Métodos de Investigación en Educación Social

VIDA... ¿DE QUIÉN, QUIÉNES? Frente a la historiografía convencional que destaca las biografías de personajes ilustres, ¿quiénes son los verdaderos protagonistas en la investigación mediante historias de vida?. a. Personas ilustres y famosas con trayectorias de gran éxito. b. Personas anónimas y cotidianas silenciadas en la historia convencional. c. Personas teóricas y abstractas estudiadas mediante un análisis matemático.

¿CÓMO DEFINIRÍA "HISTORIAS DE VIDA"? En el ámbito de la investigación socioeducativa, una historia de vida se define fundamentalmente como: a. Una medición objetiva exacta para cuantificar hechos de muchas personas. b. Una copia totalmente literal y objetiva de múltiples hechos pasados. c. Una profunda reconstrucción subjetiva donde se da sentido al pasado.

DIFERENCIA ENTRE HISTORIAS Y RELATOS Desde el punto de vista del método narrativo, ¿cuál es la principal diferencia metodológica y de enfoque entre las historias de vida y los relatos de vida?. a. La historia abarca una trayectoria longitudinal completa; el relato aborda unas dimensiones muy específicas. b. La historia analiza múltiples sujetos muy brevemente; el relato profundiza sobre una única persona. c. La historia expone datos que son puramente cuantitativos; el relato presenta unos valores estandarizados.

¿DESDE QUÉ PERSPECTIVA? Al aplicar las historias de vida en los procesos de la Educación Social, ¿desde qué perspectiva metodológica y humana se relacionan quien investiga y quien narra?. a. Desde una posición distante que observa y juzga emitiendo valoraciones totalmente externas. b. Desde un marco intersubjetivo, dialógico y ético que busca empoderar al protagonista. c. Desde un enfoque médico centrado exclusivamente en analizar patologías para poder curarlas.

Pregunta de desarrollo:

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