El principal postulado de la corriente idealista es que: La educación no es necesaria, pues el individuo suele aprender por sus propios medios. El conocimiento es independiente a los estímulos externos y se encuentra en el sujeto de forma innata Que el ser humano es una “tabula rasa”, es decir, que el conocimiento solo proviene de los estímulos externos. Ningún ser humano aprende por experiencias ajenas.
El aprendizaje se define como: El resultado de un modelo instruccional. El resultado de un modelo pedagógico Un proceso intersubjetivo que constituye nuestro marco de referencia y nuestros juicios Un estímulo externo, necesariamente.
La concepción asociacionista del conductismo se refiere a: Que la persona relaciones siempre un estímulo con una respuesta Que las personas tienden a asociarse con sus iguales, con el fin de alcanzar sus objetivos Que los estímulos están asociados a una persona. Ninguna de las anteriores.
La diferencia entre el cognoscitivismo y el conductismo radica principalmente en que: Son, en el fondo, la misma teoría de que el aprendizaje se aprende por estímulo-respuesta Que el cognoscitivismo se centra en la persona, mientras que el conductismo en los animales Que el conductismo cree en el valor del material didáctico como forma de aprender Que los cognoscitivistas comprenden que la relación estímulo-respuesta es totalmente biológica, aunque es posible aprender sin premio/castigo y sin malas experiencias.
En el constructivismo, una de las nociones fundamentales es que: El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. El alumno es quien construye el conocimiento y quien aprende El alumno reconstruye, a su vez, conocimientos que ya están construidos Todas las anteriores.
La teoría de la Gestalt en educación parte de que: Todas las personas son iguales en sus pensamientos y solo varía el entendimiento de su contexto La educación parte de un redescubrimiento de los conocimientos y de la reinterpretación de los mismos El conocimiento es inerte, se mantiene monolítico El conductivismo es inapropiado para estudiar el comportamiento humano.
La Programación Neurolingüística considera estos tres tipos de aprendizaje: Estructurado, semiestructurado y desestructurado neuronal, cerebral y sentimental Visual, auditivo y kinestésico Ninguna de las anteriores.
La memoria muscular, física o por ejemplo, para la danza, en la Programación Neurolingüística, se refiere a: Aprendizaje auditivo. Aprendizaje visual. Aprendizaje neuronal. Ninguna de las anteriores.
¿Cuántos tipos de inteligencias existen según Howard Gardner? 2 4 8 Tantos como tipos de personas existen en el mundo.
La capacidad de empatizar con los demás y captar el lenguaje no verbal, es característico de las personas con: Inteligencia espacial. Inteligencia lógico-matemática. Inteligencia naturalista. Inteligencia interpersonal.
El sistema UMWELT es la incorporación en un proceso comunicativo de: Un Sistema de Comunicación (SC) Afectaciones del Sistema Social (SS) Afectaciones del Sistema de Referencia (SR). Todas las anteriores.
El modelo de la aguja hipodérmica lleva este nombre porque: Plantea que la comunicación es una inyectadora y el mensaje es la aguja. Argumenta que la información es inyectada en las audiencias de forma contundente que su sistema de valores y creencias se vería afectado Se considera que la comunicación entra al torrente sanguíneo de la audiencia Ninguna de las anteriores.
Según Laswell, Lazarsfeld y Merton, las funciones de los medios en la sociedad son: A) Vigilancia del entorno, B) Puesta en relación de los componentes, C) Transmisión de la herencia social y D) El entretenimiento. A) Educar, B) Informar y C) Entretener A) Sobresaturación, B) Infoxicación, C) Distracción y D) Consumo. Ninguna de las anteriores.
El modelo de comunicación de Laswell toma en consideración a: Contexto, ambiente, estructura y marcos de referencia Estructuras, super-estructuras y macro-estructuras Emisor, receptor, canal, código, mensajes y propósito comunicativo. Ninguno de las anteriores.
En el modelo de Schramm, el receptor: Es tanto emisor como receptor, en relación dialógica y bidireccional. Funge de decodificador, intérprete y codificador de mensajes Se encuentra en relación de igualdad con el receptor. Todas las anteriores.
El término ubicuidad es característico cuando hablamos de: La comunicación de masas La comunicación interpersonal. La comunicación digital. La comunicación grupal.
La denominada “sociedad red” explicada por Castells (2000) se refiere a: Se ha pasado de las relaciones primarias (familiares) y secundarias (asociaciones) a otras terciarias representadas en ejes centrados en la individualización del sujeto. La construcción de un ecosistema digital y el uso de smartphones Al uso de las redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter o YouTube. Ninguna de las anteriores.
Los dos grandes tipos de redes sociales existentes son: Enfocadas al entretenimiento y enfocadas al trabajo. Aleatorias y libres de escala Fundamentas en nodos y no fundamentadas en nodos Individuales y múltiples.
Un nodo es: Puntos o vértices que interrelacionan a una persona con otra(s). Un espacio digital especializado para converger con personas con diversos intereses. Una estructura de pensamiento y una teoría sobre las redes sociales. Ninguna de las anteriores.
La globalización comunicacional es: Un fenómeno que ha favorecido a grandes multinacionales mediáticas. Sinónimo de ubicuidad. Poder utilizar smartphones desde el lugar que deseemos. Ninguna de las anteriores.
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