Metodologías Innovadoras

1. El conocimiento que buscan los procesos de IAP: Trata de ser objetivo, al ser un conocimiento científico. Trata de ser objetivo, pero útil a la sociedad. Parte de poner en duda la objetividad de cualquier investigación social.

2. La Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es un ejemplo de proyecto innovador y participativo que tiene por objetivos: La mejora de los contenidos. La promoción de un compromiso feminista. La mejora de los auxiliares de aprendizaje.

3. Las Comunidades de Aprendizaje buscan principalmente: La transformación social y cultural del centro y su entorno. Superar el aislamiento de los centros educativos. Formar a las familias, a los docentes y al alumnado.

4. El principal objetivo de la Observación general nº12 (2009) de "El derecho del niño a ser escuchado" es: Tener en cuenta las opiniones de los niños. Apoyar a los Estados parte en la aplicación efectiva del artículo 12. Aprobar leyes que promuevan la participación de los niños.

5. En las corrientes educativas defensoras de una pedagogía crítica del aprendizaje, la profesión docente y la práctica educativa deben ser. Reflexivas y críticas. Expositivas y prácticas. Asertivas y neutras.

6. La IAP propone: Ir de la teoría a la práctica. Ir de la práctica a la teoría. Ir de la práctica a la práctica pasando por la teoría.

7. Según la investigación actual, ¿cuál ha sido el uso educativo de las tecnologías tangibles en la infancia?. Pensamiento computacional. Programación. Alfabetización.

8. ¿Qué objetivo tiene el enfoque pedagógico que hay detrás de las tecnologías tangibles en la educación infantil?. Diseñar actividades educativas por parte de los docentes. Facilitar el andamiaje de los pares para usar las tecnologías educativas en el hogar. Las dos respuestas anteriores son correctas.

9. Entre los principios del enfoque que pretende que los niños puedan ser tenidos en cuenta desde edades más tempranas, encontramos: Reconocer que los niños y niñas tienen múltiples formas de expresión. Suscribirse a una práctica de escucha activa. Todas las respuestas son correctas.

10. De acuerdo con el concepto Mousiké, el individuo que desarrolla el proyecto educativo asume el rol de facilitador cuando: Es mediador de los procesos que conducen la interacción entre las personas por medio del teatro. Es mediador de los procesos que conducen la interacción entre las personas por medio de la música. Ninguna de las opciones anteriores.

11. ¿Cuáles son los temas que vertebran el diario corporal?. Emociones, comunicación corporal, postura corporal y psicomotricidad. Salud y energía, emociones, comunicación corporal e imagen corporal. Psicomotricidad, postura corporal, imagen corporal y comunicación corporal.

12. ¿Que incluye la innovación educativa en este s.XXI?. Sencillas mejoras escolares. Sofisticadas propuestas que producen cambios profundos. Las dos respuestas anteriores son correctas.

13. Entre las etapas del ciclo evaluativo de la innovación educativa encontramos: Recoger las evidencias y redactar el informe evaluativo. La sostenibilidad y recoger las evidencias. Definir la innovación e identificar las preguntas evaluativas.

14. El Aprendizaje Servicio (ApS) permite al alumnado: Conectar sus experiencias con las materias académicas, y desarrollar habilidades de colaboración. Participar y aproximarse al aprendizaje de forma significativa. Las dos anteriores son correctas.

15. El efecto halo se produce: Cuando sobrevaloramos un estímulo con relación a otros. Cuando nos basamos en observaciones anteriores como marco de referencia para las siguientes. Cuando la observación se ve influida por la información previa.

16. El derecho a expresar opiniones y sentimientos debe estar: Firmemente asentado en la vida diaria. Firmemente asentado en los espacios de participación específicos y claramente delimitados preferentemente. Firmemente asentado en los espacios escolares exclusivamente.

17. El paradigma del co-protagonismo se centra en: Una relación de los niños y adultos basada en la afirmación simultánea de su a protagonismo, de un diálogo para tomar decisiones y de un acuerdo intergeneracional. Una relación de los niños y adultos que permita la expresión y participación compartida de ambos. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

18. Los principales ejes de intencionalidad educativa incluyen: El ser, estar, participar, pertenecer, explorar, comunicar, narrar y significar. La responsabilidad, experiencia, satisfacción, creación, comunicación e imitación. El manipular, aprehender, pertenecer, debatir, hacer y significar.

19. Una de las ventajas metodológicas presentadas en el proyecto de la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es: La innovación docente para el aprendizaje de la música. La participación del alumnado en proyectos en las escuelas. La participación de las familias y docentes trabajando en red para la educación para la diversidad afectivo-sexual e identidad de género.

20. Hacer lo político más pedagógico significa: Servirse de formas de pedagogía que encarnen intereses políticos de naturaleza liberadora. Servirse de formas de pedagogía que encarnen intereses educativos de naturaleza liberadora. Servirse de formas de pedagogía que encarnen intereses educativos de naturaleza creativa.

21. ¿Qué relación existe entre el término cambio y el de innovación educativa?. Ambos introducen algún elemento nuevo o novedoso. Ambos planifican y sistematizan la acción. Ambos son diseñados por las administraciones educativas.

22. ¿Qué aspecto debería incluir una definición de innovación educativa?. Tiene que ser evaluada, duradera y transferible. Tiene que ser evaluada en relación con las metas y objetivos y no es transferible. Tiene que ser evaluada a partir de los objetivos, es duradera, de amplio uso y no es transferible.

23. El Comité de los Derechos del Niño hace la siguiente distinción en la aplicación de la Observación General número 12 de 2009, sobre el derecho a ser escuchado: Distinción entre las condiciones de edad y madurez de los niños. Distinción entre el derecho a ser escuchado de cada niño individualmente y el derecho a ser escuchado aplicable a un grupo de niños. Distinción entre escucha colectiva de los niños, las decisiones, las políticas y la preparación de leyes ad hoc.

24. Los Estados Partes deben adoptar todas las medidas necesarias para garantizar que se ejerza el derecho a ser escuchado, asegurando la plena protección del niño en los casos de: Niños que experimentan dificultades para hacer oír su opinión, discapacidad, minorías, migrantes, que no hablen el idioma mayoritario. Niños que han sido víctimas de delitos penales, abusos sexuales, violencia u otras formas de maltrato. Niños pequeños, víctima de maltrato o con dificultades para hacer oír su opinión.

25. Identifique los principios y marcos conceptuales para desarrollar tecnologías tangibles: La interacción tangible infantil. El diseño de aprendizaje tangible. Las dos respuestas anteriores son correctas.

26. Según la investigación actual, ¿qué tecnologías tangibles se han utilizado en Educación Infantil?. Tabletas, teléfonos inteligentes, robots, computadoras portátiles, televisión, cámaras, Low-G y dispositivos portátiles. Tabletas, teléfonos inteligentes, robots, computadoras portátiles, televisión, cámaras. Depende de las edades se utilizan unas tecnologías u otras.

27. ¿Qué supone entender que el derecho a ser escuchado y participar, aun siendo esencial, se ejerce poco en nuestra sociedad?. Que es un reto generar procesos de participación. Que generar procesos de escucha es una responsabilidad. Todas las respuestas son correctas.

28. ¿Cómo califica Lancaster en 2006 que parte de la población adulta entienda que la participación infantil puede suponer la eliminación de derechos y obligaciones de la infancia?. Pensamiento decimonónico. Pensamiento legalista. Pensamiento erróneo.

29. Entre las etapas del ciclo evaluativo de la innovación educativa encontramos: Organizar y analizar las evidencias tras recogerlas. La sostenibilidad y recoger las evidencias. Todas las anteriores e identificar las preguntas evaluativas.

30. ¿Qué tipo de conocimiento específico surgido de la evaluación hay que considerar?. El axiológico. El técnico. El educativo.

31. ¿Qué es la IAP?. Una metodología de investigación. Una estrategia política para luchar por una sociedad más justa. Todas las respuestas son correctas.

32. ¿Qué desequilibrio evita la IAP?. El de la actividad intelectual como fin en sí mismo y el del activismo irreflexivo. El del intelectualismo activista y el del activismo reflexivo. Todas las respuestas son correctas.

33. En lo referido a la situación de observación, debemos reconocer que, como educadores y educadoras: Tenemos un sesgo pedagógico a superar. Somos partícipes del evento observado. Debemos alejarnos de nuestro rol para aumentar la objetividad.

34. Podemos decir que en educación infantil observamos para: Transformar nuestra práctica educativa generando conocimiento. Como una forma de integración bidireccional de teoría y práctica. Todas las respuestas son correctas.

35. La Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es un proyecto desarrollado en: La Escuela Pública. Colegios Privados. Ninguna de las anteriores.

36. En momentos desfavorables para los centros educativos públicos, trabajar en red es ventajoso porque permite: Debatir los problemas. Evadirse de las dificultades. La autoinformación y el aprendizaje-diálogo.

37. Para que los profesores puedan ser intelectuales transformativos deben: Educar a los estudiantes para alejarse de las cuestiones sociales, económicas y políticas. Educar a los estudiantes para la crítica informada de contenidos. Educar a los estudiantes para la ciudadanía.

38. Reducir el currículum a organizar las actividades de una jornada es una característica de: Una pedagogía transformativa. Una pedagogía gestionaria. Las dos respuestas anteriores están correctas.

39. ¿La voz es una herramienta pedagógica importante en los proyectos de innovación educativa? ¿Por qué?. Está presente en todas las formas de jugar de los niños y niñas en infantil. La voz es la primera forma de comunicación del niño y la niña. Todas las respuestas anteriores son correctas.

40. El proyecto InCanto es un ejemplo de proyecto participativo realizado con: Profesoras de música en España. Madres, padres y sus bebés en Italia. Alumnos y alumnas de una escuela de infantil en Inglaterra.

41. ¿Cuáles son los ámbitos donde se concretan las prácticas de innovación?. La gestión educativa y el currículum. La gestión institucional, el currículum y la enseñanza. La enseñanza y el currículum.

42. Una de las características clave de la innovación educativa es: Implica un cambio que busca la mejora de una práctica educativa. Conlleva un aprendizaje solo para los que diseñan la innovación. Supone una mejora cuantitativa de los procesos educativos.

43. La plena aplicación de la Observación general nº12 (2009) de ‘El derecho del niño a ser escuchado’ se basa: En las manifestaciones verbales de la opinión de los niños. En las manifestaciones verbales y no verbales de comunicación. En la demostración de la capacidad del niño para formar y expresar sus propias opiniones.

44. Las principales cuestiones que exigen que el niño sea escuchado en procedimientos judiciales civiles, son: Divorcio y separación de los padres, formas sustantivas de cuidado, adopción y acogimiento. Todas aquellas en las que sea necesario determinar el interés superior del niño. En situaciones en la que el niño es víctima de abusos o negligencia en su hogar.

45. ¿Qué efectos tienen los dispositivos móviles en el desarrollo educativo de los niños, según Sherry Turkle (2017)?. Reducen las interacciones cara a cara, limitando la comunicación y la colaboración. Aumentan el efecto de distracción en los procesos de aprendizaje. Ofrecen oportunidades lúdicas y tienen potencial para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños pequeños, siempre que se haga un uso responsable y educativo.

46. ¿Cuáles son los beneficios de las interfaces naturales (NUI) para la interacción de los niños?. Interactuar con una aplicación a través de las capacidades naturales, como la voz, gestos con las manos, y los movimientos del cuerpo y cara. Interactuar con una aplicación utilizando dispositivos de entrada como el teclado, mouse, etc. Interactuar con aplicaciones tangibles que permiten la comunicación.

47. Entre los múltiples beneficios de abandonar el adultocentrismo y fomentar la participación infantil encontramos: La independencia afectiva. La capacidad de emprendimiento. La autonomía.

48. Entre los principios del enfoque que pretende que los niños puedan ser tenidos en cuenta desde edades más tempranas, encontramos: Promover oportunidades. Asignar el tiempo necesario para el diálogo. Todas las respuestas son correctas.

49. ¿Qué factores debemos tener claros en el proceso de innovación/evaluación?. Identificar el propósito de la evaluación y definir la innovación, entre otros. Determinar los agentes involucrados y su grado de participación , entre otros. Todas las respuestas son correctas.

50. La innovación y la evaluación entendidos como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la innovación sustantiva aporta significado y relevancia a la evaluación. Dos efectos, entre ellos que la evaluación sustantiva aporta significado y relevancia a la innovación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

51. La IAP surge en los años sesenta... Como una forma de legitimar la investigación positivista ideológica. Como una herramienta para fortalecer la movilización de los grupos desfavorecidos. Como una técnica de investigación para transformar el mundo académico.

52. La IAP surge en los años sesenta del siglo pasado. Ligada a la Educación Popular. Ligada a una derivada de la investigación positivista. Ligada a los avances de las nuevas tecnologías.

53. ¿Cómo puede evitarse o minimizarse el efecto de “nuestras gafas” al observar?. Si las reconocemos para tenerlas en cuenta. No puede evitarse de ninguna manera. Es importante no tener “gafas” previas.

54. ¿Cuáles son los temas que vertebran el diario corporal?. Emociones, comunicación corporal, postura corporal y psicomotricidad. Salud y energía, emociones, comunicación corporal e imagen corporal. Psicomotricidad, postura corporal, imagen corporal y comunicación corporal.

55. De acuerdo con los objetivos del grupo de Centros para la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid, la escuela pública debe ser: Laica y democrática, en la que los niños y niñas son el eje alrededor del cual giran los planteamientos educativos. Democrática y pasiva, en los que los contenidos son el eje alrededor del cual giran los planteamientos educativos. El espacio para la inclusión, en la cual la diversidad no añade ni riqueza ni valor.

56. La innovación educativa pensada para la transformación social requiere: Hacer cambios prácticos en el día-a-día. La participación de todos los agentes implicados en la escuela para conjugar la reflexión crítica (y orientada éticamente) con el ejercicio práctico. Trabajar de forma aislada dentro de cada aula.

57. Las pedagogías gestionarías son aquellas que: Fraccionan el conocimiento en partes discontinuas. Usan metodologías que no niegan la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico. Usan metodologías que no están enfocadas sobre “qué enseñar” y “como enseñar”.

58. Entre las consecuencias negativas de la pedagogía gestionaría se destacan;. Calificación del profesorado. La transformación de los procesos de aprendizaje en procesos rutinarios. Todas las respuestas anteriores son correctas.

59. Se define la Formación Inmersiva como: Una formación basada en vivencias participativas y activas, en diferentes contextos de experimentación artística. Una formación basada en la planificación de actividades inmersivas. Una formación basada en la observación.

60. La presencia de patologías vocales en los maestros y maestras influye en la calidad de los proyectos educativos porque. Afecta a la capacidad de aprendizaje de los niños y niñas. Afecta a la capacidad de expresión y comunicación en el aula. Todas las respuestas anteriores son correctas.

61. Llevada a sus últimas consecuencias, la IAP lleva a la creación de: Conocimiento científico útil y trasferible. Formas participativas de gobernanza. Acciones de transformación universal.

62. Los beneficios de abandonar el adultocentrismo y fomentar la participación infantil suponen: Favorecer la construcción y fortalecimiento de sociedades democráticas. La creación de sociedades más desarrolladas cohesionadas, eficientes y productivas. Todas las respuestas son correctas.

63. El concepto de Musicalidad Comunicativa es: Exclusivo de la comunicación de los padres y madres con sus bebes para estimular lo más pequeños a los elementos de aprendizaje básicos. Determinante a la formación del profesorado de Educación Infantil para el desarrollo de proyectos innovadores basados en la observación, participación y creatividad. Delinear competencia de globalización, creatividad y afectividad en la escuela infantil.

64. El currículum integrado y la socialización/difusión, son principios que caracterizan: El Aprendizaje basado en problemas. El Aprendizaje basado en soluciones. El Aprendizaje basado en proyectos.

65. El derecho de expresar su opinión libremente de la Observación general nº12 (2009) significa que: El niño puede expresar sus opiniones sin presión y puede escoger si quiere o no ejercer su derecho a ser escuchado. El niño puede expresar sus opiniones, aunque haya una influencia de losadultos. El niño primero debe adquirir la capacidad de formarse una opinión y posteriormente expresarla.

66. Según la perspectiva del profesor americano Giroux, un docente reflexivo: Forma el estudiantado para un determinado número de competencias. Forma el estudiantado como emprendedores. Forma el estudiantado para que actúen como ciudadanos críticos.

67. El vínculo intergeneracional en el que se apoya el adultocentrismo es: La subordinación del niño. La negación del niño como sujeto de pensamiento y co-constructor de su ropia historia. La necesaria transformación del niño hasta su adultez.

68. Las interfaces tangibles permiten una manipulación real directa y activa del objeto digital en las siguientes dimensiones: En su identificación, representación y significado. En su visualización, caracterización y significado. En su comportamiento, significado y representación del mundo.

69. Como términos relacionados con la interacción tangible, podemos encontrar: Háptico, táctil y tangible. Visual, auditivo y táctil. Tangible, visual y auditivo.

70. Uno de los elementos clave para generar escuelas públicas innovadoras y participativas es: Trabajar individualmente en el ámbito de la comunidad escolar. Trabajar en grupo y en red. Trabajar con los niños cuestiones de ciudadanía.

71. Para la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid se entiende transformación como: Un cambio real en las prácticas educativas en el aula. Un cambio real en la comunidad educativa que se refleje en su entorno. Un cambio real en la comunidad educativa.

72. El concepto de Musicar puede ser definido como: El acto de invitar a la participación en el ámbito escolar con elementos sonoros. El acto de invitar a la participación con las artes. El acto de invitar a la participación en el ámbito escolar tocando instrumentos musicales.

73. Por proletarización del trabajo del profesor se entiende: El empoderamiento del docente. El profesor como un agente transformativo. La reducción de las funciones del profesor a técnico dentro de la burocracia escolar.

74. La innovación y la evaluación entendidos como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la evaluación guía y dota de credibilidad a la innovación. Dos efectos, entre ellos la innovación guía y dota de credibilidad a la evaluación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

75. ¿Qué diferente carácter tiene la innovación educativa en el siglo XXI con otros momentos innovadores del pasado?. Que constituye una acción sistémica y sistemática. El uso de las tecnologías de información y comunicación. Ninguna, la innovación siempre implica un carácter novedoso.

76. Las consecuencias de muchas innovaciones educativas generaron: El incremento de los presupuestos destinados a innovar en educación. El aumento de los proyectos de investigación educativa. Una nueva concepción de la infancia y del proceso educativo.

77. Los procesos de observación: Quedan atravesados por nuestra mirada y posición ética. Deben realizarse eliminando previamente nuestros sesgos para garantizar una observación objetiva y completa. Debe hacerlos siempre alguien ajeno al espacio observado y con formación investigadora.

78. ¿Qué dificultades relacionadas con la subjetividad influyen en la observación?. La selectividad de la atención y el efecto halo. El efecto de expectación y de centración. Todas las respuestas son correctas.

79. Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las anteriores son correctas. La política y la ontológica. La pedagógica y la movilizadora.

80. ¿Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?. El respeto y la honestidad. La colaboración y la creatividad. Todas las respuestas son correctas.

81. La innovación educativa pensada para la transformación social requiere: Hacer cambios teóricos de los contenidos del día a día. Promover la participación de todos los agentes implicados en la escuela. Trabajar de forma aislada dentro de cada aula.

82. Una de las innovaciones que más aportaciones ha realizado a los sistemas educativos actuales es: La atención a la diversidad y personalización de la enseñanza. Fomentar un clima de tolerancia entre los alumnos. Partir del nivel de maduración del profesorado.

83. ¿Qué características comparten el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos?. Se parte de interrogantes, se buscan soluciones a través de la investigación, reflexión y acción, y se adquieren competencias básicas de forma práctica. Se investiga y reflexiona sobre la realidad cercana. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

84. El carácter nómada del proyecto Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid permite: El desplazamiento a una escuela distinta para conocer la realidad de esa escuela. La participación de todos los sectores financieros de la comunidad. Sobrepasar las dificultades.

85. El concepto de Mousiké puede ser definido como: El desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo. La participación en actividades que incluyan la música, el teatro, la danza y las artes plásticas y visuales como una entidad unitaria. El desarrollo simultáneo de capacidades motoras, cognitivas y socioafectivas-comunicativas.

86. La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce al niño como sujeto de derechos, que ejercen influencia en su vida, y se centran en la: Protección, provisión y participación. Educación, participación y salud. Educación, juego y alimentación.

87. Entre las etapas típicas de la IAP, la primera que encontramos es: La reapertura. El ciclo de cierre. El planteamiento político-metodológico.

88. Una pedagogía gestionaria es aquella que: Estandariza el conocimiento para facilitar su gestión y consumo. Forma al profesorado para la reflexión sobre cómo se enseña, lo que se enseña y cuáles son los objetivos de enseñanza. Permite la participación, dando posibilidades de diálogo crítico al alumnado.

89. ¿Qué beneficios pueden reportar las tecnologías tangibles en educación infantil?. Pueden aumentar el aprendizaje lúdico, el compromiso y la reflexión. Pueden resolver problemas y manipular información simbólica, a través de sus representaciones internas. Las dos respuestas anteriores son correctas.

90. ¿Cuáles son los tipos de interfaces naturales?. Interfaces tangibles. Interfaces gestuales y verbales. Interfaces tangibles y gestuales.

91. ¿El hecho de que la infancia tenga derechos implica necesariamente que estos se ponen en práctica?. La verdad es que sí, ese es el triunfo de la CDN. La verdad es que no, a pesar de que estos fueron promulgados en el siglo pasado. Claro que sí, aunque siempre hay margen de mejora en la aplicación de la CDN.

92. ¿Por qué la innovación aparece como elemento importante en el relato educativo actual?. Porque, por sí mismo, el cambio se produce como consecuencia lógica de la aparición de las nuevas tecnologías. Porque existe la sensación de que la educación no corresponde con las necesidades reales del siglo XXI. Todas las respuestas son correctas.

93. Las artes asumen un rol importante en los procesos transformativos en las escuelas públicas porque contribuyen a: La formación de los ejes de intencionalidades educativas propuestos en la pedagogía participativa. La creatividad de los niños. La creación de economías más sostenibles.

94. Considerar el conocimiento axiológico que surge de la evaluación implica: Reconocer que hay cosas que tienen valor educativo intrínseco. Reconocer los errores en los procesos de innovación. Reconocer esta como un acto de poder.

95. ¿Para qué utilizamos la observación como maestros y maestras en Educación Infantil?. Para generar un conocimiento situado que transforme nuestra práctica educativa. Si no somos también investigadores, solo serviríamos para evaluar al alumnado. Todas las respuestas anteriores son correctas.

96. El efecto de centración se produce: Cuando sobrevaloramos un estímulo con relación a otros. Cuando nos basamos en observaciones anteriores como marco de referencia para las siguientes. Cuando la observación se ve influida por la información previa.

97. El papel de la enseñanza consiste en: Adiestrar habilidades prácticas. Potenciar el papel de los estudiantes y transformar el orden social en beneficio de la justicia y la equidad. La neutralidad del docente frente a la realidad.

98. Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: La cognoscitiva y la política. La pedagógica y la movilizadora. Todas las respuestas son correctas.

99. ¿Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?. La igualdad de oportunidades y la colaboración. La independencia y el pensamiento crítico. Todas las respuestas son correctas.

100. Identifique cuáles son las limitaciones de la CDN (Convención Internacional sobre los Derechos del Niño) para la participación plena de los niños y niñas: El “interés superior” del niño se traduce en lo que los adultos consideran que es mejor para los niños. La jerarquía entre adultos y niños se resuelve facilitándoles canales de expresión. La participación ciudadana y política de los niños se ajusta a la edad que tienen.