Un alto nivel de estrés es una barrera para el aprendizaje. Envía señales a la amígdala, el centro de respuesta del cerebro “lucha o vuela” (que activa la lucha o la huida), y reduce el flujo hacia el tálamo, que recibe datos provenientes de todos
los sentidos, EXCEPTO: (p. 197 Gusto Olfato Vista Tacto.
Los impactos negativos tanto en docentes como estudiantes que se enfrentan a un alto nivel de estrés son: (p. 197) Daños en la memoria, disminución de la habilidad para
priorizar y debilitamiento de la habilidad para pensar de
forma creativa Envejecimiento acelerado, autorrealización y daños en la
memoria Envejecimiento acelerado, mejoras en nuestro sistema
inmunitario y mala memoria. Mala memoria, retraso cognitivo y aumento de
buenos comportamientos.
El cerebro trabaja en base a ______________________, no en base a _________________, este proceso brinda la oportunidad de vincular los temas mediante una panorámica de la jornada. (p. 199)
Presiones y conexiones- sucesos aislados Ejercicios de completamientos- estrés Prioridades en tiempo y espacio- estrés Patrones y conexiones-incidentes aislados.
Es una herramienta de la neurociencia muy importante a emplear en un aula dado que fomenta el contacto positivo y cuidadoso, es un fantástico nivelador del estado de ánimo, e incorpora música relajante o motivadora para contribuir al ambiente.
(p. 201)
Competencias
Juego de palabras Masaje consentido
Ambiente positivo
.
El informe de SCANS también cita las competencias interpersonales como: (p.204) Competencias diferenciadas Competencias opcionales Competencias esenciales. Competencias latentes.
.
¿Qué son los diagramas de flujo, los contínuums, las matrices, los diagramas de Venn, los mapas conceptuales y los esquemas de resolución de problemas? (p.
212) Son herramientas que evitan la frustración del profesor y los alumnos en la hora de la clase. Son tipos de representaciones gráficas que pueden ser empleadas para comprender fácilmente y brindar una estructura para resumir la información nueva
Son fichas de contenidos de aprendizaje que sirven de apoyo tanto a estudiantes como a docentes. Son herramientas innovadoras que aumenten los conocimientos o el vocabulario de los alumnos, pero sin emplear una red de palabras
.
Los siguientes enunciados representan diferentes formas para apoyar el pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de organizadores gráficos, EXCEPTO: (p. 210)
La información abstracta está representada en un
formato concreto. La información nueva no se vincula con el conocimiento
previo. Las relaciones entre los hechos y los conceptos. Los pensamientos están organizados de cara a la
escritura o a la resolución de problemas.
¿Para qué sirven los organizadores gráficos? (p. 210) Sustentar el conocimiento, estructurar ideas y activar los
conocimientos previos Corregir lo que no se ha explicado bien.
Desvincular al estudiante de la idea principal del tema Desordenar datos y segmentarlos de manera clara.
La confección de mapas mentales, una forma muy especial de visualización, combina ______________ con el lenguaje como apoyo, para que los ________ vean qué conceptos se relacionan entre sí y cómo estos se vinculan con la idea principal (p. 211 Estímulos- alumnos
Viñetas – docentes Metáforas- docentes
Imágenes- alumnos.
Algunos de los mejores profesores del mundo, tales como Sócrates y Aristóteles, utilizaron la excursión como una importante herramienta educativa; según (Krepel y Duvall, 1981) ¿en qué momento es recomendable hacerlas con los alumnos? (p.203) Durante el periodo de inicio de la unidad de estudio. Al finalizar de la unidad de estudio. Mientras se avanza en las temáticas de la unidad de estudio. No es recomendable realizarlas dado que implica realizar
trámites administrativos complicados y tediosos.
Realizar proyectos basados en el mundo real y resolver problemas de la vida real fomentan el aprendizaje activo y debilitan la: (p. 204)
Pasividad del alumno Positividad del alumno
Experiencia del alumno Interpretación del alumno.
Para que los alumnos estén motivados, deben percibir que los contenidos que se enseñan en el centro, tales como la lectura, las matemáticas, la historia y las ciencias, sean: (p. 205) Necesarios y renuentes. Innecesarios y repetitivos Necesarios y deseables Necesarios y constantes
.
Los alumnos con un fuerte hemisferio izquierdo pueden satisfacer lo verbal y los alumnos con predominancia del hemisferio derecho tienen la opción de demostrar lo que saben mediante imágenes. (p. 209)
La motricidad fina-material concreto Lo auditivo- la oralidad Lo verbal - imágenes
La motricidad gruesa- exposiciones
.
Identifica cuál de las siguientes estructuras no forma parte del
sistema límbico.
a) Hipocampo
b) Amígdala
c) Hipotálamo
d) Fornix
e) Cuerpos similares
f) Mesencéfalo
g) Tálamo (p. 232) A-B A-D
F-G D-E
.
Cuáles de las siguientes son regiones relevantes para el aprendizaje que pueden originar reacciones positivas o negativas a través de cualquier estímulo.
a) Amígdala
b) Emociones
c) Cerebro
d) Memoria
e) Hipocampo (p. 233) A-E
A-D
C-E
B-D
.
Con base al modelo de Goleman. Identifica las 4 partes que lo constituyen.
a) Conocimiento de uno mismo
b) Conductismo
c) La autorregulación
d) Conciencia social
e) Constructivismo
f) Regulación de las relaciones interpersonales (p. 234)
B-C-E-F A-C-D-F
A-C-D-E
B-D-E-F
.
Con base al modelo de Goleman. Identifica las 4 partes que lo constituyen.
a) Conocimiento de uno mismo
b) Conductismo
c) La autorregulación
d) Conciencia social
e) Constructivismo
f) Regulación de las relaciones interpersonales (p. 234) J
B-C-E-F A-C-D-F
A-C-D-E
B-D-E-F
.
Indica a que “Situaciones de Aprendizaje” pertenece la siguiente definición.
a) Se trabaja 3 veces por semana, reciben la estimulación necesaria para el proceso de lectura mediante los bits de imágenes y palabras.
b) Programa de lectura
c) Programa neuromotor y psicomotricidad
d) Programa de eficacia visual (p. 236 A B C D.
Completa, Según programa de grafomotricidad se trabaja 3 veces por semana; en esta situación de aprendizaje se desarrollan _________________________. Fortalece el control postural y la coordinación __________________, así como, la direccionalidad. (p. 237)
destrezas motoras finas/óculo –manual
habilidades motoras finas/ secuencial
habilidades kinestésicas / física
destrezas motoras finas/secuencial.
El área de Personalidad Social tiene como finalidad que nuestros niños y niñas estructuren su personalidad teniendo como base su: (p. 238) desarrollo afectivo
desarrollo integral
desarrollo autónomo
desarrollo personal
.
Según el área Psicomotriz, todas las personas, desde que nacemos ______________ y nos relacionamos con el entorno a través de nuestro cuerpo. (p. 238) pensamos Interactuamos actuamos
comunicándonos
.
Indica en que se basa el Método doman. Bits de inteligencia para el estímulo del aprendizaje. (p. 239)
en conocimientos del desarrollo cerebral en aprendizajes intrínsecos
en conocimientos previos en aprendizajes extrínsecos.
Identifica los ámbitos que tiene como finalidad el desarrollo integral del método DOMAN. Intelectual, físico, emocional y social. Intelectual, locomotor, físico y social. Intelectual, físico, emocional y actitudinal. Intelectual, social, sensorial.
Selecciona las ventajas del empleo de la música en el aula
a) Motiva al grupo a ponerse en pie y seguir.
b) Llena de energía y da vida al grupo
c) Estimula el hemisferio cerebral derecho, activando más el cerebro
d) Ayuda a actuar independizada mente (p. 244, 245) a, d, c a, c, d a, b, c a, b, c, d.
Identifica, cuál de las siguientes características no pertenece a un Bit de inteligencia para que pueda funcionar como estímulo.
a) Novedoso, representa algo que el niño/a desconoce.
b) El bit debe mostrar un solo dato simple y concreto.
c) Es imprescindible captar la atención del niño/a.
d) Globalidad e interdependencia de los aspectos corporales y psíquicos. (p. 241) A-B-D B-C-D A-B-C A-B-C-D.
Relaciona las definiciones de los tipos de música con respecto al emplearlo en el aula.
1. Barroca/clásica a. como transición entre actividades o para tocar temas de interculturalidad
2. Rock clásico b. para hacer estiramientos, o para moverse 3.
Música instrumental lenta c. para hacer una tarea con rapidez
4. Música étnica d. para trabajar sentados, momentos de debate (p. 246) 1b, 2b, 3c, 4d 1d, 2c,3b, 4a 1d, 2a,3c,4d 1d, 2a,3d,4c.
Ordena las instrucciones que se deben seguir para insuflar la
energía en los alumnos. a) Especifica cuándo empezará
b) Piensa en algo que capte su atención y que fomente la participación
c) Da las instrucciones de una en una.
d) Emplea una palabra o una acción que sea como el disparo de salida
e) Utiliza siempre las mismas palabras como pistoletazo de salida para
empezar la actividad. f) Supervisa que los alumnos están listos para abordar
la actividad (p. 251) a, d, b, c, f, e b, a, d, c, f, e a, b, c, d, e, f c, a, d, c, e, f.
Toda la información sensorial que llega al cerebro, excepto el olor, se dirige primero al: (pág. 11)
Hipotálamo Tálamo Cerebral Hipocampo Amígdala.
El Hipotálamo, se encuentra alojado: (pág. 11) Bajo el tálamo Cerca de la base del área límbica Aproximado al hipocampo Bajo la parte anterior del cerebro.
El Hipocampo, Juega un papel muy importante en la consolidación del ___________ y en la conversión de la __________ proveniente de la memoria de trabajo a través de señales cognitivas. (pág. 11)
Información, vivencia Aprendizaje, vivencia Aprendizaje, información Cerebelo, información.
Las interacciones entre la amígdala y el hipocampo aseguran que recordemos
durante mucho tiempo aquellos acontecimientos que son importantes o emotivos.
(pág. 13) Amígdala, tálamo Tálamo, hipotálamo Cerebro, amígdala Amígdala, hipocampo.
Su superficie es gris pálido, llena de arrugas, y está marcada por unos profundos surcos denominados fisuras y otros superficiales denominados sulci (singular, sulcus) (pág. 13) El cerebrum Tálamo Cerebral Hipocampo Amígdala.
Los hemisferios están cubiertos por: Un delgado pero fuerte córtex laminado Un grueso pero sensible córtex laminado Dos paredes delgadas de córtex laminado Una capa cortical.
Seleccione la definición del cerebelo: (pág. 14) Una estructura localizada justo en la parte anterior del cerebro, tras el bulbo raquídeo. Una estructura muscular de dos hemisferios localizada justo en la parte anterior del cerebro, tras el bulbo raquídeo. Una estructura de dos hemisferios localizada justo bajo la parte anterior del cerebro, tras el bulbo raquídeo. Una estructura muscular de dos hemisferios localizada justo en la parte posterior del cerebro, delante del bulbo raquídeo.
Son aquellas que reciben impulsos eléctricos de otras neuronas y los transmiten a través de una larga fibra, denominada el axón. (pág. 15) Las células nerviosas Las dendritas Las terminales del axón Sinapsis.
Una neurona puede transmitir de entre: (pág. 16) 260 y 1.300 impulsos por segundo 250 y 2.100 impulsos por segundo 250 y 2.500 impulsos por segundo 150 y 1.500 impulsos por segundo.
Existen aproximadamente ______________ de neuronas en el cerebro de un ser humano adulto (pág. 18) 100.000 millones 10.000 millones 10.000 mil 100.100 millones.
Nos permiten recrear la experiencia de los demás y comprender las emociones ajenas, así como empatizar (pág. 19)
Las dendritas Las células nerviosas Sinapsis Neuronas espejo.
Una cantidad baja de oxígeno y glucosa en la sangre puede producir _____________ y __________. pág. 20) Letargia, somnolencia Somnolencia, baja concentración Baja concentración, deficiencia Cansancio, baja concentración.
La ventana para la adquisición del lenguaje hablado se abre en seguida tras el nacimiento y se estrecha alrededor de los ________ y de nuevo alrededor de los________________. (pág. 26) 6 años, 10 o 12 años 5 años, 10 o 12 años 5 años, 12 o 16 años 4 años, 12 o 16 años.
Seleccione las estrategias didácticas (pág. 43) Un puñetazo al cerebro Revisión de las funciones de las distintas áreas cerebrales Puntos clave sobre la fisiología del cerebro Ninguna de las anteriores.
El tamaño del cerebro de los adolescentes con TDAH es en torno a un ___ o un ___ más pequeño que el de sus compañeros de clase. (pág. 66) 3%, 4% 5%, 6% 2%, 4% 6%, 8%.
Para hablar, las neuronas generan un circuito que va desde los ______, pasando por los _____________ y _____________ e implica también el área de
asociación visual para brindar una serie de imágenes del tema que se trata (pág. 5) Ojos, lóbulos frontales, la memoria Lóbulos temporales, ojos, la memoria Oídos, lóbulos temporales, la memoria Oídos, lóbulos temporales, frontales.
Está localizada en la intersección entre los lóbulos occipitales, parietales y temporales y va hasta la parte de atrás de la corteza cerebral. pág. 5) La estructura cerebral Tálamo Cerebral Hipocampo Amígdala.
Una secuencia educativa para la decodificación de palabras y los
programas de ortografía, en los 6-7 años: (pág. 9) Fonemas producidos por una letra y el nombre de la letra correspondiente, así como algo de vocabulario visual. Se identifican patrones de letras más complejos y patrones comunes para las terminaciones de las palabras y se aplican a la ortografía y a la escritura. Sonidos de consonantes y vocales y las letras que los
representan, más palabras decodificables, algunas
excepciones y un vocabulario visual ampliado. En la didáctica de la ortografía y de la lectura se hallan palabras multisilábicas, vocales átonas y prefijos y sufijos comunes.
Una secuencia educativa para la decodificación de palabras y los
programas de ortografía, en los 9-10 años: (pág. 9) Fonemas producidos por una letra y el nombre de la letra
correspondiente, así como algo de vocabulario visual. Se identifican patrones de letras más complejos y patrones
comunes para las terminaciones de las palabras y se aplican a la ortografía y a la escritura. En la didáctica de la ortografía y de la lectura se hallan palabras multisilábicas, vocales átonas y prefijos y sufijos comunes Al vocabulario para la lectura, la escritura, la escucha y el habla se añaden prefijos, sufijos y raíces latinas.
Seleccione las habilidades para el pensamiento complejo necesarias para una lectura experta: (pág. 13) Desarrollo de un vocabulario avanzado Velocidad en procesar el pensamiento Una profunda comprensión de expresiones y de oraciones
complejas Síntesis de palabras para el habla.
Las estructuras conceptuales de los números se desarrollan _____________ y permiten a los niños experimentar con el _____________ en preescolar. (pág. 26) Prematuramente, entorno Lentamente, entorno Tempranamente, cálculo Tempranamente, conocimiento.
Seleccione las razones del por qué en la memoria de trabajo no se
produce ningún cálculo ni procesamiento: (pág. 33) La exactitud de nuestra representación mental de un conjunto de elementos desciende rápidamente a medida que aumenta el número de los mismos. El orden en el que adquirimos las competencias aritméticas juega un papel importante, y es que tendemos a recordar mejor lo primero que aprendimos. Los dígitos mayores aparecen con menor frecuencia en los problemas que los grandes, así que tenemos mucha menos experiencia y práctica con los números mayores que con los menores. Los dígitos menores aparecen con mayor frecuencia en los problemas que los grandes, así que tenemos mucha menos experiencia y práctica con los números mayores que con los menores.
Seleccione las modalidades de aprendizaje: (pág. 47) Aprendizaje auditivo Aprendizaje visual - verbal Aprendizaje kinestéstico El aprendizaje deductivo.
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