¿Cómo se consideran las necesidades educativas? como necesidades que algunos alumnos tienen de forma diferente y precisan de respuestas como necesidades que todos alumnos tienen de forma diferente y precisan de respuestas acordes a sus necesidades como necesidades que algunos alumnos tienen de forma diferente y precisan de respuestas acordes a sus necesidades.
Las NEE pueden ser de forma Temporal Continuada Ambas.
En cuanto a la deficiencia, ¿qué es lo especial? Lo que necesita el alumno para aprender El profesorado Ambas.
Adaptar un enfoque más de tipo social, desde un planteamiento sobre la inclusión de las personas en la sociedad supone Un atributo de la persona Un complicado conjunto de condiciones, muchas de ellas creadas por el ambiente social y, por tanto, de Indole político Ambas.
Los principios que deben orientar la educación de los alumnos, siguiendo la Ley 13/1982 son: El principio de integración escolar y laboral, el principio de sectorización de la atención educativa El principio de normalización y el principio de individualización de la enseñanza A y B son correctas.
El Real Decreto 334/1985 establece: La educación especial como parte integrante del sistema educativo y se define como el conjunto de apoyos y adaptaciones para el alumnado con minusvalía Alcanzar el objetivo marcado con carácter general, escolarizado en unidades o centros de educación especial solo llevando a cabo cuando la necesidad del alumno no puedan ser atendidas en un centro ordinario Ordenar, planificar recursos y organizar la atención educativa de los alumnos con NEE.
¿Qué significa las siglas DEAs? Dificultades Educativas de Aprendizaje Dificultades Específicas de Aprendizaje Dificultades Específicas de Apoyo.
¿Es correcto entender al alumnado que presentan necesidades educativas especiales, como aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastorno grave de conducta, comunicación…? Sí Dependiendo de la necesidad No.
Dentro de las necesidades educativas especiales, se encuentra: La Discapacidad Los trastornos graves de conducta y los de comunicación y lenguaje Ambos.
Las necesidades específicas de apoyo educativo engloban: NEE, DEAs y TDAH Las altas capacidades intelectuales, la incorporación tardía al sistema educativo español y especiales condiciones personales o de historia escolar Ambas.
¿El trato y comportamiento con alumnos con NEAE y con sus familias está sujeto a las mismas normas que con el resto de personas? Sí Dependiendo de la necesidad, si es grave o no No.
¿El término discapacitado está bien empleado? Sí No, pero incapaces sí No, pero alumno con discapacidad sí.
¿Qué es lo que suele molestar bastante a las personas con discapacidad? Nada Adecuar la comunicación Que les presenten ayuda de forma indiscriminada y que den por sentado sus limitaciones.
¿Cuando debe producirse la prevención primaria? Antes de que la deficiencia aparezca Durante la deficiencia Después de que la deficiencia aparezca.
¿Cuántas prevenciones existen? 1. La prevención primaria 2. La prevención primaria y secundaria 3. La prevención primaria, secundaria y terciaria.
¿Cuándo se propone la escolarización en centros de educación especial? Desde el momento que se diagnostica la NEAE Cuando se considera que esta modalidad de escolarización es más acertada de cara a posibilitar el desarrollo de las potencialidades personales del alumno En casos muy extremos .
La integración de alumnos con NEE en un centro ordinario, educa al resto de alumnos en: Respeto y aceptación de las diferencias Solidaridad Ambas.
¿Qué alumnos tienen preferencia a escolarizarse en centros ordinarios de atención educativa preferente? Los que tienen necesidades específicas de apoyo educativo concretas, como la auditiva o motórica. Los de Altas Capacidades Los que tienen necesidades mentales.
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