Modelos, técnicas e instrumentos de evaluación psicológica (refuerzo)

¿Qué diferencia fundamental existe entre evaluación y valoración en psicología?. A. La evaluación es subjetiva y la valoración es objetiva. B. La evaluación se centra en personas y la valoración en programas o acciones. C. La evaluación es cuantitativa y la valoración cualitativa. D. No existe diferencia, ambos términos son sinónimos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto a la evaluación psicológica en el ámbito clínico?. A. Se enfoca en programas de salud y eficacia de intervenciones. B. Evalúa principalmente contextos grupales en entornos hospitalarios. C. Se aplica para identificar y tratar trastornos mentales y emocionales. D. Se utiliza exclusivamente con técnicas proyectivas.

En el contexto educativo, ¿cuál es una de las funciones principales de la evaluación psicológica?. A. Diagnosticar enfermedades mentales. B. Aplicar modelos médicos al entorno escolar. C. Identificar fortalezas y debilidades del alumnado. D. Intervenir directamente en el currículo oficial.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación psicológica en el ámbito empresarial?. A. Detectar trastornos de personalidad en empleados. B. Seleccionar y evaluar personas empleadas y mejorar el rendimiento. C. Realizar psicoterapia laboral. D. Corregir conductas disfuncionales de los equipos.

¿Qué herramienta se utiliza comúnmente en el ámbito científico para evaluar el comportamiento?. A. Solo entrevistas clínicas estructuradas. B. Pruebas estandarizadas, observación y experimentos. C. Diagnósticos médicos y psiquiátricos. D. Encuestas cualitativas sin análisis estadístico.

¿Qué proceso sigue a la evaluación para poder tomar decisiones respecto a programas o tratamientos?. A. Diagnóstico. B. Hipótesis experimental. C. Valoración. D. Inferencia proyectiva.

¿En qué momento es necesaria la valoración tras una evaluación psicológica?. A. Solo cuando hay trastornos psicopatológicos. B. Cuando se desea determinar la eficacia de una intervención. C. Únicamente en estudios científicos experimentales. D. Siempre que se aplica un test psicométrico.

¿Qué característica distingue a la evaluación psicológica en el ámbito científico?. A. Aplicación de normativas clínicas. B. Análisis del comportamiento y experiencia subjetiva mediante técnicas rigurosas. C. Uso exclusivo de entrevistas proyectivas. D. Enfoque centrado en la salud y el bienestar emocional.

En una evaluación psicológica en el ámbito educativo, ¿cuál de estos elementos puede medirse?. A. Coeficiente intelectual y habilidades socioemocionales. B. Rendimiento académico, aptitud cognitiva y habilidades socioemocionales. C. Habilidades emocionales, conductuales y rasgos. D. Exposición a materiales curriculares.

¿Qué afirmación refleja correctamente la relación entre evaluación y valoración en psicología?. A. La evaluación prevalece sobre la valoración. B. La evaluación proporciona los datos y la valoración permite tomar decisiones. C. Primero se hace la valoración y en segundo lugar la evaluación. D. La valoración se usa solo en terapia, en investigación pero no en el ámbito educativo.

En el ámbito educativo, la valoración se refiere a: A. Medir las actitudes de los alumnos frente a los contenidos. B. Juzgar la efectividad de los métodos y programas educativos. C. Analizar el perfil de personalidad del estudiante y adaptar el currículo. D. Aplicar pruebas estandarizadas sobre habilidades cognitivas.

En el contexto sanitario, la evaluación psicológica se enfoca principalmente en: A. La calidad y efectividad del sistema sanitario. B. El impacto del tratamiento sobre la salud del paciente. C. Las técnicas utilizadas por el profesional de la salud. D. Las políticas de intervención clínica.

¿Cuál es un ejemplo de valoración en el ámbito de la salud?. A. Observar si el paciente mejora con una terapia cognitiva. B. Analizar si la terapia cognitiva es eficaz según estudios previos. C. Evaluar la sintomatología de un paciente. D. Administrar un test psicométrico para medir el nivel de ansiedad.

¿Quién fue precursor de la psicología diferencial, experimental, aplicada y de la evaluación psicológica?. Hipócrates. Juan Luis Vives. Juan Huarte de San Juan. Cattel.

¿quién se enfocó en el valor del humanismo y la educación para el crecimiento personal?. Descartes. Freud. Juan Huarte de San Juan. Juan Luis Vives.

¿Qué autor hizo contribuciones importantes en el análisis de datos psicológicos con el uso de la estadística, la regresión y la correlación?. McKeen Cattell. Francis Galton. Alfred Binet. Wilhelm Wundt.

¿Quién acuñó el término diagnóstico psicológico y desarrolló el primer test de medida de la inteligencia?. Alfred Binet. McKeen Cattell. Wilhelm Wundt. Sigmund Freud.

¿Cuál es uno de los objetivos principales del modelo del atributo?. A. Descripción, clasificación y predicción de la conducta. B. Diagnóstico y pronóstico del funcionamiento psicológico. C. Identificación de variables latentes y manifiestas de la conducta. D. Explicación y control de la conducta.

¿Qué autor acuñó el término "Test mental" en 1890. McKeen Cattell. Francis Galton. Alfred Binet. Ebbinghaus.

¿Quién creó el test "Bellevue Intelligence Scale" (escala de medida de la inteligencia del adulto)?. Vygotsky. Woodworth. Kraepelin. Wechsler.

¿Qué tipo de variables se estudian en el modelo conductual?. A. Conflictos intrapsíquicos, mecanismos de defensa, contenidos inconscientes. B. Variables genéticas y hereditarias. C. Variables ambientales y aspectos motores, fisiológicos y cognitivos. D. Signos y síntomas.

¿Qué niveles de inferencia realiza el modelo conductual?. A. I, II, III y IV. B. I y II. C. III y IV. D. II, III y IV.

¿Qué tipo de variables se estudian en el modelo del atributo?. A. Variables ambientales. B. Variables culturales y sociales. C. Variables internas y rasgos. D. Signos y síntomas.

¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo del modelo conductual?. A. Predecir el comportamiento. B. Controlar la conducta. C. Diagnosticar trastornos intrapsíquicos. D. Describir la relación funcional entre estímulos y respuestas.

¿Qué niveles de inferencia abarca el modelo del atributo?. A. Niveles I y II. B. Niveles I, II y III. C. Nivel III. D. Niveles III y IV.

¿Qué modelo se apoya en la metodología hipótesis clínico-observacional como estrategia de contrastación de hipótesis?. A. Modelo del atributo. B. Modelo médico-psiquiátrico. C. Modelo psicodinámico. D. Modelo ecológico.

¿Qué característica principal tiene el modelo conductual en su método evaluativo?. A. Usa técnicas proyectivas para explorar el inconsciente. B. Evalúa mediante observación directa, autorregistros y análisis funcional. C. Clasifica síntomas en función de un manual clínico y la narrativa del paciente. D. Aplica test de inteligencia estandarizados.

¿Cuál de los siguientes modelos utiliza principalmente el método clínico y técnicas como la entrevista y los test proyectivos?. A. Modelo conductual. B. Modelo psicodinámico. C. Modelo del atributo. D. Modelo médico-psiquiátrico.

Según la propuesta de Moreno y Ramírez (2019), ¿cómo se organiza el proceso de evaluación psicológica?. A. En cuatro fases lineales de 2 bloques enfocadas en proceso del tratamiento y en el diagnóstico. B. En tres fases centradas en el estudio del entorno, los procesos cognitivos y los factores emocionales. C. En cinco fases agrupadas en dos bloques: proceso evaluativo y evaluación del tratamiento. D. En dos fases: exploración inicial y devolución de resultados.

¿Qué característica diferencial introduce la estructura de evaluación propuesta por Moreno y Ramírez (2019)?. A. La eliminación del contacto directo con el paciente para evitar sesgos. B. La distinción entre fases con contacto directo con el cliente y fases de trabajo interno del profesional. C. El uso exclusivo de pruebas estandarizadas en cada fase. D. La automatización de todo el proceso de evaluación mediante tecnología psicométrica.

¿Qué se entiende por “marco teórico” dentro del contexto de los procesos de evaluación psicológica?. A. La evidencia científica y el conjunto de normas éticas que rigen la práctica profesional en psicología clínica. B. El enfoque teórico académico utilizado para calificar los resultados del paciente. C. El conjunto de supuestos y teorías que condicionan la comprensión del evaluado, los instrumentos usados y la organización del proceso. D. Un sistema estandarizado de puntuaciones que permite comparar sujetos entre sí.

¿Cuál de los siguientes factores influye directamente en las características y organización del proceso de evaluación psicológica?. A. El tipo de tests proyectivos seleccionados. B. El número de sesiones disponibles. C. Los objetivos o metas de la evaluación definidos previamente. D. La edad, aspectos ambientales y contextuales.

¿Cuales son los diferentes objetivos de la evaluación, considerando las cuatro principales metas propuestas por Fernández-Ballesteros (1992)?. Diagnóstico, orientación, selección, tratamiento o cambio del comportamiento. Evaluación, tratamiento, evolución, diagnóstico. Entrevista, diagnóstico, evaluación, planificación del tratamiento. Selección, tratamiento, seguimiento, evaluación.

¿Qué tipo de planteamientos metodológicos se pueden utilizar en el caso del diagnóstico, la orientación y la selección para predecir el comportamiento?. Observacionales y correlacionales. Evaluativos y predictivos. Autoinformes y observacionales. Descriptivos, observacionales y objetivos.

¿Cuál es la 2ª fase del proceso de evaluación psicológica?. Administración de técnicas, pruebas e instrumentos psicológicos. Formulación de hipótesis de evaluación verificables. Seleccionar estrategias evaluativas. Especificación de la demanda y los objetivos.

¿Cuál es la 4ª fase del proceso de evaluación psicológica?. Comunicar los resultados del proceso valorativo. Informe de intervención. Aplicar las pruebas. Planificación del programa y formulación de hipótesis de intervención. Comunicar los resultados del proceso evaluativo.

¿Cuál es la 1ª fase del proceso de evaluación psicológica?. Especificación de la demanda y de los objetivos. Entrevista y aplicación de test. Formulación de hipótesis. Diagnóstico observacional.

¿En qué fase del proceso de evaluación psicológica se aplican la pruebas seleccionadas?. en la 2ª fase. en la 4ª fase. en la 3ª fase. en ninguna fase se aplican pruebas.

¿En qué fase del proceso de evaluación psicológica se elige con qué estrategias, técnicas o programa se va a intervenir?. en la 3ª fase. en la 4ª fase. en la 2ª fase. en la 1ª fase.

¿En qué fase del proceso de evaluación psicológica se valoran los resultados y se comprueban las hipótesis de intervención?. en la 4ª fase. en la 3ª fase. en la 5ª fase. en la 6ª fase.

¿Cuál es uno de los aspectos fundamentales de la evaluación psicológica?. A. Toma de decisiones. B. Análisis estadístico de datos. C. Evaluación de resultados. D. Predicción precisa de eventos futuros.

¿En qué se basa el proceso de evaluación psicológica?. A. Método observacional. B. Método de prueba y error exclusivamente. C. Método hipotético‐deductivo. D. Método experimental.

¿Con qué tres características esenciales debe cumplir el informe?. Ser un documento científico, servir de vehículo de comunicación y ser útil. Ser riguroso, incluir hipótesis y metodología. Definir objetivos, incluir historia y evaluación del evaluado. Debe ser replicable.

La rigurosidad, utilidad y objetividad, según los criterios para elaborar un informe ¿a qué aspectos pertenecen?. Aspectos de la forma. Aspectos de contenido. Aspectos de la estructura. A ninguno.

El estilo de la información, la claridad, presentación y organización, según los criterios para elaborar un informe ¿a qué aspectos pertenecen?. Aspectos de forma. Aspectos de presentación y redacción. Aspectos de organización. Aspectos de contenido.

Según el objetivo y el propósito de evaluación ¿con qué 3 tipos de informes escritos podemos encontrarnos?. Informes de diagnóstico, informes de tratamiento e informes descriptivos. Informes de orientación, informes regulares, informes específicos. Informes de evaluación, informes de orientación o selección, e informes de intervención. Informes generales, informes de evaluación e informes orientativos.

¿Cuáles son los tipos de informes mencionados en la clasificación según el contexto de la aplicación?. Informes regulares, informes deductivos e informes de diagnóstico. Informes clínicos, informes educativos, informes de selección e informes periciales. Informes educativos, informes orientativos, informes de diagnóstico e informes periciales. Informes orales y escritos.

Según Lichtenberger et al. (2015), ¿cuántos niveles de especificidad se proponen en las recomendaciones?. A. Dos niveles: general y específico. B. Tres niveles: general, específico y muy específico. C. Cuatro niveles: general, poco específico, específico y muy específico. D. Cinco niveles: amplio, general, específico, detallado y completo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el propósito principal de la entrevista "biográfica" en el proceso de evaluación psicológica?. A. Diagnosticar trastornos clínicos mediante una batería de pruebas estandarizadas. B. Construir la historia de vida del paciente, con preguntas abiertas y espontáneas. C. Recopilar información histórica y actual relevante para el motivo de consulta, mediante preguntas estructuradas. D. Aplicar pruebas proyectivas para conocer el inconsciente del paciente.

¿en qué tres momentos clave se divide la recopilación inicial de información en una entrevista?. Especificar el motivo, exploración de las condiciones históricas actuales y establecer objetivos. Indagación historia personal, establecer metodología y seguimiento. Realización de test, identificar síntomas, recomendaciones. Identificación del problema, escucha y sugerencias.

¿qué niveles de inferencia realiza el modelo psicodinámico?. niveles III y IV. niveles I, II y III. niveles I, II, III y IV. niveles II, III y IV.

¿qué niveles de inferencia realiza el modelo médico-psiquiátrico?. niveles I, II, III y IV. niveles I y II. niveles II, III y IV. niveles I, II y III.

La fase 4 del proceso de evaluación incluye: A. Comunicar resultados iniciales
. B. Definir los problemas a intervenir
. 
C. Planificar la aplicación de pruebas
. D. Corregir e integrar resultados.

El RIST se caracteriza por: Evaluar memoria verbal y no verbal
. 
Tener 5 índices cognitivos
. Ser adecuado solo para niños. Ser un screening rápido del CI
.

El PAI se utiliza principalmente para: A. Evaluar inteligencia general. 
B. Detectar riesgos clínicos y psicopatología en adultos
. C. Medir memoria de trabajo y procesamiento. 
D. Identificar perfiles de personalidad normal.

En la evaluación fisiológica, la respuesta pupilar se asocia con: A. SNC exclusivamente
. B. Activación autonómica
. C. Actividad muscular somática. 
D. Funcionamiento endocrino.

El MACI-II está diseñado para: A. Adultos con psicopatología grave
. B. Evaluación de adolescentes
. C. Evaluación de rasgos normales en adultos
. D. Evaluación neuropsicológica.

5. ¿Qué técnica proyectiva implica dar estructura a un estímulo ambiguo?. A. Técnica temática
. B. Técnica estructural
. C. Técnica expresiva
. D. Técnica asociativa.

La primera tarea de la Fase 3 es: A. Aplicar las pruebas
. B. Planificar la aplicación de pruebas (orden, tiempo, sesiones)
. C. Formular el caso
. D. Comprobar hipótesis.

El modelo del atributo se centra en: A. Variables ambientales
. B. Rasgos internos y disposiciones estables
. C. Procesos inconscientes
. D. Diagnósticos médicos.

¿Cuándo se formula el caso clínico en el proceso?. A. Al final de la fase 1
. B. Durante la fase 3
. C. Durante la fase 4. 
D. Al finalizar la intervención.

La prueba WAIS-IV NO es adecuada cuando: A. Se necesita evaluar inteligencia en adultos
. B. Hay 90 minutos disponibles
. C. Se requiere evaluar memoria verbal y no verbal de forma integrada y rápida. 
D. Se necesita un CI total.

¿Qué prueba es no verbal y adecuada para poblaciones multiculturales?. A. Matrices
. B. BFQ
. C. MCMI-IV
. D. PAI.

Un profesional necesita evaluar memoria verbal y no verbal, además de una medida rápida de inteligencia general en unos 40 minutos. ¿Qué prueba es adecuada?
. A. WAIS-IV
. B. RIST
. C. RIAS
. D. PAI.

¿Quiénes sentaron las bases de la evaluación neuropsicológica moderna?. A. Piaget y Vygotsky
. B. Freud y Jung
. C. Halstead y Luria
. D. Kelly y Staats.

¿Qué inventario proporciona una evaluación integral de psicopatología en adultos con más de 20 escalas clínicas?. A. MACI-II
. B. PAI
. C. NEO-PI-R
. D. BFQ.

Según la clasificación de técnicas proyectivas, el Rorschach pertenece a: A. Técnicas expresivas
. B. Técnicas temáticas
. C. Técnicas estructurales
. D. Técnicas constructivas.

¿Cuál de los siguientes tests está diseñado para evaluar trastornos de personalidad en adultos?. A. NEO-PI-R
. B. 16-PF-5
. C. MCMI-IV
. D. BF.

El MACI-II está diseñado para: A. Adultos con psicopatología grave. 
B. Evaluación de adolescentes
. C. Evaluación de rasgos normales en adultos
. D. Evaluación neuropsicológica.

¿Quién rechazó la introspección como método científico y propuso el uso de baterías de pruebas?. A. Binet
. B. McKeen Cattell
. C. Ebbinghaus
. D. Kraepelin.

Una psicóloga planea usar test de atención, cuestionario y entrevista estructurada para verificar hipótesis. ¿En qué fase está?. A. Fase 1. 
B. Fase 2
. C. Fase 3
. D. Fase 4.

¿Cuál de los siguientes tests mide 16 factores primarios y 5 globales de personalidad?. A. NEO-PI-R
. B. 16PF-5
. C. BFQ
. D. MACI-II.

Una psicóloga quiere un instrumento para personalidad normal, no clínico. ¿Cuál debe elegir?. A. PAI
. B. MACI-II
. C. MCMI-IV
. D. BFQ.

¿En cuál de las siguientes entrevistas se usan técnicas claramente directivas?. A. Inicial
. B. Biográfica
. C. Comprobación de hipótesis. 
D. Devolución.

¿Quién propuso un sistema para clasificar los trastornos psicopatológicos que se convirtió en la base del modelo médico en evaluación?. A. Galton. B. Binet. C. Kraepelin. D. Ebbinghaus.

Un psicólogo utiliza las puntuaciones obtenidas en tests para medir la inteligencia, la ansiedad y la depresión de un cliente. ¿Qué aspecto de las variables psicológicas ilustra esta práctica?. A. Que las variables psicológicas pueden medirse directamente con total precisión. B. Que la medición psicológica se basa en variables latentes no observables. C. Que las variables psicológicas solo se estudian en el ámbito clínico. D. Que las variables psicológicas se miden de forma aproximada e indirecta a partir de la conducta observable.

¿Qué modelo de evaluación psicológica se centra en identificar las variables que son objeto de análisis para comprender el comportamiento humano?. A. El modelo del atributo. B. El modelo médico-psiquiátrico. C. El modelo psicodinámico. D. El modelo conductual.

Según Fernández-Ballesteros (2013), ¿qué aspectos son esenciales para entender y comparar los diferentes modelos de evaluación psicológica?. A. Únicamente los métodos y técnicas de evaluación utilizados. B. Solo el tipo de variable que se estudia y los objetivos perseguidos. C. Su formulación teórica, tipo de variable estudiada, métodos/técnicas, niveles de inferencia, objetivos y áreas de aplicación. D. La edad y características de la persona evaluada.

. Una psicóloga planea utilizar una entrevista estructurada, un cuestionario y un test de atención para verificar su hipótesis de que las dificultades académicas de un estudiante están relacionadas con problemas de atención. ¿En qué fase del proceso de evaluación se encuentra la psicóloga?. A. Primera fase: Análisis de la demanda. B. Segunda fase: Formulación de hipótesis de evaluación verificables. C. Tercera fase: Comprobación de las hipótesis de evaluación, formulación de caso y comunicación de resultados. D. Cuarta fase: Planificación del programa y formulación de hipótesis de intervención.

Una psicóloga acaba de completar la evaluación de un cliente y va a reunirse con él para comunicarle los resultados. Según Moreno y Ramírez (2019), ¿qué se recomienda respecto a la redacción del informe escrito?. A. Redactar el informe final antes de la entrevista de devolución. B. Elaborar un borrador, discutirlo en la entrevista de devolución y luego redactar el informe final si se solicita. C. Limitar la comunicación a un informe oral sin necesidad de un informe escrito. D. Entregar el informe final al cliente antes de la entrevista de devolución.

En la metodología observacional, ¿de qué se derivan los "niveles de respuesta" que corresponden a las diferentes dimensiones del problema a estudiar?. A. Únicamente de la conducta observable del sujeto. B. Del marco teórico del evaluador. C. De la demanda inicial del cliente. D. Del tipo de registro utilizado.

¿Qué parámetro de medida en observación se utiliza para contar el número de veces que una conducta ocurre en un período de tiempo determinado?. A. Duración. B. Frecuencia. C. Intensidad. D. Latencia.

Un investigador observa la interacción social de un grupo de niños en un aula de guardería durante intervalos de 15 minutos, tres veces al día, a lo largo de una semana. ¿Qué tipo de muestreo de la observación está aplicando?. A. Muestreo de sujetos. B. Muestreo de situaciones. C. Muestreo de tiempo. D. Muestreo de eventos.

En el proceso de obtención y análisis de la actividad psicofisiológica, ¿qué distingue la interpretación de la señal?. A. Se basa únicamente en la magnitud de la respuesta fisiológica. B. Es independiente del contexto psicológico del registro. C. Depende de los mecanismos fisiológicos involucrados y del contexto psicológico del registro. D. Requiere la comparación con un grupo normativo estandarizado.

¿Cuál es una característica clave del material utilizado en las técnicas subjetivas?. A. Es completamente estandarizado y enmascarado. B. Es semiestructurado y no enmascarado. C. Se basa únicamente en la observación directa del comportamiento. D. Consiste exclusivamente en listas de adjetivos.

Según el grado de estructuración, ¿qué tipo de técnica subjetiva se considera la más estructurada y normalizada?. A. Técnica de rejilla. B. Listas de adjetivos. C. Clasificación Q. D. Técnicas narrativas.

¿Cuál de los siguientes tests de inteligencia está diseñado para adultos de 16 a 90 años y requiere aplicación individual y alta cualificación profesional?. A. BAS-II. B. WISC-V. C. WAIS-IV. D. KABC-II.

Una psicóloga escolar necesita evaluar las aptitudes cognitivas generales de un niño de 8 años para determinar si requiere apoyo educativo adicional. ¿Cuál de los siguientes tests de inteligencia mencionados en las fuentes es apropiado para esta edad?. A. WAIS-IV. B. BAS-II. C. MMPI-A-RF. D. PAI.

Un psicólogo clínico desea evaluar la personalidad de un paciente adulto, centrándose en posibles trastornos de personalidad y sus rasgos asociados. ¿Cuál de los siguientes tests de personalidad está diseñado específicamente para este propósito en contextos clínicos?. A. NEO-PI-R. B. BFQ. C. 16-PF-5. D. MCMI-IV.

Además de Binet y McKeen Cattell, ¿quién es mencionado en las fuentes como uno de los autores relevantes en la constitución de la disciplina de la evaluación psicológica?. A. Sigmund Freud. B. Ebbinghaus. C. Carl Rogers. D. Ivan Pavlov.

¿En qué nivel de inferencia, según el texto, se comienzan a hacer suposiciones y conclusiones sobre lo que los datos recopilados pueden significar, más allá de la descripción literal?. A. Nivel de inferencia I. B. Nivel de inferencia II. C. Nivel de inferencia III. D. Nivel de inferencia IV.

Un psicólogo pide a un grupo de adolescentes que valoren el concepto "mi instituto" utilizando una serie de escalas de adjetivos bipolares, como "bueno malo" o "interesante-aburrido". ¿Qué técnica subjetiva está utilizando?. A. Clasificación Q. B. Diferencial Semántico (DS). C. Técnica de rejilla. D. Listas de adjetivos (LA).

Según Fiske (1971), ¿qué reflejan supuestamente las respuestas obtenidas a partir de material estandarizado en las técnicas proyectivas?. A. La estructura cognitiva de la persona. B. La realidad interna de la persona evaluada. C. El nivel de inteligencia de la persona. D. Las respuestas premeditadas y conscientes.

¿Qué test proyectivo utiliza 31 láminas (30 con escenas y una en blanco) y pide a la persona que cree una historia a partir de lo que ve?. A. Test de Rorschach. B. Test Pata Negra. C. Test de Apercepción Temática (TAT). D. Test del Dibujo de la Figura Humana.

Un psicólogo forense necesita evaluar las aptitudes intelectuales de un adulto de 45 años implicado en un proceso judicial. ¿Cuál de los siguientes tests de inteligencia es apropiado para este contexto y edad?. A. WISC-V. B. KABC-II. C. WAIS-IV. D. MMPI-2-RF.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre "evaluación" y "testing" (aplicación de un test)?. A. Son sinónimos y se refieren a lo mismo. B. Testing es un término más amplio que evaluación. C. Evaluación es un término más amplio que testing, implicando integración y valoración de información. D. Testing solo se aplica a la inteligencia, mientras que evaluación se aplica a la personalidad.

Un psicólogo clínico está evaluando a un paciente adulto de 55 años y necesita un inventario de personalidad que le proporcione información sobre posibles trastornos de personalidad y síndromes clínicos. ¿Cuál de los siguientes tests es adecuado para este propósito?. A. MMPI-A-RF. B. MACI-II. C. MCMI-IV. D. BAT-7.

En el Test de Apercepción Temática (TAT), ¿qué aspecto del análisis se refiere a la interpretación subjetiva que el evaluado da a la escena, basada en sus propias experiencias y emociones?. A. Contenido textual. B. Contenido manifiesto. C. Contenido contextual. D. Análisis gráfico.

Un psicólogo utiliza la Técnica de Rejilla con un cliente. Le pide que nombre personas importantes en su vida, defina características que las diferencian (constructos bipolares) y luego califique a cada persona en esas características. ¿Qué aspecto de la persona se busca representar gráficamente con la matriz resultante?. A. Sus respuestas fisiológicas. B. Sus creencias centrales sobre sí mismo y su entorno. C. La estructura de su inteligencia. D. La frecuencia de sus conductas problema.

¿Qué busca medir principalmente la técnica del Diferencial Semántico (DS)?. A. La estructura cognitiva de la persona. B. Los conflictos internos inconscientes. C. Los aspectos psicológicos o subjetivos asociados al significado de los conceptos. D. La frecuencia de ciertas conductas.

El psicodiagnóstico es: A. El examen o exploración de la persona con el fin de obtener información sobre sus características psicológicas, habilidades, comportamientos, entre otros aspectos relevantes. B. El juicio y la toma de decisiones basados en la información obtenida. C. Técnica utilizada para identificar problemas psicológicos como indicadores de una enfermedad o disfunción orgánica.

4. ¿Quién estudió los umbrales diferenciales y sentó bases para pruebas estandarizadas?. A. Wechsler. B. Galton y Cattell. C. Weber y Fechner.

¿Quién fue un estudioso de la memoria que desarrolló pruebas objetivas de evaluación de la memoria en el laboratorio?. A. Kraepelin. B. Thorndike. C. Ebbinghaus.

¿Cuál fue la principal contribución de Alfred Binet?. A. El término "test mental". B. El desarrollo del primer test de inteligencia. C. El uso de baterías de pruebas.

¿Qué implica la técnica de encuadre en la entrevista terapéutica?. A. Comunicar al paciente información objetiva sobre los resultados de la evaluación. B. Ofrecer al paciente una perspectiva diferente ante una situación o evento y resaltar el valor que tendrá el tratamiento para él. C. Dar instrucciones claras sobre cómo llevar a cabo ciertas acciones.

¿Cuál es el propósito principal de la técnica de interpretación durante una entrevista?. A. Identificar discrepancias en los mensajes del paciente. B. Establecer conexiones causales entre diferentes aspectos mencionados por el paciente. C. Permitir que el paciente reflexione y elabore su propia explicación sobre su preocupación.

¿En qué se centra la técnica del reflejo durante la entrevista psicológica?. A. En repetir el contenido cognitivo del paciente. B. En demostrar una atención genuina hacia los aspectos emocionales del paciente. C. En resumir y estructurar de manera concisa el mensaje del paciente.

¿Cuál es uno de los aspectos de forma que un profesional de la psicología debe considerar al elaborar un informe?. A. La organización de la información. B. La utilidad. C. El contraste y replicación.

¿Cuál es uno de los aspectos de contenido que un profesional de la psicología debe considerar al elaborar un informe?. A. La claridad. B. La concisión. C. La objetividad.

¿En qué fase del proceso de evaluación psicológica se establece la formulación de caso?. A. Primera fase. B. Segunda fase. C. Tercera fase.

En la segunda fase del proceso de evaluación psicológica, ¿cuál de las siguientes tareas se realiza?. A. Planificar la aplicación de las técnicas evaluativas. B. Formular las hipótesis de evaluación sobre los problemas y objetivos de la demanda. C. Comprobar las hipótesis de evaluación.

¿Cuál es la diferencia principal entre los objetivos de diagnóstico, orientación y selección, y el objetivo de tratamiento o cambio del comportamiento?. A. Los primeros se basan en la predicción, mientras que el último se enfoca en la intervención. B. Los primeros implican la recopilación de datos experimentales, mientras que el último se basa en observaciones. C. Los primeros requieren métodos exclusivamente correlacionales, mientras que el último implica métodos observacionales.

El nivel de inferencia III implica: A. Observar y describir la conducta sin interpretaciones. B. Relacionar datos con posibles causas subyacentes. C. Integrar la información para determinar el funcionamiento psicológico.