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DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: UNA VEZ FINALIZADA LA FASE DE ___________, EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO CONTINÚA, Y ES ASÍ, COMO INICIA LA EJECUCIÓN, SIENDO EN ESTA FASE, DONDE SE PONE EN PRÁCTICA LO PROYECTADO DURANTE LA PLANEACIÓN. PLANEACIÓN. ESTIMACIÓN. SUPERVISIÓN. PROGRAMACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: UNA VEZ FINALIZADA LA FASE DE PLANEACIÓN, EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO CONTINÚA, Y ES ASÍ, COMO INICIA LA ______________, SIENDO EN ESTA FASE, DONDE SE PONE EN PRÁCTICA LO PROYECTADO DURANTE LA PLANEACIÓN. PLANEACIÓN. ESTIMACIÓN. SUPERVISIÓN. EJECUCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: UNA VEZ FINALIZADA LA FASE DE PLANEACIÓN, EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO CONTINÚA, Y ES ASÍ, COMO INICIA LA EJECUCIÓN , SIENDO EN ESTA FASE, DONDE SE PONE EN PRÁCTICA LO PROYECTADO DURANTE LA ______________. PLANEACIÓN. ESTIMACIÓN. SUPERVISIÓN. EJECUCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: EL DICCIONARIO MANUAL DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, DEFINE LA PALABRA _____________ COMO: PASAR DEL PROYECTO A LA REALIZACIÓN; DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA; MANERA DE EJECUTAR O HACER ALGUNA COSA. MATERIALIZACIÓN. ESTIMACIÓN. REALIZACIÓN. EJECUCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: LA ___________________________________, ES LA REALIZACIÓN MATERIAL DE LAS ACCIONES CONDUCENTES AL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE ADIESTRAMIENTO, ESTABLECIDOS EN PLANES Y PROGRAMAS. EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO. ESTIMACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO. REALIZACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO. MATERIALIZACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, ES LA REALIZACIÓN MATERIAL DE LAS ACCIONES CONDUCENTES AL CUMPLIMIENTO DE LOS ____________________, ESTABLECIDOS EN PLANES Y PROGRAMAS. OBJETIVOS DE ADIESTRAMIENTO. MOTIVOS DE ADIESTRAMIENTO. REACTIVOS DE ADIESTRAMIENTO. ALCANZABLES DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: PARA QUE EL _________________________ ASIMILE EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, ES RECOMENDABLE QUE EXISTA MOTIVACIÓN PERSONAL O BIEN QUE EL INSTRUCTOR DESPIERTE EL INTERÉS EN LOS SOLDADOS PARA APRENDER LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ESTÁN IMPARTIENDO. PERSONAL A SER ADIESTRADO. PERSONAL A EN ADIESTRAMIENTO. PERSONAL MILITAR. PERSONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: PARA QUE EL PERSONAL A SER ADIESTRADO ASIMILE EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, ES RECOMENDABLE QUE EXISTA _______________ O BIEN QUE EL INSTRUCTOR DESPIERTE EL INTERÉS EN LOS SOLDADOS PARA APRENDER LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ESTÁN IMPARTIENDO. MOTIVACIÓN PERSONAL. MOTIVACIÓN. ENTUSIASMO. BUEN DESEMPEÑO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO: PARA QUE EL PERSONAL A SER ADIESTRADO ASIMILE EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, ES RECOMENDABLE QUE EXISTA MOTIVACIÓN PERSONAL O BIEN QUE EL INSTRUCTOR DESPIERTE EL ______________________ PARA APRENDER LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ESTÁN IMPARTIENDO. INTERÉS EN LOS SOLDADOS. DESEO EN LOS SOLDADOS. INTERÉS POR APRENDER. INTERÉS EN EL PERSONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO INTELECTUAL QUE SE DA EN EL INDIVIDUO, CUANDO ÉSTE VIVE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS QUE REDUNDAN EN UN CAMBIO DE CONDUCTA. APRENDIZAJE. INTERÉS. INTERÉS. MADUREZ.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE ES UN _______________ QUE SE DA EN EL INDIVIDUO, CUANDO ÉSTE VIVE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS QUE REDUNDAN EN UN CAMBIO DE CONDUCTA. PROCESO INTELECTUAL. MÉTODO DE APRENDIZAJE. MÉTODO DE ENSEÑANZA. PROCESO COGNITIVO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO INTELECTUAL QUE SE DA EN EL INDIVIDUO, CUANDO ÉSTE VIVE _________________________ QUE REDUNDAN EN UN CAMBIO DE CONDUCTA. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS. SUCESOS IMPORTANTES. SITUACIONES RELEVANTES. PROCESOS COGNITIVOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO INTELECTUAL QUE SE DA EN EL INDIVIDUO, CUANDO ÉSTE VIVE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS QUE REDUNDAN EN UN ______________________. CAMBIO DE CONDUCTA. AUMENTO DE CONOCIMIENTOS. MEJOR COMPORTAMIENTO. MEJORAMIENTO DE CONDUCTA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ¿CUÁNTAS CARACTERÍSTICAS TIENE EL APRENDIZAJE?. 8. 9. 10. 6.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO PARCIALMENTE COMPRENDIDO, POR QUE NO PUEDE OBSERVARSE DIRECTAMENTE, Y EL CONOCIMIENTO DEL MISMO PROVIENE DE LA OBSERVACIÓN DE SUS EFECTOS. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO DE CAMBIO. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO PARCIALMENTE COMPRENDIDO, POR QUE NO PUEDE _________________________, Y EL CONOCIMIENTO DEL MISMO PROVIENE DE LA OBSERVACIÓN DE SUS EFECTOS. OBSERVARSE DIRECTAMENTE. MEDIRSE REALMENTE. OBTENERSE INDEPENDIENTEMENTE. APLICARSE GENERALMENTE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO DE CAMBIO. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO PARCIALMENTE COMPRENDIDO, POR QUE NO PUEDE OBSERVARSE DIRECTAMENTE, Y EL CONOCIMIENTO DEL MISMO PROVIENE DE ____________________________________. LA OBSERVACIÓN DE SUS EFECTOS. EL RESULTADO DE SUS EFECTOS. LA OBSERVACIÓN DE SUS DEFECTOS. LA INTERPRETACIÓN DE SUS EFECTOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UNA PERSONA MODIFICARÁ SU COMPORTAMIENTO SEGÚN LAS EXPERIENCIAS QUÉ HAYA TENIDO. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO DE CAMBIO. UNA PERSONA MODIFICARÁ SU COMPORTAMIENTO SEGÚN _________________ QUÉ HAYA TENIDO. LAS EXPERIENCIAS. LA EDUCACIÓN. EL ADIESTRAMIENTO. LAS PROBLEMÁTICAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO QUE ESTA RECIBIENDO LA INSTRUCCIÓN, LUEGO DE PRACTICAR CONSTANTEMENTE CADA UNO DE LOS PASOS EN QUE DIVIDE UNA ACTIVIDAD, APRENDERÁ Y PODRÁ HACER ALGO QUE ANTES NO PODÍA, ES DECIR, SE HA GENERADO UN CAMBIO EN SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPORTAMIENTO. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO DE CAMBIO. EL SOLDADO QUE ESTA RECIBIENDO LA INSTRUCCIÓN, LUEGO DE __________________________________________________________, APRENDERÁ Y PODRÁ HACER ALGO QUE ANTES NO PODÍA, ES DECIR, SE HA GENERADO UN CAMBIO EN SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPORTAMIENTO. PRACTICAR CONSTANTEMENTE CADA UNO DE LOS PASOS EN QUE DIVIDE UNA ACTIVIDAD. PASAR CONSTANTEMENTE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS. EJECUTAR CONSTANTEMENTE CADA UNO DE LOS PASOS EN QUE DIVIDE EL ADIESTRAMIENTO. PRACTICAR CONSTANTEMENTE CADA UNO DE LOS TEMAS EN QUE DIVIDE UNA ACTIVIDAD.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO DE CAMBIO. EL SOLDADO QUE ESTA RECIBIENDO LA INSTRUCCIÓN, LUEGO DE PRACTICAR CONSTANTEMENTE CADA UNO DE LOS PASOS EN QUE DIVIDE UNA ACTIVIDAD, APRENDERÁ Y PODRÁ HACER ALGO QUE ANTES NO PODÍA, ES DECIR, SE HA GENERADO UN _____________________, HABILIDADES Y COMPORTAMIENTO. CAMBIO EN SUS CONOCIMIENTOS. CAMBIO EN SU COMPORTAMIENTO. CAMBIO EN SU PERSONALIDAD. CAMBIO EN SU PERSPECTIVA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UN SOLDADO APRENDE A DESARMAR Y ARMAR SÓLO SI SUS EXPERIENCIAS INCLUYEN ESTA ACCIÓN. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. UN SOLDADO APRENDE A DESARMAR Y ARMAR SÓLO SI _______________________. SUS EXPERIENCIAS INCLUYEN ESTA ACCIÓN. SUS ADIESTRAMIENTOS INCLUYEN ESTA ACCIÓN. SU ADIESTRAMIENTO HA SIDO BUENO. HA APROVECHADO EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LO QUE SE DEBE ENTENDER MEJOR, ES QUE LOS HÁBITOS MENTALES TAMBIÉN SE APRENDEN MEDIANTE LA PRÁCTICA. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. LO QUE SE DEBE ENTENDER MEJOR, ES QUE LOS ______________ TAMBIÉN SE APRENDEN MEDIANTE LA PRÁCTICA. PROCESOS DE CAMBIO. HÁBITOS MENTALES. RESULTADOS. TIPOS DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. LO QUE SE DEBE ENTENDER MEJOR, ES QUE LOS HÁBITOS MENTALES TAMBIÉN SE APRENDEN MEDIANTE ____________. EL PROCESOS DE CAMBIO. LA PRÁCTICA. RESULTADOS. VARIOS TIPOS DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: TAMBIÉN LAS ACTITUDES DE LAS PERSONAS SE DESARROLLAN O MODIFICAN SÓLO SI ESTAS REACCIONAN EMOCIONALMENTE AL REALIZARSE LA ACTIVIDAD. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TAMBIÉN LAS ___________ DE LAS PERSONAS SE DESARROLLAN O MODIFICAN SÓLO SI ESTAS REACCIONAN EMOCIONALMENTE AL REALIZARSE LA ACTIVIDAD. ACTITUDES. EXPERIENCIAS. HABILIDADES. DESTREZAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TAMBIÉN LAS ACTITUDES DE LAS PERSONAS SE DESARROLLAN O MODIFICAN SÓLO SI ESTAS _________________ AL REALIZARSE LA ACTIVIDAD. REACCIONAN EMOCIONALMENTE. SE RELACIONAN EMOCIONALMENTE. REACCIONAN DIRECTAMENTE. REACCIONAN COMUNMENTE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES DE IMPORTANCIA FUNDAMENTAL QUE EL INSTRUCTOR IDENTIFIQUE CLARA Y PRECISAMENTE LO QUE EL SOLDADO DEBE SABER HACER. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES DE IMPORTANCIA FUNDAMENTAL QUE EL INSTRUCTOR IDENTIFIQUE CLARA Y PRECISAMENTE LO QUE EL SOLDADO _____________. DEBE SABER HACER. SABE HACER. DEBE CONSEGUIR HACER. ES CAPAZ DE HACER.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: DE MODO QUE PUEDA SELECCIONAR RAZONABLEMENTE LA CLASE DE ACTIVIDAD REQUERIDA: OBSERVAR, ESCUCHAR, RECORDAR, HACER PREGUNTAS, RAZONAR, GENERALIZAR, IMAGINAR, ESCRIBIR, DISCUTIR, DISENTIR, SENTIR, TOCAR, MOVER, HABLAR, ETC. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: DE MODO QUE PUEDA SELECCIONAR RAZONABLEMENTE LA _________________________: OBSERVAR, ESCUCHAR, RECORDAR, HACER PREGUNTAS, RAZONAR, GENERALIZAR, IMAGINAR, ESCRIBIR, DISCUTIR, DISENTIR, SENTIR, TOCAR, MOVER, HABLAR, ETC. CLASE DE ACTIVIDAD REQUERIDA. HABILIDAD NECESARIA. REACCIÓN NECESARIA. HABILIDAD REQUERIDA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: DE LA EXPERIENCIA Y LA REFLEXIÓN, LOS INDIVIDUOS OBTIENEN IDEAS DEFINIDAS DE LO QUE QUIEREN HACER Y LOGRAR. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: TIENE UN FIN DETERMINADO. DE LA _____________________, LOS INDIVIDUOS OBTIENEN IDEAS DEFINIDAS DE LO QUE QUIEREN HACER Y LOGRAR. EXPERIENCIA Y LA REFLEXIÓN. EXPERIENCIA Y LA RETROALIMENTACIÓN. EXPERIENCIA Y LA PRÁCTICA. PRÁCTICA Y LA REFLEXIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO DESDE EL MOMENTO EN QUE CAUSA ALTA, ACUMULA EXPERIENCIAS QUE LE DARÁN ELEMENTOS DE JUICIO PARA MEDITAR RESPECTO A SU FUTURO COMO MILITAR. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO DESDE EL MOMENTO EN QUE CAUSA ALTA, ACUMULA _____________ QUE LE DARÁN ELEMENTOS DE JUICIO PARA MEDITAR RESPECTO A SU FUTURO COMO MILITAR. EXPERIENCIAS. HABILIDADES. ANTIGÜEDAD. CONOCIMIENTOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO DESDE EL MOMENTO EN QUE CAUSA ALTA, ACUMULA EXPERIENCIAS QUE LE DARÁN ELEMENTOS DE JUICIO PARA MEDITAR RESPECTO A ________________________. SU FUTURO COMO MILITAR. SU FUTURO PROFESIONAL. SU DESTINO COMO MILITAR. SU FUTURO COMO PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES CONVENIENTE QUE LOS INSTRUCTORES CREEN SITUACIONES FAVORABLES, DE TAL FORMA QUE ORIENTEN AL PERSONAL HACIA EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS PROFESIONALES DENTRO DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA CREANDO A LA VEZ, UNA ACTITUD POSITIVA ENCAMINADA HACIA EL ADIESTRAMIENTO COMO UN MEDIO PARA ALCANZAR ESOS FINES. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES CONVENIENTE QUE LOS INSTRUCTORES CREEN _____________________, DE TAL FORMA QUE ORIENTEN AL PERSONAL HACIA EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS PROFESIONALES DENTRO DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA CREANDO A LA VEZ, UNA ACTITUD POSITIVA ENCAMINADA HACIA EL ADIESTRAMIENTO COMO UN MEDIO PARA ALCANZAR ESOS FINES. SITUACIONES FAVORABLES. ESCENARIOS FAVORABLES. SITUACIONES REALES. SITUACIONES SIMILARES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES CONVENIENTE QUE LOS INSTRUCTORES CREEN SITUACIONES FAVORABLES, DE TAL FORMA QUE ORIENTEN AL PERSONAL HACIA ___________________________________ DENTRO DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA CREANDO A LA VEZ, UNA ACTITUD POSITIVA ENCAMINADA HACIA EL ADIESTRAMIENTO COMO UN MEDIO PARA ALCANZAR ESOS FINES. EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS PROFESIONALES. EL LOGRO DE SUS METAS PROFESIONALES. EL ALCANCE DE SUS OBJETIVOS PROFESIONALES. EL ALCANCE DE SUS METAS PROFESIONALES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES CONVENIENTE QUE LOS INSTRUCTORES CREEN SITUACIONES FAVORABLES, DE TAL FORMA QUE ORIENTEN AL PERSONAL HACIA EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS PROFESIONALES DENTRO DEL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA CREANDO A LA VEZ, UNA ________________ ENCAMINADA HACIA EL ADIESTRAMIENTO COMO UN MEDIO PARA ALCANZAR ESOS FINES. ACTITUD POSITIVA. ACTITUD CONVINCENTE. REUNIÓN POSITIVA. SOLUCIÓN POSITIVA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO ______________________________. AGRADABLE Y SATISFACTORIO. AGRADABLE Y RECONFORTANTE. RECÍPROCO Y SATISFACTORIO. CONFIABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE ES MENOS EFICIENTE CUANDO SE ASOCIA A UN SENTIMIENTO DESAGRADABLE. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE ES _________________ CUANDO SE ASOCIA A UN SENTIMIENTO DESAGRADABLE. MENOS EFICIENTE. MAS COMPLICADO. MENOS REDITUABLE. MAS INCONVENIENTE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL ÉXITO AUMENTA EL DESEO DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUIR APRENDIENDO. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL ________ AUMENTA EL DESEO DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUIR APRENDIENDO. ÉXITO. LOGRO. PROGRESO. RECONOCIMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL FRACASO DESANIMA UN NUEVO INTENTO POR APRENDER. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL __________ DESANIMA UN NUEVO INTENTO POR APRENDER. FRACASO. FALLO. MAL TRATO. POCO TACTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL INSTRUCTOR HARÁ UN ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO DE SUS SUBORDINADOS Y SE ESFORZARÁ POR MOTIVARLOS EN EL APRENDIZAJE, RECONOCIENDO QUE TODOS LOS INDIVIDUOS TIENEN EN COMÚN CIERTAS MOTIVACIONES Y CARACTERÍSTICAS, COMO SON: LA NECESIDAD DE SER RECONOCIDO, EL DESEO DE EXPERIMENTAR EL ÉXITO, ETC., LAS CUALES EL INSTRUCTOR DEBE APROVECHAR. ES UN PROCESO DE CAMBIO. ES UNA HABILIDAD FÍSICA QUE REQUIERE DE EXPERIENCIA. TIENE UN FIN DETERMINADO. ES MÁS ACENTUADO CUANDO RESULTA DE UN SENTIMIENTO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL INSTRUCTOR HARÁ _____________________________________ DE SUS SUBORDINADOS Y SE ESFORZARÁ POR MOTIVARLOS EN EL APRENDIZAJE, RECONOCIENDO QUE TODOS LOS INDIVIDUOS TIENEN EN COMÚN CIERTAS MOTIVACIONES Y CARACTERÍSTICAS, COMO SON: LA NECESIDAD DE SER RECONOCIDO, EL DESEO DE EXPERIMENTAR EL ÉXITO, ETC., LAS CUALES EL INSTRUCTOR DEBE APROVECHAR. UN ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO. UN REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO. UNA ESTIMACIÓN DEL COMPORTAMIENTO. UN ESTUDIO DE LOS RESULTADOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL INSTRUCTOR HARÁ UN ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO DE SUS SUBORDINADOS Y SE ESFORZARÁ POR MOTIVARLOS EN EL APRENDIZAJE, RECONOCIENDO QUE TODOS LOS INDIVIDUOS TIENEN EN COMÚN CIERTAS _____________________, COMO SON: LA NECESIDAD DE SER RECONOCIDO, EL DESEO DE EXPERIMENTAR EL ÉXITO, ETC., LAS CUALES EL INSTRUCTOR DEBE APROVECHAR. MOTIVACIONES Y CARACTERÍSTICAS. HABILIDADES. EXPERIENCIAS Y CARACTERÍSTICAS. MOTIVACIONES Y EXPERIENCIAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD QUE PUEDE SER DESARROLLADA POR EL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN PERO SOLAMENTE MEDIANTE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS CAPTARÁ LOS CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL ________________ ES UNA ACTIVIDAD QUE PUEDE SER DESARROLLADA POR EL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN PERO SOLAMENTE MEDIANTE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS CAPTARÁ LOS CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS. APRENDIZAJE. ADIESTRAMIENTO. MÉTODO. PROCEDIMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD QUE PUEDE SER DESARROLLADA POR EL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN PERO SOLAMENTE MEDIANTE ____________________ CAPTARÁ LOS CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS. SUS PROPIAS EXPERIENCIAS. ADIESTRAMIENTO ADECUADO. MÉTODOS CORRECTOS. SIMULACIONES REALES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL INSTRUCTOR DEBE TENER PRESENTE QUE EL SOLDADO ASIMILARÁ MEJOR LOS CONOCIMIENTOS SOLO SÍ EXPERIMENTA POR SÍ MISMO. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ES UN PROCESO INDIVIDUAL EL INSTRUCTOR DEBE TENER PRESENTE QUE EL SOLDADO ASIMILARÁ MEJOR LOS CONOCIMIENTOS SOLO SÍ _____________. EXPERIMENTA POR SÍ MISMO. REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES. SE DESEMPEÑA CORRECTAMENTE. ADQUIERE TODOS LOS CONOCIMIENTOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: SE HA HECHO COSTUMBRE DECIR QUE UN INSTRUCTOR IMPARTE SUS CONOCIMIENTOS AL PERSONAL. ESTO IMPLICABA QUE EL CONOCIMIENTO ERA UNA COSA QUE PODÍA POSEERSE Y AUN PASARSE A OTROS. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. SE HA HECHO COSTUMBRE DECIR QUE UN INSTRUCTOR ______________ SUS CONOCIMIENTOS AL PERSONAL. ESTO IMPLICABA QUE EL CONOCIMIENTO ERA UNA COSA QUE PODÍA POSEERSE Y AUN PASARSE A OTROS. IMPARTE. COMPARTE. TRANSMITE. TRANSFIERE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. SE HA HECHO COSTUMBRE DECIR QUE UN INSTRUCTOR IMPARTE SUS CONOCIMIENTOS AL PERSONAL. ESTO IMPLICABA QUE ________________ ERA UNA COSA QUE PODÍA POSEERSE Y AUN PASARSE A OTROS. EL CONOCIMIENTO. LA SABIDURÍA. LA INFORMACIÓN. EL ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL CONOCIMIENTO DE UN TEMA QUE TIENE UN INSTRUCTOR ES DIFERENTE AL QUE PUEDEN ASIMILAR LOS ESTUDIANTES. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL CONOCIMIENTO DE UN TEMA QUE TIENE UN INSTRUCTOR ES DIFERENTE AL QUE PUEDEN __________ LOS ESTUDIANTES. ASIMILAR. OBTENER. ACCEDER. COMPRENDER.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL CONOCIMIENTO QUE TENGA UNA PERSONA ES EL RESULTADO DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS Y DE LA FORMA EN QUE LAS PERCIBE Y REACCIONA ANTE ELLAS. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA EL CONOCIMIENTO QUE TENGA UNA PERSONA ES EL RESULTADO DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS Y DE LA FORMA EN QUE _____________________________________________________. LAS PERCIBE Y REACCIONA ANTE ELLAS. LAS ENFRETA Y REACCIONA ANTE ELLAS. LAS PERCIBE Y ACTUA ANTE ELLAS. LAS PERCIBE Y ACTUA ANTE ELLAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: NO SE DA EL CASO DE QUE DOS PERSONAS TENGAN EXACTAMENTE LAS MISMAS EXPERIENCIAS A UN CUANDO PRESENCIEN UN MISMO HECHO AMBAS REACCIONAN EN LA FORMA EN QUE LA SITUACIÓN AFECTE SUS NECESIDADES INDIVIDUALES. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. NO SE DA EL CASO DE QUE DOS PERSONAS TENGAN EXACTAMENTE _______________________ A UN CUANDO PRESENCIEN UN MISMO HECHO AMBAS REACCIONAN EN LA FORMA EN QUE LA SITUACIÓN AFECTE SUS NECESIDADES INDIVIDUALES. LAS MISMAS EXPERIENCIAS. EL MISMO CONOCIMIENTO. LAS MISMAS HABILIDADES. LOS MISMOS HÁBITOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. NO SE DA EL CASO DE QUE DOS PERSONAS TENGAN EXACTAMENTE LAS MISMAS EXPERIENCIAS A UN CUANDO PRESENCIEN UN MISMO HECHO AMBAS REACCIONAN EN LA FORMA EN QUE LA SITUACIÓN AFECTE SUS _________________. NECESIDADES INDIVIDUALES. PENSAMIENTOS. PERSONALIDADES. PERCEPCIONES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LA EXPERIENCIA PREVIA CONDICIONA A LA PERSONA A RESPONDER DE UN MODO ESPECÍFICO PARA PONERLE ATENCIÓN A UNAS COSAS Y PASAR OTRAS POR ALTO. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. LA ___________________ CONDICIONA A LA PERSONA A RESPONDER DE UN MODO ESPECÍFICO PARA PONERLE ATENCIÓN A UNAS COSAS Y PASAR OTRAS POR ALTO. EXPERIENCIA PREVIA. EXPERIENCIA PROPIA. REALIDAD DE LAS COSAS. SITUACIÓN ACTUAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: AL INSTRUCTOR NO LE DEBE PREOCUPAR SI DEBIERA O NO PROPORCIONAR EXPERIENCIAS O ALGUNA OTRA COSA, MÁS BIEN, DEBE PREOCUPARSE POR PROPORCIONAR LA VARIACIÓN Y SIGNIFICADO APROPIADO DE LO QUE PUEDA EXPERIMENTAR EL SOLDADO. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. AL INSTRUCTOR NO LE DEBE PREOCUPAR SI DEBIERA O NO PROPORCIONAR _____________ O ALGUNA OTRA COSA, MÁS BIEN, DEBE PREOCUPARSE POR PROPORCIONAR LA VARIACIÓN Y SIGNIFICADO APROPIADO DE LO QUE PUEDA EXPERIMENTAR EL SOLDADO. EXPERIENCIAS. FORMALIDADES. CONFIANZA. CARISMA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. AL INSTRUCTOR NO LE DEBE PREOCUPAR SI DEBIERA O NO PROPORCIONAR EXPERIENCIAS O ALGUNA OTRA COSA, MÁS BIEN, DEBE PREOCUPARSE POR PROPORCIONAR LA ________________ APROPIADO DE LO QUE PUEDA EXPERIMENTAR EL SOLDADO. VARIACIÓN Y SIGNIFICADO. FORMALIDAD Y CARÁCTER. CONFIANZA Y PORTE. CARISMA Y HONOR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: MEDIANTE UN EJERCICIO DE REPETICIÓN, UN SOLDADO PUEDE APRENDER A DECIR UNA LISTA DE PALABRAS, O PUEDE APRENDER DE MEMORIA A RECITAR LOS PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO, PERO SOLO LOGRARA HACERLOS PARTE DE SU VIDA CUANDO LOS APLIQUE CORRECTAMENTE EN SITUACIONES REALES, LO QUE PODRÁ HACER SOLO SI SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE HAN SIDO INTENSAS Y SIGNIFICATIVAS. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. MEDIANTE UN ________________________, UN SOLDADO PUEDE APRENDER A DECIR UNA LISTA DE PALABRAS, O PUEDE APRENDER DE MEMORIA A RECITAR LOS PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO, PERO SOLO LOGRARA HACERLOS PARTE DE SU VIDA CUANDO LOS APLIQUE CORRECTAMENTE EN SITUACIONES REALES, LO QUE PODRÁ HACER SOLO SI SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE HAN SIDO INTENSAS Y SIGNIFICATIVAS. PROCESO INDIVIDUAL. EJERCICIO DE REPETICIÓN. PROCEDIMIENTO ADECUADO. MÉTODO DE ENSEÑANZA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. MEDIANTE UN EJERCICIO DE REPETICIÓN, UN SOLDADO PUEDE APRENDER A DECIR UNA LISTA DE PALABRAS, O PUEDE APRENDER DE MEMORIA A RECITAR LOS PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO, PERO SOLO LOGRARA HACERLOS PARTE DE SU VIDA CUANDO ________________________________________________, LO QUE PODRÁ HACER SOLO SI SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE HAN SIDO INTENSAS Y SIGNIFICATIVAS. LOS APLIQUE CORRECTAMENTE EN SITUACIONES REALES. LOS APLIQUE CORRECTAMENTE EN SU VIDA COTIDIANA. LOS APLIQUE CORRECTAMENTE EN SU DÍA A DÍA. LOS APLIQUE CORRECTAMENTE EN SU DESEMPEÑO LABORAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. MEDIANTE UN EJERCICIO DE REPETICIÓN, UN SOLDADO PUEDE APRENDER A DECIR UNA LISTA DE PALABRAS, O PUEDE APRENDER DE MEMORIA A RECITAR LOS PRINCIPIOS DEL DON DE MANDO, PERO SOLO LOGRARA HACERLOS PARTE DE SU VIDA CUANDO LOS APLIQUE CORRECTAMENTE EN SITUACIONES REALES, LO QUE PODRÁ HACER SOLO SI SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE HAN SIDO __________________. INTENSAS Y SIGNIFICATIVAS. INTENSAS Y REALES. INTENSAS Y BENEFICIOSAS. INTENSAS Y REDITUABLES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: AÚN CUANDO DIFERENTES PERSONAS PUEDEN TENER CARACTERÍSTICAS COMUNES, NO HAY 2 PERSONAS IDÉNTICAS. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. AÚN CUANDO DIFERENTES PERSONAS PUEDEN TENER ______________________, NO HAY 2 PERSONAS IDÉNTICAS. CARACTERÍSTICAS COMUNES. EXPERIENCIAS SIMILARES. CAPACIDADES SIGNIFICATIVAS. DESEMPEÑOS IGUALES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ESTAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES TIENEN UN IMPACTO SIGNIFICATIVO EN LO QUE EL INDIVIDUO APRENDE Y LA FORMA EN QUE APRENDE. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. ESTAS TIENEN UN IMPACTO SIGNIFICATIVO EN LO QUE EL INDIVIDUO APRENDE Y LA FORMA EN QUE APRENDE. DIFERENCIAS INDIVIDUALES. CARACTERÍSTICAS SIMILARES. CAPACIDADES UNICAS. REACCIONES ANTE SITUACIONES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LA DIFERENCIA EN LA RAPIDEZ DEL APRENDIZAJE SE BASA EN DISTINTOS GRADOS DE INTELIGENCIA, ANTECEDENTES, EXPERIENCIA, INTERÉS, DESEOS DE APRENDER Y OTROS FACTORES PSICOLÓGICOS, EMOCIONALES Y FÍSICOS. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. LA DIFERENCIA EN LA ______________________ SE BASA EN DISTINTOS GRADOS DE INTELIGENCIA, ANTECEDENTES, EXPERIENCIA, INTERÉS, DESEOS DE APRENDER Y OTROS FACTORES PSICOLÓGICOS, EMOCIONALES Y FÍSICOS. RAPIDEZ DEL APRENDIZAJE. CALIDAD DEL APRENDIZAJE. VELOCIDAD DEL APRENDIZAJE. VARIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: QUE LOS SOLDADOS SON DIFERENTES UNO DE OTRO, ES UN HECHO QUE LOS INSTRUCTORES DEBEN ACEPTAR Y CONSIDERAR COMO EL FACTOR QUE GOBIERNA GRAN PARTE DE LA ENSEÑANZA. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. ____________________________________, ES UN HECHO QUE LOS INSTRUCTORES DEBEN ACEPTAR Y CONSIDERAR COMO EL FACTOR QUE GOBIERNA GRAN PARTE DE LA ENSEÑANZA. QUE LOS SOLDADOS SON DIFERENTES UNO DE OTRO. QUE LOS SOLDADOS SON DIFERENTES A LOS CIVILES. QUE LOS SOLDADOS SON ADIESTRADOS BAJO UN SOLO MÉTODO. QUE LOS SOLDADOS SON PERSONAS QUE SIGUEN ÓRDENES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. QUE LOS SOLDADOS SON DIFERENTES UNO DE OTRO, ES UN HECHO QUE LOS INSTRUCTORES DEBEN ACEPTAR Y CONSIDERAR COMO __________________________________________. EL FACTOR QUE GOBIERNA GRAN PARTE DE LA ENSEÑANZA. EL PRINCIPIO QUE GOBIERNA GRAN PARTE DE LA ENSEÑANZA. EL FUNDAMENTO QUE GOBIERNA GRAN PARTE DE LA ENSEÑANZA. EL MOTIVO QUE GOBIERNA GRAN PARTE DE LA ENSEÑANZA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL INSTRUCTOR DEBE EVALUAR LO QUE SUS SOLDADOS HAN APRENDIDO PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, SELECCIONANDO AQUELLAS TÉCNICAS QUE RECALCAN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL, EXIGIÉNDOLE EJECUTAR ALGÚN TIPO DE ACTIVIDAD FÍSICA O MENTAL, Y OBSERVANDO SU PROCESO, ASIGNAR TAREAS FUERA DE CLASES PARA DAR OPORTUNIDAD AL PERSONAL LENTO DE LOGRAR EL NIVEL MÍNIMO DE CONOCIMIENTOS CONFORME A SU CAPACIDAD. ES UN PROCESO INDIVIDUAL. EL APRENDIZAJE Y LOS CONOCIMIENTOS NO PUEDEN EXISTIR SEPARADOS DE UNA PERSONA. EL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA, SE DA EN DIVERSAS FORMAS. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. EL INSTRUCTOR DEBE _____________ LO QUE SUS SOLDADOS HAN APRENDIDO PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, SELECCIONANDO AQUELLAS TÉCNICAS QUE RECALCAN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL, EXIGIÉNDOLE EJECUTAR ALGÚN TIPO DE ACTIVIDAD FÍSICA O MENTAL, Y OBSERVANDO SU PROCESO, ASIGNAR TAREAS FUERA DE CLASES PARA DAR OPORTUNIDAD AL PERSONAL LENTO DE LOGRAR EL NIVEL MÍNIMO DE CONOCIMIENTOS CONFORME A SU CAPACIDAD. EVALUAR. REGISTRAR. CONTROLAR. MANEJAR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. EL INSTRUCTOR DEBE EVALUAR LO QUE SUS SOLDADOS HAN APRENDIDO PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS DE LAS _________________, SELECCIONANDO AQUELLAS TÉCNICAS QUE RECALCAN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL, EXIGIÉNDOLE EJECUTAR ALGÚN TIPO DE ACTIVIDAD FÍSICA O MENTAL, Y OBSERVANDO SU PROCESO, ASIGNAR TAREAS FUERA DE CLASES PARA DAR OPORTUNIDAD AL PERSONAL LENTO DE LOGRAR EL NIVEL MÍNIMO DE CONOCIMIENTOS CONFORME A SU CAPACIDAD. DIFERENCIAS INDIVIDUALES. DEFICIENCIAS DE INSTRUCCIÓN. DEFICIENCIAS DE APRENDIZAJE. MALAS EXPERIENCIAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. EL INSTRUCTOR DEBE EVALUAR LO QUE SUS SOLDADOS HAN APRENDIDO PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, SELECCIONANDO AQUELLAS TÉCNICAS QUE RECALCAN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL, EXIGIÉNDOLE EJECUTAR ALGÚN TIPO DE _____________________, Y OBSERVANDO SU PROCESO, ASIGNAR TAREAS FUERA DE CLASES PARA DAR OPORTUNIDAD AL PERSONAL LENTO DE LOGRAR EL NIVEL MÍNIMO DE CONOCIMIENTOS CONFORME A SU CAPACIDAD. ACTIVIDAD FÍSICA O MENTAL. ACTIVIDAD EXTRA. TAREA FÍSICA O MENTAL. ACTIVIDAD.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. EL INSTRUCTOR DEBE EVALUAR LO QUE SUS SOLDADOS HAN APRENDIDO PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, SELECCIONANDO AQUELLAS TÉCNICAS QUE RECALCAN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL, EXIGIÉNDOLE EJECUTAR ALGÚN TIPO DE ACTIVIDAD FÍSICA O MENTAL, Y OBSERVANDO SU PROCESO, ASIGNAR ___________________ PARA DAR OPORTUNIDAD AL PERSONAL LENTO DE LOGRAR EL NIVEL MÍNIMO DE CONOCIMIENTOS CONFORME A SU CAPACIDAD. TAREAS FUERA DE CLASES. ACTIVIDAD EXTRA. TAREAS DE REPETICIÓN. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES AFECTAN EL APRENDIZAJE. EL INSTRUCTOR DEBE EVALUAR LO QUE SUS SOLDADOS HAN APRENDIDO PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, SELECCIONANDO AQUELLAS TÉCNICAS QUE RECALCAN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL, EXIGIÉNDOLE EJECUTAR ALGÚN TIPO DE ACTIVIDAD FÍSICA O MENTAL, Y OBSERVANDO SU PROCESO, ASIGNAR TAREAS FUERA DE CLASES PARA DAR OPORTUNIDAD AL PERSONAL LENTO DE LOGRAR EL _____________________ CONFORME A SU CAPACIDAD. NIVEL MÍNIMO DE CONOCIMIENTOS. NIVEL MÁXIMO DE CONOCIMIENTOS. NIVEL ADECUADO DE CONOCIMIENTOS. NIVEL NECESARIO DE CONOCIMIENTOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL PUNTO INICIAL DE PARTIDA PARA LOGRAR BUENOS RESULTADOS EN LA INSTRUCCIÓN ES _____________. LA MOTIVACIÓN. LA TÉCNICA DE ENSEÑANZA. EL MÉTODO DE APRENDIZAJE. EL INSTRUCTOR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: TODO LÍDER MILITAR DARÁ A CONOCER A SUS SUBORDINADOS __________________________ CUYO OBJETIVO ES AHORRAR VIDAS Y FACILITAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS MISIONES. LOS PROPÓSITOS DEL ADIESTRAMIENTO. LA TÉCNICA DE ENSEÑANZA. EL MÉTODO DE APRENDIZAJE. LOS TEMAS A IMPARTIR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: TODO LÍDER MILITAR DARÁ A CONOCER A SUS SUBORDINADOS LOS PROPÓSITOS DEL ADIESTRAMIENTO CUYO OBJETIVO ES ________________ Y FACILITAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS MISIONES. ADIESTRAR TROPAS. PREPARAR TROPAS. RESOLVER PROBLEMAS. SALIR ADELANTE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UN BUEN COMANDANTE DIRIGE CON _________________________ DEL PERSONAL A SU MANDO, RESPETA AL INDIVIDUO Y CREE EN ÉL, OBTIENE LA COOPERACIÓN DEL GRUPO POR SU COMPETENCIA Y HONESTIDAD DE SUS PROPÓSITOS, Y OBTIENE EL MÁXIMO DE RENDIMIENTO CON UN ALTO GRADO DE DISPOSICIÓN DE SU PARTE, PARA LOGRARLO ES PRECISO CONOCER Y APLICAR CORRECTAMENTE LA MOTIVACIÓN, A FIN DE ENTENDER Y SACAR EL MEJOR PROVECHO DEL SOLDADO COMO INDIVIDUO PARA BENEFICIO INSTITUCIONAL. LA COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN ESPONTÁNEA Y BUENA VOLUNTAD. LA COOPERACIÓN VOLUNTARIA, PARTICIPACIÓN ESPONTÁNEA Y BUENA VOLUNTAD. LA COOPERACIÓN VOLUNTARIA, PARTICIPACIÓN ACTIVA Y BUENA VOLUNTAD. LA COOPERACIÓN VOLUNTARIA, PARTICIPACIÓN ESPONTÁNEA Y BUENA VOLUNTAD.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UN BUEN COMANDANTE DIRIGE CON LA COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN ESPONTÁNEA Y BUENA VOLUNTAD DEL PERSONAL A SU MANDO, RESPETA AL INDIVIDUO Y CREE EN ÉL, OBTIENE _______________________ POR SU COMPETENCIA Y HONESTIDAD DE SUS PROPÓSITOS, Y OBTIENE EL MÁXIMO DE RENDIMIENTO CON UN ALTO GRADO DE DISPOSICIÓN DE SU PARTE, PARA LOGRARLO ES PRECISO CONOCER Y APLICAR CORRECTAMENTE LA MOTIVACIÓN, A FIN DE ENTENDER Y SACAR EL MEJOR PROVECHO DEL SOLDADO COMO INDIVIDUO PARA BENEFICIO INSTITUCIONAL. LA COOPERACIÓN DEL GRUPO. EL APOYO DE SUS SUBORDINADOS. LA COOPERACIÓN DEL MANDO. LA COOPERACIÓN DEL PERSONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UN BUEN COMANDANTE DIRIGE CON LA COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN ESPONTÁNEA Y BUENA VOLUNTAD DEL PERSONAL A SU MANDO, RESPETA AL INDIVIDUO Y CREE EN ÉL, OBTIENE LA COOPERACIÓN DEL GRUPO POR SU COMPETENCIA Y HONESTIDAD DE SUS PROPÓSITOS, Y OBTIENE ___________________________ CON UN ALTO GRADO DE DISPOSICIÓN DE SU PARTE, PARA LOGRARLO ES PRECISO CONOCER Y APLICAR CORRECTAMENTE LA MOTIVACIÓN, A FIN DE ENTENDER Y SACAR EL MEJOR PROVECHO DEL SOLDADO COMO INDIVIDUO PARA BENEFICIO INSTITUCIONAL. EL MÁXIMO DE RENDIMIENTO. EL APOYO DE SUS SUBORDINADOS. LA APROBACIÓN DEL MANDO. BUENOS RESULTADOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UN BUEN COMANDANTE DIRIGE CON LA COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN ESPONTÁNEA Y BUENA VOLUNTAD DEL PERSONAL A SU MANDO, RESPETA AL INDIVIDUO Y CREE EN ÉL, OBTIENE LA COOPERACIÓN DEL GRUPO POR SU COMPETENCIA Y HONESTIDAD DE SUS PROPÓSITOS, Y OBTIENE EL MÁXIMO DE RENDIMIENTO CON UN ALTO GRADO DE DISPOSICIÓN DE SU PARTE, PARA LOGRARLO ES PRECISO CONOCER Y APLICAR CORRECTAMENTE ____________, A FIN DE ENTENDER Y SACAR EL MEJOR PROVECHO DEL SOLDADO COMO INDIVIDUO PARA BENEFICIO INSTITUCIONAL. LA MOTIVACIÓN. EL DON DE MANDO. EL ADIESTRAMIENTO. LA CADENA DE MANDO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UN BUEN COMANDANTE DIRIGE CON LA COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN ESPONTÁNEA Y BUENA VOLUNTAD DEL PERSONAL A SU MANDO, RESPETA AL INDIVIDUO Y CREE EN ÉL, OBTIENE LA COOPERACIÓN DEL GRUPO POR SU COMPETENCIA Y HONESTIDAD DE SUS PROPÓSITOS, Y OBTIENE EL MÁXIMO DE RENDIMIENTO CON UN ALTO GRADO DE DISPOSICIÓN DE SU PARTE, PARA LOGRARLO ES PRECISO CONOCER Y APLICAR CORRECTAMENTE SOLDADO, A FIN DE ENTENDER Y SACAR EL MEJOR PROVECHO __________________. DEL SOLDADO COMO INDIVIDUO PARA BENEFICIO INSTITUCIONAL. DE LA SITUACIÓN PARA BENEFICIO INSTITUCIONAL. DEL SOLDADO COMO INDIVIDUO PARA BENEFICIO DE LA UNIDAD. DEL PERSONAL COMO INDIVIDUO PARA BENEFICIO INSTITUCIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: ______________ SE BASA EN LA EXPLOTACIÓN DE LAS NECESIDADES O DESEOS HUMANOS, DIFERENCIÁNDOSE DE LA MANIPULACIÓN. LA MOTIVACIÓN. EL ADIESTRAMIENTO. EL ENTUSIASMO. EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: LA MOTIVACIÓN SE BASA EN LA EXPLOTACIÓN DE LAS NECESIDADES O DESEOS HUMANOS, DIFERENCIÁNDOSE DE _______________. LA MANIPULACIÓN. EL ADIESTRAMIENTO. EL ENTUSIASMO. EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: SE FUNDAMENTA EN TRUCOS O ENGAÑOS, LOS CUALES UNA VEZ DETECTADOS RESULTAN NEFASTOS PARA LA MORAL Y DISCIPLINA DEL PERSONAL. LA MANIPULACIÓN. EL ENGAÑO. LA MENTIRA. EL ABUSO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, EN EL ÚLTIMO DE LOS CASOS, __________________, LAS EJECUTARÁ MEJOR Y CON SATISFACCIÓN SI CUENTA CON UN MOTIVO VALEDERO A SUS INTERESES PERSONALES Y PARA CON LA PATRIA, SE AFIRMA QUE UNA EXCELENTE MOTIVACIÓN O CONVENCIMIENTO DE LAS CAUSAS, SUPLEN EN UNA BUENA MEDIDA LAS CARENCIAS MATERIALES. SOLO CUMPLE ÓRDENES. RECIBE ADIESTRAMIENTO. SE ADIESTRA SIN INSTRUCTOR. CUMPLE CON LAS CONSIGNAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, EN EL ÚLTIMO DE LOS CASOS, SOLO CUMPLE ÓRDENES, LAS EJECUTARÁ MEJOR Y CON SATISFACCIÓN SI CUENTA CON __________________________________________ Y PARA CON LA PATRIA, SE AFIRMA QUE UNA EXCELENTE MOTIVACIÓN O CONVENCIMIENTO DE LAS CAUSAS, SUPLEN EN UNA BUENA MEDIDA LAS CARENCIAS MATERIALES. UN MOTIVO VALEDERO A SUS INTERESES PERSONALES. UN MOTIVO SIMILAR A SUS INTERESES PERSONALES. UNA RAZÓN CERCANA A SUS INTERESES PERSONALES. UN MOTIVO ESPECÍFICA A SUS INTERESES PERSONALES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, EN EL ÚLTIMO DE LOS CASOS, SOLO CUMPLE ÓRDENES, LAS EJECUTARÁ MEJOR Y CON SATISFACCIÓN SI CUENTA CON UN MOTIVO VALEDERO A SUS INTERESES PERSONALES Y PARA CON LA PATRIA, SE AFIRMA QUE _______________________________________, SUPLEN EN UNA BUENA MEDIDA LAS CARENCIAS MATERIALES. UNA EXCELENTE MOTIVACIÓN O CONVENCIMIENTO DE LAS CAUSAS. UNA BUENA MOTIVACIÓN O CONVENCIMIENTO DE LAS CAUSAS. UNA EXCELENTE MOTIVACIÓN O CONVENCIMIENTO DE PERSONAL. UNA EXCELENTE MOTIVACIÓN O APOYO PERSONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UNA VEZ QUE ____________ A SATISFECHO SUS NECESIDADES DE ALIMENTO, VESTIDO Y TECHO, DESEA AMIGOS, APRECIO Y RECONOCIMIENTO, SE ESFUERZA POR LOGRAR INDEPENDIZARSE Y SUPERARSE. EL INDIVIDUO. EL SOLDADO. EL PERSONAL. EL INSTRUCTOR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UNA VEZ QUE EL INDIVIDUO A SATISFECHO SUS NECESIDADES DE ALIMENTO, VESTIDO Y TECHO, DESEA AMIGOS, APRECIO Y RECONOCIMIENTO, SE ESFUERZA POR LOGRAR _______________. INDEPENDIZARSE Y SUPERARSE. SER UNA BUENA PERSONA. REFORMARSE Y SUPERARSE. SER APRECIABLE Y AGRADABLE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UNA VEZ QUE EL INDIVIDUO A SATISFECHO SUS NECESIDADES DE ALIMENTO, VESTIDO Y TECHO, DESEA AMIGOS, APRECIO Y RECONOCIMIENTO, SE ESFUERZA POR LOGRAR INDEPENDIZARSE Y SUPERARSE. BUSCA SU ________________, EL QUIERE LLEGAR A SER TODO LO QUE ES CAPAZ DE SER. ADAPTACIÓN. ACEPTACIÓN. ACREDITACIÓN. COLABORACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: UNA VEZ QUE EL INDIVIDUO A SATISFECHO SUS NECESIDADES DE ALIMENTO, VESTIDO Y TECHO, DESEA AMIGOS, APRECIO Y RECONOCIMIENTO, SE ESFUERZA POR LOGRAR INDEPENDIZARSE Y SUPERARSE. BUSCA SU ADAPTACIÓN, EL QUIERE LLEGAR A SER __________________. TODO LO QUE ES CAPAZ DE SER. TODO LO QUE PUEDA SER. TODO LO QUE DEBE SER. TODO LO QUIERA SER.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, EN SU EMPEÑO DE LOGRAR SATISFACER LOS DESEOS DE CADA ORDEN, ESTABLECE UNA __________________, PERO DADO QUE CADA LOGRO TIENE UN PRECIO Y NADA SE CONSIGUE SIN DAR ALGO A CAMBIO, SE VE OBLIGADO A EMPEÑAR MAYORES ESFUERZOS, ES DECIR, CADA RECOMPENSA TIENE SU PRECIO Y ENTRE MÁS ALTA SEA MAYOR SERÁ EL ESFUERZO REQUERIDO. LUCHA INTERNA. RED DE APRENDIZAJE. MOTIVACIÓN INTERNA. RELACIÓN LABORAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, EN SU EMPEÑO DE LOGRAR SATISFACER LOS DESEOS DE CADA ORDEN, ESTABLECE UNA LUCHA INTERNA, PERO DADO QUE CADA LOGRO TIENE UN PRECIO Y NADA SE CONSIGUE SIN DAR ALGO A CAMBIO, SE VE OBLIGADO A ___________________________, ES DECIR, CADA RECOMPENSA TIENE SU PRECIO Y ENTRE MÁS ALTA SEA MAYOR SERÁ EL ESFUERZO REQUERIDO. EMPEÑAR MAYORES ESFUERZOS. USAR OTROS MÉTODOS. BUSCAR OPORTUNIDADES. CONFORMARSE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, EN SU EMPEÑO DE LOGRAR SATISFACER LOS DESEOS DE CADA ORDEN, ESTABLECE UNA LUCHA INTERNA, PERO DADO QUE CADA LOGRO TIENE UN PRECIO Y NADA SE CONSIGUE SIN DAR ALGO A CAMBIO, SE VE OBLIGADO A EMPEÑAR MAYORES ESFUERZOS, ES DECIR, CADA RECOMPENSA TIENE SU PRECIO Y ENTRE MÁS ALTA SEA ___________________________________. MAYOR SERÁ EL ESFUERZO REQUERIDO. MAYOR SERÁ EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO. MAYOR SERÁ LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA. MAYOR SERÁ EL ESFUERZO EMPEÑADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, ANTES QUE NADA, ES TAMBIÉN UN SER HUMANO QUE REQUIERE SATISFACER SUS PROPIAS NECESIDADES, PERO ADEMÁS, SE LE DEBEN AGREGAR ___________________________. ESTO ES UNA BUENA RAZÓN PARA QUE INSTRUCTORES Y COMANDANTES CONSIENTES DE LOS ASPECTOS SOBRESALIENTES O FRUSTRACIONES DEL SOLDADO, CONOZCAN A CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE SU UNIDAD Y SEPAN MOTIVARLOS MEDIANTE EXPLICACIONES CLARAS (EL MOTIVO) DEL POR QUE ES IMPORTANTE QUE EJECUTEN SATISFACTORIAMENTE CADA ACTIVIDAD DEL ADIESTRAMIENTO MILITAR. LAS DEL INSTITUTO ARMADO. LAS DEL PAÍS. LAS DE LA NACIÓN. LAS DEL EJÉRCITO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, ANTES QUE NADA, ES TAMBIÉN UN SER HUMANO QUE REQUIERE SATISFACER SUS PROPIAS NECESIDADES, PERO ADEMÁS, SE LE DEBEN AGREGAR LAS DEL INSTITUTO ARMADO. ESTO ES UNA BUENA RAZÓN PARA QUE INSTRUCTORES Y COMANDANTES CONSIENTES DE LOS ____________________________ DEL SOLDADO, CONOZCAN A CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE SU UNIDAD Y SEPAN MOTIVARLOS MEDIANTE EXPLICACIONES CLARAS (EL MOTIVO) DEL POR QUE ES IMPORTANTE QUE EJECUTEN SATISFACTORIAMENTE CADA ACTIVIDAD DEL ADIESTRAMIENTO MILITAR. ASPECTOS SOBRESALIENTES O FRUSTRACIONES. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. PENSAMIENTOS Y MOTIVACIONES. EJERCICIOS HÁBILES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, ANTES QUE NADA, ES TAMBIÉN UN SER HUMANO QUE REQUIERE SATISFACER SUS PROPIAS NECESIDADES, PERO ADEMÁS, SE LE DEBEN AGREGAR LAS DEL INSTITUTO ARMADO. ESTO ES UNA BUENA RAZÓN PARA QUE INSTRUCTORES Y COMANDANTES CONSIENTES DE LOS ASPECTOS SOBRESALIENTES O FRUSTRACIONES DEL SOLDADO, CONOZCAN A CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE SU UNIDAD Y SEPAN MOTIVARLOS MEDIANTE ___________________ (EL MOTIVO) DEL POR QUE ES IMPORTANTE QUE EJECUTEN SATISFACTORIAMENTE CADA ACTIVIDAD DEL ADIESTRAMIENTO MILITAR. EXPLICACIONES CLARAS. INSTRUCCIONES PRECISAS. PLÁTICAS DE CONCIENCIACIÓN. EJERCICIOS HÁBILES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (A) EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN: EL SOLDADO, ANTES QUE NADA, ES TAMBIÉN UN SER HUMANO QUE REQUIERE SATISFACER SUS PROPIAS NECESIDADES, PERO ADEMÁS, SE LE DEBEN AGREGAR LAS DEL INSTITUTO ARMADO. ESTO ES UNA BUENA RAZÓN PARA QUE INSTRUCTORES Y COMANDANTES CONSIENTES DE LOS ASPECTOS SOBRESALIENTES O FRUSTRACIONES DEL SOLDADO, CONOZCAN A CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE SU UNIDAD Y SEPAN MOTIVARLOS MEDIANTE EXPLICACIONES CLARAS (EL MOTIVO) DEL POR QUE ES IMPORTANTE QUE EJECUTEN SATISFACTORIAMENTE __________________________. CADA ACTIVIDAD DEL ADIESTRAMIENTO MILITAR. SUS DEBERES CON LA PATRIA. SUS SERVICIOS Y NOMBRAMIENTOS. EJERCICIOS DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: PARTE ESENCIAL DE LA FORMACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS, SON _________________. LOS INSTRUCTORES. LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE. LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA. LAS ÁREAS DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: SUS CUALIDADES O DEFECTOS, SE REFLEJARÁN EN LAS ____________________ QUE EN EL FUTURO ADOPTE EL PERSONAL ADIESTRADO POR ELLOS. MENTALIDADES Y ACTITUDES. DEFICIENCIAS Y HÁBITOS. PERSONALIDADEZ. ACTITUDES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: POR LO TANTO, ES DESEABLE QUE LOS INSTRUCTORES REÚNAN _____________________________________ QUE LOS HAGAN DIGNOS EJEMPLOS A SEGUIR. CARACTERÍSTICAS MORALES, INTELECTUALES, FÍSICAS Y PROFESIONALES. ACTITUDES MORALES, INTELECTUALES, FÍSICAS Y PROFESIONALES. PERSONALIDADES MORALES, INTELECTUALES, FÍSICAS Y PROFESIONALES. PROPIEDADES MORALES, INTELECTUALES, FÍSICAS Y PROFESIONALES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: LO ANTERIOR SERÁ FACTIBLE AL DISEÑAR LA FUNCIÓN, EL PERFIL Y LAS RESPONSABILIDADES QUE LOS INSTRUCTORES DEBAN OBSERVAR DENTRO DEL ______________________ EN EL ÁMBITO MILITAR. PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. PROCEDIMIENTO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. MÉTODO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. INTERCAMBIO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: LA FUNCIÓN DE LOS INSTRUCTORES ES _______________________ A FIN DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS CONTEMPLADOS EN EL PROGRAMA DE ADIESTRAMIENTO REDPECTIVO. ADIESTRAR AL PERSONAL PUESTO A SU DISPOSICIÓN A. CUMPLIR LA MISIÓN. ADIESTRAR AL PERSONAL BAJO SU MANDO. ADIESTRAR AL PERSONAL QUE LA NACIÓN PONE A SU DISPOSICIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ES RECOMENDABLE QUE TODO INSTRUCTOR MILITAR SE ESFUERCE EN REUNIR EN LO POSIBLE LOS SIGUIENTES _____________________ QUE CONFORMAN EL PERFIL DESEABLE EN UN INSTRUCTOR MILITAR. REQUISITOS BÁSICOS. REQUISITOS NECESARIOS. REQUISITOS MÍNIMOS. REQUISITOS INDISPENSABLES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ES RECOMENDABLE QUE TODO INSTRUCTOR MILITAR SE ESFUERCE EN REUNIR EN LO POSIBLE LOS SIGUIENTES REQUISITOS BÁSICOS QUE CONFORMAN EL __________________. PERFIL DESEABLE EN UN INSTRUCTOR MILITAR. PERFIL NECESARIO EN UN INSTRUCTOR MILITAR. PERFIL ADECUADO EN UN INSTRUCTOR MILITAR. PERFIL IDEAL EN UN INSTRUCTOR MILITAR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ¿CUÁNTOS SON LOS REQUISITOS BÁSICOS QUE CONFORMAN EL PERFIL DESEABLE EN UN INSTRUCTOR MILITAR?. 6. 8. 5. 7.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ES IMPORTANTE QUE EL INSTRUCTOR DOMINE CON AMPLITUD LA MATERIA QUE IMPARTA Y ADEMÁS, SER CONOCEDOR DE OTRAS MATERIAS RELACIONADAS CON ELLA. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: CON ESTO TENDRÁ LA SEGURIDAD Y RECURSOS NECESARIOS PARA ASEGURAR LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS DE MANERA EFECTIVA. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CON ESTO TENDRÁ LA SEGURIDAD Y RECURSOS NECESARIOS PARA ASEGURAR _______________________________ DE MANERA EFECTIVA. LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS. LA TRANSMISIÓN DE SABIDURÍA. LA OBTENCIÓN DE EXPERIENCIAS. LA TRANSMISIÓN DE EXPERIENCIAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: EL CONOCER LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APLICABLES AL ÁMBITO MILITAR, LE PERMITEN CONTAR CON LOS RECURSOS SUFICIENTES PARA LOGRAR LA ASIMILACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES POR PARTE DEL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. EL CONOCER LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APLICABLES AL ÁMBITO MILITAR, LE PERMITEN CONTAR CON LOS RECURSOS SUFICIENTES PARA LOGRAR ______________________________ POR PARTE DEL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN. LA ASIMILACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS. EL ENTENDIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES. LA MOTIVACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ESTE ES UN ASPECTO QUE COMPRENDE UNA SERIE DE CARACTERÍSTICAS DESEABLES EN UN INSTRUCTOR. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ESTE ES UN ASPECTO QUE COMPRENDE UNA SERIE DE ______________________ DESEABLES EN UN INSTRUCTOR. CARACTERÍSTICAS. REQUISITOS. HABILIDADES. DESTREZAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: LA PERSONALIAD DEBE REUNIR: APARIENCIA PERSONAL, HÁBITOS, HABILIDADES, APRECIACIONES Y CARÁCTER ENTRE OTROS, QUE, EN SU CONJUNTO, CONTRIBUYEN A GENERAR CONFIANZA HACIA EL INSTRUCTOR, POR PARTE DEL PNAL EN INSTRUCCIÓN, ASÍ COMO DESEOS DE IMITARLO. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: LA PERSONALIAD DEBE REUNIR: APARIENCIA PERSONAL, HÁBITOS, HABILIDADES, APRECIACIONES Y CARÁCTER ENTRE OTROS, QUE, EN SU CONJUNTO, CONTRIBUYEN A GENERAR CONFIANZA HACIA EL INSTRUCTOR, POR PARTE DEL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN, ASÍ COMO _______________. DESEOS DE IMITARLO. RESPETO. APRECIO. ADMIRACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ESTE ASPECTO GARANTIZA LA ACTITUD DE DOMINIO Y LIDERAZGO QUE EL INSTRUCTOR DEBE TENER SOBRE EL PERSONAL A SER INSTRUIDO. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ESTE ASPECTO GARANTIZA LA ACTITUD DE ___________________ QUE EL INSTRUCTOR DEBE TENER SOBRE EL PERSONAL A SER INSTRUIDO. DOMINIO O LIDERAZGO. LEALTAD Y ABNEGACIÓN. DOMINIO O CONVENCIMIENTO. DESTREZA Y CARISMA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL SE DERIVAN RASGOS DE AUTORIDAD, DISCIPLINA Y ASCENDENCIA PARA FACILITAR EL DESEMPEÑO DE SU FUNCIÓN. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. CONOCEDOR DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: DE UNA ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL SE DERIVAN RASGOS DE AUTORIDAD, DISCIPLINA Y ASCENDENCIA PARA _______________________. FACILITAR EL DESEMPEÑO DE SU FUNCIÓN. FACILITAR EL CUMPLIMIENTO DE SU MISIÓN. FACILITAR EL DESARROLLO DE SU FUNCIÓN. FACILITAR EL DESARROLLO DE SU EJECUCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ESTE ASPECTO ES DETERMINANTE EN LA FORMACIÓN DE MENTALIDADES POSITIVAS A LOS INTERESES DE LA NACIÓN Y DE LAS FUERZAS ARMADAS Y EVITA ACTITUDES NEGATIVAS Y NOCIVAS DE PARTE DEL INSTRUCTOR, ESPECÍFICAMENTE LAS MURMURACIONES, QUE REDUNDAN EN DESORIENTACIÓN DE LOS CRITERIOS Y ACTITUDES DEL PERSONAL EN ADIESTRAMIENTO. DOMINIO DE LA MATERIA POR IMPARTIR Y MATERIAS CONEXAS. LEALTAD INSTITUCIONAL. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: LEALTAD INSTITUCIONAL ESTE ASPECTO ES DETERMINANTE EN LA FORMACIÓN DE ____________________ A LOS INTERESES DE LA NACIÓN Y DE LAS FUERZAS ARMADAS Y EVITA ACTITUDES NEGATIVAS Y NOCIVAS DE PARTE DEL INSTRUCTOR, ESPECÍFICAMENTE LAS MURMURACIONES, QUE REDUNDAN EN DESORIENTACIÓN DE LOS CRITERIOS Y ACTITUDES DEL PERSONAL EN ADIESTRAMIENTO. MENTALIDADES POSITIVAS. SOLDADOS EJEMPLARES. ELEMENTOS DE TROPA. BUENOS VALORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: LEALTAD INSTITUCIONAL ESTE ASPECTO ES DETERMINANTE EN LA FORMACIÓN DE MENTALIDADES POSITIVAS A LOS INTERESES DE LA NACIÓN Y DE LAS FUERZAS ARMADAS Y EVITA ACTITUDES NEGATIVAS Y NOCIVAS DE PARTE DEL INSTRUCTOR, ESPECÍFICAMENTE LAS ______________, QUE REDUNDAN EN DESORIENTACIÓN DE LOS CRITERIOS Y ACTITUDES DEL PERSONAL EN ADIESTRAMIENTO. MURMURACIONES. EXTRALIMITACIONES. CONTRARIAS A LAS NORMAS. CUESTIONABLES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: ESTE ASPECTO ES DETERMINANTE EN LA FORMACIÓN DE MENTALIDADES POSITIVAS A LOS INTERESES DE LA NACIÓN Y DE LAS FUERZAS ARMADAS Y EVITA ACTITUDES NEGATIVAS Y NOCIVAS DE PARTE DEL INSTRUCTOR, ESPECÍFICAMENTE LAS MURMURACIONES, QUE REDUNDAN EN DESORIENTACIÓN DE LOS CRITERIOS Y ACTITUDES DEL PERSONAL EN ADIESTRAMIENTO. CONOCER LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD. LEALTAD INSTITUCIONAL. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: EL DOMINAR ESTE ASPECTO PERMITE AL INSTRUCTOR ORIENTAR SU ENSEÑANZA HACIA LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE SE CONFRONTEN EN LAS DIFERENTES JURISDICCIONES MILITARES DEL PAÍS, Y CON ELLO FACILITAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS MISIONES ASIGNADAS AL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS. CONOCER LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD. LEALTAD INSTITUCIONAL. PERSONALIDAD. ADECUADA FORMACIÓN PROFESIONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: CONOCER LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD. EL DOMINAR ESTE ASPECTO PERMITE AL INSTRUCTOR ORIENTAR SU ENSEÑANZA HACIA LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE SE CONFRONTEN EN _______________________, Y CON ELLO FACILITAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS MISIONES ASIGNADAS AL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS. LAS DIFERENTES JURISDICCIONES MILITARES DEL PAÍS. LA UNIDAD. LAS DIFERENTES JURISDICCIONES DEL PAÍS. LAS UNIDADES, DEPENDENCIAS E INSTALACIONES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: A FIN DE GARANTIZAR LA EFICAZ INSTRUCCIÓN AL PNAL PUESTO A SU DISPOSICIÓN, EL INSTRUCTOR TIENE LAS SIGUIENTES RESPONSABILIDADES: A. PREPARAR LA MATERIA A IMPARTIR. ELABORAR PERSONALMENTE SU PLAN DE CLASES. ELABORAR SUS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. EMPLEAR ADECUADAMENTE A SUS AYUDANTES Y MONITORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: A FIN DE GARANTIZAR LA EFICAZ INSTRUCCIÓN AL PNAL PUESTO A SU DISPOSICIÓN, EL INSTRUCTOR TIENE LAS SIGUIENTES RESPONSABILIDADES: B. PREPARAR LA MATERIA A IMPARTIR. ELABORAR PERSONALMENTE SU PLAN DE CLASES. ELABORAR SUS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. EMPLEAR ADECUADAMENTE A SUS AYUDANTES Y MONITORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: A FIN DE GARANTIZAR LA EFICAZ INSTRUCCIÓN AL PNAL PUESTO A SU DISPOSICIÓN, EL INSTRUCTOR TIENE LAS SIGUIENTES RESPONSABILIDADES: C. PREPARAR LA MATERIA A IMPARTIR. ELABORAR PERSONALMENTE SU PLAN DE CLASES. ELABORAR SUS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. EMPLEAR ADECUADAMENTE A SUS AYUDANTES Y MONITORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: A FIN DE GARANTIZAR LA EFICAZ INSTRUCCIÓN AL PNAL PUESTO A SU DISPOSICIÓN, EL INSTRUCTOR TIENE LAS SIGUIENTES RESPONSABILIDADES: D. PREPARAR LA MATERIA A IMPARTIR. ELABORAR PERSONALMENTE SU PLAN DE CLASES. ELABORAR SUS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. EMPLEAR ADECUADAMENTE A SUS AYUDANTES Y MONITORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (B) LOS INSTRUCTORES: A FIN DE GARANTIZAR LA EFICAZ INSTRUCCIÓN AL PNAL PUESTO A SU DISPOSICIÓN, EL INSTRUCTOR TIENE LAS SIGUIENTES RESPONSABILIDADES: E. PRACTICAR EVALUACIONES DIARIAS AL PERSONAL A FIN DE VERIFICAR EL GRADO DE APRENDIZAJE. ELABORAR PERSONALMENTE SU PLAN DE CLASES. ELABORAR SUS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. EMPLEAR ADECUADAMENTE A SUS AYUDANTES Y MONITORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE EFICAZ DE LAS MATERIAS QUE IMPARTE, EL INSTRUCTOR DEBE ENTENDER Y DOMINAR _______________________________________. EL PROCESO QUE INTERVIENE EN LA INSTRUCCIÓN. EL PROCEDIMIENTO QUE INTERVIENE EN LA INSTRUCCIÓN. EL PROCESO QUE INTERVIENE EN LA ENSEÑANZA. EL PROCESO QUE INTERVIENE EN EL ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PARA HACER EFICIENTE EL APRENDIZAJE DEL PERSONAL SE DEBE PRIMERO, PREPARARLO, ES DECIR, PLANEAR CON CUIDADO EL TRABAJO A DESARROLLAR. PREPARACIÓN. PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. APLICACIÓN DEL TEMA. EVALUACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. PARA HACER EFICIENTE EL APRENDIZAJE DEL PERSONAL SE DEBE PRIMERO, PREPARARLO, ES DECIR, ______________________. PLANEAR CON CUIDADO EL TRABAJO A DESARROLLAR. PREPARAR CON CUIDADO EL TRABAJO A DESARROLLAR. PLANEAR EL TRABAJO A DESARROLLAR. PLANEAR CON CUIDADO LA TAREA A DESARROLLAR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. A PESAR DEL DOMINIO Y PERICIA DEL INSTRUCTOR EN SU MATERIA DEBE ANALIZAR LOS ____________________ QUE PUEDEN INFLUIR EN EL DESARROLLO DE SU TAREA DIDÁCTICA. FACTORES ESPECÍFICOS. FACTORES PRINCIPALES. FACTORES PUNTUALES. FACTORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. A PESAR DEL DOMINIO Y PERICIA DEL INSTRUCTOR EN SU MATERIA DEBE ANALIZAR LOS FACTORES ESPECÍFICOS QUE PUEDEN INFLUIR EN EL DESARROLLO DE SU ________________. TAREA DIDÁCTICA. MISIÓN. CONSIGNA. MANIOBRA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. DEBE ANALIZAR _____________ LOS OBJETIVOS DE LA MISMA Y LOS HECHOS ESENCIALES QUE SE PRESENTARÁN A LOS SOLDADOS PARA ALCANZAR DICHOS OBJETIVOS. LA SIGNATURA. LA MATERIA. EL TEMA. LA CLASE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. DEBE ANALIZAR LA SIGNATURA LOS OBJETIVOS DE LA MISMA Y LOS HECHOS ESENCIALES QUE SE PRESENTARÁN A LOS SOLDADOS PARA ALCANZAR _____________. DICHOS OBJETIVOS. UN BUEN ADIESTRAMIENTO. UNA BUENA ENSEÑANZA. LA META.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: EL INSTRUCTOR DEBE SELECCIONAR LOS TEXTOS O MANUALES, EL EQUIPO Y AYUDAS DE INSTRUCCIÓN, LOS DATOS BÁSICOS ADECUADOS, PREPARAR Y ORGANIZAR EL MATERIAL DE INSTRUCCIÓN DE MODO DE ADAPTARLOS A LAS NECESIDADES DEL PERSONAL. PREPARACIÓN. PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. APLICACIÓN DEL TEMA. EVALUACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. EL INSTRUCTOR DEBE SELECCIONAR LOS TEXTOS O MANUALES, EL EQUIPO Y ________________________, LOS DATOS BÁSICOS ADECUADOS, PREPARAR Y ORGANIZAR EL MATERIAL DE INSTRUCCIÓN DE MODO DE ADAPTARLOS A LAS NECESIDADES DEL PERSONAL. AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. MONITORES. AUXILIARES. APOYOS DE INSTRUCCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. EL INSTRUCTOR DEBE SELECCIONAR LOS TEXTOS O MANUALES, EL EQUIPO Y AYUDAS DE INSTRUCCIÓN, LOS DATOS BÁSICOS ADECUADOS, PREPARAR Y ORGANIZAR ___________________________ DE MODO DE ADAPTARLOS A LAS NECESIDADES DEL PERSONAL. EL MATERIAL DE INSTRUCCIÓN. A LOS MONITORES. A LOS AUXILIARES. LOS APOYOS DE INSTRUCCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. LA PREPARACIÓN QUE EL INSTRUCTOR HACE PARA IMPARTIR UN CONOCIMIENTO DETERMINADO A LAS TROPAS, SE RESUME EN _________________. EL PLAN DE CLASES. EL PLAN DE ADIESTRAMIENTO. EL PROGRAMA DE CLASES. EL PLAN DE ACCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ES UN ESQUEMA DE LA EJECUCIÓN DEL PERIODO DE CLASES Y ESTA ENCAMINADO A UN SOLO PUNTO: LOGRAR LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ENSEÑANZA. EL PLAN DE CLASES. EL PLAN DE ADIESTRAMIENTO. EL PROGRAMA DE CLASES. EL PLAN DE ACCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ESTA ENCAMINADO A UN SOLO PUNTO: LOGRAR LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ENSEÑANZA. EL PLAN DE CLASES. EL PLAN DE ADIESTRAMIENTO. EL PROGRAMA DE CLASES. EL PLAN DE ACCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. EL ____________________________ DEBE PRESENTARSE DE MODO DE FACILITAR EL APRENDIZAJE. CONTENIDO DE UNA CLASE. CONTENIDO DE UNA MATERIA. CONTENIDO DE UN TEMA. CONTENIDO DE UNA ASIGNATURA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. EN GENERAL, EL INSTRUCTOR PROCEDERÁ DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO, DE ___________________________. LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO. LO FALSO A LO REAL. LO EXTERIOR A LO INTERIOR. LO VERÍDICO A LO REAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. EL INSTRUCTOR DEBE ________________ EN EL SOLDADO EL DESEO DE APRENDER Y PRESENTAR LA MATERIA DE MANERA QUE CADA MIEMBRO DE LA CLASE APRENDA TODOS LOS TEMAS ESENCIALES DE LA MISMA. SABER DESPERTAR. HACER DE INTERÉS. EXTERNAR. IMPREGNAR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. LA _______________________________ CONSTITUYE UNA DE LAS CAUSAS PRINCIPALES DEL FRACASO DEL SOLDADO PARA APRENDER. PREPARACIÓN INADECUADA DE LA ENSEÑANZA. PREPARACIÓN INADECUADA DEL ADIESTRAMIENTO. EJECUCIÓN INADECUADA DE LA ENSEÑANZA. PREPARACIÓN INADECUADA DEL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. UN ANÁLISIS PRELIMINAR CUIDADOSO, LA CORRECTA SOLUCIÓN DE TODOS LOS PROBLEMAS DE INSTRUCCIÓN, LOS REPETIDOS ENSAYOS, EL MÁS LÓGICO ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS, BUSCANDO QUE UN CONOCIMIENTO TENGA COMO BASE A OTRO YA ADQUIRIDO POR EL SOLDADO Y LA ADECUADA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA, ASEGURAN LA ______________________________________________, SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO. TRANSMISIÓN DE EXPERIENCIA AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO. TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA RAZONABLE CANTIDAD DE TIEMPO. TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MINÚSCULA CANTIDAD DE TIEMPO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. UN ANÁLISIS PRELIMINAR CUIDADOSO, LA CORRECTA SOLUCIÓN DE TODOS LOS PROBLEMAS DE INSTRUCCIÓN, LOS REPETIDOS ENSAYOS, EL MÁS LÓGICO ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS, BUSCANDO QUE UN CONOCIMIENTO TENGA COMO BASE A OTRO YA ADQUIRIDO POR EL SOLDADO Y LA ADECUADA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA, ASEGURAN LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO, SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD DE ______________. LA ENSEÑANZA. EL APRENDIZAJE. EL ADIESTRAMIENTO. LA EXPERIENCIA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ASEGURAN LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. UN ANÁLISIS PRELIMINAR CUIDADOSO. LA CORRECTA SOLUCIÓN DE TODOS LOS PROBLEMAS DE ADIESTRAMIENTO. LOS DIVERSOS ENSAYOS. EL MÁS EFICAZ ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS, BUSCANDO QUE UN CONOCIMIENTO TENGA COMO BASE A OTRO YA ADQUIRIDO POR EL SOLDADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ASEGURAN LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. LA ADECUADA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE. LA CORRECTA SOLUCIÓN DE TODOS LOS PROBLEMAS DE INSTRUCCIÓN. LOS DIVERSOS ENSAYOS. EL MÁS EFICAZ ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS, BUSCANDO QUE UN CONOCIMIENTO TENGA COMO BASE A OTRO YA ADQUIRIDO POR EL SOLDADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ASEGURAN LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. LA ADECUADA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE. LA CORRECTA SOLUCIÓN DE TODOS LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. LOS REPETIDOS ENSAYOS. EL MÁS EFICAZ ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS, BUSCANDO QUE UN CONOCIMIENTO TENGA COMO BASE A OTRO YA ADQUIRIDO POR EL SOLDADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ASEGURAN LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. LA ADECUADA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE. LA CORRECTA SOLUCIÓN DE TODOS LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. LOS DIVERSOS ENSAYOS. EL MÁS LÓGICO ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS, BUSCANDO QUE UN CONOCIMIENTO TENGA COMO BASE A OTRO YA ADQUIRIDO POR EL SOLDADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ASEGURAN LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO AL SOLDADO EN UNA MÍNIMA CANTIDAD DE TIEMPO SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. LA ADECUADA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. LA CORRECTA SOLUCIÓN DE TODOS LOS PROBLEMAS DE ADIESTRAMIENTO. LOS DIVERSOS ENSAYOS. EL MÁS EFICAZ ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS, BUSCANDO QUE UN CONOCIMIENTO TENGA COMO BASE A OTRO YA ADQUIRIDO POR EL SOLDADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. LA ETAPA DE LA ___________ ES LA MÁS IMPORTANTE DE LA INSTRUCCIÓN. PREPARACIÓN. PLANEACIÓN. ESTIMACIÓN. CONCLUSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. EL INSTRUCTOR DEBE ANALIZAR TODOS LOS _____________ RELACIONADOS CON LA INSTRUCCIÓN A IMPARTIR, ANTES DE PONER EN MARCHA UN PLAN CONCRETO RELATIVO A SUS FUNCIONES EDUCACIONALES. FACTORES. TEMAS. PUNTOS. PROBLEMAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. EL INSTRUCTOR DEBE ANALIZAR TODOS LOS FACTORES RELACIONADOS CON LA INSTRUCCIÓN A IMPARTIR, ANTES DE PONER EN MARCHA UN PLAN CONCRETO RELATIVO A SUS ______________________________. FUNCIONES EDUCACIONALES. FUNCIONES PROFESIONALES. RESPONSABILIDADES EDUCACIONALES. TRATOS EDUCACIONALES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ES ESENCIAL HACER ________________________________________ ESTE ES UN PASO FUNDAMENTAL EN EL PERÍODO DE LA PREPARACIÓN. UNA ESTIMACIÓN DE LA SITUACIÓN DE INSTRUCCIÓN. UNA PLANEACIÓN DE INSTRUCCIÓN. UNA REVISIÓN DE LA SITUACIÓN DE INSTRUCCIÓN. UNA ESTIMACIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA UNIDAD.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ESTA ESTIMACIÓN, COMO EN UNA __________________, ES UN PROCESO CONTINUO: CADA DÍA, CADA MOMENTO, ALGÚN ASPECTO DE LA SITUACIÓN REQUIERE DE LA ELABORACIÓN DE UNA DECISIÓN RELATIVA AL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN. OPERACIÓN TÁCTICA. OPERACIÓN TÉCNICA. SITUACIÓN TÉCNICA. MANIOBRA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ESTA ESTIMACIÓN, COMO EN UNA OPERACIÓN TÁCTICA, ES UN __________________: CADA DÍA, CADA MOMENTO, ALGÚN ASPECTO DE LA SITUACIÓN REQUIERE DE LA ELABORACIÓN DE UNA DECISIÓN RELATIVA AL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN. PROCESO CONTINUO. PROCEDIMIENTO INTERMITENTE. PROCESO PRÁCTICO. PROCEDIMIENTO CONTINUO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. ESTA ESTIMACIÓN, COMO EN UNA OPERACIÓN TÁCTICA, ES UN PROCESOCONTINUO: CADA DÍA, CADA MOMENTO, ALGÚN ASPECTO DE LA SITUACIÓN REQUIERE DE LA ELABORACIÓN DE UNA DECISIÓN RELATIVA AL DESARROLLO DEL _______________. PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN. PROGRAMA DE ADIESTRAMIENTO. PLAN DE CLASE. PLAN DE INSTRUCCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL TEMA DE LA INSTRUCCIÓN?, ¿QUE SE PERSIGUE AL IMPARTIR ESTOS CONOCIMIENTOS?, ¿CUÁL ES SU ALCANCE Y CUÁL SU PROFUNDIDAD?. OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA. PERSONAL A SER ADIESTRADO. MEDIOS. ÁREA DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: DETERMINAR CON PRECISIÓN EL OBJETIVO POR ALCANZAR EN CADA PARTE DE LA INSTRUCCIÓN Y ORIENTAR TODOS LOS ESFUERZOS HACIA SU CONSECUCIÓN. OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA. PERSONAL A SER ADIESTRADO. MEDIOS. ÁREA DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ¿A QUIÉN SE VA IMPARTIR LA ENSEÑANZA?, ¿QUÉ EXPERIENCIA O CONOCIMIENTOS ANTERIORES TIENEN LOS INDIVIDUOS A QUIENES SE VA A INSTRUIR?, ¿CUÁL ES EL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LOS SLDS.?. OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA. PERSONAL A SER ADIESTRADO. MEDIOS. ÁREA DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ¿QUÉ AYUDAS DE INSTRUCCIÓN SON NECESARIAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE EFICAZ DEL TEMA MOTIVO DE ENSEÑANZA?, ¿CUÁNTOS MONITORES SE NECESITAN Y CUANTOS HAY DISPONIBLES?. OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA. PERSONAL A SER ADIESTRADO. MEDIOS. ÁREA DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ¿CUÁL ES EL LUGAR MÁS ADECUADO PARA IMPARTIR EL ADIESTRAMIENTO?, ¿SE PUEDE EMPLEAR TAL COMO ESTA O SE NECESITA ACONDICIONAR?. OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA. PERSONAL A SER ADIESTRADO. MEDIOS. ÁREA DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ¿CUÁNTO TIEMPO SE NECESITA?, ¿DE CUÁNTO SE DISPONE?, ¿LAS CONDICIONES ATMOSFÉRICAS SON FAVORABLES O DESFAVORABLES?. TIEMPO. ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: BASÁNDOSE EN LAS APRECIACIONES DE LA SITUACIÓN EL INSTRUCTOR DETERMINA CON TODA CLARIDAD EL OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA Y DECIDE SOBRE LA AMPLITUD Y PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS PARA ALCANZARLO. TIEMPO. ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS BASÁNDOSE EN LAS __________________________ EL INSTRUCTOR DETERMINA CON TODA CLARIDAD EL OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA Y DECIDE SOBRE LA AMPLITUD Y PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS PARA ALCANZARLO. APRECIACIONES DE LA SITUACIÓN. APRECIACIONES DEL PERSONAL. ESTIMACIONES DE LA SITUACIÓN. REACCIONES DE LA SITUACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS BASÁNDOSE EN LAS APRECIACIONES DE LA SITUACIÓN EL INSTRUCTOR DETERMINA CON TODA CLARIDAD EL ___________ DE LA ENSEÑANZA Y DECIDE SOBRE LA AMPLITUD Y PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS PARA ALCANZARLO. OBJETIVO. OBJETO. MOTIVO. RESULTADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: DETERMINA LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR EN LA INSTRUCCIÓN, EL DISPOSITIVO DE LOS SOLDADOS Y DEL EQUIPO Y EL EMPLEO DE LOS MONITORES, EVITANDO LA INCLUSIÓN DE TEMAS FUERA DE LUGAR QUE DISTRAEN Y DESORIENTAN A LAS TROPAS. TIEMPO. ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS DETERMINA LOS ______________________________________, EL DISPOSITIVO DE LOS SOLDADOS Y DEL EQUIPO Y EL EMPLEO DE LOS MONITORES, EVITANDO LA INCLUSIÓN DE TEMAS FUERA DE LUGAR QUE DISTRAEN Y DESORIENTAN A LAS TROPAS. PROCEDIMIENTOS A SEGUIR EN LA INSTRUCCIÓN. PROCESOS A SEGUIR EN LA INSTRUCCIÓN. PROCEDIMIENTOS A ACATAR EN LA ENSEÑANZA. PROCEDIMIENTOS A SEGUIR EN EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: PARA HACER EFICAZ LA INSTRUCCIÓN, SOLO DEBEN SELECCIONARSE LOS TEMAS ESENCIALES Y ORGANIZARSE CUIDADOSAMENTE. TIEMPO. ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS PARA HACER EFICAZ LA INSTRUCCIÓN, SOLO DEBEN SELECCIONARSE _______________ Y ORGANIZARSE CUIDADOSAMENTE. LOS TEMAS ESENCIALES. LAS MATERIAS ESENCIALES. LOS PUNTOS ESENCIALES. LAS ASIGNATURAS ESENCIALES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: LOS TEMAS DE UNA CLASE DEBEN ARREGLARSE EN ORDEN, DE TAL FORMA, QUE CUANDO SE PRESENTEN, PRODUZCAN EL MÁXIMO DE APRENDIZAJE EN LAS TROPAS. TIEMPO. ADOPTAR LAS DECISIONES NECESARIAS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS LOS TEMAS DE UNA CLASE DEBEN ARREGLARSE EN ORDEN, DE TAL FORMA, QUE CUANDO SE PRESENTEN, PRODUZCAN ____________________________________. EL MÁXIMO DE APRENDIZAJE EN LAS TROPAS. EL MÁXIMO NIVEL DE APRENDIZAJE EN LAS TROPAS. EL MÁXIMO DE ADIESTRAMIENTO EN LAS TROPAS. EL MÁXIMO DE APRENDIZAJE EN EL PERSONAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: DESPUÉS DE HABERSE AGOTADO LAS DIVERSAS DECISIONES RESPECTO A CÓMO Y QUÉ VA A ENSEÑARSE, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS GENERALES A SEGUIR, EL INSTRUCTOR ESTARÁ LISTO PARA HACER SU PLAN DE CLASES TRATADO. ENSAYO. HACER LA VERIFICACIÓN FINAL SOBRE LOS ARREGLOS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ELABORAR EL PLAN DE CLASES DESPUÉS DE HABERSE AGOTADO LAS DIVERSAS DECISIONES RESPECTO A CÓMO Y QUÉ VA A ENSEÑARSE, ASÍ COMO LOS ___________________________________, EL INSTRUCTOR ESTARÁ LISTO PARA HACER SU PLAN DE CLASES TRATADO. PROCEDIMIENTOS GENERALES A SEGUIR. PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA A SEGUIR. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS A SEGUIR. PROCESOS GENERALES A SEGUIR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: AL REALIZAR ÉSTE EL INSTRUCTOR DEBE PRESENTAR TAN COMPLETAMENTE COMO SEA POSIBLE, LA CLASE PREPARADA. ENSAYO. HACER LA VERIFICACIÓN FINAL SOBRE LOS ARREGLOS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: DEBE HACER UNA PRÁCTICA REALISTA DE LA CLASE A IMPARTIR, SALVO LA PRESENCIA DE LOS SOLDADOS. ENSAYO. HACER LA VERIFICACIÓN FINAL SOBRE LOS ARREGLOS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ENSAYO DEBE HACER UNA PRÁCTICA REALISTA DE LA CLASE A IMPARTIR, SALVO _________________________. LA PRESENCIA DE LOS SOLDADOS. QUE NO HAYA TIEMPO. LA PRESENCIA DEL SUPERIOR. LA MEJOR DECISIÓN DEL INSTRUCTOR.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: LAS CONDICIONES, APROXIMARSE LO MÁS POSIBLE A LA SITUACIÓN EN QUE DEBE IMPARTIRSE LA INSTRUCCIÓN. ENSAYO. HACER LA VERIFICACIÓN FINAL SOBRE LOS ARREGLOS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ENSAYO LAS CONDICIONES, APROXIMARSE LO MÁS POSIBLE A LA SITUACIÓN EN QUE DEBE IMPARTIRSE ___________________. LA INSTRUCCIÓN. LA CLASE. EL ADIESTRAMIENTO. EL CONOCIMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: ENSAYO LOS _____________ ESTAR PRESENTES Y ENSAYAR SUS FUNCIONES. MONITORES. AUXILIARES. INSTRUCTORES DE LOS TEMAS. SUPERVISORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: EL INSTRUCTOR DEBE PROPORCIONARSE Y DAR A SUS MONITORES, TIEMPO SUFICIENTE ANTES DE PRESENTAR SU CLASE, PARA PREPARAR TODO LO NECESARIO, VERIFICANDO LA DISPONIBILIDAD DE TODAS LAS AYUDAS A SER UTILIZADAS. ENSAYO. HACER LA VERIFICACIÓN FINAL SOBRE LOS ARREGLOS. ORGANIZACIÓN DE LOS TEMAS. ELABORAR EL PLAN DE CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: HACER LA VERIFICACIÓN FINAL SOBRE LOS ARREGLOS EL INSTRUCTOR DEBE PROPORCIONARSE Y DAR A SUS ___________, TIEMPO SUFICIENTE ANTES DE PRESENTAR SU CLASE, PARA PREPARAR TODO LO NECESARIO, VERIFICANDO LA DISPONIBILIDAD DE TODAS LAS AYUDAS A SER UTILIZADAS. MONITORES. AUXILIARES. INSTRUCTORES AUXILIARES. AYUDANTES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PREPARACIÓN. FACTORES A TOMARSE EN CUENTA AL PREPARAR LA INSTRUCCIÓN: HACER LA VERIFICACIÓN FINAL SOBRE LOS ARREGLOS EL INSTRUCTOR DEBE PROPORCIONARSE Y DAR A SUS MONITORES, TIEMPO SUFICIENTE ANTES DE PRESENTAR SU CLASE, PARA PREPARAR TODO LO NECESARIO, VERIFICANDO LA DISPONIBILIDAD DE TODAS LAS _____________________. AYUDAS A SER UTILIZADAS. AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. ÁREAS A SER UTILIZADAS. AYUDAS DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. ______________ EMPIEZA PROPIAMENTE CON LA 2ª. ETAPA DE LA INSTRUCCIÓN, ES DECIR, CON LA PRESENTACIÓN. LA ENSEÑANZA. EL ADIESTRAMIENTO. EL APRENDIZAJE. LA EXPERIENCIA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. LA PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O DE UN TEMA CONSTA DE _______ PARTES: DOS. TRES. CUATRO. CINCO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. PRIMERAMENTE DEBEN PRESENTARSE AL SOLDADO LAS IDEAS QUE SE PONDRÁN A SU DISPOSICIÓN. INTRODUCCIÓN. EXPLICACIÓN. PREPARACIÓN. CUERPO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. EL OBJETO ES ATRAER SU ATENCIÓN Y DESPERTAR SU ENTUSIASMO POR APRENDER LO QUE SE LE VA A ENSEÑAR, HACIENDO UNA _______________ INTERESANTE Y ASEQUIBLE PARA ELLOS. INTRODUCCIÓN. EXPLICACIÓN. PREPARACIÓN. PLANEACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. EL OBJETO ES ATRAER SU ATENCIÓN Y DESPERTAR SU ENTUSIASMO POR APRENDER LO QUE SE LE VA A ENSEÑAR, HACIENDO UNA INTRODUCCIÓN _____________ PARA ELLOS. INTERESANTE Y ASEQUIBLE. INTERESANTE Y ENTENDIBLE. RESUMIDA Y ASEQUIBLE. INTERESANTE Y RESUMIDA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. EL INSTRUCTOR APLICA EN LA INTRODUCCIÓN TODOS SUS RECURSOS PARA DESARROLLAR _____________ DEL SOLDADO PARA APRENDER. LA VOLUNTAD. EL INTERÉS. EL ENTUSIASMO. LAS GANAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. DIRÁ A SUS SOLDADOS LO QUE VAN A APRENDER, PORQUE DEBEN APRENDERLO Y ____________________________________. EL APROVECHAMIENTO QUE SE ESPERA OBTENGAN. EL RESULTADO QUE SE ESPERA OBTENGAN. EL PRODUCTO QUE SE ESPERA OBTENGAN. EL APROVECHAMIENTO QUE SE ESPERA DE ELLOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. EL EMPLEO DE ILUSTRACIONES, EXPERIENCIAS Y COMPARACIONES BREVES Y FAMILIARES, AYUDAN A LA _____________________________________________________. CONSTRUCCIÓN DE LOS RESULTADOS BUSCADOS. ELABORACIÓN DE LOS RESULTADOS BUSCADOS. TRANSMISIÓN DE LOS RESULTADOS BUSCADOS. MATERIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS BUSCADOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. LA ________________ SIGUE A LA INTRODUCCIÓN Y ES DURANTE ESTA PARTE DE LA PRESENTACIÓN, CUANDO SE PONEN A DISPOSICIÓN DE LOS SOLDADOS LAS NUEVAS IDEAS. PLANEACIÓN. EXPLICACIÓN. PREPARACIÓN. IDEALIZACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. LA EXPLICACIÓN SIGUE A LA INTRODUCCIÓN Y ES DURANTE ESTA PARTE DE LA PRESENTACIÓN, CUANDO SE PONEN A DISPOSICIÓN DE LOS SOLDADOS LAS ___________________. NUEVAS IDEAS. ÓRDENES Y DIRECTIVAS. DISPOSICIONES. ÓRDENES EXPRESAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. INDEPENDIENTEMENTE DE LOS PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS, EL INSTRUCTOR DEBE SER BREVE, CLARO Y CONCLUYENTE EN LA __________________. INTRODUCCIÓN. EXPLICACIÓN. PREPARACIÓN. CUERPO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. ESTA PARTE DE LA PRESENTACIÓN SE DESARROLLA MEDIANTE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EXPLICADAS. ENTRE ELLAS LA DEMOSTRACIÓN, ES DECIR, HACIÉNDOLES VER A LOS SOLDADOS COMO SE EJECUTA. INTRODUCCIÓN. EXPLICACIÓN. PREPARACIÓN. CUERPO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA: EXPLICACIÓN ESTA PARTE DE LA PRESENTACIÓN SE DESARROLLA MEDIANTE _____________________________ EXPLICADAS. ENTRE ELLAS LA DEMOSTRACIÓN, ES DECIR, HACIÉNDOLES VER A LOS SOLDADOS COMO SE EJECUTA. LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE. LAS TÉCNICAS DE ADIESTRAMIENTO. LOS MÉTODOS DE ADIESTRAMIENTO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA: EXPLICACIÓN ESTA PARTE DE LA PRESENTACIÓN SE DESARROLLA MEDIANTE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EXPLICADAS. ENTRE ELLAS ______________________, ES DECIR, HACIÉNDOLES VER A LOS SOLDADOS COMO SE EJECUTA. LA DEMOSTRACIÓN. LA REPRESENTACIÓN. LA EJECUCIÓN. LA EJEMPLIFICACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. UNA DEMOSTRACIÓN BREVE, PLANEADA Y BIEN EJECUTADA ES UNO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓN MAS EFICACES, POR ESTIMULAR EN ALTO GRADO EL INTERÉS DE LOS SOLDADOS. INTRODUCCIÓN. EXPLICACIÓN. PREPARACIÓN. CUERPO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA MATERIA O TEMA. UNA ___________ BREVE, PLANEADA Y BIEN EJECUTADA ES UNO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓN MAS EFICACES, POR ESTIMULAR EN ALTO GRADO EL INTERÉS DE LOS SOLDADOS. DEMOSTRACIÓN. EXPLICACIÓN. PREPARACIÓN. INTRODUCCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA ETAPA DE LA APLICACIÓN, ES LA DEL _____________________. TRABAJO PRÁCTICO. TRABAJO PRESENCIAL. TRABAJO EFECTIVO. TRABAJO CIRCUNSTANCIAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. EN ELLA EL PERSONAL APRENDE MEDIANTE LA ______________. EJECUCIÓN. REPRESENTACIÓN. MECANIZACIÓN. ENSEÑANZA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. ES EN ESTA ETAPA, BAJO LA SUPERVISIÓN DEL INSTRUCTOR Y DE SUS AYUDANTES, EN LA CUAL LOS SOLDADOS APLICAN, ENSAYAN O PONEN EN PRÁCTICA _____________________________ Y DEMOSTRADOS EN LA ETAPA PRECEDENTE, DESARROLLANDO ASÍ LAS HABILIDADES Y HÁBITOS DE TRABAJO NECESARIOS PARA REALIZAR CON BUEN ÉXITO INDIVIDUAL COLECTIVAMENTE, TAREAS Y SIMILARES O CONEXAS. LOS PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS O INFORMACIÓN EXPLICADOS. LOS FUNDAMENTOS, PROCEDIMIENTOS O INFORMACIÓN EXPLICADOS. LAS REGLASFUNDAMENTALES, PROCEDIMIENTOS O INFORMACIÓN EXPLICADOS. LOS PRINCIPIOS, PROCESOS O INFORMACIÓN EXPLICADOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. ES EN ESTA ETAPA, BAJO LA SUPERVISIÓN DEL INSTRUCTOR Y DE SUS AYUDANTES, EN LA CUAL LOS SOLDADOS APLICAN, ENSAYAN O PONEN EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS O INFORMACIÓN EXPLICADOS Y DEMOSTRADOS EN LA ETAPA PRECEDENTE, DESARROLLANDO ASÍ LAS ______________________ DE TRABAJO NECESARIOS PARA REALIZAR CON BUEN ÉXITO INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE, TAREAS Y SIMILARES O CONEXAS. HABILIDADES Y HÁBITOS. HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS. HABILIDADES Y DESTREZAS. HABILIDADES Y EXPERIENCIAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. ES EN ESTA ETAPA, BAJO LA SUPERVISIÓN DEL INSTRUCTOR Y DE SUS AYUDANTES, EN LA CUAL LOS SOLDADOS APLICAN, ENSAYAN O PONEN EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS O INFORMACIÓN EXPLICADOS Y DEMOSTRADOS EN LA ETAPA PRECEDENTE, DESARROLLANDO ASÍ LAS HABILIDADES Y HÁBITOS DE TRABAJO NECESARIOS PARA REALIZAR CON BUEN ÉXITO ____________________________, TAREAS Y SIMILARES O CONEXAS. INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE. INDIVIDUAL Y EN CONJUNTO. PERSONAL Y COLECTIVAMENTE. INDIVIDUAL Y GRUPALMENTE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA _______________ PROPORCIONA AL INSTRUCTOR UNA EXCELENTE OPORTUNIDAD PARA VERIFICAR LA EFICIENCIA DE LAS PRESENTACIONES. APLICACIÓN. EVALUACIÓN. REVISIÓN. SUPERVISIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA APLICACIÓN PROPORCIONA AL INSTRUCTOR UNA EXCELENTE OPORTUNIDAD PARA VERIFICAR ______________________. LA EFICIENCIA DE LAS PRESENTACIONES. LA EFICIENCIA DEL ADIESTRAMIENTO. LA EFICACIA DE LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN. LA FUNCIONALIDAD DE LAS CLASES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA __________________ SIRVE PARA ACELERAR EL APRENDIZAJE, MEDIANTE LA ACTIVIDAD BIEN ENCAMINADA DE LOS SOLDADOS. APLICACIÓN. EVALUACIÓN. SUPERVISIÓN. SITUACIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA APLICACIÓN SIRVE PARA ______________________, MEDIANTE LA ACTIVIDAD BIEN ENCAMINADA DE LOS SOLDADOS. ACELERAR EL APRENDIZAJE. OBTENER EL APRENDIZAJE. AGILIZAR EL APRENDIZAJE. AMENIZAR EL APRENDIZAJE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LAS NUMEROSAS OPORTUNIDADES QUE PARA EL ____________ SE PRESENTAN EN LA INSTRUCCIÓN MILITAR, DEBEN UTILIZARSE PLENAMENTE. TRABAJO PRÁCTICO. TRABAJO SUJETO. TRABAJO PRESENCIAL. TRABAJO APLICADO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. NINGÚN INSTRUCTOR TIENE _____________ PARA SUPONER QUE LOS SOLDADOSPUEDEN DESARMAR UN ARMA O APLICAR RESPIRACIÓN ARTIFICIAL, ETC., ÚNICAMENTE POR QUE SE LES HA EXPLICADO Y DEMOSTRADO EL PROCEDIMIENTO. JUSTIFICACIÓN. RAZONES. MOTIVOS. DERECHO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. NINGÚN INSTRUCTOR TIENE JUSTIFICACIÓN PARA SUPONER QUE LOS SOLDADOSPUEDEN DESARMAR UN ARMA O APLICAR RESPIRACIÓN ARTIFICIAL, ETC., ÚNICAMENTE POR QUE SE LES HA EXPLICADO Y DEMOSTRADO ______________________. EL PROCEDIMIENTO. EL PROCESO. LA ACTIVIDAD. EL MANUAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. EL DOMINIO DE CUALQUIER FASE DE LA INSTRUCCIÓN MILITAR QUE IMPLIQUE LA ________________________, REQUIERE UNA EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN CUIDADOSA Y HÁBIL, PRACTICADA BAJO UNA ADECUADA SUPERVISIÓN, A FIN DE LLEGAR AL NIVEL REQUERIDO DE EXACTITUD, RAPIDEZ Y CONFIANZA. EJECUCIÓN DE UNA TAREA U OPERACIÓN ESPECIFICA. EJECUCIÓN DE UNA MANIOBRA U OPERACIÓN ESPECIFICA. SUPERVISIÓN DE UNA TAREA U OPERACIÓN ESPECIFICA. PLANEACIÓN DE UNA TAREA U OPERACIÓN ESPECIFICA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. EL DOMINIO DE CUALQUIER FASE DE LA INSTRUCCIÓN MILITAR QUE IMPLIQUE LA EJECUCIÓN DE UNA TAREA U OPERACIÓN ESPECIFICA, REQUIERE UNA __________________________________, PRACTICADA BAJO UNA ADECUADA SUPERVISIÓN, A FIN DE LLEGAR AL NIVEL REQUERIDO DE EXACTITUD, RAPIDEZ Y CONFIANZA. EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN CUIDADOSA Y HÁBIL. EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN GENERAL. EXPLICACIÓN Y PRESENTACIÓN CUIDADOSA Y HÁBIL. POSESIÓN Y DEMOSTRACIÓN CUIDADOSA Y COMPLETA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. EL DOMINIO DE CUALQUIER FASE DE LA INSTRUCCIÓN MILITAR QUE IMPLIQUE LA EJECUCIÓN DE UNA TAREA U OPERACIÓN ESPECIFICA, REQUIERE UNA EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN CUIDADOSA Y HÁBIL, PRACTICADA BAJO UNA __________________, A FIN DE LLEGAR AL NIVEL REQUERIDO DE EXACTITUD, RAPIDEZ Y CONFIANZA. ADECUADA SUPERVISIÓN. ADECUADA EXPLICACIÓN. ADECUADA SUPERVISIÓN. ADECUADA POSESIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. PARA ESTAR SEGUROS DE UN _______________, EL SOLDADO DEBE DE ESTAR CAPACITADO PARA PONER EN PRÁCTICA LO ENSEÑADO. APRENDIZAJE EFECTIVO. BUEN ADIESTRAMIENTO. ADECUADO APRENDIZAJE. ADECUADO MÉTODO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. PARA ESTAR SEGUROS DE UN APRENDIZAJE EFECTIVO, EL SOLDADO DEBE DE ESTAR CAPACITADO PARA ________________________________. PONER EN PRÁCTICA LO ENSEÑADO. PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO. PONER EN PRÁCTICA LO RECIBIDO. REALIZAR POR SI SOLO LA ACTIVIDAD.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA UTILIDAD DE ESTA ETAPA DE LA INSTRUCCIÓN, DERIVACIÓN LÓGICA DE LA ETAPA PRECEDENTE, ES APOYADA POR EL HECHO DE QUE LOS HOMBRES APRENDEN MAS RÁPIDAMENTE Y EN FORMA MÁS EFICAZ Y DURADERA, _________________. MEDIANTE LA EJECUCIÓN. MEDIANTE LA PRÁCTICA. MEDIANTE LA EXPLICACIÓN. MEDIANTE LA COMPRENSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA MEJOR MANERA DE COMPROBAR LA ____________________ ES VERIFICAR SI EL SOLDADO PUEDE O NO PONER EN PRÁCTICA LO OÍDO U OBSERVADO, ES DECIR, LO QUE SE LE HA EXPLICADO Y DEMOSTRADO. EFICACIA DE LA INSTRUCCIÓN. EFICIENCIA DE LA INSTRUCCIÓN. EFECTIVIDAD DE LA INSTRUCCIÓN. UTILIDAD DE LA INSTRUCCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA MEJOR MANERA DE COMPROBAR LA DE LA INSTRUCCIÓN ES VERIFICAR SI EL SOLDADO PUEDE O NO ____________________ LO OÍDO U OBSERVADO, ES DECIR, LO QUE SE LE HA EXPLICADO Y DEMOSTRADO. PONER EN PRÁCTICA. APLICAR. EJECUTAR CORRECTAMENTE. ENSEÑAR A OTROS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA APLICACIÓN DEBE TENER LUGAR TAN PRONTO COMO SEA POSIBLE DESPUÉS DE LA ETAPA DE ________________, DISMINUYÉNDOSE ASÍ LA POSIBILIDAD DE OLVIDO DE LOS DETALLES DE LO ENSEÑADO, ANTES DE TENER OPORTUNIDAD DE PONERLO EN PRÁCTICA. LA PRESENTACIÓN. LA ENSEÑANZA. LA PREPARACIÓN. LA INTRODUCCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA APLICACIÓN DEBE TENER LUGAR TAN PRONTO COMO SEA POSIBLE DESPUÉS DE LA ETAPA DE LA PRESENTACIÓN, DISMINUYÉNDOSE ASÍ LA POSIBILIDAD DE _________________________, ANTES DE TENER OPORTUNIDAD DE PONERLO EN PRÁCTICA. OLVIDO DE LOS DETALLES DE LO ENSEÑADO. OLVIDO DE LOS TEMAS VISTOS. OLVIDO DE LOS DETALLES. OLVIDO DE LAS MATERIAS CURSADAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA APLICACIÓN SE EFECTÚA EN FORMA _______________ Y SE PLANEA, EJECUTA Y SUPERVISA CON CUIDADO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS EN PLENITUD. INDIVIDUAL Y COLECTIVA. DIRECTA. ÚNICA. PRESENCIAL.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. LA APLICACIÓN SE EFECTÚA EN FORMA INDIVIDUAL Y COLECTIVA Y SE PLANEA, EJECUTA Y SUPERVISA CON CUIDADO PARA ALCANZAR LOS __________________. OBJETIVOS EN PLENITUD. OBJETIVOS DEL ADIESTRAMIENTO. OBJETIVOS NECESARIOS. OBJETIVOS DIRECTOS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. DENTRO DE LAS ACTS MÁS USUALES DE APLICACIÓN ENCONTRAMOS: a. EJECUCIÓN INDIVIDUAL SUPERVISADA. EJECUCIÓN EN GRUPO O UNIDAD. ENSEÑANZA RECÍPROCA. EJECUCIÓN COLECTIVA SUPERVISADA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. DENTRO DE LAS ACTS MÁS USUALES DE APLICACIÓN ENCONTRAMOS: b. EJECUCIÓN INDIVIDUAL SUPERVISADA. EJECUCIÓN EN GRUPO O UNIDAD. ENSEÑANZA RECÍPROCA. EJECUCIÓN COLECTIVA SUPERVISADA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA APLICACIÓN DEL TEMA. DENTRO DE LAS ACTS MÁS USUALES DE APLICACIÓN ENCONTRAMOS: c. EJECUCIÓN INDIVIDUAL SUPERVISADA. EJECUCIÓN EN GRUPO O UNIDAD. ENSEÑANZA RECÍPROCA. EJECUCIÓN COLECTIVA SUPERVISADA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: EVALUACIÓN. CON LA APLICACIÓN DE _____________ SE PUEDEN MEDIR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR LOS SOLDADOS. UN EXÁMEN. UNA PRUEBA. UNA EVALUACIÓN. UNA SUPERVISIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: EVALUACIÓN. PERMITIÉNDOLES APRENDER MÁS FÁCILMENTE AL EMPLEARSE COMO UN MEDIO MÁS DE ENSEÑANZA. UN EXÁMEN. UNA PRUEBA. UNA EVALUACIÓN. UNA SUPERVISIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: EL INSTRUCTOR PUEDE FORMARSE UNA IDEA BASTANTE EXACTA DEL APROVECHAMIENTO DE LOS ELEMENTOS EN ADIESTRAMIENTO Y DETERMINA LA EFICACIA DE LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS. EXÁMEN. EVALUACIÓN. DISCUSIÓN Y CRÍTICA. CONCLUSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: EVALUACIÓN. EL INSTRUCTOR PUEDE FORMARSE UNA IDEA BASTANTE EXACTA DEL APROVECHAMIENTO DE LOS ELEMENTOS EN ADIESTRAMIENTO Y DETERMINA ___________________________. LA EFICACIA DE LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS. LA EFICIENCIA DE LOS MÉTODOS APLICADOS. LA EFICACIA DE LOS MÉTODOS UTILIZADOS. LA EFICACIA DE LAS TÉCNICAS APLICADAS.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. PERMITE AL INSTRUCTOR CONOCER EL GRADO DE ACEPTACIÓN Y EFICACIA DE LAS TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN EMPLEADAS DURANTE SU CLASE. EXAMEN. DISCUSIÓN. CRITICA. CONCLUSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. DISCUSIÓN PERMITE AL INSTRUCTOR CONOCER EL GRADO DE ACEPTACIÓN Y EFICACIA DE LAS _________________________ EMPLEADAS DURANTE SU CLASE. TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN. TÉCNICAS DE ADIESTRAMIENTO. TÉCNICAS DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. LE PROPORCIONA LOS ELEMENTOS DE JUICIO ADECUADOS PARA ORIENTAR O REORIENTAR EXPOSICIONES FUTURAS. EXAMEN. DISCUSIÓN. CRITICA. CONCLUSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. DISCUSIÓN LE PROPORCIONA LOS ELEMENTOS DE JUICIO ADECUADOS PARA ORIENTAR O REORIENTAR _______________. EXPOSICIONES FUTURAS. FUTURAS EVALUACIONES. FUTURAS CLASES. PLANES DE CLASE.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. ESTA INFORMACIÓN ES CONFIABLE EN VIRTUD DE PROVENIR DIRECTAMENTE DEL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN, QUIENES EN ESTA FASE TIENEN LA LIBERTAD DE EXPONER SUS OPINIONES E INQUIETUDES. EXAMEN. DISCUSIÓN. CRITICA. CONCLUSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. DISCUSIÓN ESTA INFORMACIÓN ES CONFIABLE EN VIRTUD DE PROVENIR DIRECTAMENTE ___________________, QUIENES EN ESTA FASE TIENEN LA LIBERTAD DE EXPONER SUS OPINIONES E INQUIETUDES. DEL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN. DEL INSTRUCTOR. DEL ALTO MANDO. DE LOS EVALUADORES.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. ES UNA SEMBLANZA DE LO ENSEÑADO Y ACLARA CUALQUIER DUDA O PROBLEMA QUE NO HAYA QUEDADO DEBIDAMENTE COMPRENDIDO. EXAMEN. DISCUSIÓN. CRITICA. CONCLUSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. CRITICA ES UNA _____________ DE LO ENSEÑADO Y ACLARA CUALQUIER DUDA O PROBLEMA QUE NO HAYA QUEDADO DEBIDAMENTE COMPRENDIDO. SEMBLANZA. REPRESENTACIÓN. PRÁCTICA. PROYECCIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. ALGUNAS VECES SE PUEDEN PRESENTAR EN FORMA DE UN SUMARIO O RESUMEN, SOBRE TODO, DESPUÉS DE UN EJERCICIO MILITAR DE APLICACIÓN. EXAMEN. DISCUSIÓN. CRITICA. CONCLUSIÓN.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. CRITICA ALGUNAS VECES SE PUEDEN PRESENTAR EN FORMA DE UN ____________________, SOBRE TODO, DESPUÉS DE UN EJERCICIO MILITAR DE APLICACIÓN. SUMARIO O RESUMEN. EXAMEN. INFORME. MÉTODO.

DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE ADIESTRAMIENTO, CAPÍTULO III EL PROCESO DE ADIESTRAMIENTO, SEGUNDA SECCIÓN LA EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO, SUBSECCIÓN (C) ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN: LA DISCUSIÓN Y CRÍTICA. CRITICA ALGUNAS VECES SE PUEDEN PRESENTAR EN FORMA DE UN SUMARIO O RESUMEN, SOBRE TODO, DESPUÉS DE UN _________________. EJERCICIO MILITAR DE APLICACIÓN. EXAMEN. INFORME. MÉTODO APLICADO.