Métodos de Investigación en Educación Social

Tres recomendaciones básicas para elaborar un diario de campo en investigación social pueden sintetizarse en los siguientes términos: a. Centralidad, objetividad y alienación. b. Continuidad, secuencialidad e interpretación. c. Disparidad, complejidad y evaluación.

Algunos instrumentos que sirven como soporte para el registro cuando aplicamos la técnica de la observación en investigación socioeducativa, son: a. Mapeos colaborativos, guiones de entrevista, anecdotarios y listados de sesgos. b. Cuaderno de notas, registro de incidentes críticos, listas de control y escalas de estimación. c. Diario de campo, cuestionarios, categorías de análisis y círculos socráticos.

Cuando afirmamos que es importante negociar y acordar nuestra posición como observadoras/es con las y los participantes del contexto concreto donde nos encontremos, así como realizar un esfuerzo constante por identificar nuestros sesgos y por comprender los posibles efectos de nuestra presencia sobre la situación observada, estamos aludiendo a: a. La ética y la reflexividad en investigación. b. La objetividad y la imparcialidad de la investigación. c. La fiabilidad y la validez de la investigación.

El efecto halo es... a. Un criterio a considerar para asegurar la validez de un cuestionario. b. Un sesgo cognitivo que debemos tener en cuenta cuando desarrollamos técnicas de investigación como la observación. c. Un componente clave de los procesos de Investigación-Acción Participativa.

La observación, como técnica de investigación social, es una práctica... a. Intencionada, planificada y contextualizada. b. Todas son correctas. c. Necesaria, integral e involuntaria.