Metódos y diseño

La tipología del conocimiento depende de: a. Los objetivos que se quieran alcanzar, el objeto y el método que se utilice para alcanzar su objetivo. b. La fuente de la que surge, el objeto que pretenda estudiar y el método que utilice para alcanzar su objetivo. c. La fuente de la que surge, los objetivos que se quieran alcanzar y el procedimiento que utilice.

2. Autores como Quintanal et al. establecen diferentes modalidades de investigación educativa según los criterios que apliquemos, si nos centramos en su finalidad, ésta puede ser: a. Básica, aplicada y evaluativa. b. Básica, longitudinal y evaluativa. c. Básica, longitudinal y aplicada.

3. ¿Cuál es el objetivo fundamental de los métodos cuantitativos en la investigación empírica?. a. Que todas las fases del proceso estén bien desarrolladas y justificadas siguiendo un camino bien definido. b. Obtener datos para dar respuesta a posibles problemas educativos identificados por el investigador. c. Determinar la relación entre una variable dependiente y una variable independiente dentro de una población determinada.

4. Los objetivos de la investigación cualitativa son: a. Describir y explicar las relaciones y comprender las normas o comportamientos de un grupo social. b. Describir y explicar las relaciones y describir las características de una población. c. Analizar experiencias individuales y describir las características de un grupo social.

5. La primera revista en publicar artículos en los que se llevaban a cabo investigaciones mixtas es: a. Journal of Mixed Methods Research. b. Quality and Quantity. c. Field Methods.

6. ¿Cuáles son algunos de los pasos que deben seguirse para la realización de una encuesta?. a. Definir el problema de investigación, la información necesaria y el objeto de estudio. b. Definir los objetivos de la encuesta, decidir la información necesaria y establecer los recursos disponibles. c. Definir el problema de investigación y establecer criterios de selección de ítems.

7. Para llevar a cabo una buena redacción científica, se requieren de algunas destrezas, entre las que nos encontramos: a. Dominar varios idiomas. b. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redacción científica. c. Enfocarse en el trabajo y establecer los principios fundamentales de una investigación científica.

8. ¿Cuáles son los tres rasgos básicos de la innovación?. a. La novedad, la continuidad y el resultado práctico. b. La bondad, la aceptación del cambio y la integración. c. La novedad, la aceptación del cambio y el resultado práctico.

9. El estudio del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2011) señala que las diferentes reformas educativas han permitido desarrollar diversas perspectivas en torno a cuatro conceptos: a. La calidad, la innovación, los centros escolares y el profesorado. b. La bondad, la investigación, los centros escolares y el profesorado. c. La calidad, la innovación, las aulas escolares y los recursos humanos.

10. Los paradigmas de la investigación son: positivista, naturalista y... a. natural. b. sociocrítico. c. interpretativo.

11. Algunas de las ventajas más importantes del cuestionario son: a. Es un procedimiento relativamente barato y fácil de aplicar a los sujetos, su naturaleza impersonal, la garantía del anonimato, su gran alcance. b. Es un procedimiento relativamente barato y fácil de aplicar, recoge información estandarizada lo que facilita el análisis cuantitativo. c. Es un procedimiento relativamente barato y fácil de aplicar, que recoge información estandarizada lo que facilita el análisis cuantitativo.

12. ¿Cómo define Chen (2006) las investigaciones con métodos mixtos?. a. El uso de los métodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una mezcla de ambas en un enfoque en tándem. b. La carencia de integración analítica de los métodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener información más completa del fenómeno. c. La integración sistemática de los métodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una “fotografía” más completa del fenómeno.

1. Según Cerrón (2019), algunas herramientas metodológicas que se utilizan en el proceso de investigación cualitativo son: a. Clasificación, estructuración, contraste y fundamentación. b. Conceptualización de los fenómenos u objetos de investigación, estructuración y contraste. c. Conceptualización de la muestra, los objetos de investigación, fundamentación y contraste.

2. Las tres características básicas de la investigación experimental son: a. La posibilidad de medida, la obtención de datos objetivos, la realización de un buen control. b. El cambio planificado, la posibilidad de control y la posibilidad de medida. c. La obtención de datos objetivos, el cambio planificado y la posibilidad de medida.

3. Autores como Quintanal et al. establecen diferentes modalidades de investigación educativa. Mirando su alcance temporal, ésta puede ser: a. Longitudinal, horizontal, transversal. b. Secuencial, horizontal y transversal. c. Secuencial, transversal y longitudinal.

4. La investigación educativa resulta una fuente valiosa de información para la escuela, y una de sus razones es que: a. Los cambios se van introduciendo en la estructura académica. b. El conocimiento de la realidad educativa aporta un valiosísimo bagaje para trabajar con mayor seguridad. c. Los educadores deben tomar decisiones constantemente en su actividad cotidiana.

5. El método científico es un procedimiento de obtención de conocimiento que presenta un carácter...: a. General, empírico, sistémico y crítico. b. Individualizado, analítico, crítico y sistémico. c. General, empírico, particular y crítico.

6. La investigación cuantitativa corresponde al paradigma: a. Positivista. b. Interpretativo. c. Sociocrítico.

7. La clasificación más recurrente de los métodos cuasi-experimentales son: a. Diseños etnográficos y ex-post-facto. b. Diseños causales y predictivos. c. Diseños pretest/postest y de series temporales.

En 1960, Glaser y Strauss desarrollaron un enfoque de investigación cualitativa, ¿Cuál fue?. a. La teoría fundamentada. b. El diseño del estudio iterativo. c. El estudio basado en la fenomenología.

9. Para Johnson et al. (2007), una de las características que presenta los métodos mixtos es que... a. Las preguntas de investigación van progresando desde lo más general a lo más específico. b. Se basan en alguna de las formas del pragmatismo. c. Realizan investigaciones relacionadas con normas, significados y procesos grupales.

10. ¿Qué característica podemos atribuir a la escala acumulativa de Guttman?. a. Mide la unidimensionalidad actitudinal de acuerdo con el supuesto de que la actitud integra está contenida en una única dimensión donde los ítems miden lo mismo. b. En este tipo de escalas a los sujetos se les pide que muestren el grado de favorabilidad de los enunciados con respecto al tema que se trate. c. Se caracteriza por ser consciente y estar cuidadosamente planificada: objetivo, sujetos, contexto, medios, tiempo, etc.

11. El fin general de los escritos científicos es la exposición de tres propósitos: a. Argumentativo, analítico y explicativo. b. Analítico, positivo y objetivo. c. Argumentativo, diverso y explicativo.

12. Un texto argumentativo se caracteriza porque: a. Sus destinatarios no precisan de un conocimiento previo de la información que se les ofrece. b. Ordena unos hechos según una relación, normalmente de causa-efecto. c. Ser un texto abierto donde se presentan razones para intentar convencer y persuadir de la validez de aquello que se expone.

1. ¿Qué gran carencia se ha detectado que tienen los profesionales de la educación?: a. La falta de actualización en metodologías innovadoras. b. La formación a lo largo de su carrera profesional. c. El poco conocimiento que tienen sobre la investigación en el ámbito educativo.

2. La investigación educativa cuya finalidad es básica pretende: a. Probar una teoría sin intención de aplicar sus resultados a problemas prácticos. b. Dar solución a cuestiones concretas de la práctica educativa, buscando con ello mejorar su calidad y eficacia. c. Obtener resultados de una práctica concreta en situaciones determinadas.

3. ¿Cuáles son las características básicas que tienen presencia en la investigación experimental?. a. La posibilidad de control, la posibilidad de medida y la posibilidad de generalización. b. Un cambio planificado, la posibilidad de control y la posibilidad de medida. c. La posibilidad de validación, la posibilidad de medida y la posibilidad de generalización.

4. Algunas diferencias entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa son: a. Una busca confirmar hipótesis sobre fenómenos y la otra explorar fenómenos, una pretende predecir relaciones causales y la otra explicar las relaciones. b. Una utiliza preguntas cerradas y la otra abiertas, en una el diseño del estudio es estable desde principio a fin y en la otra el diseño está sujeto a supuestos estadísticos. c. Una pretende analizar experiencias individuales y la otra describir las características de una población.

5. Según Teddlie y Tashakkori (2012) la concreción epistemológica de los métodos mixtos presenta dos características particularmente relevantes: a. El extremismo metodológico y el pluralismo paradigmático. b. El extremismo metodológico y la unicidad paradigmática. c. El eclecticismo metodológico y el pluralismo paradigmático.

6. ¿Cuál de las siguientes opciones son fuentes bibliográficas?: a. Revistas electrónicas, centros de investigación y Google académico. b. Libros, revistas y artículos de un periódico. c. Ambas son correctas.

7. La ciencia se conforma mediante una serie de elementos básicos en su campo de investigación, estos elementos son: a. Entender y aplicar los principios fundamentales de una investigación científica, configurar un marco filosófico, manejar una metodología rigurosa de investigación. b. Entender y aplicar los principios fundamentales de una investigación científica, configurar un marco filosófico, manejar una metodología rigurosa de investigación, asentar una finalidad propia que proporcione el enfoque del estudio. c. Configurar un marco filosófico, procesar teorías necesarias para conocer el objeto de estudio, cimentar un conjunto propio de conocimientos.

8. Gairín y Rodríguez (2015) señalan una serie de características de los centros educativos que innovan: a. Los que generan procesos de indagación y reflexión crítica a nivel individual. b. Los que su dirección está interesada en los proyectos desarrollados. c. Los que mejoran su funcionamiento y actualizan sus productos y servicios.

9. Un estudio del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2011) señala que, las diferentes reformas educativas, han permitido desarrollar a lo largo del tiempo diversas perspectivas en torno a cuatro conceptos: a. La calidad, la investigación, los centros escolares y el profesorado. b. La calidad, la innovación, los centros escolares y los recursos humanos. c. La calidad, la innovación, los centros escolares y el profesorado.

10. Según Sánchez-Huete (2018), la ciencia es: a. Una continuación objetiva, controlada y precisa del sentido común. Los conceptos y esquemas teóricos apropiados para los usos prácticos es lo que denominamos sentido común. b. Una continuación sistemática, objetiva y precisa del sentido común. Los conceptos y esquemas teóricos apropiados para los usos prácticos es lo que denominamos sentido común. c. Una continuación sistemática, controlada y precisa del sentido común. Los conceptos y esquemas teóricos apropiados para los usos prácticos es lo que denominamos sentido común.

11. Algunas de las ventajas más importantes del cuestionario son: a. Es un procedimiento relativamente barato y fácil de aplicar a los sujetos, su naturaleza impersonal, la garantía del anonimato, su gran alcance. b. Es un procedimiento relativamente barato y fácil de aplicar a los sujetos, su naturaleza impersonal, recoge información estandarizada lo que facilita el análisis cuantitativo. c. Es un procedimiento relativamente barato y fácil de aplicar a los sujetos, su naturaleza impersonal, recoge información estandarizada lo que facilita el análisis cuantitativo, su gran alcance.

12. En el campo de los diseños de métodos mixtos se emplean etiquetas y símbolos abreviados que transmiten aspectos importantes de la investigación, algunos de ellos son: a. “+” indica que los datos se recogen secuencialmente. b. Los cuadrados “[]” indica la fase de análisis de datos y discusión de los resultados. c. El uso de la barra “/” separando dos métodos indica que el segundo está anidado dentro del primero.