¿Cuál es el referente más importante a la hora de clasificar los trastornos mentales? Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales-5 (DSM-5) Clasificación estadística Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud (CIE-10) Ambas son ciertas.
Siguiendo el DSM-5, dentro de los trastornos del desarrollo se encuentran: Discapacidad intelectual, trastornos de la comunicación y trastornos motores Trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención/hiperactividad y trastorno específico de aprendizaje Ambas son correctas.
Alteración genética que habitualmente es motivo de discapacidad intelectual que se debe a la mutación en un gen del cromosoma X Síndrome de X Frágil o Síndrome de Martin Bell Síndrome de Down Cretinismo.
La discapacidad intelectual denominada marasmo es consecuencia de: falta de yodo en el embarazo falta de hidratos de carbono y grasas en el primer año de vida falta de ácido fólico en el embarazo.
Cuáles son los criterios del DSM-5 para diagnosticar discapacidad intelectual: Deficiencias en las funciones intelectuales con una puntuación entre 65-70 y su inicio tiene lugar en el periodo de desarrollo Deficiencias del comportamiento adaptativo que limitan una o más actividades de la vida cotidiana Ambas son correctas.
A nivel académico, los alumnos con discapacidad intelectual presentan problemas en algunas áreas, señala la incorrecta lenguaje y lectura escritura y hábitos hiperestimulación.
Algunas adaptaciones curriculares que se pueden llevar a cabo con los alumnos con discapacidad intelectual son: introducir objetivos y contenidos de etapas anteriores otorgarles más tiempo y dedicación ambas son correctas.
Señala cual de las siguientes no es una técnica motivacional para llevar a cabo con alumnos con discapacidad intelectual: Promover experiencias de éxito facilitar tareas interesantes metas inalcanzables.
terapia de tercera generación apropiada para afrontar conductas agresivas, ira, comportamientos sexuales inapropiados y problemas mindfulness autocontrol gestión emocional.
A qué nos referimos cuando hablamos de producción de sonidos (acto motor) Comunicación Lenguaje Habla.
qué trastorno de la comunicación sigue los siguientes criterios para ser diagnosticado:
a)presencia de dificultades en la adquisición y uso del lenguaje
b)capacidad del lenguaje por debajo de lo esperado para su edad
c)síntomas en las primeras fases del periodo de desarrollo
d)no puede ser atribuido a problemas auditivos o sensoriales trastorno del lenguaje trastorno fonológico trastorno de la comunicación social.
Dentro de que trastorno de la comunicación se da el "ceceo" fonológico fluidez al inicio de la infancia (tartamudez) trastorno de la comunicación no especificado.
A que disfemia hace referencia cuando un niño en torno a los tres años presenta características propias del tartamudeo disfemia de desarrollo disfemia tónica disfemia clónica.
a qué trastorno de la comunicación hace referencia la presencia de dificultad en la utilización del lenguaje y la comunicación , es decir, para comprender, adaptarse y comunicarse según las reglas sociales. trastorno de la comunicación no especificado trastorno fonológico trastorno de la comunicación social (pragmático).
Pérdida total o parcial, producida de forma brusca, del lenguaje oral cuando ya había sido adquirido y que afectan a la comprensión y/o producción del lenguaje afasia disfasia retraso simple del lenguaje.
Lesión en el SNC que genera un trastorno motor por medio de alteraciones en el tono y el movimiento de músculos implicados en la producción del habla. Disartria retraso simple del lenguaje disglosia.
la disglosia es una deficiencia estructural en órganos implicados en la articulación del habla. En función del órgano afectado se establecen diferentes tipos. labiales, palatinas y dentales. linguales, mandibulares y nasales ambas son correctas.
dentro de las dislalias fonológicas, como se denomina la inadecuada articulación de la "r" rotacismo rotismo hetentotismo.
qué ley educativa pasó a considerar las DEAs como una categoría propia e independiente de las NEE LOMLOE LOGSE LOE.
El trastorno específico de aprendizaje: tiene origen neurobiológico no es un déficit congénito tiene cura.
Los trastornos específicos de aprendizaje: se diagnostican más en niñas que en niños se diagnostican de igual manera, el género no influye se diagnostican más en niños que en niñas.
Criterios para diagnosticar DEA síntomas más de 6 meses a pesar de intervención dirigida a las dificultades aptitudes académicas por encima de lo esperado para la edad la dificultad se explica por una discapacidad intelectual.
a qué tipo de dislexia nos referimos cuando hablamos de dificultades en el proceso de lectura para seguir la ruta fonológica dislexia fonológica dislexia superficial o visual dislexia profunda.
Entre las pautas de intervención de la dislexia están: la intervención es más eficaz cuando se realiza den e.infantil y principio de primaria en grupos grandes primar la intervención generalizada.
|
