¿Cuándo aparecen los primeros signos de TEA? Alrededor de los 12 a 18 meses Alrededor de los 18 a 24 meses Alrededor de los 12 a 24 meses.
En cuanto a pautas para alumnos con TEA, señale la opción INCORRECTA Se deben enseñar destrezas para la vida diaria Tener normas claras para toda la aula/clase No preocuparse por el estrés.
En cuanto a particularidades de los niños y niñas con TEA: (Señale la opción INCORRECTA) Entienden las bromas, la ironía y el sarcasmo. Les cuesta mantener el contacto visual. Entienden los mensajes claros y sencillos.
En cuanto a interacciones sociales en niños con TEA, se debe: Enseñar habilidades sociales mediante rutinas. Permitir al alumno con TEA hacer grupos Forzar a que sólo se pueda relajar dentro del aula.
Algunas características de infantes con Síndrome de Asperger: Desvinculación social y bajo nivel de lenguaje. Obsesión con los cambios y conductas estereotipadas. Las anteriores son correctas.
Señale por orden de menor a mayor los niveles de gravedad del TDAH: Leve, moderado, grave. Leve, moderado, grave. Grave, moderado, leve.
Los niños con TEA (Señale la opción INCORRECTA): Prefieren hablar con adultos. Empatizan fácilmente. Pueden sufrir acoso.
Los peques con TEA: No integran o secuencian ideas. Se aíslan socialmente. Todas las anteriores.
Los peques con TEA (Señale la opción INCORRECTA) : Son conscientes de cómo otras personas ven su conducta Prefieren trabajar individualmente Son inflexibles.
Los niños con TEA: Gozan de amplio vocabulario. No les gusta hablar de sus propios intereses. Hablan de forma pausada.
En cuanto a los niños y niñas con TEA (Señale la opción INCORRECTA) : No saben cuándo iniciar o finalizar una conversación. No entienden el lenguaje corporal. Hablan con diversas tonalidades constantemente.
En cuanto a los niños con TEA, las clasificaciones de intervenciones más comunes son los modelos: Teóricos, de áreas funcionales y otros intereses Clásicos de experimentación social.
En peques con TDAH hay tres tipos de factores: Neuroquímicos, genéticos y psicosociales Sociales, conductuales y alimenticios genéticos, conductuales y relativos al entorno.
¿Cuánta ocurrencia hay de niños/as con TDAH en edad escolar? 2% 5% 8%.
Los peques con TDAH, al empezar a andar: Necesitan vigilancia porque su desarrollo motor es más rápido de lo habitual Necesitan vigilancia porque su desarrollo motor es más lento de lo habitual No necesitan vigilancia.
Los peques con TDAH (señale la respuesta INCORRECTA) : Tienen períodos cortos de atención Se aburren fácilmente Buscan tareas mentales difíciles.
Los peques con TDAH: No cumplen las normas Pueden estar sentados y quietos mucho tiempo Están calmados en silencio.
Los peques con TDAH (Señale la opción INCORRECTA): No controlan sus emociones Tienen baja autoestima Siempre tienen buen comportamiento.
A la hora de la intervención a peques con TDAH: Es necesaria la coordinación familia-escuela La alimentación no es fundamental Las tareas suelen ser repetitivas.
En cuanto al tratamiento de peques con TDAH (señale la opción INCORRECTA) : No perder la calma Fomentar el sedentarismo Evitar discusiones directas.
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