Miss Sofía

1. ¿Cuál es uno de los componentes esenciales de un informe logopédico?. A) Pronóstico médico general. B) Anamnesis detallada. C) Recetas farmacológicas. D) Historia escolar completa.

2. ¿Qué sección del informe describe las herramientas utilizadas durante la evaluación?. A) Datos personales. B) Conclusiones. C) Metodología o pruebas aplicadas. D) Recomendaciones.

3. ¿Qué se incluye comúnmente en la parte de conclusiones del informe?. A) Actividades recreativas del paciente. B) Resumen interpretativo de los resultados. C) Número de sesiones realizadas. D) Historial familiar.

4. ¿Cuál es el propósito principal de las recomendaciones en un informe logopédico?. A) Registrar la asistencia del paciente. B) Evaluar al profesional. C) Orientar la intervención futura y a la familia. D) Justificar el costo del tratamiento.

5. ¿Qué apartado suele aparecer al inicio del informe logopédico?. A) Objetivos de intervención. B) Resultados de pruebas. C) Datos de identificación del paciente. D) Recomendaciones.

6. ¿Qué evalúa principalmente el Test T.A.R.?. A) La comprensión lectora. B) La articulación del habla a través de la repetición. C) La memoria visual. D) La velocidad.

Por qué el test incluye palabras con sílabas trabadas (por ejemplo, “apto”, “campo”)?. A) Para evaluar la fluidez lectora. B) Para identificar la comprensión semántica. C) Para analizar la producción en estructuras fonológicas complejas. D) Para medir la velocidad de denominación.

8. ¿Qué característica distingue a los dífonos vocálicos (ej.: “piano”, “auto”) de los dífonos consonánticos?. A) Los vocálicos siempre se pronuncian con pausa. B) Los vocálicos combinan dos vocales dentro de una misma emisión. C) Los vocálicos aparecen solo en posición final. D) Los vocálicos no requieren control.

9. ¿Por qué se incluyen frases completas al final del T.A.R.?. A) Para evaluar solo el vocabulario. B) Para analizar la articulación en discurso conectado. C) Para medir la memoria a largo plazo. D) Para observar la velocidad del habla.

10. ¿Por qué es importante evaluar los fonemas en distintas posiciones dentro de la palabra (inicial, media y final)?. A) Porque todos los niños fallan solo en posición final. B) Porque la posición del fonema puede facilitar o dificultar la articulación. C) Porque aumenta la cantidad de palabras del test. D) Porque permite medir comprensión auditiva.

11. ¿Cuál de los siguientes síntomas se considera una alteración de la calidad vocal?. A. Habla rápida. B. Disfonía. C. Vocabulario reducido. D. Omisiones fonológicas.

Qué ítem se evalúa dentro de la dimensión de higiene vocal en una ficha de voz?. A. Uso de gestos al hablar. B. Consumo de agua diaria. C. Precisión articulatoria. D. Comprensión de órdenes simples.

Qué parámetro se analiza cuando se evalúa la intensidad de la voz?. A. El volumen con el que el paciente habla. B. La velocidad del habla. C. La claridad de los fonemas. D. La nasalidad.

13. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un comportamiento de riesgo vocal?. A. Realizar calentamiento vocal antes de cantar. B. Mantener una postura erguida al hablar. C. Gritar de forma frecuente. D. Respirar.

Qué parámetro acústico se utiliza para analizar la estabilidad de la frecuencia fundamental?. A. Shimmer. B. Jitter. C. Tiempo máximo de fonación. D. Timbre.

14. ¿Cuál es una habilidad típica del lenguaje expresivo en niños de 4 años?. A. Producir oraciones con más de 12 palabras. B. Utilizar frases simples de dos palabras. C. Emplear oraciones completas con sujeto y verbo. D. Leer frases cortas.

15. ¿Qué indica principalmente una alteración en la comprensión verbal?. A. Mala articulación de fonemas. B. Dificultad para entender órdenes simples. C. Omisión de sonidos finales. D. Prosodia monótona.

16. ¿Qué conducta es típica en el desarrollo morfosintáctico de un niño de 5 años?. A. Uso frecuente de habla telegráfica. B. Empleo de artículos y plurales. C. Balbuceo repetitivo. D. Solo produce onomatopeyas.

17. Cuando un niño nombra objetos adecuadamente pero no forma frases, se afecta principalmente: A. Lenguaje pragmático. B. Lenguaje comprensivo. C. Lenguaje fonológico. D. Lenguaje expresivo.

18. ¿Cuál es un indicador temprano de posible retraso del lenguaje?. A. Hablar con ritmo acelerado. B. No producir palabras a los 2 años. C. Utilizar muchos gestos al hablar. D. Confundir colores.

Qué aspecto se evalúa cuando se analiza si el inicio de la disfemia fue espontáneo o evocado?. A) La coordinación fono-respiratoria. B) La forma en que apareció el trastorno por primera vez. C) Las técnicas de control utilizadas. D) La severidad de la tartamudez.

20. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una característica evaluada en la conducta motora asociada?. A) Nivel de comprensión. B) Presencia de movimientos tensionales o tics durante el habla. C) Lectura con ritmo. D) Tipo de respiración.

Qué elemento permite determinar si el paciente presenta un tipo de tartamudez tónica, clónica o mixta?. A) La postura en reposo. B) La forma en que se producen las disfluencias (bloqueos, repeticiones, prolongaciones). C) La capacidad para repetir oraciones largas. D) La relación familiar frente al problema.

22. ¿Cuál de los siguientes ítems forma parte de la evaluación de la respiración?. A) Conducta verbal. B) Personalidad del paciente. C) Modo respiratorio (nasal, bucal o mixto). D) Resultados de tratamientos anteriores.

Qué criterio se utiliza en la ficha para clasificar la severidad de la disfemia?. A) Nivel de escolaridad del paciente. B) Cantidad de palabras por minuto. C) El grado en que el paciente logra comunicarse (leve, moderada o severa). D) Número de familiares con antecedentes similares.

¿Qué debe evitarse en la redacción de un informe logopédico?. A) Lenguaje técnico claro. B) Información subjetiva. C) Resultados organizados. D) Datos verificables.

27. ¿Cuál es la finalidad de los antecedentes familiares y personales?. A) Evaluar el progreso escolar. B) Medir la conducta. C) Comprender factores que influyen en el lenguaje. D) Describir actividades recreativas.

28. ¿Qué elemento debe ser claro al presentar resultados?. A) Preferencias del terapeuta. B) Interpretación de cada prueba. C) Opiniones de la familia. D) Información administrativa.

29. ¿Qué característica debe tener el lenguaje del informe?. A) Coloquial. B) Muy técnico. C) Figurado. D) Claro y preciso.

Qué se recomienda incluir al final del informe?. A) Datos personales del terapeuta. B) Fotografías. C) Recomendaciones para la intervención. D) Actividades recreativas.

31. ¿Cuál de los siguientes aspectos forma parte de la evaluación de la conducta verbal en la disfemia?. A) Tipo de respiración. B) Frecuencia de episodios. C) Características de los enunciados. D) Antecedentes hereditarios.

32. ¿Cuál es un fenómeno emocional comúnmente registrado en la evaluación de la disfemia?. A) Taquicardia crónica. B) Miedos o ansiedad. C) Falta de apetito. D) Sueño profundo.

33. ¿Qué tipo respiratorio se considera adecuado para una coordinación fono-respiratoria eficiente?. A) Bucal. B) Costo diafragmático. C) Costal alto. D) Mixto.

Cuál es un indicador que permite clasificar la severidad de la disfemia según la ficha?. A) Nivel académico del paciente. B) Comprensión lectora. C) Grado de inteligibilidad del habla. D) Edad del paciente.

35. ¿Qué tipo de tartamudez se caracteriza principalmente por repeticiones rápidas e involuntarias?. A) Tónica. B) Clónica. C) Mixta. D) Emocional.

En el área de estimulación temprana, uno de los objetivos relacionados con el desarrollo visual es que el bebé pueda seguir un objeto en movimiento. ¿Qué descripción corresponde a este objetivo?. Sigue una luz con los ojos volteando la cabeza. Mira a la persona que habla. Sigue con los ojos un objeto que se mueve más allá de la línea media de su cuerpo. Sigue un objeto con la vista a través de un área de 180º.

En qué rango de edad se espera principalmente que un niño haya logrado el objetivo de "Come por sí solo toda la comida"?. 1-2 años. 2-3 años. 3-4 años. 4-5 años.

¿cuál de los siguientes objetivos describe la habilidad más avanzada y completa?. Avisa que quiere ir al baño durante el día con tiempo para evitar accidentes. Orina y defeca en la bacinica 3 veces a la semana cuando lo sientan en ella. Usa el baño para defecar; sólo tiene un accidente diurno por semana. Va al baño con tiempo, se baja los pantalones, se limpia, descarga el baño y se viste sin ayuda.

Cuál de estos objetivos está relacionado con la integración de la percepción auditiva y la motricidad cervical en un bebé?. Se tranquiliza como reacción a la presencia de una persona. Balbucea (grupos de sílabas). Busca un sonido volviendo la cabeza en dirección a éste. Muestra sensibilidad al contacto de un cuerpo.

Cuál de los siguientes objetivos pertenece al área de Cognición para niños de 5 a 6 años?. Señalar 3 partes del cuerpo. Contar hasta 20 objetos y decir cuántos hay. Dibuja una línea vertical. Construye una torre de 3 bloques.

Según la Guía Portage, ¿qué habilidad cognitiva aparece en la etapa de 5 a 6 años?. Señala 3 colores básicos. Nombra 5 texturas. Nombra 10 números. Apila 5 aros en una clavija.

¿Qué habilidad demuestra comprensión espacial en niños de 5 a 6 años según la Guía Portage?. Copia un círculo. Dice cuál es su derecha y su izquierda. Junta objetos por textura. Clasifica objetos por tamaño.

¿Cuál de las siguientes actividades corresponde al desarrollo cognitivo avanzado (5-6 años)?. A. Copia un triángulo. B. Dice su nombre completo. C. Pone los números del 1 al 10 en la secuencia apropiada. D. Dibuja una línea diagonal.

Qué habilidad del área de cognición aparece en los 5-6 años y requiere memoria secuencial?. A. Señala 5 letras del alfabeto. B. Completa un laberinto simple. C. Dice el mes y el día de su cumpleaños. D. Señala su propia imagen en un espejo.

¿Qué permite evaluar la fase de observación clínica en la Escala REEL?. A) Solo la emisión de palabras del niño. B) El comportamiento espontáneo y respuestas ante órdenes simples. C) Únicamente la comprensión de gestos. D) El nivel académico del niño.

Según las condiciones de aplicación, qué NO se debe hacer durante la evaluación?. A) Darle tiempo para adaptarse. B) Usar un tono de voz cómodo. C) Presionarlo para responder. D) Apoyar órdenes con gestos.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un ítem de lenguaje receptivo de 0 a 1 mes?. A) Llanto frecuente. B) Vocaliza sonidos /a/e/i/. C) Respuesta sobresaltada a ruidos repentinos. D) Balbuceo de dos sílabas.

Cuál es un indicador de lenguaje expresivo entre 2 y 3 meses?. A) Mira los labios del hablante. B) Usa risa y vocalizaciones de placer. C) Reconoce su nombre. D) Produce palabras aisladas.

Para qué sirve la entrevista con el informante en la Escala REEL?. A) Para reemplazar la observación del evaluador. B) Para conocer hábitos y formas actuales de comunicación del niño. C) Para evaluar solo la motricidad. D) Para diagnosticar trastornos neurológicos.

A los 18 a 20 meses, un niño normalmente demuestra comprensión de acciones verbales como “ven” o “siéntate”. ¿Qué ítem del test se relaciona con esta habilidad?. A) R43. B) R44. C) R47. D) R52.

Un niño de 20 a 22 meses que combina palabras en frases como “papá ven” corresponde al ítem: A) E48. B) E46. C) E52. D) E60.

En qué ítem el niño demuestra la capacidad de seguir una serie de 2 o 3 órdenes muy simples, pero correlativas?. A) R49. B) R60. C) R33. D) R55.

Cuando el niño usa oraciones de 2 a 3 palabras de forma común y regular, corresponde al ítem: A) E41. B) E55. C) E63. D) E57.

Un niño de 33 a 36 meses que entiende preposiciones como “en”, “bajo”, “tras” corresponde al ítem: A) R66. B) R56. C) E64. D) E65.

Cuál corresponde a un hito del desarrollo sensorio motriz que se debe registrar en la historia clínica?. A) Muestra sentido del humor. B) Controla esfínter vesical diurno y nocturno. C) Manifiesta conductas erróneas. D) Presenta lenguaje ecolálico.

En la sección del desarrollo del lenguaje, ¿Cuáles son las características del lenguaje expresivo?. A) Balbucea. B) Vocaliza. C) Emite palabras. D) Todas son correctas.

El niño en la motricidad fina, ¿Cuáles son las opciones que espera que él niño logre?. A) Garra, ensarta, pinza, presion. B) Estabilidad al caminar, correr, saltar. C) Caídas frecuentes, rasgar papel, colorear. D) Dominancia lateral, vertical, horizontal.

Qué aspectos se debe evaluar en la actividad motora general del niño en la historia clínica?. A) normal, activo, hiperactivo, hipoactivo. B) normal, hipertónico, hipotonico. C) normal activo y hiperactivo. D) normal hiperactivo hipertonico.

¿Cuáles son las formas en la que el niño se puede comunicar?. A) Oral, gestual, mixto u otro. B) Contacto visual y silencios prolongados. C) Telepatía y gritos. D) Ninguna es correcta.

Cuál de los siguientes elementos forma parte de los “Antecedentes Familiares Generales y Mórbidos”?. A) Control cefálico, sedestación y marcha. B) Consumo de alcohol, drogas y enfermedades crónicas en la familia. C) Primeras palabras y frases del niño. D) Escolaridad y rendimiento académico.

Qué se registra en los antecedentes perinatales/neonatales?. A) Edad materna y planificación del embarazo. B) Tipo de parto, semanas de gestación y APGAR. C) Primeras palabras y comprensión de instrucciones. D) Juegos favoritos y comportamiento.

Qué se incluye dentro de los antecedentes mórbidos postnatales?. A) Lactancia y hábitos orales. B) Relación social y adaptación escolar. C) Vacunas, hospitalizaciones, cirugías y enfermedades relevantes. D) Identificación de objetos y personas.

Qué aspecto NO pertenece al desarrollo psicomotor?. A) Control cefálico. B) Gateo y marcha. C) Sedestación. D) Primeras palabras.

Qué habilidad motora pertenece al desarrollo psicomotor?. A) Dibujar oraciones. B) Ensartar objetos. C) Resolver problemas matemáticos. D) Identificar colores.

Según la lista de objetivos de 0 a 6 años en el área de Autoayuda, ¿cuál es la primera habilidad que se espera que domine un bebé en el rango de edad 0-1?. A) Sostiene el biberón sin ayuda. B) Come alimentos licuados. C) Extiende las manos hacia el biberón. D) Succiona y traga un líquido.

Qué apartado de la anamnesis identifica riesgos hereditarios en el desarrollo del niño?. a) Desarrollo motor. b) Antecedentes familiares mórbidos. c) Hábitos orales. d) Escolaridad.

Qué sección de la anamnesis permite identificar condiciones familiares que pueden influir en el desarrollo del niño?. a) Hábitos orales. b) Desarrollo motor. c) Antecedentes familiares mórbidos. d) Escolaridad.

¿Qué apartado registra datos clave sobre el embarazo, como control médico y exposición a agentes patógenos?. a) Antecedentes prenatales. b) Desarrollo del lenguaje. c) Hábitos de sueño. d) Actividad motora.

Qué información permite detectar posibles retrasos en hitos motores como sedestación o marcha independiente?. a) Antecedentes escolares. b) Desarrollo psicomotor. c) Control de esfínteres. d) Desarrollo del sueño.

Qué sección evalúa la capacidad del niño para comprender instrucciones simples, complejas y grupales?. a) Desarrollo social. b) Hábitos orales. c) Comprensión del lenguaje. d) Conducta.

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación de los órganos bucofonatorios en el P.E.D.?. A) Identificar el nivel de vocabulario del niño. B) Determinar la presencia de alteraciones orgánicas o funcionales que puedan afectar el habla. C) Evaluar la memoria auditiva inmediata. D) Medir la comprensión lectora del niño.

Qué área evalúa la capacidad del niño para realizar movimientos voluntarios y coordinados con los órganos articulatorios?. A) Discriminación auditiva. B) Praxias bucofonatorias. C) Integración fonémica. D) Memoria secuencial auditiva.

¿Qué aspecto se analiza cuando se verifica si el niño “coge aire por la nariz y lo expulsa por la boca lentamente y en silencio”?. A) Discriminación de sonidos ambientales. B) Control del soplo. C) Coordinación respiratoria. D) Capacidad pulmonar.

Qué habilidad se valora cuando se pide al niño que diferencie palabras como bata–bota, palo–pelo o mano–mono?. A) Memoria secuencial auditiva. B) Integración fonémica. C) Discriminación auditiva de palabras. D) Articulación de sílabas.

Cuál es la finalidad de la sección “Memoria secuencial auditiva” del P.E.D.?. A) Evaluar si el niño reconoce sonidos del entorno. B) Medir la capacidad de recordar y repetir secuencias auditivas progresivamente más complejas. C) Determinar si el niño comprende órdenes de dos pasos. D) Revisar la producción espontánea de fonemas.

Cuál es la característica principal del balbuceo canónico entre los 6 y 9 meses?. a) Reduplicaciones silábicas como "mamama" o "papapa". b) Vocalizaciones reflejas indiferenciadas. c) Holofrases con significado léxico. d) Ecolalias complejas con fricativos.

Cuáles son los fonemas adquiridos típicamente entre 12-18 meses?. a) Líquidos /l/, /r/ y fricativos /s/. b) Oclusivas p, t, k y nasal m. c) Africada /ch/ y velar /g/. d) Vibrante múltiple /rr/ y diptongos crecientes.

Qué procesos fonológicos predominan entre 2-3 años?. a) Solo trabantes complejas VCC-CCV. b) Diptongos decrecientes como ai, ei. c) Sustitución, omisión, asimilación y estructuración silábica. d) Adquisición completa de /rr/ y conciencia fonológica.

Qué dificultades predominan entre 4-5 años?. a) Balbuceo rudimentario y llanto indiferenciado. b) Solo vocales a, e, o, i, u. c) Supresión total de procesos fonológicos. d) Fonemas líquidos, trabantes y asimilaciones.

Qué marca la culminación del repertorio fónico entre 5-6 años?. a) Adquisición inicial de bilabiales y aparición de holofrases. b) Dificultad solo con trabantes VCC-CCV, adquisición de rr y difonos con r/trabantes. c) Balbuceo no reduplicativo y primeras 50 palabras. d) Predominio de sustituciones y omisiones.

¿A qué edad el niño comienza a reconocer partes importantes del cuerpo y comprender rutinas cotidianas?. A) 6 – 9 meses. B) 12 – 18 meses. C) 2 – 3 años. D) 3 – 4 años.

¿En qué etapa el niño comienza a utilizar conceptos relacionados con el espacio como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”?. A) 9 – 12 meses. B) 18 – 24 meses. C) 3 – 4 años. D) 5 – 6 años.

En qué etapa se observa un vocabulario aproximado de 900 a 1.200 palabras junto con el manejo de opuestos como grande/pequeño o limpio/sucio?. A) 2 – 3 años. B) 3 – 4 años. C) 4 – 5 años. D) 6 – 7 años.

¿A qué edad el niño logra comprender adverbios temporales como “hoy”, “ayer” y “mañana”?. A) 18 – 24 meses. B) 2 – 3 años. C) 4 – 5 años. D) 6 – 7 años.

Cuándo el niño empieza a manejar sinónimos y antónimos de palabras conocidas, además de manejar referentes témporo-espaciales más complejos?. A) 3 – 4 años. B) 4 – 5 años. C) 5 – 6 años. D) 6 – 7 años.

Cuál es un hito pragmático esperado a los 2 años?. A. Mantener conversaciones extensas. B. Utilizar gestos y palabras para pedir, señalar y protestar. C. Contar experiencias del día. D. Comprender ironía.

Qué conducta pragmática es típica a los 3 años?. A. Responder preguntas simples e iniciar un turno de conversación. B. Entender metáforas. C. Mantener contacto visual por largos periodos sin romperlo. D. Usar solo comunicación gestual.

Cuál es una habilidad pragmática propia de los 4 años?. A. Narrar historias completamente estructuradas. B. Permanecer en silencio durante la conversación. C. Mantener el tema brevemente y ajustar el lenguaje al interlocutor. D. Hablar sin intención comunicativa.

A los 18 meses, es normal que el niño utilice gestos para pedir y señalar objetos de interés. Verdadero. Falso.

A los 5 años, los niños no deben ser capaces de respetar turnos conversacionales. Verdadero. Falso.

No es evidente que el balbuceo canónico aparece como un hito esencial en el desarrollo fonético–fonológico alrededor de los 6 meses?. A. A los 0–3 meses. B. A los 3–6 meses. C. A los 6–9 meses. D. A los 9–12 meses.

Puede el representante cambiar de opinión y decir que NO después de firmar?. a) No, una vez firmado no se puede hacer nada. b) Sí, tiene derecho a rechazar la evaluación o quitar su permiso (revocar el consentimiento). c) Solo puede hacerlo si el niño se enferma. d) Sólo puede hacerlo con un abogado presente.

El consentimiento informado solo cubre la observación del lenguaje, excluyendo la evaluación de estructuras periféricas como la lengua y el paladar. Falso. Verdadero.

Cuál es el objetivo principal del consentimiento informado?. a) Obtener autorización legal para realizar procedimientos médicos. b) Garantizar que el paciente comprenda y decida libremente sobre su atención. c) Cumplir con un requisito administrativo del hospital. d) Evitar demandas judiciales.

95. El consentimiento informado se aplica solo en cirugías. Falso. Verdadero.

Quién puede otorgar consentimiento informado en un menor de edad?. a)El menor en todos los casos. b) El menor únicamente si quiere. c) Los padres o tutores legales, y en algunos casos el menor según su madurez. d) El profesional de salud cuando lo considere conveniente.

La ficha de evaluación de la voz que aparece en las imágenes incluye información sobre: A. Únicamente antecedentes médicos. B. Historia clínica + síntomas + hábitos vocales. C. Solo resultados acústicos. D. Historia clínica + recomendaciones.

Qué hábito de riesgo aparece en la ficha?. A. Consumo de alcohol. B. Uso excesivo de videojuegos. C. Comer mucho dulce. D. Tiempo excesivo de pantallas.

Cuál de los siguientes síntomas se incluye en la ficha de evaluación como parte de la Descripción del Problema y sus Causas?. A. Diabetes. B. Ronquera. C. Hepatitis. D. Temblores.

Mencione al menos tres datos que se solicitan en la sección de Historia clínica al inicio de la ficha de evaluación. Estado civil Clasificación de la voz Fecha del estudio. Estado civil Clasificación de la voz Fecha del estudio.

Un síntoma específico relacionado con el uso vocal prolongado que se consulta en la ficha es la Fatiga vocal, que se describe como una voz cansada y diferente luego de hablar o __________________. Cantar. Cantar.

Cuál de las siguientes es una característica principal que afecta la Discalculia?. A) Dificultad para coordinar movimientos voluntarios. B) Problemas para reconocer sonidos y la grafía. C) Alteración en la capacidad de cálculo y en el manejo de números. D) Dificultad para recordar y repetir frases largas.

103. Un niño que presenta caligrafía ilegible, tiene mala gestión de espacios y comete errores en la acentuación y puntuación estaría manifestando síntomas de: A) Dispraxia. B) Disgrafía. C) Dislexia. D) Disfasia.

¿Cuál de los siguientes problemas se relaciona específicamente con la Dislexia?. A) Rotación e inversión de números. B) Omisión de elementos gramaticales. C) Omisión de movimientos voluntarios. D) Omite o confunde palabras al leer.

105. Los Trastornos Dis afectan principalmente a: A. La velocidad al correr y habilidades motoras gruesas. B. La manera en que un niño procesa la información relacionada con lectura, escritura, cálculo y lenguaje. C. La memoria a corto plazo. D. El estado emocional o psicológico.

106. Si una persona presenta poca riqueza de vocabulario, omisión de elementos gramaticales y dificultad para la interacción comunicativa, ¿a qué trastorno hace referencia?. A) Discalculia. B) Dispraxia. C) Disfasia. D) Dislexia.

Qué habilidad evalúa principalmente el Subtest 1 del Test A.B.C. de Lorenzo Filho?. A) Comprensión auditiva compleja. B) Coordinación visomotora mediante el copiado de figuras. C) Memoria verbal inmediata.

En el Subtest 2, si el niño nombra entre 4 y 6 figuras, ¿cuál es el puntaje asignado?. A) 3 puntos. B) 2 puntos. C) 1 punto.

Cuál es el criterio para otorgar 3 puntos en el Subtest 3 (coordinación visomotora)?. A. Copiar una figura sin errores aunque las otras dos sean incorrectas. B. Reproducir correctamente las tres figuras. C. Copiar dos figuras, aunque presenten imperfecciones menores.

En el Subtest 6, ¿con cuántas palabras reproducidas el niño obtiene 3 puntos?. A) 7 palabras. B) 5 palabras. C) 3 palabras.

Según la tabla de evaluación final, ¿qué interpretación corresponde a un puntaje menor a 7 puntos?. A. El niño presenta una ejecución normal para su edad. B. El niño requiere observación adicional pero sin riesgo. C. El niño presenta un rendimiento muy bajo, sugestivo de inmadurez para el aprendizaje.

112. Según el CIE-11, el Trastorno del Desarrollo del Sonido del Habla (6A01.0) se caracteriza por: A. Dificultades únicamente en la lectura. B. Errores persistentes en la articulación no explicados por causas neurológicas. C. Pérdida auditiva severa. D. Problemas exclusivos de voz.

113. En el CIE-11, las dificultades significativas en fluidez del habla (bloqueos, repeticiones, prolongaciones) corresponden a: A) Disartria. B. Trastorno del desarrollo de la fluidez del habla (tartamudez). C. Trastorno pragmático de la comunicación. D. Trastorno del espectro autista.

114. ¿Cuál de los siguientes criterios corresponde al Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) en CIE-11?. A. Se explica por discapacidad intelectual. B. Implica dificultades persistentes en comprensión y expresión sin causa sensorial. C. Es causado por trastornos motores del habla. D. Requiere evidencia de daño cerebral.

115. Según la clasificación CIE-11, los trastornos del habla y del lenguaje pertenecen al capítulo: A. Capítulo 06 – Trastornos mentales, del comportamiento y del neurodesarrollo. B. Capítulo 04 – Enfermedades endocrinas. C. Capítulo 10 – Enfermedades respiratorias. D. Capítulo 02 – Neoplasias.

116. En el CIE-11, un criterio de exclusión para diagnosticar Trastorno del Desarrollo del Habla es: A. Variación dialectal. B. Dificultades de articulación sin causa auditiva. C. Errores en la producción de fonemas por inmadurez. D. Afectación leve de inteligibilidad.

No es claro que las primeras palabras con significado aparecen alrededor del año?. A. 6 meses. B. 9 meses. C. 12–18 meses. D. 2 años.

No resulta evidente que el niño comprende órdenes simples antes de los 2 años?. A. 6–9 meses. B. 12–18 meses. C. 3 años. D. 5 años.

¿No es lógico que a los 3 años ya pueda usar enunciados de 2 a 3 palabras?. A. 9 meses. B. 18 meses. C. 2–3 años. D. 5 años.

No es claro que a los 4 años el niño maneja conceptos como arriba/abajo?. A. 1 año. B. 2 años. C. 3–4 años. D. 6 años.

Cuál de estos síntomas aparece listado en la ficha real?. A. Dolor al hablar o cantar. B. Visión doble. C. Fiebre. D. Apetito insaciable.

Qué pregunta aparece textualmente en la ficha?. A. ¿Cuántas horas habla por día?. B. ¿Cuántas horas duerme por día?. C. ¿Cuántas veces hace ejercicio por semana?. D. ¿Cuántas horas ve televisión?.

Un ítem que aparece en la ficha es: A. Si la persona toca un instrumento musical. B. Nivel de matemáticas. C. Horas de sueño REM. D. Nivel de lenguaje.

Según la ficha, si el paciente presenta problemas de audición (hipoacusia) o ha sido diagnosticado con disfonía, nódulos o pólipos, ¿en cuál sección principal de la evaluación se registran estos datos?. a) Descripción del problema y sus causas. b) Información médica general. c) Problemas notados (por el paciente o familiares). d) Voz hablada.

Completa En la sección de Voz Hablada, se pregunta si el paciente siente que tiene exceso de mucosidad o la garganta seca, o la sensación de tener un nudo en la garganta. Estos síntomas se clasifican bajo el encabezado de problemas. Glandulares. Glandulares.

En la dispraxia, ¿cuál de los siguientes aspectos está afectado?. A. La decodificación lectora. B. La organización del movimiento. C. La articulación gramatical. D. La percepción de letras y números.

¿Qué ejemplo corresponde a la dispraxia?. A. Intercambio de letras al escribir. B. Problemas para articular fonemas. C. Dificultad para copiar de la pizarra. D. Inversión de números.

Cuál de los siguientes es un signo de dislexia relacionado con lo visoespacial?. A. No ejecutar órdenes. B. Confusión entre derecha e izquierda. C. Uso de muchos gestos. D. Dificultad para subir escaleras.

¿Qué trastorno presenta problemas para coordinar movimientos gruesos como saltar o subir escaleras?. A. Disfasia. B. Dislexia. C. Dispraxia. D. Discalculia.

Qué problema motor es típico en la dispraxia?. A. Dificultad para identificar letras. B. Problemas para subir y bajar escaleras. C. Falta de comprensión de órdenes. D. Problemas en el conteo.