Módulo 3

1. Quiénes son los responsables en los centros de trabajar por la igualdad y convivencia: La Comisión de Igualdad y Convivencia. El equipo directivo: planifica y desarrolla acciones para conseguirlo. Todas las respuestas anteriores son correctas.

2. Qué tres principios para el análisis y la planificación de la enseñanza propone el Diseño Universal para el Aprendizaje Accesible (DUA-A). Indique la respuesta correcta: Ninguna de las dos anteriores es correcta. Proporcionar múltiples formas de implicación, múltiples medios de representación y múltiples medios de Acción y Expresión. Proporcionar múltiples medios de representación, de organización y de procesamiento.

3. Qué proceso continuo y planificado forma parte de la acción educativa y de la función docente, por lo que debe implicar la participación de todo el profesorado, de los órganos de los centros educativos, del alumnado, de sus familias, de los agentes y de los recursos del entorno: La educación inclusiva. La orientación educativa, psicopedagógica y profesional. La evaluación sociopsicopedagógica.

4. La observación puede ser: Indirecta, participativa, sistematizada, no intencional. Directa, intencional, sistematizada, no participante. Directa, involuntaria, intencional, no participante.

5. Si un/a alumno/a necesita ayuda en la mayor parte de las áreas; lo cual supone apoyos intensos, especializados e individualizados durante la mayor parte de la jornada escolar; debería marcar en su informe el: Grado de apoyo 3. Grado de apoyo 2. Grado de apoyo 1.

6. Indique cuál de los siguientes no es considerado personal especializado de apoyo?. Fisioterapeuta. Profesorado de audición y lenguaje. El/la tutor/a.

7. Funciones del personal especializado de apoyo. Indique la respuesta correcta: Asesorar y dar apoyo, conjuntamente con el personal de orientación educativa, a los equipos educativos y a las familias en el diseño e implementación de las medidas de respuesta en el aula ordinaria y en el contexto familiar y social. Las dos respuestas anteriores son correctas. Atención directa y sistemática con el alumnado.

8. Se trata de una batería para evaluar las habilidades fundamentales del desarrollo en niños comprendidos entre el nacimiento y los ocho años, su aplicación es individual y está tipificada. Uno de los propósitos fundamentales con el que se creó la prueba fue el de poder proporcionar información sobre los puntos fuertes y débiles en diversas áreas del desarrollo del niño, para facilitar la elaboración de programas de intervención individualizados. Nos referimos a: Inventario de desarrollo Batelle. Test de creatividad de Torrance. Escala de inteligencia Wisc V.

9. Señale la respuesta correcta. El papel de los equipos de orientación educativa y de los departamentos de orientación educativa y profesional es la coordinación y dinamización de las actuaciones de orientación y tutoría, conjuntamente con los equipos directivos, la tutoría y la comisión de coordinación pedagógica. El papel de los equipos de orientación educativa y de los departamentos de orientación educativa y profesional es la coordinación y dinamización de las actuaciones de orientación y tutoría informando a los equipos directivos, la tutoría y la comisión de coordinación pedagógica. La orientación y la tutoría forman parte de la función docente, aunque la tarea orientadora es exclusiva de los equipos y de los departamentos de orientación.

10. Indique la respuesta correcta. La intensidad del apoyo especializado que el personal de pedagogía terapéutica y/o de audición y lenguaje facilita al alumnado escolarizado en el aula ordinaria se tiene que determinar, para cada uno de estos apoyos, en función del número de sesiones de atención directa. Si se prescribe en el informe sociopsicopedagógico que el alumno/a ha de recibir 3 sesiones semanales de PT, sería una intensidad: Mediana. Alta. Baja.

11. Las herramientas utilizadas en la entrevista son: Escucha activa y validación. La escucha activa y la mayéutica. La validación y la mayéutica.

12. Marque la/s respuesta/s correcta/s. A nivel general, el alumnado con alteraciones motoras puede precisar, en un grado variable de intensidad en los apoyos, de los recursos especializados de: Las dos respuestas anteriores son correctas. Educador/a de educación especial. Fisioterapeuta.

13. Con carácter general, la intervención directa del personal especializado de apoyo con el alumnado se tiene que facilitar en el aula ordinaria: Siempre. Falso. Se realiza por el especialista fuera del aula ordinaria. Sin perjuicio que, en determinados momentos, puedan planificarse actuaciones complementarias fuera del aula que facilitan y mejoran la inclusión en el contexto ordinario, cuidando de manera especial la vinculación del alumnado con su grupo.

14. Antes de realizar la evaluación sociopsicopedagógica, se ha de recoger, por escrito, el consentimiento informado de la familia para la realización de la evaluación sociopsicopedagógica. La fecha de la entrevista con la familia o representantes legales y de la firma del consentimiento informado será considerada como la fecha de inicio del procedimiento y, como acto administrativo, disponemos de un plazo para emitir el informe sociopsicopedagógico. Ese plazo es de: No existe un plazo determinado, incluso, la evaluación puede alargarse más de un mes. 30 días laborales desde la firma del consentimiento informado. 30 días naturales desde la firma del consentimiento informado, salvo que haya circunstancias debidamente justificadas que lo impidan.

15. La creación de estructuras de participación como, por ejemplo, el Consejo de delegados es una actuación, dentro del Plan de orientación y de acción tutorial, que pertenecería a la línea estratégica de: Transición-acogida. Enseñanza-aprendizaje. Igualdad y Convivencia.

16. Si un/a alumno/a necesita ayuda puntual que se puede solventar con medidas ordinarias y apoyos generalizados, tendría un: Grado de apoyo 2. Grado de apoyo 1. Grado de apoyo 3.

17. Indique cuál de los siguiente NO es un tipo de accesibilidad?. Emocional. Física. Contextual.

18. Indique en qué caso de los siguientes es necesario que la agrupación de orientación de zona tome decisiones de manera colegiada. Será necesario cuando las propuestas impliquen: Apoyo de personal de audición y lenguaje. Las dos respuestas anteriores son correctas. Flexibilización en el inicio de la escolarización en el segundo ciclo de educación infantil.

19. Cómo se denomina al conjunto de prácticas y actuaciones en las que la enseñanza está centrada en el estudiante y concibe el aprendizaje como un proceso constructivo y no receptivo, como un agente activo: Aprendizaje significativo. Metodologías activas. Enseñanza competencial.

20. El hecho de que una alumna o un alumno requiera apoyo de fisioterapia educativa no tiene que condicionar su modalidad de escolarización: La condiciona porque solo hay fisioterapeutas en los centros ordinarios especializados en la atención del alumnado con discapacidad motórica. Verdadero. Falso.

21. El trasvase de la información sobre todo el alumnado y, particularmente, del que tiene necesidades específicas de apoyo educativo, necesidades de compensación de desigualdades y cualquier otra circunstancia de vulnerabilidad es una actuación, dentro del Plan de orientación y de acción tutorial, que pertenecería a la línea estratégica de: Enseñanza-aprendizaje. Transición-acogida. Igualdad y convivencia.

22. Señale, de los siguientes, quiénes son agentes orientadores: Las dos anteriores son correctas. Equipos educativos. Los equipos de orientación educativa y de los departamentos de orientación educativa y profesional.

23. Qué término se suele utilizar para hacer referencia al instrumento elaborado para medir variables no cognitivas: actitudes, intereses, preferencias, opiniones, etc., y se caracteriza porque los sujetos han de responder eligiendo, sobre una serie de categorías graduadas y ordenadas, aquella categoría que mejor represente su posición respecto a aquello que se está midiendo, no hay respuestas correctas o incorrectas, y la puntuación total es la suma de las puntuaciones asignadas a las categorías elegidas por los sujetos: Test. Cuestionario. Escala.

24. Si un/a alumno/a necesita ayuda que supone apoyos intensos y especializados durante una parte del horario escolar, en el informe psicopedagógico marcaría que necesita un: Grado de apoyo 2. Grado de apoyo 3. Grado de apoyo 1.

25. Señale, entre los siguientes, la que sea una de las líneas estratégicas o bloques de contenido del Plan de orientación y de acción tutorial: Orientación laboral. Igualdad y Convivencia. Enseñanza competencial.

26. La diferencia entre un “test” y una “escala” es…: Que las dos sirven para medir variables cognitivas, con la diferencia de que en una existen respuestas correctas a las preguntas elaboradas y en la otra no. La primera es un instrumento de medición de variables cognitivas (aptitudes, conocimientos…) y la segunda es para medir variables no cognitivas (actitudes, intereses…). Que en los “test” únicamente puedes medir variables aptitudinales y la “escala” es más general, ya que sirve para medir tanto las aptitudinales como las actitudinales.

27. ¿Cuáles son las tres dimensiones de la inclusión?. Culturas, políticas y prácticas. Culturas, comunidad e igualdad. Comunidad, organización y recursos.

28. Marque la respuesta correcta. Son ejemplos de productos de apoyo individuales: Bipedestador. Material imantado. Ninguno de los anteriores.

29. Indique cuál de la siguiente medida requiere autorización de la administración educativa tras la propuesta realizada en el informe sociopsicopedagógico: Determinación de la modalidad de escolarización. Reducción de ratio. Las dos respuestas anteriores son correctas.

30. Señale cuál es la estrategia de apoyo psicopedagógico por excelencia para mejorar las políticas, cultura y las prácticas construyendo redes internas de coordinación que sean funcionales, que vertebren procesos de liderazgo pedagógico distribuido, compartido y en cooperación con otros miembros de la comunidad educativa: El asesoramiento colaborativo. La coordinación en las reuniones de tutoría. La entrevista.

31. Señale en qué área de las siguientes se identifican las principales necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado con diversidad funcional motórica: Movilidad. Las dos respuestas anteriores son correctas. Aspectos sociales y afectivos.

32. El principal objetivo de la orientación académica y profesional es: Que el alumnado se conozca a sí mismo y conozca el sistema educativo y social al que pertenece. Que el alumnado decida libremente qué quiere hacer con su vida académica y profesional. Promover la auto-orientación del alumnado.

33. ¿Cuál ha sido el recorrido hasta llegar a la inclusión en educación?. Exclusión/ segregación/integración/inclusión. Segregación/ exclusión/integración/inclusión. Exclusión/ integración/ segregación/ inclusión.

¿Quién NO realiza la identificación y detección de las NEAE?. Tutor/a. La familia. Servicios sanitarios.

35. Cuando el informe sociopsicopedagógico propone la aplicación de un programapersonalizado para el desarrollo de la autonomía personal, necesariamente conllevarán la intervención de: Pedagogía terapéutica. Fisioterapeuta. Personal educador de educación especial.

36. Marque la respuesta correcta. Son ejemplos de materiales adaptados: Ninguno de los anteriores. Bipedestador. Engrosadores de lápices.

37. Señale, de las siguientes, la respuesta correcta relativa a lo que implica cada una de las dimensiones de la inclusión: Prácticas: implica crear una comunidad escolar segura, acogedora, colaborativa, que se sustenta en valores inclusivos compartidos por toda la comunidad educativa. Culturas: implica la implementación de metodologías activas que favorezcan el aprendizaje del alumnado. Políticas: implica movilizar y optimizar la organización de los recursos y los apoyos, generando estructuras de participación y coordinación para poder atender a la diversidad del alumnado.

38. Marque la respuesta correcta. El Informe sociopsicopedagógico ha de recoger: Las dos respuestas anteriores son correctas. Las propuestas de medidas y apoyos para dar respuesta a las necesidades identificadas. La información relevante y las conclusiones de la evaluación sociopsicopedagógica.

39. El personal de apoyo no especializado de un centro educativo es todo aquel conjunto de personas que trabajan en el centro y que colaboran en el camino hacia la inclusión. En el sentido más amplio, también se puede incluir en este conjunto al alumnado, las familias, los/as estudiantes en prácticas, el voluntariado y todos aquellos agentes o entidades del contexto sociocomunitario. Esta afirmación: Sería lo deseable pero la normativa no permite entrada de personal externo a los centros educativos. Es verdadera. Es falsa.

40. Cuál de las siguientes técnicas de escucha activa favorece la elaboración del mensaje, ayuda a entender los mensajes vagos o confusos y comprueba hasta qué punto hemos entendido al otro: Parafraseo. Reflejo. Clarificación.

41. Cuál de las siguientes técnicas de escucha activa ayuda a que el otro se sienta comprendido, anima a expresar sentimientos, a ser más conscientes de ellos: Clarificación. Síntesis. Reflejo.

42. ¿Cómo se consigue la accesibilidad para eliminar las barreras?. Creando entornos, programas y herramientas educativas accesibles, independientemente de sus limitaciones. Haciendo las adaptaciones necesarias dependiendo de las necesidades de cada aula. Las dos anteriores son correctas.

43. El informe PISA/TALIS identifica 4 tipos de procesos en el aula que son importantes para mantener o mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Indique la respuesta correcta: Clima social en el aula. Las dos anteriores son correctas. El apoyo activo del profesorado hacia los estudiantes.

44. Cuando el informe sociopsicopedagógico propone la aplicación de un programa personalizado para el aprendizaje motor y la movilidad, conllevará, necesariamente la intervención de: Personal de Pedagogía terapéutica. Personal Educador de Educación especial. Personal fisioterapeuta.

45. El motivo de la evaluación, el tipo de información a recoger y las herramientas que se van a utilizar ha de ser planificado en: La fase de recogida de información. El establecimiento del plan de trabajo. No ha de ser planificado. Se puede improvisar según las necesidades detectadas por el equipo educativo.

46. Señale la respuesta correcta. La orientación educativa, psicopedagógica y profesional: No es un derecho del alumnado. Prevé acciones que van desde el asesoramiento y la prevención hasta la detección de las barreras y los aspectos favorecedores de la inclusión y la intervención especializada. Prevé acciones que contemplan el asesoramiento y la prevención, pero no la detección de las barreras y los aspectos favorecedores de la inclusión y la intervención especializada (eso se hace mediante la evaluación sociopsicopedagógica).

47. Cuando hablamos de políticas inclusivas, nos referimos a que hay que... Orquestar el proceso de aprendizaje y movilizar recursos. Construir comunidad y crear valores inclusivos. Desarrollar una escuela para todos y organizar la atención a la diversidad.

48. Si en el informe sociopsicopedagógico se indica un grado de apoyo 1, significa que el alumno/a: Necesita supervisión o apoyo con personal no especializado en alguna área o entorno en algún momento de la jornada escolar semanal. Necesita apoyo con personal especializado en la mayoría de las áreas o entornos durante más de la mitad de la jornada escolar semanal. Necesita personal con apoyo especializado en algunas áreas o entornos durante una parte de la jornada escolar semanal.

49. Con la siguiente documentación acreditativa: resultados de evaluación de competencias lingüísticas + expediente académico podría acreditarse: Las dificultades en la comunicación, el lenguaje y el habla. Las dificultades específicas de aprendizaje. La incorporación tardía al sistema educativo.

50. Indica la que NO es un tipo de modalidad de escolarización: Ordinaria. Combinada. Terapéutica.

51. La escala Wechsler: WISC IV, es una escala de inteligencia para: Niños de entre 6 años y 16 años, con una duración de entre 7 a 10 pruebas, dependiendo de la edad del niño a la que se le aplica. Niños de entre 6 años y 16 años y 11 meses, con una aplicación completa de 15 pruebas. Adolescentes de entre 13 años y 16 años y 11 meses, cuya duración es de 15 pruebas de entre 80 y 103 minutos.

52. Según la OMS: Los obstáculos o barreras que las personas encuentran en su entorno vienen determinados por la interacción de las personas con su entorno. Los obstáculos o barreras que las personas encuentran en su entorno vienen determinados por las características innatas de las propias personas. Las dos anteriores son correctas.

53. Marque la/ respuesta/s correcta/s. Una vez emitido el informe sociopsicopedagógico, el profesorado de orientación educativa o la persona del Gabinete Psicopedagógico que ha coordinado la evaluación sociopsicopedagógica realizará el trámite de audiencia con la familia o representantes legales: Para este trámite puede contar con la colaboración del personal especializado de apoyo que ha participado en la evaluación y/o, si procede, con otros agentes. En el trámite de audiencia no puede participar el personal especializado de apoyo, sino que lo realiza la dirección del centro como órgano responsable del alumnado. No es preceptivo este trámite, pero sí recomendable.

54. Modalidades de apoyo del fisioterapeuta en el ámbito escolar. Señale la respuesta correcta: Apoyo directo al alumnado, que comprende las actuaciones del personal fisioterapeuta con el alumnado y con el entorno, mediante la aplicación de programas de posicionamiento, manejo, refuerzo motor, autonomía personal y participación. Apoyo directo al alumnado, que implica el asesoramiento y el acompañamiento a los equipos educativos y a las familias para la intervención con el alumnado en los diferentes contextos naturales y para la utilización correcta de los productos de apoyo relacionados con la movilidad. Apoyo directo al alumnado, que incluye la comprobación periódica de las medidas adoptadas, la transferencia y mantenimiento de las habilidades y el seguimiento de los productos de apoyo.

55. Indica dique cuál de las siguientes NO es una barrera para el alumnado con diversidad funcional motórica: Políticas segregadoras. Falta de formación del profesorado. Excesiva sensibilización.

56. En el supuesto de que el informe sociopsicopedagógico proponga algún producto individual de apoyo para facilitar la accesibilidad del alumnado con necesidades educativas especiales, quién ha de realizar la solicitud de dicho producto a la administración educativa: El/la tutor/a del alumno/a. El/la orientador/a una vez realizado el informe es quien ha de realizar también la solicitud del producto. La dirección del centro tiene que realizar el trámite con asesoramiento del profesorado de orientación educativa.

57. Todo aquel factor ambiental o del entorno de una persona que condicionan su funcionamiento y crea discapacidad física, cognitiva, sensorial, emocional y cultural sería una: Barrera. Necesidad educativa Especial. Discapacidad.

58. Marque la respuesta correcta. El Informe sociopsicopedagógico ha de recoger: Las propuestas de medidas y apoyos para dar respuesta a las necesidades identificadas. La información relevante y las conclusiones de la evaluación sociopsicopedagógica. Las dos respuestas anteriores son correctas.

59. Existen diferentes prácticas educativas que mejoran la convivencia y ayudan a prevenir los conflictos. Cómo se denomina la metodología en la que el alumnado aprende mientras realiza algún tipo de ayuda hacia alguien o para alguna entidad social: Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje Servicio. Tutoría entre iguales.

60. ¿Qué es la educación inclusiva?. Una corriente educativa. Una metodología activa en la que todo el alumnado participa. Un proceso en continua construcción.

61. Indique la respuesta correcta en las que se deberá realizar un dictamen de escolarización: Cuando el alumno/a con NEE se tenga que escolarizar en un centro ordinario especializado (centro preferente) en discapacidad motriz. Las dos respuestas anteriores son correctas. Para el alumnado con NEE que se tiene que escolarizar en una unidad específica en un centro ordinario a tiempo parcial.

62. Si se detecta la necesidad de intervención en el control postural de un/a alumno/a con discapacidad motórica, a quién corresponde participar en dicho control. Señale la respuesta correcta: El personal de apoyo fisioterapeuta. El personal Educador/a de Educación Especial. Todo el equipo docente, siguiendo las indicaciones del fisioterapeuta.

63. Las actuaciones de orientación individualizada dirigidas al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o en situación de riesgo de abandono se enclavarían, dentro del Plan de orientación y de acción tutorial, en la línea estratégica de: Enseñanza-aprendizaje. Orientación académica y profesional. Igualdad y Convivencia.

64. De las siguientes respuestas, señale la falsa. La inclusión: Es un proceso y nunca acaba, está en continua evaluación. Es una suma de medidas. Se construye paso a paso, consolidándose poco a poco.

65. Técnica que posibilita el establecimiento de un vínculo intersubjetivo y profesional seguro que puede suponer un medio para el cambio y la autorregulación: Escala de Beck. Cuestionario. Entrevista.

66. ¿Qué componentes tiene el test de creatividad de Torrance?. La imaginación, la perspectiva, la flexibilidad y la originalidad. La fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la elaboración. La elaboración, la fluidez, la perspectiva y la composición.

67. Marque la respuesta correcta. La escucha activa incluye tres procesos: Recibir - Procesar - Emitir nuevo mensaje. Ninguna de las dos anteriores. Clarificación - Parafraseo - Síntesis.

68. En la técnica de reestructuración cognitiva, atendiendo a la misma situación que desata la misma intensidad emocional, lo que debemos tratar de modificar es: La conducta para regular el pensamiento. El pensamiento para regular la emoción. La emoción para regular el pensamiento.

69. Para aplicar la medida de enriquecimiento curricular para alumnado con altas capacidades es prescriptiva la evaluación sociopsicopedagógica: Verdadero. No es prescriptiva pero sí recomendable. Falso.

70. La evaluación sociopsicopedagógica es un proceso que contempla: Dos fases: recogida de información y análisis de la misma. Tres fases: recogida de información, análisis y toma de decisiones. Tres fases: plan de trabajo, recogida de información y análisis de la misma.

71. Las prácticas restaurativas son prácticas educativas que mejoran la convivencia y: Sirven para arreglar el daño que se ha hecho a alguien. El alumnado aprende mientras realiza algo bueno por la sociedad. Se basan en que cuando hay un conflicto entre estudiantes, se intenta que hablen y lleguen a un acuerdo bueno para todas las partes.

72. Si en un informe sociopsicopedagógico se determina la escolarización del alumno en una unidad específica en centro ordinario a tiempo parcial, la modalidad de escolarización es: Modalidad ordinaria. Modalidad combinada. Modalidad específica.

73. Marque, de las siguientes opciones, las que se consideran Modalidad específica de escolarización: Centro de Educación Especial y Centro ordinario. Unidad específica en centro ordinario a tiempo parcial. Centro de Educación Especial.

74. Realizar el proceso de evaluación sociopsicopedagógica para la aplicación de medidas personalizadas para pruebas de acceso a las diferentes enseñanzas y otras medidas: flexibilización, itinerarios formativos personalizados y accesibilidad personalizada sería una actuación, dentro del Plan de orientación y de acción tutorial, que pertenecería a la línea estratégica de: Transición-acogida. Enseñanza-aprendizaje. Orientación académica y profesional.

75. La aplicación de Adaptaciones Curriculares Significativas en una o varias materias curriculares sería una medida de: Nivel 3. Nivel 2. Nivel 4.

76. Cuál de los siguientes NO fue identificado en el Informe PISA /TALIS como un aspecto importante para mejorar el aprendizaje del alumnado: El apoyo activo del alumnado entre sí. La cooperación docente. La retroalimentación o feed-back del profesorado.

77. En nuestra práctica profesional y en nuestro centro educativo al realizar una evaluación sociopsicopedagógica inclusiva podemos encontrar barreras culturales, políticas y prácticas. Indique a qué tipo pertenecería la creencia en la existencia de dos tipos de alumnado: normal y aquel que es diferente o especial. Cultural. Práctica. Política.

78. En el instrumento Wisc IV, la prueba de dígitos sirve para obtener el índice de: Memoria de trabajo. Visoespacial. Comprensión Verbal.

79. La orientación educativa se estructura en cuatro niveles de intervención. Señale la respuesta correcta: El primer nivel estaría formado por la docencia y tutoría: equipos educativos de los centros docentes, coordinados por el profesorado tutor de los diferentes grupos de alumnado. El primer nivel estaría formado por los equipos de orientación en los CEIP y el Departamento de Orientación en los IES. El segundo nivel haría referencia a la docencia y tutoría: equipos educativos de los centros docentes, coordinados por el profesorado tutor de los diferentes grupos de alumnado.

80. Las medidas de respuesta educativa a la inclusión: Tienen un carácter único pudiéndose aplicar directamente medidas de nivel 4 sin aplicar previamente las medidas de nivel 3 si la gravedad del caso así lo indica. Las dos anteriores son correctas. Tienen un carácter sumativo y progresivo. Se han de aplicar primero medidas de nivel 1 y 2 para ir aumentando el nivel de respuesta si las necesidades educativas lo requieren.

81. Según la Resolución del 23 de diciembre de 2021, lo primeros pasos a seguir para determinar e identificar las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) durante la escolarización son: Planificación, recogida de información, planificación de la evaluación y reunión de la agrupación zona. Detección, recogida de información, planificación de la evaluación y reunión agrupación zona. Detección, reunión de agrupación zona, planificación de la evaluación y recogida de información.

82. La entrevista, ¿qué tipo de prueba es en una evaluación sociopsicopedagógica?. Una técnica. Un instrumento. Un cuestionario.

83. Cuál sería el punto de partida ideal para crear escuelas más inclusivas: No hace falta analizar a priori el centro ni el aula. Se puede empezar introduciendo metodologías activas directamente en el aula. El análisis de un grupo por el equipo docente. El análisis del centro con herramientas como el Index for inclusion.

84. Pensar en forma de hipótesis sobre las causas que originan o mantienen un determinado tipo de conducta es un paso necesario en qué técnica: El análisis funcional de conducta. La observación estructurada. El registro anecdótico.

85. La actuación de “Organización de los apoyos del centro, generales y especializados, y decisiones sobre la participación de agentes externos”, a qué línea estratégica pertenece del Plan de orientación y de acción tutorial: Igualdad y Convivencia. Transición-acogida. Enseñanza-aprendizaje.

86. Indique la respuesta correcta. La intensidad del apoyo especializado que el personal de pedagogía terapéutica y/o de audición y lenguaje facilita al alumnado escolarizado en el aula ordinaria se tiene que determinar, para cada uno de estos apoyos, en función del número de sesiones de atención directa, calculadas en franjas de: Las dos anteriores son correctas. 45 minutos. 30 minutos.

El parafraseo es una técnica de escucha activa que consiste en: El entrevistador repite con sus propias palabras lo que la persona siente. El entrevistador repite con sus propias palabras lo que la persona dice. El entrevistador repite con sus propias palabras lo que la persona dice y siente.

88. Concepto de Educación Inclusiva. Marque la respuesta correcta: Es un derecho reconocido a nivel nacional e internacional. No es un derecho, pero sí una necesidad derivada de la sociedad actual. Es un derecho reconocido solo a nivel internacional.

89. Indique qué personal especializado de apoyo requiere la colegiación del informe sociopsicopedagógico: Apoyo de personal educador de educación especial. Apoyo de personal especializado en audición y lenguaje. Apoyo de personal de Pedagogía Terapéutica.

90. Programar actividades siguiendo los principios del Diseño Universal de Aprendizaje para mi grupo-aula sería una medida de: Nivel 2. Nivel 1. Nivel 3.

91. Marque la respuesta correcta. En el test de Torrance: La fluidez se mide por las respuestas novedosas y no convencionales. La fluidez se obtiene por la variedad de respuestas. La fluidez es medida por el número de respuestas que da el niño o la niña.

92. ¿Qué objetivo de desarrollo sostenible de la Agenda 2030 de la ONU hace referencia a la inclusión educativa?. El ODS 4 Educación de calidad. El ODS 11 Ciudades y comunidades sostenibles. Las dos anteriores son correctas.

93. Indique en qué caso de los siguientes es necesario que la agrupación de orientación de zona tome decisiones de manera colegiada. Será necesario cuando las propuestas impliquen: Flexibilización en el inicio de la escolarización en el segundo ciclo de educación infantil. Escolarización en un centro educativo ordinario especializado de alumnado con discapacidad motriz. Las dos respuestas anteriores son correctas.

94. La validación durante la entrevista se basa en: Observar indirectamente, reflejar, validación indirecta. Escucha pasiva, validación directa y reflejo emocional. Observar activamente, reflejar, validación directa.

95. Señala, de las siguientes, qué tipo de accesibilidad es transversal al resto: Accesibilidad sensorial. Accesibilidad emocional. Accesibilidad digital.

96. Señale la respuesta correcta. Realizada la evaluación sociopsicopedagógica y emitido el correspondiente informe: Todos los agentes educativos han de estar pendientes de la aparición de una serie de indicadores de alerta que podrían suponer la necesidad de volver a evaluar al alumno/a y su contexto. Es necesario planificar el seguimiento para comprobar el grado de cumplimiento de las actuaciones que se han de llevar a término. Las dos anteriores son correctas.

97. Las listas de cotejo son un instrumento para realizar: Una observación no estructurada. Una observación estructurada. Una observación anecdótica.

98. Señale cuál de las siguientes respuestas constituye uno de los retos de la orientación como herramienta para la educación inclusiva: Poner el foco de la intervención en el conjunto del centro, contribuyendo al bienestar de la comunidad educativa y al proceso de mejora de la organización. Apoyar el proceso de transformación de los centros hacia una educación basada en el paradigma de la integración educativa. Actuar desde una perspectiva médica o esencialista, que se centre en el diagnóstico que es verdaderamente necesario para la identificación y la eliminación de las necesidades educativas especiales.

99. Para realizar una evaluación sociopsicopedagógica, es necesario: Todas las anteriores son correctas. El/la psicopedagogo/a puede iniciarla de oficio siempre que lo considere necesario. Comprobar que las medidas de los niveles I, II y III no son suficientes para dar respuesta a las necesidades del alumnado.

100. La práctica del personal de apoyo ordinario se centrará especialmente en los: Niveles de respuesta I y II. Niveles de respuesta III y IV. Niveles de respuesta II y III.

101. La educación inclusiva tiene como objetivo: Que todos los alumnos sean capaces de llegar a los mismos objetivos. Que los alumnos con alguna necesidad educativa específica tengan un apoyo extra fuera del aula. La presencia, la participación y el aprendizaje de todo el alumnado.