Metodologías Innovadoras y Participativas en la Escuela Infantil -- Exámenes

Según Joan Mateo (2019) ¿cuál es, posiblemente, la característica más propia del innovador o de la innovadora?. La capacidad de imaginar escenarios de futuro. La evaluación. La capacidad de hacer informes creativos.

¿Cuáles son los elementos que ha estudiado en profundidad la neuroeducación?. Los periodos sensibles y la importancia del juego. Las bases del aprendizaje y el papel de los docentes. Las dos respuestas anteriores son correctas.

La IAP busca generar conocimiento... Objetivo y generalizable. Desde y para los procesos de transformación social. Transformadora y generalizable.

Según el texto de Castro, Exquerra y Argos (2016) la Observación General nº7 del Comité de los Derechos del Niño (2005) resulta de especial interés porque: Todas las respuestas son correctas. Por insistir en la capacidad de la infancia para efectuar elecciones. Por insistir en la capacidad de la infancia para comunicar sus deseos antes de desarrollar el lenguaje hablado.

¿Qué temas son importantes tener en cuenta en el diario corporal?. Las emociones y la imagen corporal, entre otros. La competencia psicomotora y el control emocional, entre otros. La salud física y la destreza, entre otros.

La oportunidad de ejercer plenamente el derecho a expresar libremente sus opiniones en los procedimientos judiciales penales corresponde a (según la Observación General nº12 del Comité de los Derechos del niño, 2019): El niño infractor. El niño testigo. El niño víctima, y todos los niños mencionados anteriormente.

Entre las diferentes consecuencias negativas de una pedagogía gestionaria se destaca: El empoderamiento docente. La descalificación de los docentes. La participación del docente en la creación de materiales curriculares articulados con sus contextos sociales.

Los pasos en la creación de un proyecto de innovación educativa normalmente incluyen acciones desarrolladas con el siguiente orden: Identificación de objetivos, creación de cuestiones principales, planificación de una actividad colectiva, encuadramiento conceptual y evaluación de sus acciones y resultados. Elaboración de cuestiones de investigación, creación de objetivos, encuadramiento conceptual y planificación de una actividad colectiva. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Una tendencia en innovación educativa es (señale la opción más correcta): Aquella que surge para responder a un problema o dificultad educativa. Aquella que cambia completamente el enfoque de enseñanza y aprendizaje. Aquella tecnología, metodología o producto que tiene grandes posibilidades de impactar en la educación produciendo alguna mejora.

Uno de los elementos clave para generar escuelas públicas innovadoras y participativas es: Trabajar individualmente en el ámbito de la comunidad escolar. Trabajar en grupo y en red. Trabajar con los niños cuestiones de ciudadanía.

Entre los múltiples beneficios de abandonar el adultocentrismo y fomentar la participación infantil encontramos: La obediencia democrática. El sentido crítico. La emancipación cultural.

El ejercicio del co-protagonismo en relación con las infancias se concibe como: La relación de los adultos sobre los niños en la que los primeros enseñan y los segundos aprenden. La relación conjunta de adultos y niños, que asumen la tarea común y ejercen un protagonismo integral respetando las características, identidades, modos de ser, etc. de cada uno. La relación de ambos sujetos políticos (niños y adultos) en la que tienen el mismo rol dentro de la comunidad.

A los facilitadores de los procesos de IAP también se les ha llamado: Parteros de saberes. Agentes ciudadanos. Investigadores dialógicos.

De acuerdo con el proyecto de mejora educativa - "Transformación educativa en la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid" - se entiende por transformador: Un centro que plantea un cambio real en su propia comunidad educativa y con ello una modificación de su entorno. Un centro que plantea una realidad moderna y progresiva de educación. Un centro preocupado por las diferencias de género y el pensamiento critico.

¿Cuál es la primera etapa del ciclo evaluativo de la innovación educativa?: Definir la innovación. Identificar las preguntas evaluativas. La sostenibilidad.

La pedagogía crítica es una corriente educativa que pretende: Potenciar el papel de los estudiantes en la transformación del orden social hacia una democracia más justa y equitativa. La creatividad de los niños. La creación de economías más sostenibles.

Para que una innovación educativa sea realmente innovación, debe iniciarse (señale la opción más completa): A nivel institucional, por parte de las administraciones educativas. A nivel institucional, a nivel de investigación o a nivel de aula. A nivel de investigación, por parte de los investigadores en educación, o a nivel de aula, por parte de los docentes.

La aplicación de la Observación General nº12 del Comité de los Derechos del niño (2009) abarca asuntos, tales como la educación, la salud, la economía, etc. que afectan: Al niño considerado individualmente, a los grupos de niños claramente definidos y a los niños en general. A grupos de niños concretos (como los niños indígenas, niños con discapacidades, etc.). A los niños en general, que resultan afectados directa o indirectamente por las condiciones sociales, económicas o culturales de la vida en su sociedad.

Según Joan Mateo (2019) ¿cómo sería una innovación sin evaluación?: Ciega. Muda. Todas las respuestas son correctas.

En relación con la temporalidad de la IAP hablamos de ciclos, que tienen implicaciones...: En términos de duración y amplitud. Todas las respuestas son correctas. En los tipos de relación que se establecen.

¿Qué factores debemos tener clarificados en el proceso de innovación/evaluación?. Definir el propósito del contexto y de los agentes innovadores, entre otros. Todas las respuestas son correctas. Determinar los agentes involucrados y su grado de participación, entre otros.

Entre los principios del enfoque que pretende que los niños puedan ser tenidos en cuenta desde edades más tempranas, encontramos: Suscribirse a una práctica reflexiva. Suscribirse a una práctica dialógica. Todas las respuestas son correctas.

El concepto de adultocentrismo señala las: Relaciones centradas en el adulto que guía al niño en su proceso educativo. Relaciones de dominio entre clases de edad y asentadas en los imaginarios sociales a través de mecanismos de desigualdad y dominación. Representaciones sociales sobre lo que se considera normativo y que construyen las trayectorias de los individuos.

La Red de Centros por la Transformación Educativa es un colectivo que: Utiliza las cooperaciones entre familias y docentes para reflexionar, analizar y ofrecer propuestas para seguir transformando conjuntamente y hacia las premisas que identifican al grupo. Utiliza la cooperación entre alumnado y docentes para practicar acciones conjuntas hacia las mejoras educativas. Se reúne frecuentemente para crear prácticas docentes para el desarrollo del pensamiento sobre la estabilización de los equipos docentes.

Podemos decir que en educación infantil observamos: Siempre de manera sistemática para evitar la subjetividad. Como una forma de generar conocimiento para transformar nuestra práctica educativa. Todas las respuestas son correctas.

En el enfoque tecnocrático de formación del profesorado y de la pedagogía del aula, se valora: Una educación para la ciudadanía y los valores. Una metodología que separa la concepción de la ejecución. El desarrollo de un pensamiento crítico para la resolución de problemas.

En la IAP (Investigación-Acción Participativa) el oficio de facilitador/a implica: Que puedes moverte de manera segura si haces una buena planificación. Que te mueves constantemente en un terreno lleno de incertidumbre. Las dos respuestas anteriores son falsas.

La secuencia de fases para desarrollar una propuesta de Aprendizaje-Servicio (ApS) es la siguiente: Depende del vínculo que exista entre la escuela, el entorno y el compromiso social. Ninguna de las dos respuestas es correcta. Conocer el enfoque ApS, detectar necesidades, definir objetivos, diseñar el proyecto, implementarlo/evaluarlo y celebrar los resultados.

Todo proceso de observación está atravesado por...: Nuestra propia mirada. Nuestra posición ética. Todas las respuestas son correctas.

De acuerdo con lo descrito en el proyecto "Transformación educativa en la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid", un proyecto de mejora educativa necesita: Un domicilio fiscal. Apoyos económicos del estado. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Entre los múltiples beneficios de abandonar el adultocentrismo y fomentar la participación infantil encontramos: La creatividad. Las respuestas c y a son incorrectas. La expresión artística.

"Hacer los pedagógica más político y los político más pedagógico" implica: Desempoderar a los profesores de los procesos de deliberación y reflexión. Ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de la lucha para superar las injusticias económicas, políticas y sociales. Hacer participar al docente en la creación de materiales curriculares articulados con los contextos sociales del alumnado.

La existencia de procesos para favorecer la implementación de los derechos de las infancias evidencia: La resistencia social para aceptar la participación activa de la infancia. Lo erróneo de sus planteamientos y la necesidad de superarlos. La amplia aceptación que estos tiene, especialmente el derecho a ser escuchado.

La innovación y la evaluación, entendidas como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la innovación sustantiva aporta significado y relevancia a la evaluación. Dos efectos, entre ellos que la evaluación sustantiva aporta significado y relevancia a la innovación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

La metodología a través de talleres requiere diseñar actividades que estén relacionadas con el currículo y que, además: Se realicen a través de un trabajo colectivo y con dinamización. Tengan un alto nivel de estructuración y organización. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Según Zeichner, una racionalidad instrumental se expresa en programas de formación de futuro profesorado que se fundamentan en una orientación conductista, es decir, en la que: La base es la formación en un cuerpo de conocimientos de contenido profesional y de habilidades de enseñanza. La base es aprender a reflexionar sobre los principios que estructuran la vida y la práctica del aula. La base es el análisis critico de las condiciones que estructuran las prácticas escolares.

La Observación General n°12 del Comité de los Derechos del niño (2009) está vinculada a los siguientes artículos de la Convención: La consideración primordial del interés superior del menor (artículo 3). El derecho a la libertad de expresión (artículo 13). Las dos respuestas anteriores son correctas.

La Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es un ejemplo de proyecto innovador y participativo que tiene por objetivos: Mejorar el modo de aprendizaje de los niños y niñas. Promover el pensamiento crítico. Mejorar la práctica educativa dentro de las escuelas incorporando a agentes municipales.

Las funciones de gestionar y cumplimentar programas curriculares en vez de desarrollar o asimilar críticamente los currículos para ajustarse a preocupaciones pedagógicas específicas son funciones características de: La proletarización del trabajo del profesorado. La pedagogía moderna. La pedagogía intelectual transformativa.

Los procesos de innovación en el s. XXI deben estar relacionados: Con cambios sociales e institucionales. Todas las respuestas son correctas. Con cambios personales y culturales.

En lo referido a la situación de observación debemos reconocer que, como educadores y educadoras: Tenemos un sesgo pedagógico que superamos completamente mediante entrenamiento para llegar a la objetividad plena. Somos partícipes del evento observado. Debemos contar con un investigador ajeno al centro para una evaluación aséptica.

En relación con la temporalidad de la Investigación-Acción Participativa (IAP) hablamos de ciclos, que tienen implicaciones...: En términos de duración y amplitud. Todas las respuestas son correctas. En términos sociohistóricos.

Entre los principios del enfoque que pretende que los/as niños/as puedan ser tenidos en cuenta desde edades más tempranas, encontramos: Asignar espacios para la comunicación. Otorgar el tiempo necesario para la escucha. Todas las respuestas son correctas.

Una de las grandes potencialidades de la neurociencia es: Que los/as docentes apliquen metodologías didácticas y pedagógicas coherentes con estos resultados. La neurociencia es solo una disciplina académica. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

El proyecto titulado "Transformación Educativa en la Red de Centros de Madrid" es un ejemplo de: Proyecto participativo para la enseñanza de las tecnologías educativas. Proyecto innovador dirigido a la formación de los profesores. Proyecto participativo elaborado por docentes y familias trabajando en red.

Las principales cuestiones que exigen que el/la niño/a sea escuchado en procedimientos judiciales penales, son: Aquellas cuestiones que se traten en todas las etapas del proceso de justicia juvenil. Solo aquellas cuestiones que afecten a los/as niños/as víctima y niños/as testigo de un delito. Solo aquellas cuestiones que afecten a los/as niños/as infractores que han infringido las leyes penales.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La cognoscitiva y la política. La pedagógica y la movilizadora.

¿Cómo puede evitarse o minimizarse el efecto de "nuestras gafas" al observar?: Si las reconocemos para tenerlas en cuenta. No puede evitarse de ninguna manera. Es importante no tener "gafas" previas.