La idea de que el niño es un ser eminentemente lúdico fue planteada por: Decroly . Froebel María Montessori.
En la propuesta de Rousseau los fines se originan en el siguiente postulado: Educar la sensorialidad Formar los sentidos y las nociones infantiles Educar según la naturaleza del niño.
Sandra docente de preparatoria ha organizado actividades con material
sensorial y de la vida práctica que responde al principio de: Autoeducación Libertad Sensorialidad.
El modelo de Freinet se aplica a través de la siguiente estrategia didáctica: Las docentes han organizado ambientes de juego donde el niños
dramatice las acciones del panadero, la costurera, la vendedora utilizando
material que le permita valorar el trabajo Los niños juegan libremente observando, y manipulando material no
convencional como cajas, telas, conos, lanas. Los docentes y los niños organizan una salida de observación para
disfrutar y conocer la naturaleza y, así desarrollar los sentidos.
El modelo High Scope presenta dos programas que son: Instrucción directa y mediación indirecta Instrucción directa y aprendizaje autoiniciado Enseñanza dirigida y aprendizaje por descubrimiento.
El presente año escolar se espera potenciar el área artística, considerando el
modelo de high scope, por lo tanto se debe escoger el programa: Aprendizaje autoiniciado Instrucción semi-dirigida Instrucción directa.
El eje que dinamiza el modelo de la escuela inglesa se focaliza en: El trabajo colaborativo de la familia y la escuela, tomando en cuenta las
diferencias sociales y la cultura La gestión académica y la vinculación con la familia-comunidad El currículo flexible e integral y las normativas gubernamentales que
asume los actores educativos.
De la información sobre los modelos pedagógicos en los diferentes países se
deduce que responden a: Características de la primera infancia Contexto histórico social, cultural y educativo Necesidades gubernamentales y familiares.
Una de las propuestas de Decroly son los centros de interés que incluyen los
siguientes procesos: Observación, asociación y expresión Sensibilización, acción y expresión Observación, experimentación y evaluación.
La metodología de educación inicial que propone el currículo ecuatoriano se
basan en las ideas teóricas de: Decroly y Froebel Decroly y Freinet Froebel y Montessor.
Un ejemplo de cultura mosaico que vive el niño indígena de Otavalo es El paisaje de la naturaleza, las visitas de personas extranjeras, su vivienda
Las tradiciones del mestizaje, la compra de alimentos, la contemplación
de los elementos naturales Las prácticas de cosecha, las tradiciones del mestizaje, la publicidad en
vías transporte.
Los programas televisivos o personajes de películas pueden, principalmente,
favorecer: Discriminación de nociones Procesos comunicativos Desarrollo de creatividad.
La docente con el fin promover la cultura, planifica una experiencia de
aprendizaje donde los niños se disfrazan de superhéroes y desfilan frente a sus
padres ¿Cómo juzgaría la estrategia propuesta? Correcta porque los personajes que representan son parte del mundo y la
cultura globalizada donde se desarrolla el niño Parcialmente correcta porque los personajes son parte mundo del niño
pero se debió presentar una historia donde el niño tenga más participación Incorrecta porque el objetivo es promover la cultura y el niño debe
desarrollar primero su propia identidad cultural.
Un juguete puede convertirse en material didáctico cuando: Genera lazos afectivos y promueve la participación del niño y la docente Promueve la motivación y la creatividad en las actividades infantiles Facilita la enseñanza en un determinado aspecto o proceso de la
experiencia.
Un ejemplo de material estructurado es: Geoplano figuras de encaje Caja de sorpresas.
La función mediadora del material se evidencia cuando el niño: Juega con los objetos y se divierte con los demás Utiliza los colores para pintar las figuras de libro de actividades Viste y desviste a su muñeca y luego el aprende a vestirse.
El objetos puede modelar la actuación del niño, esto depende de la: Motivación del niño Mediación de los pares Estructuración del material.
Para utilizar material fluido con los niños de 2 años la docente debe considerar
el siguiente aspecto: El grado de estructuración del material que le permita al niño manipularlo La madurez del niño que le permita controlar el material con acciones
propias La curiosidad del niño para experimentar con el material.
El material facilita los procesos de autorregulación del niño porque: Favorece la inhibición y control de los impulsos en sus acciones Genera interacciones positivas con el ambiente y con los demás Facilita el control de sus emociones y sentimientos hacia los objetos.
La docente espera desarrollar la creatividad en los niños de 5 años por ello debe
utilizar principalmente material: Flexibles Semiestructurado Estructurado.
Un ejemplo de material semiestructurado es: Polvo de tizas de colores Figuras de construcción Telas.
Los padres de Emilia cuando compran los juguetes de su hija priorizan la armonía
de colores y formas, así como la sencillez. Esta acción responde a la calidad: Del propio material Formal Educativa.
Sofía madre de Carlos un niño de 1 año 8 meses ha decido comprar juguetes
que tengan calidad educativa, por lo tanto la mejor opción a elegir es Carros para halar Bolas para ensartar Rompecabezas de 8 piezas.
De los siguientes criterios de selección del material el que no corresponde es: Deber ser de madera y de colores llamativo Que responda a las características evolutivas del niño Debe ser sencillo y económico
.
Para el uso didáctico de tecnología los docentes deben: Valorar objetivamente los recursos tecnológicos que desarrollen las
capacidades del niño Seleccionar los dispositivos más innovadores y útiles Diseñar programas que prioricen el uso de la tecnología para aprovechar
las capacidades de los niños.
Una de las ventajas que se puede observar del uso de los recursos tecnológicos
es: . Desarrollar la creatividad en espacios virtuales Lograr mayor comprensión gracias a la participación de varios sentidos Favorecer la capacitación de los docentes en la tecnología y mejorar la
enseñanza.
La institución que trabaja con niños de 3 a 5 años debe considera tres factores
esenciales en el área de desarrollo personal: Pensamiento simbólico, autonomía y esquema corporal Práctica de hábitos, pensamiento creativo, comunicación asertiva Autodominio, seguridad y libertad responsable.
La docente de los niños de 2 años y medio dentro de la jornada diaria destina una
hora y media para el momento de la siesta, pero Daniela duermen únicamente
40 minutos, frente a lo cual la docente debe: Respetar las necesidades particulares de cada niño Seleccionar estrategias para provocar el sueño al igual que los demás
niños Mantenerla en brazos hasta que logré conciliar un sueño profundo.
29. El objetivo central del trabajo entre familia y la escuela en la educación de los
niños es: Lograr conexión y sincronía que permite continuidad del proceso
educativo Desarrollar redes de colaboración para la gestión administrativa de la
institución Mantener relaciones positivas con los docentes y las autoridades.
La siguiente información “Los padres deben plantearse su papel de intervención
en la educación de sus hijos. No pueden ceder sus derechos y deberes a los
profesionales de la educación, pues deben ser ellos mismos educadores” se
interpreta como La familia debe mantener los derechos y deberes sobre la educación de
los hijos y evitar que la institución intervenga Los padres tiene asumir la responsabilidad de la educación de sus hijos
porque son los primeros educadores del niño Los padres tiene la responsabilidad compartida con la institución de velar
por la educación de los hijos.
La docente se encuentra en la fase de implicación o de soporte al trabajo de la
clase por parte de los padres, para esto la mejor estrategia es: Invitar a tres madres a la institución para preparar con los niños galletas Organizar un taller sobre los cuidados y hábitos en la primera infancia Crear trípticos informativos sobre las actividades que se desarrollarán en
la clase.
Para lograr la implicación de la comunidad en los centros educativos se debe
partir de:. La reunión con los miembros de la comunidad cada mes para participar
en las actividades organizadas por la institución La recolección de datos socioeconómicos y culturales del barrio para
responder a las aspiraciones La entrevista con pobladores del barrio para conocer con quienes se
relacionarán los niños.
La función de la educadora como soporte psicoafectivo implica: Ofrecer al niño un ambiente emocional positivo donde se sienta apoyado,
aceptado y amado Respetar las necesidades e intereses de los niños y los padres para que se
sientan seguros Crear interacciones positivas entre los adultos para realizar un trabajo
efectivo en la institución.
Esthela es una docente muy afectiva con los niños, pero tiene dificultades al
relacionarse con las demás docentes, sin embargo ella afirma que su trabajo es
eficiente. Por lo tanto se afirma que debe desarrollar la siguiente característica: Procesos de desarrollo personal intelectual y motriz Reflexión sobre su dinámica relacional en el aula y en el centro Vivencia integral de su propia actuación académica.
Cuando las docentes priorizan la enseñanza de nociones y características de los
objetos, se afirma que la aplicación del currículo enfatiza en : El desarrollo y la educación como proceso La enseñanza efectiva de las docentes de acuerdo a las necesidades del
niño La adquisición de contenidos y consecución de productos.
Damaris realiza diariamente actividades lúdicas para el desarrollo del esquema
corporal por lo tanto ella desarrolla la siguiente capacidad: Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento Formar una imagen positiva de sí mismo y construir su propia identidad Desarrollar autonomía progresiva en la realización de actividades.
En el currículo integrador del subnivel preparatoria los contenidos son: Los aprendizajes básicos imprescindibles y deseables Los bloques curriculares Los temas generadores.
Los contenidos en educación infantil son: Medios para conseguir los objetivos educativos Ejes organizadores de las propuestas metodológicas Fines que se esperan desarrollar en el proceso de aprendizaje.
La metodología en educación infantil debe ser globalizadora a través de núcleos
que articulan los contenidos, un ejemplo de estos núcleos para los niños de 3
años es: Los dinosaurios La casa de juguetes Las plantas de mi jardín.
La técnica de evaluación más usada en educación infantil es: El Portafolio La entrevista La observación.
|
