Métodos. PEDAGOGÍA

1. Una característica básica que nos hace distinguir los diseños experimentales de los ex-post-facto es: a. El tipo de pruebas estadísticas utilizables para el contraste de hipótesis. b. La capacidad de manipulación de la variable independiente. c. La posibilidad de selección aleatoria de los sujetos.

2. En un diseño experimental, la varianza debida a la variable independiente se denomina: a. Varianza sistemática experimental. b. Varianza sistemática no experimental. c. Varianza aleatoria.

3. Entre las ventajas de las pruebas paramétricas sobre las no paramétricas, está: a. El aumento de los grados de libertad. b. La mayor potencia de la prueba. c. La disminución de la varianza debida a los errores de medida.

4. En la investigación cualitativa prima... a. La fiabilidad sobre la validez. b. La validez sobre la fiabilidad. c. Por igual la validez y la fiabilidad.

5. La actitud investigadora presupone que la primera mirada puede ser propensa a... a. Duda. b. Certeza. c. Error.

6. El método descrito por Dewey se denomina... a. Hipotético-deductivo-observacional. b. Hipotético-deductivo-experimental. c. Hipotético-experimental-operativo.

7. La prueba que permite rechazar más fácilmente HO y hacerlo de una forma más específica, decimos que es más... a. Potente. b. Heterogénea. c. Válida.

8. “Nos permite establecer mayor distancia del fundamento numérico de los procesos y facilita una interpretación de resultados de carácter reflexivo”. Hablamos de la investigación... a. Cuantitativa. b. Evaluativa. c. Cualitativa.

9. La investigación es una forma de proceder que pretende alcanzar un... a. Conocimiento relevante. b. éxito científico y grupal. c. saber mucho más preciso.

10. El conocimiento científico podríamos relacionarlo con... a. el sentido común. b. el saber humano. c. el objeto del aprendizaje.

11. Cuando la ciencia se aplica al mejoramiento del medio natural y artificial, se convierte en... a. tecnología. b. conocimiento. c. experiencia.

12. El método científico es... a. falible. b. indirecto. c. puro.

1.Un diseño de covarianza puede ser apropiado cuando la correlación entre la covariable y la VD ... a. es cercana a cero. b. NO es estadísticamente significativa. c. es estadísticamente significativa.

2.Cuando Bunge hablaba de “conocimiento objetivo del mundo”, se estaba refiriendo a... a. La duda que genera la metodología. b. El saber metodológico de origen. c. La finalidad del método.

3.Para Zaragueta, ¿cuáles son características del conocimiento científico?. a. Atención y claridad. b. Precisión y seguridad. c. Objetividad y aplicación.

4.De una hipótesis se deducen unas consecuencias, en virtud de las cuales, puede quedar... a. Validada, aunque no verificada. b. Verificada, aunque no validada. c. Verificada y además validada.

5.Al hablar del informe cuando decimos que será necesario garantizar debidamente su tamaño y su representatividad, ¿a qué nos referimos?. a. La población. b. Los datos. c. La muestra.

6.En un experimento, el plan ha de definir con claridad... a. Las dos metodologías. b. Una única metodología. c. El tamaño de la población.

7.Si contamos con grupos naturales pero queremos controlar las diferencias iniciales entre los sujetos mediante una variable que correlacione con la variable dependiente, ¿qué tipo de control estamos realizando”: a. Análisis de covarianza. b. Fijación. c. Emparejamiento.

8.Cuando hablamos de investigación empírica, nos estamos refiriendo: a. Sólo a la investigación experimental. b. Sólo a la investigación ex-post-facto. c. Tanto a la investigación experimental como a la ex-post-facto.

9.El positivismo asume... a. La unidad de la ciencia. b. La diversidad científica. c. La nulidad del científico.

10. ¿Por dónde arranca una investigación?. a. Con las hipótesis. b. Con un experimento. c. Por el problema.

11.La extensión de los resultados encontrados en la investigación, a otros no estudiados en ella, se denomina... a. Generalización. b. Contrastación. c. Verificación.

12.Uno de los elementos clave en el informe de la investigación es la definición de los logros que se esperan obtener a partir de los resultados. ¿A qué nos estamos refiriendo?. a. Hipótesis. b. Metodología. c. Objetivos.

1. ¿Cuál de estos paradigmas está orientado al resultado?. a. El paradigma cuantitativo. b. El paradigma crítico. c. El paradigma cualitativo.

2.Cuando queremos conseguir las mayores garantías de control en un experimento, es preferible: a. Utilizar grupos y contextos naturales. b. Utilizar variables de bloqueo. c. Utilizar muestras aleatorias.

3.Con el contraste de hipótesis pretendemos decidir sobre su: a. Verificación. b. Validación. c. Verdad.

4.La probabilidad de rechazar Ho siendo en realidad válida se denomina: a. Error tipo |. b. Error tipo Il. c. Potencia-eficiencia.

5. En la observación, cuando la selección de los informantes se realiza en función de un perfil previamente determinado, se dice que se trata de una selección... a. Basada en criterio. b. Realizada ad hoc. c. Cohesionada y definida por el investigador.

6. ¿Cuándo es procedente aplicar una prueba de X??. a. Con diseños de una muestra. b. Con diseños de dos o más muestras independientes. c. En ambos casos.

7. Los datos de escalas de intervalo o de proporción deben ser medidos por métodos... a. No paramétricos. b. Cualquiera de ellos. c. Paramétricos.

8. La utilización de un grupo de control como método de control, mejora: a. La validez interna. b. La validez externa. c. La validez interna y externa.

9. La varianza debida a las diferencias individuales de los sujetos recibe el nombre de: a. Varianza sistemática. b. Varianza dentro de los grupos. c. Varianza entre grupos.

10. Es conveniente utilizar el tamaño del efecto... a. En todo contraste de hipótesis, independientemente de la significatividad. b. Cuando la diferencia entre las medias es estadísticamente significativa. c. Cuando esa diferencia entre las medias NO es estadísticamente significativa.

11. En una investigación con grupos de niños emparejado, en la que la medida consiste en valorar qué miembro de la pareja entrega antes la tarea, podremos acudir a una prueba: a. Paramétrica, como es el caso de t. b. No paramétrica, como es la U de Mann Whitney. c. No paramétrica, como es la de los signos.

12. ¿Qué aporta el análisis de covarianza, más allá del análisis de varianza que contrasta diferencias?. a. Permite medir los valores extremos. b. Permite ajustar las diferencias contrastadas en función de una variable de control. c. Permite analizar las diferencias interindividuales como medidas de variabilidad conjunta.

El conocimiento NO científico podríamos relacionarlo con... c. el objeto del aprendizaje. a. el saber humano. b. el sentido común.