MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL

1. La observación, como técnica de investigación social, es una práctica... Necesaria, integral e involuntaria. Intencionada, planificada y contextualizada. Todas son correctas.

El efecto halo es... Un componente clave de los procesos de Investigación-Acción Participativa. Un sesgo cognitivo que debemos tener en cuenta cuando desarrollamos técnicas de investigación como la observación. Un criterio a considerar para asegurar la validez de un cuestionario.

Tres recomendaciones básicas para elaborar un diario de campo en investigación social pueden sintetizarse en los siguientes términos: Disparidad, complejidad y evaluación. Centralidad, objetividad y alienación. Continuidad, secuencialidad e interpretación.

Algunos instrumentos que sirven como soporte para el registro cuando aplicamos la técnica de la observación en investigación socioeducativa, son: Cuaderno de notas, registro de incidentes críticos, listas de control y escalas de estimación. Mapeos colaborativos, guiones de entrevista, anecdotarios y listados de sesgos. Diario de campo, cuestionarios, categorías de análisis y círculos socráticos.

Cuando afirmamos que es importante negociar y acordar nuestra posición como observadoras/es con las y los participantes del contexto concreto donde nos encontremos, así como realizar un esfuerzo constante por identificar nuestros sesgos y por comprender los posibles efectos de nuestra presencia sobre la situación observada, estamos aludiendo a: La ética y la reflexividad en investigación. La objetividad y la imparcialidad de la investigación. La fiabilidad y la validez de la investigación.

La técnica de investigación que se caracteriza por la estandarización del proceso, el carácter cuantitativo en el tratamiento de los datos y la orientación a la generalización de la información es la siguiente: La observación. La entrevista. El cuestionario.

En el diseño de un cuestionario, las preguntas de control tienen la finalidad de: Captar el interés de la persona encuestada, generar confianza y, así, contribuir a mantener la motivación durante las siguientes etapas. Descartar a un tipo de encuestado/a que, por no cumplir ciertos criterios de selección, no procede que continúe respondiendo al cuestionario. Contrastar otras respuestas que ya han sido obtenidas con la intención de que los resultados sean fiables, valorando la consistencia o coherencia de las respuestas.

El sociólogo Enrique Martín Criado plantea el problema en la relación entre “los decires” y los “haceres”; es decir, entre lo que las personas decimos que hacemos y lo que, en última instancia, hacemos o estamos haciendo en nuestra cotidianidad. Esto, entre otras cosas, nos sugiere, como investigadoras/es sociales de la práctica educativa, que: Confiemos en la objetividad de las ciencias sociales. Pidamos a las personas entrevistadas que sean totalmente sinceras. Contrastemos las informaciones recabadas a través de la aplicación de diversas técnicas de investigación.

A veces necesitamos que las y los participantes de un proceso de investigación partan de una serie de hitos co-construidos o consensuados que ellas/os consideren relevantes en la configuración de la comunidad en la que se centra el proceso investigador. Para situar conjuntamente tales hitos, los cuales nos permitirán también proyectar futuras acciones colectivas, podrá ser útil una estrategia metodológica que contenga: El anecdotario. La escala de estimación. La línea del tiempo.

Si en una investigación sobre racismo queremos que las y los participantes identifiquen de manera gráfica aquellos escenarios sociales que habitan en su cotidianidad en los que se reproducen discursos de odio de manera explícita, será recomendable que optemos por la puesta en marcha de un: Diario de campo. Mapeo social o colaborativo. Cuestionario.

Si en el marco de una investigación quisiéramos conocer datos demográficos y socioeconómicos de una población, consultaríamos: Un censo. Un diccionario de conceptos relevantes en ciencias sociales. La transcripción de las entrevistas realizadas para esa investigación.

Para garantizar la transparencia de los datos abiertos disponibles en los repositorios, debe aclararse, entre otras cuestiones: Todas las respuestas son correctas. Cómo y bajo qué condiciones se ha recogido la información. Quién ha recogido la información y cuándo.

El sentido de construir indicadores en el marco de una investigación puede orientarse a: Orientar las preguntas de un cuestionario. Fijar los bloques temáticos esenciales para elaborar el guion de una entrevista. Permitirnos valorar cuestiones complejas y no siempre directamente observables.

En la asignatura hemos presentado y desarrollado la observación como: Una técnica exclusiva del método etnográfico. Un hábito que no requiere planificación y que, por tanto, siempre está presente en cualquier proceso de investigación. Una técnica de investigación social y como una técnica integrada en la praxis de la Educación Social.

La entrevista y el cuestionario son: Ambas son correctas. Dos técnicas de investigación diferentes que, en ocasiones, pueden resultar complementarias. Exactamente lo mismo, pero la entrevista se desarrolla de manera oral y el cuestionario por escrito.

En una sesión de trabajo del grupo-motor de una IAP en la que queremos buscar un consenso sobre las próximas actuaciones a priorizar, podría resultarnos útil poner en marcha la dinámica de: La rueda socrática. El mapeo social. La línea del tiempo.

Hemos propuesto varias actividades a vecinas y vecinos de un barrio en el que estamos desarrollando diversas técnicas y dinámicas colaborativas para realizar un diagnóstico de necesidades y potencialidades socioeducativas, pero la participación es mucho menor de la que esperábamos. Es una clara muestra de que: Las vecinas y los vecinos no tienen ningún interés en mejorar sus oportunidades socioeducativas. Las vecinas y los vecinos no reconocen el esfuerzo que estamos realizando para facilitar su participación en el proceso. Quizás, las vías de comunicación, las posibilidades horarias, u otras cuestiones relacionadas con el planteamiento de nuestra propuesta, convenga revisarlas teniendo en cuenta la perspectiva de algunas/os vecinas/os que puedan ayudarnos a identificar los motivos que están detrás de la participación que se está dando (y que, desde nuestro punto de vista, podría ser mayor).

La entrevista cualitativa se caracteriza, entre otras cosas y según lo que hemos estudiado durante la asignatura, por: Ofrecer un guion que permita registrar respuestas completas a la batería de preguntas que contenga. Ofrecer un guion cerrado orientado a comprobar el conocimiento experto de la persona entrevistada sobre un tema concreto. Ofrecer un guion flexible orientado a conocer la perspectiva de la persona entrevistada sobre un tema concreto.

Incarcelation Nations Networks es una red en la que participa profesorado, investigadores/as y estudiantes que cursaron estudios mientras estuvieron internos/as en algún centro penitenciario y que ahora se encuentran en libertad. Desde la red se plantean la construcción de relatos en los que reflejen la experiencia de estudio y los efectos en sus vidas. Una técnica adecuada para ello será: La observación. La entrevista. El cuestionario.

¿Qué objetivo tienen las técnicas que se utilizan en un proceso de diagnóstico social participativo?. Conseguir un diagnóstico que sea extrapolable a otros contextos. Extraer la información más relevante de un contexto concreto y hacerlo de la manera más eficiente posible. Facilitar que los distintos actores sociales del contexto protagonicen el proceso.