Las NEAE se refieren solo a déficits VERDADERO FALSO. Alrededor de un 2 % del alumnado podría ser de altas capacidades. VERDADERO FALSO . El término precoz tiene como referente principal el criterio evolutivo. VERDADERO FALSO . El término talento no tiene como referente principal el criterio factorial. VERDADERO FALSO . El término superdotado tiene como referente principal el criterio de una alta dotación VERDADERO FALSO . Existen tres modelos teóricos de superdotación VERDADERO FALSO . El modelo psicométrico no se plantea a partir del estudio de la inteligencia VERDADERO FALSO . El modelo de los Tres anillos de Renzulli surge del modelo cognitivo VERDADERO FALSO. La motivación es una de las características del modelo de Renzulli VERDADERO FALSO . La teoría de la inteligencias múltiples de Gardner pertenece al modelo cognitivo VERDADERO FALSO . La inteligencia lógico-matemática pertenece a la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg VERDADERO FALSO. Las inteligencias son algo estático VERDADERO FALSO. El modelo Psicosocial de superdotación pertenece a la teoría de los modelos socioculturales VERDADERO FALSO . Para que la dotación se convierta en talento se precisan catalizadores VERDADERO FALSO . La desmotivación no suele producirse por tener que tratar temas que ya se conocen VERDADERO FALSO. Disincronía es el desarrollo irregular entre el aspecto interno y el social VERDADERO FALSO . La aceleración es una medida para dar respuesta a la alta capacidad VERDADERO FALSO . La ampliación curricular es una ACIs del enriquecimiento del currículo VERDADERO FALSO . La LOE ( 2007) incluye las altas capacidades dentro de las NEAE VERDADERO FALSO. El 0,2% es la cifra del alumnado diagnosticado con altas capacidades VERDADERO FALSO .
