MIPEI EXÁMENES

Llevada a sus últimas consecuencias, la IAP lleva a la creación de. Conocimiento científico útil y transferible. Formas participativas de gobernanza. Acciones de transformación universal.

Los beneficios de abandonar el adulto centrismo y fomentar la participación infantil suponen: Favorecer la construcción y fortalecimiento de sociedades democráticas. La creación de sociedades más desarrolladas, cohesionadas, eficientes y productivas. Todas las respuestas son correctas.

El currículum integrado y la socialización/difusión son principios que caracterizan: Al aprendizaje basado en problemas. Al aprendizaje basado en soluciones. Al aprendizaje basado en proyectos.

El "derecho de expresar su opinión libremente" de la Observación General nº12 (2009) significa que: El niño puede expresar sus opiniones sin impresión y puede escoger si quiere o no ejercer su derecho a ser escuchado. El niño puede expresar sus opiniones, aunque haya una influencia de los adultos. El niño primero debe adquirir la capacidad de formarse una opinión y posteriormente expresarla.

Según la perspectiva del profesor americano Giroux, un docente reflexivo: Forma el estudiantado para un determinado número de competencias. Forma el estudiantado como emprendedores. Forman el estudiantado para que actúen como ciudadanos críticos.

El vínculo intergeneracional en el que se apoya el adultocentrismo es: La subordinación del niño. La negación del niño como sujeto de pensamiento y co-constructor de su propia historia. La necesaria transformación del niño hasta su adultez.

Uno de los elementos claves para generar escuelas públicas, innovadoras y participativas es: Trabajar individualmente en el ámbito de la comunidad escolar. Trabajar en grupo y en red. Trabajar con los niños cuestiones de ciudadanía.

Para la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid se entiende transformación como: Un cambio real en las prácticas educativas en el aula. Un cambio real en la comunidad educativa que se refleje en su entorno. Un cambio real en la comunidad educativa.

Por "proletarización del trabajo del profesor" se entiende: El empoderamiento del docente. El profesor como un agente transformativo. La reducción de las funciones del profesor a técnico especializado dentro de la burocracia escolar.

La innovación y la evaluación entendidos como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la evaluación guía y dota de credibilidad a la innovación. Dos efectos, entre ellos la innovación guía dota de credibilidad a la evaluación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

¿Qué diferentes carácter tiene la innovación educativa en el siglo XXI con otros momentos innovadores del pasado?. Que constituye una acción sistémica y sistemática. Ninguna, la innovación siempre implica un carácter novedoso. El uso de las tecnologías de información y comunicación.

Las consecuencias de muchas innovaciones educativas generaron: El incremento de los presupuestos destinados a innovar en educación. El aumento de los proyectos de investigación educativa. Una nueva concepción de la infancia y del proceso educativo.

Los procesos de observación: Quedan atravesados por nuestra mirada y posición ética. Deben realizarse eliminando previamente nuestros sesgos para garantizar una observación objetiva y completa. Debe hacerlo, siempre alguien ajeno al espacio observado y con formación investigadora.

¿Qué dificultades relacionadas con la subjetividad influyen en la observación?. La selectividad de la atención y el efecto halo. El efecto de expectancia y centración. Todas las respuestas son correctas.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La política y la ontológica. La pedagógica y la movilizadora.

¿Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?. El respeto y la honestidad. La colaboración y la creatividad. Todas las respuestas son correctas.

La innovación educativa pensada para la transformación social requiere: Hacer cambios teóricos de los contenidos del día a día. Promover la participación de todos los agentes implicados en la escuela. Trabajar de forma aislada dentro de cada aula.

Una de las innovaciones que más aportaciones ha realizado a los sistemas educativos actuales es: La atención a la diversidad y personalización de la enseñanza. Fomentar un clima de tolerancia entre los alumnos. Partir del nivel de maduración del profesorado.

¿Qué características comparten el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos?. Se parte de interrogantes, se buscan soluciones a través de la investigación, reflexión y acción, y se adquieren competencias básicas de forma práctica. Se investiga y reflexiona sobre la realidad cercana. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

El carácter nómada del proyecto Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid permite: El desplazamiento a una escuela distinta para conocer la realidad de esa escuela. La participación de todos los sectores financieros de la comunidad. Sobrepasar las dificultades.

La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce al niño como sujeto de derechos que ejercen influencia en su vida, y se centran en la: Protección, provisión y participación. Educación, participación y salud. Educación, juego y alimentación.

Entre las etapas típicas de la IAP la primera que encontramos es: La reapertura. El ciclo de cierre. El planteamiento político-metodológico.

Una pedagogía gestionaria es aquella que: Estándares del conocimiento para facilitar su gestión y consumo. Forma el profesorado para la reflexión sobre cómo se enseña, lo que se enseña y cuáles son los objetivos de enseñanza. Permite la participación, dando posibilidades de diálogo crítico al alumnado.

¿El hecho de que la infancia tenga derechos se implica necesariamente que esto se ponen en práctica?. La verdad es que sí, ese es el triunfo de la CDN. La verdad es que no, a pesar de que estos fueron promulgados en el siglo pasado. Claro que sí, aunque siempre hay margen de mejora en la aplicación de la CDN.

Considerar el conocimiento axiológico que surge de la evaluación implica: Reconocer que hay cosas que tienen valor educativo intrínseco. Reconocer los errores en los procesos de innovación. Reconocer esta como un acto de poder.

¿Para qué utilizamos la observación como maestros y maestros en educación infantil?. Para generar un conocimiento situado que transforme en nuestra práctica educativa. Si no somos también investigadores, solo serviríamos para evaluar al alumnado. Todas las respuestas anteriores son correctas.

El efecto descentración se produce: Cuando sobrevaloramos un estímulo con relación a otros. Cuando nos basamos en observaciones anteriores como marco de referencia para las siguientes,. Cuando la observación se ve influida por la información previa.

El papel de la enseñanza consiste en: Adiestrar habilidades prácticas. Potenciar el papel de los estudiantes y transformar el orden social en beneficio de la justicia y la equitatividad. La neutralidad del docente frente a la realidad.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La cognoscitiva y la política. La pedagógica y la movilizadora.

¿Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?. La igualdad de oportunidades y la colaboración. La independencia y el pensamiento crítico. Todas las respuestas son correctas.

Identifique cuáles son las limitaciones de la CDN (Convención Internacional sobre los Derechos del Niño) para la participación plena de los niños y los niñas: El "interés superior del niño" se traduce en lo que los adultos consideran que es mejor para los niños. La jerarquía entre adultos y niños se resuelve facilitando los canales de expresión. La participación ciudadana y política de los niños ajusta a la edad que tienen.

¿Qué relación existe entre el término cambio y el de innovación educativa?. Ambos introducen algún elemento nuevo o novedoso. Ambos planifican y sistematizan la acción. Ambos son diseñados por las administraciones educativas.

¿Qué aspectos debería incluir una definición de innovación educativa?. Tiene que ser evaluada, duradera y transferible. Tiene que ser evaluada, en relación con las metas y objetivos, y no es transferible. Tiene que ser evaluada a partir de los objetivos, es duradera, amplio, uso y no es transferible.

El Comité de los Derechos del Niño hace la siguiente distinción en la aplicación de la Observación general nº12 (2009) sobre el derecho ser escuchado: Distinción entre las condiciones de edad y madurez de los niños. Distinción entre el derecho a ser escuchado de cada niño individualmente y el derecho a ser escuchado aplicable a un grupo de niños. Distinción entre colectiva de los niños, las decisiones, las políticas y la preparación de las leyes ad hoc.

Los Estados partes deben adoptar todas las medidas necesarias para garantizar que se ejerza el derecho a ser escuchado asegurando la plena protección del niño, en los casos de (señale la más correcta): Niños que experimenten dificultades para hacer oír su opinión (discapacidad, minorías, migrantes, que no hablen el idioma mayoritario.). Niños que han sido víctimas de delitos penales, abusos sexuales, violencia u otras formas de maltrato. Niños pequeños, víctima de maltrato o con dificultades para hacer oír su opinión.

¿Qué supone entender que el derecho a ser escuchado y participar, aun siendo esencial, se ejerce poco en nuestra sociedad?. Que es un reto generar procesos de participación. Todas las respuestas son correctas. Que generar es una responsabilidad de los procesos de escucha.

¿Cómo califica Lancaster (2006) que parte de la población adulta entienda que la participación infantil puede suponer la eliminación de derechos y obligaciones de la infancia?. Pensamiento decimonónico. Pensamiento legalista. Pensamiento erróneo.

Entre las etapas del ciclo evaluativo de la innovación educativa encontramos: Organizar y analizar las evidencias tras recogerlas. La sostenibilidad y recoger las evidencias. Todas las anteriores e identificar las preguntas evaluativas.

¿Qué tipo de conocimiento específico surgido de la evaluación hay que considerar?. El axiológico. El técnico. El educativo.

¿Qué es la IAP?. Una metodología de investigación. Una estrategia política para luchar por una sociedad más justa. Toda la respuestas son correctas.

¿Qué desequilibrios evita la IAP?. El de la actividad intelectual, como fin en sí mismo y el de activismo irreflexivo. El del intelectualismo activista y del activismo reflexivo. Todas las respuestas son correctas.

En lo referido a la situación de observación debemos reconocer, como educadores y educadoras: Tenemos un sesgo pedagógico superar. Somos partícipes del evento observado. Debemos alejarnos de nuestro rol para aumentar la objetividad.

Podemos decir que en educación infantil observamos para: Transformar nuestra práctica educativa generando conocimiento. Como una forma de integración bidireccional de teoría y práctica. Toda la respuestas son correctas.

La Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es un proyecto desarrollado en: La escuela pública. Colegios privados. Ninguna de las respuestas anteriores está correcta.

En momentos desfavorables para los centros educativos públicos, trabajar en red es ventajoso, porque permite: Debatir los problemas. Evadirse de las dificultades. La autoformación y el aprendizaje en diálogo.

Para que los profesores puedan ser intelectuales transformativos deben: Educar a los estudiantes para alejarse de las cuestiones sociales, económicas y políticas. Educar a los estudiantes para la crítica informada de los contenidos. Educar a los estudiantes para la ciudadanía.

Reducir el currículum a organizar las actividades de una jornada es una característica de: Una pedagogía transformativa. Una pedagogía gestionaria. Las dos respuestas anteriores están correctas.

La voz es una herramienta pedagógica importante en los proyectos innovación educativa porque: Está presente en todas las formas de jugar de los niños y los niñas en infantil. La voz es la primera forma de comunicación del niño y la niña. Toda la respuestas anteriores son correctas.

Según Joan Mateo (2019) ¿cuál es, posiblemente, la característica más propia del innovador o de la innovadora?. La capacidad de imaginar escenarios de futuro. La evaluación. La capacidad de hacer informes creativos.

¿Cuáles son los elementos que ha estudiado en profundidad la neuroeducación?. Los periodos sensibles la importancia del juego. Las bases de aprendizaje y el papel de los docentes. Las dos respuestas anteriores son correctas.

La IAP busca generar conocimiento... Objetivo y generalizable. Desde y para los procesos de transformación social. Transformadora y generalizable.

Según el texto de Castro, Exquerra y Argos (2016) la Observación General nº7 del Comité de los Derechos del Niño (2005) resulta de especial interés porque: Todas las respuestas son correctas. Por insistir en la capacidad de la infancia para efectuar elecciones. Por insistir en la capacidad de la infancia para comunicar sus deseos antes de desarrollar el lenguaje hablado.

¿Qué temas son importantes tener en cuenta en el diario corporal?. Las emociones y la imagen corporal, entre otros. La competencia psicomotora y el control emocional, entre otros. La salud física y la destreza, entre otros.

La oportunidad de ejercer plenamente el derecho de expresar libremente sus opiniones en los procedimientos judiciales penales corresponde a (según la Observación General nº12 del Comité de los Derechos del Niño, 2012). El niño infractor. El niño testigo. El niño víctima, y todos los niños mencionados anteriormente.

Entre las diferentes consecuencias negativas de una pedagogía gestionaria, se destaca: El empoderamiento del docente. La descalificación de los docentes. La participación del docente en la creación de materiales curriculares articulados con sus contextos sociales.

Los pasos en la creación de un proyecto de innovación educativa, normalmente incluyen acciones desarrolladas con el siguiente orden: Identificación de objetivos, creación de cuestiones principales, planificación de una actividad colectiva, encuadramiento, conceptual y evaluación de sus acciones y resultados. Elaboración de cuestiones de investigación, creación de objetivos, encuadramiento conceptual y planificación de una actividad colectiva. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Una tendencia en innovación educativa es (señale la opción más correcta): Aquella que surge para responder a un problema o dificultad educativa. Aquella que cambia completamente el enfoque de enseñanza y aprendizaje. Aquella tecnología, metodología o producto, que tiene grandes posibilidades de impactar en educación, produciendo alguna mejora.

Uno de los elementos clave para generar escuelas públicas innovadoras y participativas es: Trabajar individualmente en el ámbito de la comunidad escolar. Trabajar en grupo y en red. Trabajar con los niños cuestiones de ciudadanía.

Entre los múltiples beneficios de abandonar el adultocentrismo y fomentar la participación infantil encontramos: La obediencia democrática. El sentido crítico. La emancipación cultural.

El ejercicio de co-protagonismo en relación con las infancias se concibe como: La relación de los adultos sobre los niños en la que los primeros enseña y los segundos aprenden. La relación conjunta de adultos y niños, que asumen la tarea común y ejercen un protagonismo integral respetando las características, identidades, modos de ser, etc de cada uno. La relación de ambos sujetos políticos (niños y adultos) en la que tienen el mismo rol dentro de la comunidad.

A los facilitadores de los procesos de la IA P también se les ha llamado: Parteros de saberes. Agentes ciudadanos. Investigadores dialógicos.

De acuerdo con el proyecto de mejora educativa "Transformación Educativa en la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid" se entiende por transformador: Un centro que plantea un cambio real en su propia comunidad educativa y con ello una modificación de su entorno. Un centro que plantea una realidad moderna y progresiva de educación. Un centro preocupado por las diferencias de género y pensamiento crítico.

¿Cuál es la primera etapa del ciclo evaluativo de la innovación educativa?. Definir la innovación. Identificar las preguntas evaluativas. La sostenibilidad.

La pedagogía crítica es una corriente educativa que pretende: Potenciar el papel de los estudiantes en la transformación del orden social hacia una democracia más justa y equitativa. La creatividad de los niños. La creación de economías más sostenibles.

Para que una innovación educativa sea realmente innovación, debe iniciarse (señale la más completa): A nivel institucional, por parte de las administraciones educativas. A nivel institucional, a nivel de investigación o a nivel de aula. A nivel de investigación, por parte de los investigadores en educación, o a nivel de aula, por parte de los docentes.

La aplicación de la Observación General nº12 del Comité de los Derechos del Niño (2009) abarca asuntos, tales como la educación, la salud, la economía, etc, que afectan: Al niño, considerado individualmente, a los grupos de niños, claramente definidos y a los niños en general. A grupos de niños concretos (como los niños indígenas, niños con discapacidades, etc). A los niños en general, que resultan afectados directa o indirectamente por las condiciones sociales, económicas o culturales de la vida en su sociedad.

Según Joan Mateo (2019) ¿cómo sería una innovación sin evaluación?. Ciega. Muda. Todas las respuestas son correctas.

En relación con la temporalidad de la IAP hablamos de ciclos, que tienen implicaciones... En términos de duración y amplitud. Todas las respuestas son correctas. En los tipos de relación que se establecen.

¿Qué factores debemos tener clarificados en el proceso de innovación/evaluación?. Definir el propósito del contexto y de los agentes innovadores, entre otros. Todas las respuestas son correctas. Determinar los agentes involucrados y su grado de participación, entre otros.

Entre los principios del enfoque que pretende que los niños puedan ser tenido en cuenta desde edades más tempranas, encontramos: Suscribirse a una práctica reflexiva. Suscribirse a una práctica dialógica. Todas las respuestas son correctas.

El concepto adultocentrismo señala las: Relaciones centradas en el adulto que guía al niño en su proceso educativo. Relaciones de dominio entre clases de edad y asentadas en los imaginarios sociales a través de mecanismos de desigualdad y dominación. Representaciones sociales sobre lo que se considera normativo y que construyen las trayectorias de los individuos.

La Red de Centros por la Transformación Educativa es un colectivo que: Utiliza la cooperación entre familias y docentes para reflexionar, analizar y ofrecer propuestas para seguir transformando conjuntamente y hacia las premisas que identifican al grupo. Utiliza la cooperación entre alumnado y docentes para practicar acciones conjuntas hacia las mejoras educativas. Se reúne frecuentemente para crear prácticas docentes para el desarrollo del pensamiento sobre la estabilización de los equipos docentes.

Podemos decir que en educación infantil observamos: Siempre de manera sistemática para evitar la subjetividad. Como una forma de generar conocimiento para transformar nuestra práctica educativa. Todas las respuestas son correctas.

En el enfoque tecnocrático de formación del profesorado y de la pedagogía del aula, se valora: Una educación para la ciudadanía y los valores. Una metodología que separa la concepción de la ejecución. El desarrollo de un pensamiento crítico para la resolución de problemas.

En la IAP (investigación-acción participativa) el oficio de facilitador/a implica: Que puedes moverte de manera segura si haces una buena planificación. Que te mueves constantemente en un terreno lleno de incertidumbre. Las dos respuestas anteriores son falsas.

La secuencia de fases para desarrollar una propuesta de Aprendizaje-Servicio (ApS) es la siguiente: Depende del vínculo que exista entre la escuela, el entorno y el compromiso social. Ninguna de las dos respuestas es correcta. Conocer el enfoque ApS, detectar necesidades, definir objetivos, diseñar el proyecto implementarlo/evaluarlo y celebrar los resultados.

Todo proceso de observación está atravesado por... Nuestra propia mirada. Nuestra posición ética. Todas las respuestas son correctas.

De acuerdo con lo descrito en el proyecto "Transformación Educativa en la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid", un proyecto de mejora educativa necesita: Un domicilio fiscal. Apoyos económicos del Estado. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Entre los múltiples beneficios de abandonar el adulto centrismo y fomentar la participación infantil encontramos: La creatividad. La respuestas c y a son incorrectas. La expresión artística.

"Hacer lo pedagógico, más político y lo político más pedagógico" implica: Desempoderar a los profesores de los procesos de deliberación y reflexión. Ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de la lucha para superar las injusticias, económicas, políticas y sociales. Hacer participar al docente en la creación de materiales curriculares articulados con los contextos sociales del alumnado.

La existencia de procesos para favorecer la implementación de los derechos de las infancias evidencia: La resistencia social para aceptar la participación activa de la infancia. Los erróneo de sus planteamientos y la necesidad de superarlos. La amplia aceptación que estos tienen, especialmente el derecho a ser escuchado.

La innovación y la evaluación, entendidas como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos, que la innovación sustantiva aporta significado y relevancia a la evaluación. Dos efectos, entre ellos que la evaluación sustantiva aporta significado y relevancia a la innovación. La necesidad de tratarla inicialmente de manera independiente.

La metodología a través de talleres requiere diseñar actividades que estén relacionadas con el currículo y que, además: Se realice a través de un trabajo colectivo y con dinamización. Tengan un alto nivel de estructuración y organización. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Según Zeichner, una racionalidad instrumental se expresa programas de formación de futuro profesorado que se fundamenta en una orientación conductista, es decir, en la que: La base es la formación en un cuerpo de conocimientos, de contenido profesional y de habilidades de enseñanza. La base es aprender a reflexionar sobre los principios que estructura la vida y la práctica del aula. La base es el análisis crítico de las condiciones que estructuran las prácticas escolares.

La Observación General nº12 del Comité de los Derechos del Niño (2009) está vinculada a los siguientes artículos de la Convención: La consideración primordial del interés superior del menor (artículo 3). El derecho a la libertad de expresión (artículo 13). Las dos respuestas anteriores son correctas.

Un método de observación naturalista en educación, normalmente incluye: La creación de una narrativa inmersiva. La captura de documentación de experiencias y comportamientos del alumnado. La creación de un espacio de experimentación.

La Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es un ejemplo de proyecto innovador y participativo que tiene por objetivos: Mejorar el modo de aprendizaje de los niños y niñas. Promover el pensamiento crítico. Mejorar la práctica educativo dentro de las escuelas, incorporando a agentes municipales.

Las funciones de gestionar y cumplimentar programas curriculares en vez de desarrollar o asimilar críticamente los currículos para ajustarse a preocupaciones pedagógicas específicas son funciones características de: La proletarización del trabajo del profesorado. La pedagogía moderna. La pedagogía intelectual transformativa.

Los procesos de innovación en el s.XXI deben estar relacionados: Con cambios sociales e institucionales. Todas las respuestas son correctas. Con cambios personales y culturales.

En lo referido a la situación de observación debemos reconocer que, como educadores y educadoras: Tenemos un sesgo pedagógico que superamos completamente mediante entrenamiento para llegar a objetividad plena. Somos participes del evento observado. Debemos contar con un investigador ajeno al centro para una evaluación aséptica.

En relación con la temporalidad de la Investigación-Acción Participativa (IAP) hablamos de ciclos, que tienen implicaciones... En términos de duración y amplitud. Todas las respuestas son correctas. En términos sociohistóricos.

Entre los principios del enfoque que pretende que los niños y las niñas puedan ser tenidos en cuenta desde edades más tempranas, encontramos: Asignar espacios para la comunicación. O otorgar el tiempo necesario para la escucha. Todas las respuestas son correctas.

Una de las grandes potencialidades de la neurociencia es: Que los docentes apliquen metodologías didácticas y pedagógicas coherentes con estos resultados. La neurociencia es solo una disciplina académica. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correctas.

El proyecto titulado "Transformación Educativa en la Red de Centros de Madrid" es un ejemplo de: Proyecto participativo para la enseñanza de las tecnologías educativas. Proyecto innovador dirigido a la formación de profesores. Proyecto participativo elaborado por docentes y familias trabajando en red.

Las principales cuestiones que exigen que el/la niño/a se ha escuchado procedimientos judiciales penales, son: Aquellas cuestiones que se traten en todas las etapas del proceso de justicia juvenil. Solo aquellas cuestiones que afectan a los/as niños/as víctimas y niños/as testigo de un delito. Solo aquellas cuestiones que afectan a los/as niños/as infractores que han infringido las leyes penales.

Entre las dimensiones de la IAP, distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La cognoscitiva y la política. La pedagógica y la movilizadora.

¿Cómo puede evitarse o minimizarse el efecto de "nuestras gafas" al observar?. Si las reconocemos para tenerlas en cuenta. No puede evitarse de ninguna manera. Es importante no tener "gafas" previas.

El abandono del adultocentrismo favorece: El incremento del sentimiento de competencia, la autonomía, la creatividad, el sentido critico y dialógico. La dependencia del niño respecto al adulto. La reducción de autonomía infantil.

¿Cuáles son las principales recomendaciones de las asociaciones internacionales de pediatría en relación con el uso de pantallas en la infancia?. Fuerte limitación al tiempo frente a la pantalla para la población infantil (en la franja de 0 a 6 años). Graduación en el uso y tiempo de pantallas para la población infantil y adolescente. Depende de cada asociación de pediatría de cada país, pues no hay consenso en las recomendaciones.

Los escenarios idóneos para observar las diversas relaciones que se dan en una escuela son: Sobre todo, el aula. Todos los espacios escolares (aulas, patio, comedor, momentos de entradas y salidas al centro educativo, interacciones en los pasillos, etc.). Todas las respuestas son correctas.

La Observación nº12 de CDN (2009), concretamente en la educación y la escuela, manifiesta su preocupación acerca de: El autoritarismo y la discriminación que caracteriza la realidad de muchas escuelas y aulas. Las faltas de respeto y las faltas continuadas que caracteriza la realidad de muchas escuelas y aulas. Las dos respuestas anteriores son correctas.

IAP, en el marco de la investigación social y educativa, son las siglas de: Inteligencia Artificial Pedagógica. Investigación-Acción Participativa. Inteligencia Artificial Propositiva.

La innovación educativa se puede definir como: La introducción de algo nuevo que produce mejora. Un cambio espontáneo en los procesos educativos. La mejora de la práctica docente a través de la experiencia.

Una de las funciones clave de la Red de Centros en contextos educativos complejos es: Sustituir la formación inicial del profesorado. Generar espacios de apoyo, resistencia y fortalecimiento colectivo. Evaluar externamente la calidad de los centros educativos.

Las técnicas participativas se caracterizan por: Ser familiares sencillas, atractivas y con un componente lúdico. Requerir un alto coste económico. Ser complejas y difíciles de aplicar.

Que los intelectuales formativos tomen en serio la necesidad de conceder a los estudiantes voz y voto en sus experiencias aprendizaje viene sugerido por: La idea de hacerlo político más pedagógico. La idea de que la mejora de la gestión educativa se enriquece con la participación infantil. Todas las respuestas son correctas.

Tres recomendaciones básicas para elaborar un diario de campo pueden sintetizarse en los siguientes términos: Disparidad, complejidad y evaluación. Centralidad, objetividad y alineación. Continuidad, secuencialidad e interpretación.

Entre los indicadores para identificar acción educativas y democráticas, encontramos: Predominio del diálogo, la negociación y la relaciones sociales basadas en el afecto. El fortalecimiento de la relaciones con el entorno. Todas las respuestas son correctas.

Desde el punto de vista de Cordero Arce (2015), la infancia hegemónica: Alude a la visión eurocéntrica de la niñez. Emerge como un utopía en la sociedades posmodernas. Es el modelo predominante en las familias occidentales.

¿En que postulados pedagógicos se basa al enfoque tecnocrático?. La llamada a separar la concepción de la ejecución. La estandarización con vistas a la mejora. Todas las respuestas son correctas.

¿Qué advertencia se hacen sobre los valores negativos que pueden inculcarse a través de las pantallas en la infancia?. Las dos opciones son correctas. Preocupación sobre la "indefensión natural" de los niños ante los mensajes publicitarios. La normalización de la violencia, el materialismo, los prejuicios, el sex ismo o el racismo.

Señala la frase más correcta a partir de la lectura de Joan Mateo: La innovación implica la introducción de cambios metodológicos. La innovación implica modificar la cosmovisión de la educación. La innovación es transferible de un contexto a otro.

La doble dimensión metodológica del trabajo en la Red de Centros, se caracteriza por: Alternar entre formación online y presencial. Combinar reflexión ético-crítica con aplicación práctica en las escuelas. Priorizar el análisis teórico frente a la intervención educativa.

El modelo de resolución de problemas en innovación educativa: Se centra en la difusión de la innovación. Parte de la investigación científica básica. Tiene como centro al usuario de la innovación.

Entre los aspectos de la identidad docente que se han visto influenciados por los MRP según Santamaría-Cardaba (2018), encontramos: La visión crítica sobre la escuela. Todas las respuestas son correctas. La necesidad de establecer reflexión docente colaborativa.

Un requisito indispensable de cualquier innovación, según Bernholz (2011), es: Construir el camino al que avanza la educación. Transformar la realidad educativa. Obtener algún grado de logro de sus objetivos.

Al plantearnos realizar una IAP como educadoras/es en una escuela, es recomendable, entre otras cuestiones: Analizar promenarizadamente los sesgos de inmadurez en las aportaciones de las niñas y los niños. Elaborar un repertorio de indicadores que nos permitan llevar a cabo un proceso de investigación intachablemente objetivo. Estar abiertas/os a evaluar nuestros propios intereses y expectativas como parte de la comunidad educativa.

Algunos instrumentos que sirven como soporte para el registro, cuando aplicamos la técnica de la observación en investigación socioeducativa, son: Cuaderno de notas, registro de incidentes críticos, listas de control y escalas de estimación. Diario de campo, cuestionarios, categorías de análisis y círculos socráticos. Mapeos colaborativos, guiones de entrevista, anecdotarios y listados de sesgos.

Señala la afirmación incorrecta sobre la Convención sobre los Derechos del Niño: Tiene un carácter mayoritariamente protectora hacia la infancia. Es el fiel reflejo de una sociedad adultocéntrica. En su elaboración participaron en consejos infantiles de todo el mundo.

La dimensión cognoscitiva de la IAP se refiere a: La generación de un conocimiento crítico, reflexivo, colectivo, participado e emancipador y que no concluye con la producción de conocimientos sino en la actuación frente a la realidad sociales. La configuración psicológicista de cohorte positivista que debe contener todo planteamiento válido para mejorar la praxis educativa en la escuela infantil a través de la investigación. Todas las respuestas son correctas.

¿Cuál es el principal discurso predominante sobre la relación entre la infancia y tecnologías?. El discurso sanitario, que tiende a enfatizar los riesgos del uso de pantallas en la infancia. El discurso pedagógico, que subraya el papel de la escuela, como agente de mediación para encauzar el valor educativo de las tecnologías a través de los proyectos pedagógicos, en los criterios de uso y la intencionalidad educativa. Ambos, el discurso sanitario y pedagógico, con un análisis y recomendaciones para la infancia.

La observación, como técnica de investigación, es una práctica... Necesaria, inevitable y objetiva. Intencionada, planificada en función de objetivos y contextualizada. Todas son correctas.

¿Qué enfoque se caracteriza por enfatizar los factores instrumentales y pragmáticos en educación?. El enfoque transformativo. El enfoque tecnocrático. El enfoque crítico.

Señala la afirmación incorrecta respecto a la Observación nº12 del CDN (2009) con respecto a todo procedimiento judicial que afecte al niño: El derecho a ser escuchado solo es aplicable a los procedimientos iniciados por el niño. No se puede escuchar eficazmente a un niño cuando el entorno sea intimidatorio, hostil, insensible o inadecuado para su edad. Los procedimientos tienen que ser accesibles y apropiados para los niños.

Según el enfoque de la Red de Centros por la Transformación Educativa, el trabajo en red permite principalmente: Homogeneizar las prácticas educativas, entre todos los centros. Compartir experiencias, contrastar realidades y construir conocimiento colectivo. Establecer jerarquías entre centros innovadores y tradicionales.

El derecho de los niños a ser escuchados y participar implica que: Deben adaptarse a las decisiones de los adultos. Son considerados un colectivo pasivo en la sociedad. Tienen el derecho a ser escuchados y ser teniendo 50 en aquellos temas que conciernen a sus vidas.

Entre los aspectos de la identidad docente que se han visto influenciados por los MRP según Santamaría-Cardaba (2018), encontramos: Un elevado grado de compromiso con la comunidad educativa. La configuración de referencias ideológicos pedagógicos comunes. Todas las respuestas son correctas.

Una característica de la innovación educativa es que: Surge de manera espontánea en el aula. Es un esfuerzo deliberado y planificado encaminado a la mejora cualitativa de los procesos educativos. No requiere planificación previa.

Un componente central de la categoría de intelectual transformativo es: Todas las respuestas son correctas. Conseguir que el pedagógico sea más político. Conseguir que lo político sea más pedagógico.

Uno de los valores que deben estar presentes en los adultos para promover la participación infantil es: El control del proceso por parte del docente. La selección de los niños con mejores capacidades. El respeto hacia el derecho de los pequeños a decidir si quieren o no participar y cuando desean hacerlo.

Entre los indicadores para identificar acciones educativas y democráticas, encontramos: Visión positiva y crítica del conflicto. Todas las respuestas son correctas. Promoción de la igualdad y denuncia de la injusticia.

¿Cuál es la concepción de la tecnología o lo virtual en la infancia?. Diferencia dos concepciones: lo "virtual como parte del mundo" y "lo virtual como un mundo aparte". Asume que lo virtual es opuesto a lo real y, por tanto, es necesario acceder y adquirir ese conocimiento. Asume que lo virtual forma parte de nuestra realidad y, por tanto, la escuela debe acompañar a los niños/as y sus familias en el proceso de uso y aprendizaje de esas tecnologías.

Según Lyn (1997), la innovación debe: Ser original y disruptiva en su organización. Socavar profundamente las estructuras del sistema educativo. Todas las respuestas son correctas.

En el marco del proyecto de la Red de Centros, la transformación educativa se entiende como: La incorporación de metodologías innovadoras sin modificar la cultura escolar. Un proceso centrado exclusivamente en cambios curriculares. Un cambio profundo que afecta tanto las prácticas educativas como el entorno social del centro.

El modelo de interacción social en innovación educativa se caracteriza por: Partir de problemas concretos del usuario. Diseñar soluciones desde la investigación aplicada. Hacer hincapié en el aspecto de difusión de la innovación.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La política y la metafísica. La pedagógica y la movilizadora.

A la hora de diseñar y desarrollar una innovación, es importante que: Todos los grupos involucrados participan activamente. Participen los grupos que obtendrán un beneficio directo o son destinatarios de dicha innovación. Participe en el profesorado y el alumnado.