles (C).
Es un criterio clasificatorio de un diseño experimental: El número de variables intradependientes adjudicadas al experimentador El número de variables extradependientes ordenadas por el experimentado El número de variables independientes manipuladas por el experimentador.
Las fases que incluye un experimento n = 1 son: Establecer la linea base (A), aplicar la intervención (B) y comparar A con B e interpretar resultados Establecer la linea base (A), aplicar la intervención (B) y separar A con B e interpretar resultados Establecer la linea base (A), replicar la intervención (B) y separar A con B e interpretar resultados.
Cuales de las siguientes afirmaciones no es un rasgo de la investigación cualitativa: Las técnicas de investigación son variadas Su meta es encontrar leyes universales que expliquen los hechos o generalizar los resultados Tiene peligro la subjetividad.
Para una entrevista eficaz es necesario: Nunca profundiza en detalles Atender exclusivamente al lenguaje verbal para no perder detalle Mantener centrado el objetivo durante toda la entrevista.
Mejorar las habilidades profesionales y la resolución de problemas es la finalidad del modelo de investigación-acción: Crítico Práctico Técnico.
PISA está diseñado para evaluar... competencias conceptos contenidos.
El contexto de estudio de las investigaciones cuantitativas: Se ciñe a su aplicación de manera idiosincrática Destaca la subjetividad sistematizada de sus reflexiones Busca establecer generalizaciones de sus conocimientos.
La investigación educativa ha llegado a ser una fuente valiosa de información y conocimiento porque: Los estamentos políticos, no educativos, no han introducido cambios en la educación Las personas y entidades interesadas han aumentado las actividades investigadoras Los educadores prefieren no entender los procesos educativos.
Una investigación puede ser básica, aplicada o evaluativa según: El alcance temporal El marco donde se desarrolla La finalidad.
Es una técnica que alcanzó su estatus actual con la: La energía mecánica La frecuencia relativa El periodo orbital.
Las medidas de variabilidad indican: La aceleración de los parámetros de tendencia central mas homogéneos La concentración de las puntuaciones en torno a los valores promedio dados por las medidas de tendencia central La dispersión de las puntuaciones en torno a la varianza y a la desviación típica.
¿Cuál de las siguientes no es una medida de dispersión? desviación atípica desviación media desviación típica.
Los diseños cuasi-experimentales... rara vez se desarrollan en el marco de un laboratorio siempre se desarrollan en el marco de un laboratorio siempre se desarrollan en contextos artificiales.
Cuál de los siguientes procedimientos no es un tipo de diseño de la investigación cualitativa: Entrevista Cuestionario Estudio de caso.
Los tipos de juicios evaluativos son: Normativos, Criteriales y Generalistas Criteriales, Normativos y Personalizados Personalizados, Normativos y Autónomos.
Las entrevistas según el grado de directividad pueden ser: Directiva o no Clínica, de Orientación o de Investigación Estructurada o informal.
A qué modelo de investigación-acción se le atribuye la forma de acción "por la acción": Práctico Crítico Técnico.
El papel socrático de los agentes externos corresponde al modelo de investigación-acción: Técnico Crítico Práctico.
Dentro del proceso de investigación-acción, el diseño de un plan de acción forma parte de: Acción-observación Planificación Planteamiento del problema.
La prueba PISA se realiza cada... 3 años 2 años 5 años.
El conocimiento científico es: Racional, subjetivo y metódico Racional, fáctico y objetivo Racional, subjetivo y contrastable.
Son posibles fuentes de error en una investigación: La pérdida de sujetos, los estudios piloto y la regresión a la media Las expectativas del investigador, la pérdida de sujetos y la regresión a la media Las expectativas del investigador, los estudios piloto y la regresión a la media.
Es una característica que hace singular al pensamiento científico: El estar sometido a reduplicación La falta de concurrencia de ideas semejantes La variabilidad entre el modo de ser y comportarse de una realidad.
Las reglas de muestreo y de registro forman parte de: Parámetro Variable estadística Muestra.
La covarianza se define como... la media aritmética del producto de las puntuaciones típicas la media aritmética del producto de las desviaciones típicas la media aritmética de los productos de las puntuaciones diferenciales.
Las entrevistas según la estructura pueden ser: Directiva o no Estructurada o informal Clínica, de Orientación o de Investigación.
Dentro del proceso de investigación‑acción, el trabajo de campo forma parte de: Planificación Acción‑observación Planteamiento del problema.
No forma parte del proceso de investigación‑acción... Reflexión y Evaluación Improvisación Planificación.
La investigación cualitativa es aquella... Centrada en la profundización del conocimiento a partir de la comparativa entre elementos de distinta naturaleza Orientada al estudio interpretativo de los significados de las acciones humanas y de la vida social, desde un punto de vista mucho más reflexivo y holístico de la realidad de nuestro interés En la que nos centramos en la medida y cuantificación de variables y en el análisis estadístico de las mismas.
Una investigación puede ser exploratoria, descriptiva o explicativa según: El alcance temporal La finalidad El objetivo.
Cuando en una encuesta se plantea la recogida de datos de carácter subjetivo, se cuenta con escalas preestablecidas como la: Escala Likert Escala Richter Escala Tomstone.
El conjunto de todos los elementos que cumplen una o varias características o propiedades es: La variable estadística La muestra La población estadística.
La visión holística del mundo es un rasgo de la investigación cualitativa investigado entre otros autores por... H. Blumer Berger y Luckman R. Park.
Las variables e hipótesis son elementos propios de: La investigación cualitativa La investigación cualitativa y cuantitativa La investigación cuantitativa.
Dentro del proceso de investigación‑acción, la decisión del tema a investigar forma parte de: Planteamiento del problema Planificación Diagnóstico de la situación.
El origen de la investigación‑acción: Es contemporáneo al resto de métodos de investigación Se establece como primer hito en los años 40 aunque no será hasta los años 80 cuando se establece No comienza hasta este siglo, cuando los recortes en las universidades hacen que los maestros tengan que ser los investigadores.
¿Cuál de las siguientes sub‑competencias no corresponde a la competencia científica? Identificar asuntos o temas científicos Relacionar la ciencia con las humanidades Usar la evidencia científica.
La evaluación hoy en día se clasifica en las siguientes tipologías según su función: El tipo de programas educativos y el agente evaluador El tipo de juicios que se emitan y el agente evaluador El tipo de anomalías detectadas y el agente evaluador.
Son posibles fuentes de error en una investigación: Las expectativas del investigador, los estudios piloto y la regresión a la media La perdida de sujetos, los estudios piloto y la regresión a la media las expectativas del investigador, la pérdida de sujetos y la regresión a la medida.
La propiedad descriptiva de una muestra y que representa por letras latinas se denomina: Estadístico Parámetro Variable estadística.
La generalización hecha a partir de casos particulares es una característica del método: Deductivo Hipotético-deductivo Inductivo.
¿Qué indicación sobre las categorías de las unidades de análisis en un código de observación es falsa?: Cada categoría debe definir de manera clara, precisa y sin ambigüedad. El conjunto final de categorías debe ser exhaustivo. Las categorías deben ser dependientes entre sí.
Una tabla que sirve para presentar de forma organizada y resumida todos los datos obtenidos tras un proceso de medición es: Una frecuencia distribuida. Una distribución de frecuencia Una variable acumulativa.
Los diseños experimentales pueden ser simples o factoriales atendiendo: Al número de variables dependientes medidas por el experimentador Al modo en que los sujetos son asignados a los distintos niveles de las variables independientes manipuladas. Al número de variables independientes manipuladas por el experimentador.
El número de veces que se repite un valor concreto en una muestra es la: Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia relativa acumulada.
El que partiendo de leyes o teorías generales, pretende llegar a deducir el funcionamiento de algo concreto sigue el método: Inductivo Deductivo Hipotético-deduptivo.
El cuestionario es un instrumento básico que se utiliza para: La elaboración de la información El análisis de la información La recogida de la información.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso