Metodologías Innovadoras y Participativas en la Escuela Infantil -- TEST

La innovación es una acción puntual. Verdadero. Falso.

La innovación educativa debe ser...: Evaluada. No puede evaluarse. Solo se evalúa al principio.

Dentro de las características de la innovación encontramos: Conlleva aprendizaje. No tiene sentido en la escuela. Es una forma de divertirse.

¿Qué modelos de procesos para generar innovación educativa encontramos?: Modelo de investigación y desarrollo, de aprendizaje y de construcción. Modelo de interacción social, de resolución de problemas y de investigación y desarrollo. Modelo clínico, biosocial y científico.

Dewey era...: Médico. Sociólogo. Pedagogo.

Algunas de las tendencias innovadoras metodológicas son: Clase invertida y libro de texto. Libros de lectura y comunidades de aprendizaje. Comunidades de aprendizaje, aprendizaje cooperativo...

Algunas de las principales aportaciones de innovación son: Aprendizaje significativo, papel del maestro como orientador, juego como estrategia didáctica... Aprendizaje cooperativo, estudio individual, no transformación de los espacios... Ninguna es correcta.

La innovación está comprometida con un contexto próximo y global. Verdadero. Falso.

¿A qué niveles se puede dar la innovación?: Institucional, curricular y nacional. Internacional, curricular y didáctico. Institucional, curricular y didáctico.

La innovación educativa implica: Poco trabajo. Mejora educativa. Cierre de escuelas tradicionales.

¿Qué estipula el artículo 12 de la Convención de los Derechos del Niño?. Derecho a la Educación. Derecho a ser escuchado. Derecho al juego.

El niño no tiene derecho a dar su opinión en un procedimiento oficial, al ser menor de edad. Verdadero. Falso.

Que los niños puedan expresar libremente sus opiniones en el ámbito familiar...: Promueve su desarrollo individual. Apoya la socialización del niño. Ambas son correctas.

¿Se debe suministrar información sobre los tratamientos, efectos y resultados, en materia de salud, a los niños?. Sí. No.

¿Qué se debe hacer para apuntar a un niño a actividades extraescolares?: Se le debe consultar al niño. Debe elegirlo él mismo. Deben elegirlo los padres sin tener en cuenta al niño.

¿En qué lugar es más común la participación de los niños?. En el país. En Europa. En su comunidad.

El artículo 12 de la Convención de los Derechos del Niño es: Un tratado de derechos humanos. Una ley. Un decreto.

En las modalidades alternativas de acogimiento, es necesaria una legislación que otorgue al niño el derecho de disponer de toda la información. Verdadero. Falso.

Jamás se le debe obligar a un niño a expresar sus opiniones en contra de su voluntad. Verdadero. Falso.

¿Cuál es el artículo de la Convención de los Derechos del Niño sobre el derecho del niño a ser escuchado?. 15. 8. 12.

Una vez que el niño haya decidido ser escuchado, lo puede intervenir...: Directamente. Por medio de un representante. Ambas son correctas.

Es preferible que el niño sea escuchado en una audiencia pública en lugar de en una conversación confidencial. Verdadero. Falso.

Los Estados Partes, ¿pueden establecer instituciones independientes de derechos humanos para defender al niño?. Sí. No.

En procesos de divorcio y separación: El niño puede expresar sus opiniones independientemente de su edad. El niño no puede expresar sus opiniones. El niño puede expresar sus opiniones a partir de una edad determinada.

Según el paradigma del co-protagonismo de la niñez, los niños tienen: Co-protagonismo social. Co-protagonismo político. Ambas son correctas.

El patriarcado y el adultocentrismo justifican que el detentador del poder general sea: Un varón adulto. Una mujer adulta. Un grupo social amplio.

De acuerdo con Gerda Lerner, el patriarcado...: Es un "fenómeno natural dado por la diferencia biológica consustancial a hombres y mujeres". Es un "fenómeno histórico en tanto que surgió de una situación determinada por la biología y que, con el paso del tiempo, se convirtió en una estructura creada e impuesta por la cultura". No existe.

Según Foucault, las sociedades industriales excluyen de toda esfera social a...: Quien no tiene razón. Quien opina diferente. Quien se niega a obedecer.

Cordero Arce define "infancia hegemónica" como aquella que entiende "lo niñx" como: Devenir, tabla rasa, preparación, todavía-no, inexperiencia, inmadurez, inocencia, juego y naturaleza. Desarrollo, ya-sí, experiencia, madurez, conciencia, trabajo (y ausencia de juego) y social. Felicidades, alegría, impulsividad, crecimiento y vida.

El concepto de infancia que se intuye en la Declaración de los Derechos de la Infancia es: Que no diferencia a niños de niñas, y que entiende a la niñez como la etapa de preparación para la vida adulta, reproduciendo así el carácter patriarcal y adultocéntrico de nuestra sociedad. No es otro que el de infancia hegemónica. Ambas respuestas son correctas.

La Asociación "Educación Libre para los Niños" fue uno de los movimientos pioneros en la lucha por los derechos y libertades de las nuevas generaciones. Verdadero. Falso.

La Asociación "Educación Libre para los Niños" presentó una declaración que sostenía: Que una educación o una formación religiosa no pueden ser impuestas al niño contra su voluntad. Que bajo ninguna circunstancia un niño podrá ser considerado propiedad de nadie. Todas las respuestas son correctas.

La "Magna Carta Libertatis" para los niños, la escribió: Janusz Korczak. Celestine Freinet. Moisey Pistrak.

El Children´s Liberation Movement nace: En EEUU en los años 70. En Reino Unido en los años 60. Ambas son correctas.

La CDN en los niños y adolescentes inaugura: La posibilidad de la exigibilidad. La visibilidad de la infancia. Ambas respuestas son falsas.

La Convención se organiza en torno a tres grandes tipos de derechos, conocidos como "las tres p": Los de Protección, Predicción y Progresión. Los de Protección, Provisión y Participación. Los de Proclamación, Programación y Planificación.

¿Cuál es la principal diferencia entre los discursos de los organismos de salud (OMS, UNICEF, OPS) y los diseños curriculares educativos respecto a las tecnologías?. Los organismos de salud las promueven como recursos pedagógico, mientras que educación las prohíbe. Los organismos de salud desalientan su consumo por riesgos físicos, mientras que educación las ve como saberes a enseñar y oportunidades de innovación. Ambos discursos coinciden en que el uso de pantallas es nocivo antes de los 6 años.

Según el modelo de "las tres C" propuesto por la American Academy of Pediatrics, ¿qué factores deben observarse además del tiempo de exposición?: Connect, Consume y Context. Cost, Connect y Content. Child, Content y Context.

¿Qué concepto desarrolla Grillo (2008) para referirse a la red como una herramienta de espacio social que extiende las relaciones humanas?. "Lo virtual como un mundo aparte". "Lo virtual como parte del mundo". "La red como parte del mundo y el mundo como parte de la red".

¿Cuáles son las "cuatro grandes preocupaciones" identificadas cuando se analiza la tecnología como amenaza?. Adicción, ciberbullying, gasto económico y falta de sueño. Quietud-pasividad, interrupción de actividades infantiles, riesgo e inculcación de valores negativos. Sedentarismo, problemas visuales, aislamiento y pérdida del lenguaje.

Respecto a la "Educación Híbrida", ¿qué giro mostraron las recomendaciones durante la pandemia de COVID-19?. Se prohibió cualquier contacto con pantallas para evitar el estrés infantil. Pasaron de la restricción absoluta a centrarse en los "modos de uso". Se delegó toda la responsabilidad de enseñanza a las aplicaciones comerciales.

¿Qué visión tiene el discurso médico sobre el niño en relación con las pantallas?. Lo concibe como un "organismo" afectado negativamente (infancia atrofiada, consumista o capturada). Lo concibe como un ciudadano digital con soberanía en su manejo. Lo considera un sujeto activo que recrea y habita las aplicaciones creativamente.

Según el análisis de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP), ¿cómo debe identificarse internet en el nivel inicial?. Como un mundo estático que debe ser adquirido por repetición. Como un espacio de "búsqueda guiada" desde la curiosidad y el descubrimiento. Como un sustituto de los vínculos presenciales y del juego físico.

¿Qué autor asocia la idea de "lo virtual como mundo aparte" con el derrumbamiento del Estado y la regulación espontánea del mercado?. Catherine L´Ecuyer. Ignacio Lewkowicz. Justin Rosenstein.

En el ámbito escolar, el empleo de las pantallas se caracteriza por: Un uso autónomo, espontáneo y basado en la lógica del consumo no reflexivo. Estar enmarcado en proyectos de enseñanza con reflexión sobre criterios y fines. La búsqueda de entretenimiento para que el niño no demande atención.

¿Cuál es la conclusión principal sobre el valor de la mediación de la escuela frente a las tecnologías?. La escuela debe eliminar las pantallas porque compiten con la creatividad infantil. La mediación escolar no es necesaria si hay supervisión parental en el hogar. El uso de tecnologías se vuelve virtuoso con la mediación escolar, mientras que el riesgo aumenta en el uso doméstico ligado al entretenimiento.

Los tipos de estudios que abordan la participación de los niños en la Educación Infantil son, en su mayoría: Experimentales. Descriptivos. Exploratorios.

¿Cuál es el punto de partida para tratar los procesos de escucha y participación infantil?. La Convención de los Derechos del Niño (1989). Un cambio de actitud. Abandonar el adultocentrismo.

¿En qué estudios los niños y adultos se convierten en co-intérpretes de la realidad que experimentan?. Molin, 2004. Mannion, 2010. Clark, 2005.

Observación General del Comité de los Derechos del Niño (2005), en la que se acentúa la necesidad de respetar las opiniones e intereses de los niños y se insiste en la capacidad que tienen estos para efectuar elecciones y para comunicar sus sentimientos, ideas y deseos de múltiples formas, mucho antes de que puedan comunicarse mediante las convenciones del lenguaje hablado o escrito. Número 8. Número 3. Número 7.

Reggio Emilia, que defiende la necesidad de escuchar y ser escuchado, tal y como expresa Rinaldi (2001) con: El cuerpo. Los oídos. Todos los sentidos.

Una de las dificultades y condicionantes en la investigación pedagógica que puede contribuir a la mejora de la educación de las primeras edades sería que la perspectiva de los niños resulta una tarea indudablemente compleja. Verdadero. Falso.

(Larsen, 2011) Contemplar la participación infantil como una meta a lograr en la escuela supone que la escucha a la infancia y la participación de ésta como colectivo con identidad propia sea: Un cambio en educación. Una respuesta a la infancia. Un valor o ideal a alcanzar.

Existe resistencia social para aceptar la participación infantil activa en la escuela, a pesar de lo acordado en la CDN. Verdadero. Falso.

Principios básicos de la participación infantil (Rinaldi, 2001; Mesquita-Pires, 2012): Respeto e Igualdad de oportunidades. Honestidad, Colaboración y Creatividad. Ambas son correctas.

La autonomía, la creatividad y el sentido crítico y dialógico de las personas son: Beneficios que se desprenden del abandono del adultocentrismo y del fomento de los procesos de escucha y de participación infantil. Beneficios que se desprenden con el adultocentrismo y del fomento de los procesos de escucha y de participación infantil. Beneficios que se desprenden del abandono del adultocentrismo y del deterioro de los procesos de escucha y de participación infantil.

La observación...: No aporta información para nuestra tarea educativa. No es una opción válida de uso en Educación Infantil. Aporta información valiosa para la tarea educativa.

La observación solo se puede llevar a cabo en el patio. Verdadero. Falso.

La observación es...: Una de las múltiples formas que nos permite extraer informacion del proceso educativo en diferentes contextos. La única forma que nos permite extraer información del proceso educativo en diferentes contextos. Una de las múltiples formas que nos permite extraer información del procesos educativo en un solo espacio.

En Educación Infantil observamos para transformar nuestra práctica educativa. Verdadero. Falso.

La observación sería...: Un instrumento de evaluación. Un procedimiento de evaluación. Una rúbrica.

La observación es un proceso. Subjetivo. Objetivo.

¿Qué es el estereotipo?. Es un consenso de opinión que un grupo social tiene sobre sí mismo. Es un sentimiento o emoción que alguien presenta sobre otra persona, grupo, situación o lugar. Es un consenso de opinión que un grupo social presenta sobre otro grupo.

¿Qué es el prejuicio?. Es un consenso de opinión que un grupo social tiene sobre otro grupo. Es un consenso de opinión que un grupo social presenta sobre sí mismo. Es un sentimiento o emoción que alguien presenta sobre otra persona, grupo, situación o lugar.

Algunas de las dificultades relacionadas con la subjetividad de la observación son: Selectividad de la atención, Efecto de centración y Efecto halo... Selectividad de la atención, Efecto de centración y Efecto de pigmalión. Efecto de anclaje, Selectividad de la atención y Efecto de reversibilidad.

Una Red de transformación educativa busca una escuela: Excluyente, solitaria y única. Inclusiva, crítica y diversa. Inclusiva, autoritaria e igualitaria.

Para conseguir una verdadera transformación...: Es necesario que familias y escuela tengan diferentes opiniones. Es necesario que familia, escuela y entorno vayan de la mano. Es necesario que los docentes trabajen en solitario.

La metodología que emplea el grupo de la Red de Centros de la Comunidad de Madrid es: Activa y aislada de la sociedad. Participativa e individual. La del trabajo en equipo.

Algunas señas de identidad de la Red de Centros son: Participación de todos los sectores de la comunidad educativa, la escuela como espacio de diversidad, defensa de la escuela publica y laica... División en sectores educativos, familias al margen de la escuela, caminar de la mano con el ministerio de educación... Los niños son el eje de todo el proceso, la escuela privada y religiosa, libertad de elección formativa...

Algunos de los objetivos de la Red de Centros son: Crear espacios de encuentro y formar equipos donde se generen debates, propuestas y nuevos proyectos de renovación. Hacer posibles posicionamientos colectivos del profesorado y familias en torno a temas educativos de transcendencia que puedan hacerse públicos. Ambas son correctas.

Hernández menciona cuatro estilos posibles que se dan en instituciones: Conformista, subversivo, reformado y semilla. Conformista, inmersivo, reformado y semilla. Conformista, subversivo, reformado y directivo.

"Una reunión de grupo guiada por conductores-coordinadores, que tiene por objetivo definir y analizar problemas, producir soluciones de consenso y, en última instancia, movilizar y corresponsabilizar a los agentes sociales implicados". Se trata de: Clase magistral. Aprendizaje basado en problemas. Un taller de participación.

¿Cuáles son las etapas del proceso IAP?. Diagnóstico y propuestas. Ciclo de cierre: conclusiones y propuestas. Reapertura. Planteamiento político. metodológico. Ciclo de apertura. Reapertura. Planteamiento político. metodológico. Ciclo de cierre: conclusiones y programación. Reapertura.

En el sociograma, las cruces representan...: Intensidad en las relaciones. Organizaciones. Conflictos.

En el sociograma, el grosor de las líneas representa...: Intensidad en las relaciones. Organizaciones. Conflictos.

En el sociograma, los triángulos representan...: Intensidad en las relaciones. Instituciones. Conflictos.

El sociograma no sólo nos sirve como herramienta de diagnóstico, también ayuda a formular...: Conflictos. Estrategias políticas. Ninguna de las anteriores.

En procesos de IAP de ciclo medio o largo, ¿en cuál de las siguientes etapas es cuando se constituye lo que se ha llamado "Comisión de seguimiento"?. Segunda etapa. Primera etapa. Cuarta etapa.

En qué estilo se busca cambiar poco a poco, sin tocar los problemas de fondo: Semilla. Conformista. Reformador.

Sirven para concretar, tomar decisiones y establecer compromisos: Momentos de apertura. Momentos de cierre. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones tiene que ver con la relación e implicaciones existentes entre la innovación y los procesos de cambio?. Se dan cita conjunta los principios de la investigación, de la construcción de instrumentos de recogida de información y de la medición educativa. La diferencia entre el momento actual y los anteriores, es el carácter holístico que los impregna. La innovación y los procesos de cambio son lo mismo.

¿Qué entendemos por evaluación educativa?. Es un recurso para clasificar los conocimientos de los alumnos. Es una forma específica de conocer la realidad educativa para orientar su proceso de construcción, favoreciendo cambios y mejoras. Es una parte del proceso de innovación y participación en la escuela.

¿Qué supone la evaluación desde el punto de vista axiológico?. Supone establecer el valor de algo no solo con la recogida cuantitativa de datos, si no también con la interpretación, análisis crítico, referenciación y contextualización de la misma. Determinar el valor de algo y examinar y calificar las aptitudes y conocimientos de alguien. Supone realizar exámenes en el aula, de manera constante, para orientar a los alumnos hacia sus posibilidades en el futuro.

¿Cómo se trabaja el binomio Innovación-Evaluación?. Innovando como eje angular de la educación, con su posterior evaluación. A través de la coordinación entre ambas, siendo reiterativo y basado en evidencias. En primer lugar, evaluando de manera genérica la educación y, a partir de ahí, innovando.

¿Qué aspectos debemos tener en cuenta antes de iniciar un proceso de Innovación-Evaluación?. Observar que todos los agentes implicados tengan las mismas características. Establecer una pauta de actuación, previa a la aplicación de la evaluación, a través de una estructura cerrada. Definir la innovación, definir los agentes involucrados y reconocer los contextos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un principio para iniciar procesos de innovación e integrar los roles de innovación y evaluación?. Valorar nuestra opinión como profesionales por encima de todo. Ser lineales y muy flexibles. Poseer habilidades de negociación.

¿Según Giroux, cuál es el papel principal del intelectual transformativo en la educación?. Ejecutar órdenes de expertos externos. Educar una clase de intelectuales vitales para una sociedad democrática. Reducir la enseñanza a habilidades prácticas.

¿Cuál es uno de los problemas que enfrentan los docentes ante las reformas educativas según Giroux?. Poca confianza en el docente y reformas que lo reducen a técnico. Reconocimiento de su papel en el pensamiento crítico. Mayor autonomía en la toma de decisiones pedagógicas.

¿Qué acciones propone Giroux que deben realizar los maestros para enfrentar la crisis educativa?. Ignorar su formación y concentrarse en técnicas practicas. Aceptar pasivamente los cambios propuestos por los expertos. Organizarse y hacer oír su voz, promoviendo la reflexión profesional.

Según Giroux, ¿qué caracteriza la visión tecnocrática de la profesión docente en EEUU?. Enfoque en la reflexión y el pensamiento crítico. Formación basada en técnicas conductistas y actividades estandarizadas. Priorización del contexto social y cultural del aula.

¿Qué dice Dewey sobre la enseñanza y el pensamiento crítico?. La enseñanza debe centrarse en la memorización de contenidos. La enseñanza debe ser solo técnica y no filosófica. Es necesario aprender a reflexionar sobre los principios que estructuran la vida en el aula.

¿Cómo define Sheffer al maestro intelectual?. Como un técnico que sigue instrucciones. Como un hombre o mujer libre dedicado a los valores de la inteligencia y al fortalecimiento de la capacidad crítica. Como un funcionario que administra recursos escolares.

¿Qué debe hacer un intelectual transformativo en el contexto educativo según Giroux?. Tomar un papel activo en la configuración de objetivos y condiciones de la enseñanza. Mantener las tradiciones sin cambios. Limitarse a la simple ejecución de instrucciones curriculares.

¿Por qué Giroux señala que la escuela no es un lugar neutral?. Porque siempre promueve la igualdad social. Porque está ligada al poder establecido y refleja intereses políticos y económicos. Porque no influye en la sociedad en absoluto.

¿Qué relación propone Giroux entre pedagogía crítica y dialógica?. Que ambas deben ser evitadas para mantener el orden tradicional. Que ambas luchan por un mundo mejor y dan voz a los estudiantes. Que son conceptos opuestos que no pueden coexistir.

¿Cuál es uno de los objetivos principales para los profesores como intelectuales transformativos?. Replegarse en su función técnica y evitar debates políticos. Debatir sobre el papel de la escuela en la sociedad y promover cambios pedagógicos y políticos. Limitarse a la enseñanza de habilidades prácticas y técnicas.