NEURO-COMPLEX-UNEMI

¿Qué es el entrenamiento en habilidades sociales?. a. Actividades que clasifican la interacción social y el manejo de relaciones interpersonales. b. Actividades que mejoran la interacción social y el manejo de relaciones interpersonales. c. Actividades que evalúan la interacción social y el manejo de relaciones interpersonales. d. Actividades que describen la interacción social y el manejo de relaciones interpersonales.

¿En qué consiste la técnica Loci o palacio de recuerdos?. a. Repetir la información en espacios de tiempo determinados. b. Asociar la información que queremos recordar con lugares familiares o recorridos conocidos. c. Organizar la información mediante mapas mentales y esquemas de flujo. d. Registrar la información en una base de datos de consulta frecuente.

La primera fase del procesamiento de la memoria, donde la información es recibida e interpretada, se llama: a. Almacenamiento. b. Consolidación. c. Codificación. d. Recuperación.

¿Qué área se relaciona con la memoria a corto plazo en este modelo?. a. El córtex prefrontal y el hipocampo correspondientes al procesamiento ejecutivo. b. El cerebelo y áreas límbicas encargadas del procesamiento emocional. c. El tronco encefálico y regiones parietales que integran estímulos. d. El tálamo y el hipotálamo responsables de la regulación sensorial.

Según Freud, ¿qué se forma a partir de las conductas que les valen un castigo a los niños por parte de sus padres, constituyendo una parte del superyó?. a. La conciencia. b. El principio del placer. c. El yo ideal. d. La libido.

El Test de Peabody (PPVT) evalúa principalmente: a. La articulación fonética. b. La comprensión auditiva y el vocabulario receptivo. c. La fluidez verbal. d. La memoria de trabajo visoespacial.

La corteza somatosensorial primaria (S1) está compuesta por las áreas de Brodmann: a. 1, 2 y 3. b. 17 y 18. c. 41 y 42. d. 4 y 6.

¿Cuál es la función principal de la red de alerta en el sistema cognitivo?. a. Procesar el lenguaje oral y escrito mediante estructuras sintácticas complejas. b. Coordinar el movimiento físico y la respuesta motora ante peligro inminente. c. Mantener el cerebro en estado de vigilancia y preparación para responder a los estímulos. d. Regular los procesos de memoria a corto plazo para almacenar información inmediatamente.

El caso de Henry Molaison (paciente H.M.) demostró que la extirpación del hipocampo afecta principalmente: a. La memoria procedimental. b. La memoria sensorial. c. La memoria ecoica. d. La formación de nuevos recuerdos declarativos.

Un individuo realiza un esfuerzo mental para movilizar la atención y procesar la información entrante. ¿A qué tipo de control de la atención se refiere?. a. Atención involuntaria. b. Atención dispersa. c. Atención pasiva. d. Atención voluntaria.

11. ¿Qué escala evalúa la memoria inmediata, demorada, auditiva y visual?. a. WMS-IV. b. WAIS-IV. c. WISC-IV. d. Prueba de Desarrollo de Integración Visomotora (VMI).

¿Qué implica la modificación de objetivos para mejorar una dificultad de aprendizaje?. a. Centrar objetivos claros y reales que se quiere alcanzar para mejorar la dificultad de aprendizaje. b. Centrar objetivos generales ajustados al rendimiento académico global de la institución. c. Establecer metas ambiciosas independientemente de la dificultad. d. Eliminar los objetivos previamente definidos para evitar frustración.

¿Qué enfoque principal proponen las técnicas basadas en valores en lugar de centrarse únicamente en la eliminación de síntomas?. a. Priorizar el uso de fármacos. b. Incentivar la evitación de situaciones difíciles. c. Fomentar un compromiso activo con acciones que reflejen los valores y objetivos personales del individuo. d. Dedicarse exclusivamente a la reestructuración de pensamientos automáticos.

¿Qué propósito fundamental cumplen los estímulos activos en el desarrollo personal del individuo?. a. Reducir drásticamente la capacidad de concentración. b. Motivar y elevar la autoestima de la persona mediante su aplicación en el entorno educativo. c. Medir el estrés emocional y determinar intervención farmacológica inmediata. d. Facilitar respuestas reflejas sin participación consciente.

¿Qué función cumple la memoria de trabajo?. a. Mantener estímulos sensoriales y permitir respuestas motoras inmediatas. b. Mantener emociones estables y facilitar la autorregulación emocional. c. Mantener conocimientos previos y permitir la organización del pensamiento. d. Mantener y manipular información para favorecer el aprendizaje y comprensión.

¿Qué sistema regula el estado de alerta y la atención sostenida?. a. Sueño-vigilia. b. Sistema vestibular. c. Corteza motora. d. Sistema límbico.

¿Qué aspecto del informe psicodiagnóstico integral describe Mancilla (2012)?. a. El protocolo que se debe seguir para la elaboración del informe psicodiagnóstico integral ante un caso de estudio. b. Los criterios diagnósticos internacionales para clasificar trastornos del neurodesarrollo. c. La metodología estadística para validar escalas de atención. d. Las estrategias terapéuticas para dificultades de lectura.

18. ¿De qué resulta la conducta humana, según McClelland y Siegler?. a. Solo de la genética. b. Del funcionamiento integral de las células nerviosas. c. Del aprendizaje social. d. De los reflejos condicionados.

19. ¿Con qué se relaciona principalmente el hemisferio izquierdo?. a. Creatividad. b. Lenguaje y lógica. c. Procesamiento emocional. d. Percepción espacial.

La corteza visual primaria (V1) se localiza en: a. El lóbulo temporal. b. El lóbulo frontal. c. La cisura calcarina (lóbulo occipital). d. El giro angular.

¿Cuál de las siguientes herramientas NO se utiliza específicamente para evaluar neurodesarrollo?. a. Battelle. b. MMPI-2. c. NEPSY-II. d. Denver II.

¿Cuál definición describe mejor la intervención neuropsicológica?. a. Acompañamiento terapéutico individualizado para mejorar, estabilizar o reducir el deterioro de las capacidades cognitivas. b. Acompañamiento para evaluar, describir o clasificar las capacidades cognitivas. c. Acompañamiento para analizar, interpretar o explicar las capacidades cognitivas. d. Acompañamiento para mejorar, estabilizar o reducir las capacidades cognitivas.

¿Qué modelo describe la atención como un filtro de capacidad limitada?. a. Broadbent. b. Posner. c. Luria. d. Mirsky.

¿Qué propósito terapéutico persigue la identificación de pensamientos automáticos en un paciente?. a. Eliminar la capacidad de generar imágenes mentales. b. Sustituir todo pensamiento espontáneo por razonamiento controlado por el terapeuta. c. Ayudar a reconocer pensamientos negativos recurrentes para comprender su impacto en la emoción y la conducta. d. Fomentar la dependencia del paciente hacia el profesional.

¿Qué prueba evalúa la memoria visual y las funciones viso constructivas?. a. CVLT. b. Digit Span. c. TAVEC. d. Figura Compleja de Rey.

En el contexto de la memoria de trabajo, ¿qué componente almacena temporalmente información visual y espacial?. a. Buffer episódico. b. Bucle fonológico. c. Ejecutivo central. d. Agenda visuoespacial.

La creatividad se caracteriza por un pensamiento no convencional o divergente. ¿Qué tipo de ideas genera principalmente?. a. Ideas ya existentes y conocidas. b. Ideas nuevas a partir de conceptos o procedimientos preexistentes. c. Ideas siempre totalmente originales sin ninguna base previa. d. Ideas enfocadas en la repetición de patrones.

¿Qué caracteriza la CSAT?. a. La estimulación continua con respuesta ante estímulos meta determinados. b. La inhibición automática de respuestas ante estímulos ambiguos. c. La presentación simultánea de estímulos auditivos sin distractores. d. La emisión de respuestas motoras sin estímulos visuales relevantes.

El Ello, según Freud, se compara con un recién nacido por su comportamiento. ¿Cuál es la característica principal de esta comparación?. a. Busca la perfección moral y evita el dolor. b. Pospone la satisfacción de sus necesidades. c. Llora y agita los puños cuando sus necesidades no son atendidas, sin saber cómo satisfacerlas. d. Tiene conciencia de la realidad y satisface sus necesidades racionalmente.

¿Cuál es el propósito fundamental de la intervención desde el enfoque humanista?. a. Analizar estructuras neuroanatómicas que limitan percepción y coordinación. b. Eliminar pensamientos automáticos negativos mediante reestructuración cognitiva. c. Alcanzar el máximo nivel de satisfacción personal y promover el crecimiento hacia la autorrealización. d. Modificar exclusivamente conductas observables mediante reforzamiento positivo.

El lenguaje se divide en varios componentes. ¿Cuál se refiere al uso del lenguaje en contextos sociales y a la interpretación de su significado más allá de las palabras literales?. a. Morfológico. b. Pragmático. c. Fonológico. d. Sintáctico.

¿Qué test mide la atención y cuantifica aciertos, errores e impulsividad?. a. Figura Compleja de Rey. b. Stroop. c. CARAS-R. d. WISC.

La primera unidad funcional del modelo de Luria incluye estructuras como: a. Los ganglios basales y el tálamo. b. La corteza prefrontal. c. El tallo cerebral y el sistema límbico. d. La corteza parietal y temporal.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la rehabilitación neurocognitiva para problemas atencionales?. a. Aumentar la dependencia del paciente de las ayudas externas. b. Focalizar exclusivamente en la medicación para la atención. c. Reducir la conciencia del paciente sobre sus déficits. d. Restaurar o mejorar las funciones atencionales específicas.

¿Qué componente del modelo de Baddeley se especializa en el procesamiento verbal?. a. Ejecutivo central. b. Bucle fonológico. c. Búfer episódico. d. Agenda visoespacial.

¿Qué situación ejemplificaría un TEA de nivel 3 en DSM-5?. a. Un adulto con independencia laboral parcial. b. Una persona que requiere apoyo constante e intensivo para actividades diarias. c. Un niño que necesita solo recordatorios sociales. d. Un adolescente que requiere supervisión eventual en las actividades educativas.

¿Qué permite la atención selectiva?. a. Controlar respuestas motoras vinculadas a estímulos visuales internos. b. Decidir qué estímulos son más relevantes al asignar prioridad o no. c. Regular emociones intensas asociadas a la percepción auditiva ambiental. d. Organizar conductas mediante estrategias cognitivas complejas.

¿Cómo se define el aprendizaje en relación con el comportamiento y las capacidades mentales?. a. Es un proceso complejo que implica cambios irrelevantes en el comportamiento o en las capacidades mentales. b. Es un proceso complejo que implica cambios momentáneos en el comportamiento o en las capacidades mentales. c. Es un proceso complejo que implica cambios duraderos en el comportamiento o en las capacidades mentales. d. Es un proceso complejo que implica cambios inexistentes en el comportamiento o en las capacidades mentales.

¿Qué componentes son evaluados para diagnosticar TEA según el DSM-5?. a. Memoria y motricidad fina exclusivamente. b. Habilidades aritméticas. c. Interacción social, comunicación y patrones conductuales. d. Nivel de lenguaje escrito.

¿Por qué se realiza una clasificación exhaustiva de las diferentes áreas de intervención en neuropsicología?. a. Para organizar una intervención centrada en la descripción global del perfil cognitivo de los sujetos. b. Para estructurar una intervención orientada a la identificación general de las necesidades de los sujetos. c. Para establecer una intervención general basada en características comunes del perfil cognitivo de los sujetos. d. Para facilitar el diseño de una intervención ajustada al perfil cognitivo de cada sujeto y sus necesidades.

¿Por qué es necesario incluir evaluación de funciones adaptativas en el diagnóstico de TGD?. a. Porque determina el nivel de apoyo escolar. b. Porque predice el nivel de independencia funcional futuro. c. Porque excluye el diagnóstico de TEA. d. Porque identifica habilidades motoras superiores.

¿Qué estudia la Psicología de la Educación?. a. Procesos de cambio provocados o inducidos por prácticas de enseñanza y aprendizaje escolares y no escolares. b. Procesos de evaluación provocados por prácticas de enseñanza y aprendizaje exclusivamente escolares. c. Procesos de análisis derivados de prácticas de enseñanza aplicadas únicamente en contextos formales. d. Procesos de intervención generados por prácticas educativas centradas en contextos institucionales.

Las personas con Síndrome de Down pueden tener dificultades para situar los recuerdos en el tiempo y tender a revivir recuerdos pasados como si fueran presentes. ¿A qué tipo de memoria explícita se refiere esta dificultad?. a. Memoria de trabajo. b. Memoria semántica. c. Memoria episódica. d. Memoria procedimental.

¿Qué estructura neuroanatómica participa en el recuerdo emocional?. a. Amígdala. b. Corteza occipital. c. Corteza parietal. d. Cuerpo calloso.

¿Qué estructura cerebral participa de forma clave en los recuerdos de habilidades sensoriomotoras adquiridas, como montar en bicicleta o escribir?. a. Diencéfalo. b. Ganglios basales. c. Cerebelo. d. Lóbulo parietal.

¿Qué actividad podría estimular más el hemisferio derecho, según el enfoque clásico de lateralización?. a. Resolución lógica de acertijos. b. Pintura artística. c. Solución de problemas matemáticos. d. Redacción de ensayos.

¿Qué factor puede impactar negativamente el desarrollo emocional y ejecutivo en la infancia?. a. Educación personalizada. b. Actividades deportivas. c. Traumas tempranos y negligencia. d. Vínculos afectivos positivos.

Durante el primer año de vida, el niño desarrolla fundamentalmente: a. Razonamiento abstracto. b. Habla inteligible y sintaxis compleja. c. Fundamentos básicos de comunicación no verbal. d. Lectura y escritura inicial.

¿Qué etapa transforma la información codificada en huellas estables conocidas como engramas?. a. Consolidación. b. Recuperación. c. Almacenamiento. d. Codificación.

Las lesiones en el lóbulo frontal, específicamente en el área orbital y ventromedial, producen dificultades para controlar una estructura cerebral clave relacionada con el control emocional y la memoria implícita. ¿Cuál es esta estructura?. a. Hipocampo. b. Diencéfalo. c. Amígdala. d. Cerebelo.

¿Qué es el 'proceso primario de pensamiento' según Freud y a qué estructura de la personalidad se asocia?. a. La capacidad de percibir, reconocer y juzgar la realidad; asociado al yo. b. La organización de experiencias en la conciencia; asociado al preconsciente. c. La reflexión ética y moral; asociado al superyó. d. Un pensamiento irracional e ilógico que busca la gratificación inmediata; asociado al ello.

La percepción, en relación con otras funciones cognitivas, se caracteriza por ser: a. Un almacenamiento pasivo de impresiones sensoriales. b. Un proceso exclusivamente consciente y lineal. c. Una función independiente de la atención y la memoria. d. Un proceso constructivo que integra datos sensoriales con esquemas de memoria.

Wernicke introdujo el concepto de 'afasia de conducción', causada clásicamente por lesiones en: a. El fascículo arqueado. b. El área de Wernicke. c. El área de Broca. d. La circunvolución angular.

¿Cuál de los siguientes ámbitos suele conservarse relativamente intacto en un niño con TGD?. a. La interacción social. b. La flexibilidad cognitiva. c. La percepción sensorial básica. d. La comunicación funcional.

¿Qué herramienta mide rendimiento intelectual infantil?. a. Denver II. b. Bayley. c. Escala Likert. d. WISC-V.

¿Por qué se considera que los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) son condiciones neurobiológicas?. a. Porque involucran alteraciones estructurales y funcionales del cerebro. b. Porque solo impactan en el comportamiento social. c. Porque afectan únicamente la función motora. d. Porque son provocados exclusivamente por factores externos.

¿Qué requiere una tarea de secuencia de números en CSAT?. a. Coordinar movimientos motores con estímulos auditivos continuos. b. Mantener número previo y vigilar número actual simultáneamente. c. Integrar respuestas emocionales ante estímulos numéricos ambiguos. d. Combinar memoria semántica con orientación espacial compleja.

Paul Broca observó que lesiones en la tercera circunvolución frontal izquierda afectaban principalmente: a. La memoria de trabajo. b. La capacidad de hablar. c. La comprensión del lenguaje. d. El reconocimiento de rostros.

De acuerdo con la Teoría Psicodinámica de Sigmund Freud, ¿cómo se forma la personalidad?. a. Está predeterminada genéticamente y no cambia a lo largo de la vida. b. Es el resultado de la interacción dinámica y conflictiva entre diferentes componentes de la mente. c. Se desarrolla exclusivamente por la influencia del ambiente social. d. Se forma como una entidad estática e inmutable desde el nacimiento.

El fascículo arqueado es un conjunto de fibras nerviosas que conecta, en el modelo clásico del lenguaje: a. El tálamo con la amígdala. b. La corteza visual con la auditiva. c. Las áreas de Broca y Wernicke. d. Los dos hemisferios cerebrales.

¿Qué busca la intervención integral?. a. Desarrollar un plan que contemple dimensiones cognitivas y emocionales. b. Diagnosticar funciones aisladas sin considerar el entorno familiar. c. Sustituir funciones sensoriales mediante estrategias visuales básicas y emocionales. d. Mejorar el rendimiento académico sin evaluar funciones sociales.

¿Qué estructura es parte del sistema límbico en el procesamiento emocional?. a. Sustancia negra, área motora, núcleo rojo y corteza premotora. b. Protuberancia, tálamo, bulbo, cerebelo y núcleo caudado. c. Lóbulo frontal, putamen, ínsula, tálamo y corteza occipital. d. Hipotálamo, amígdala, hipocampo, fórnix y cuerpos mamilares.

¿En qué consiste la restauración de la función dañada?. a. En analizar la función mediante la interpretación de los déficits subyacentes a través de actividades sistemáticas. b. En evaluar la función mediante la identificación de los déficits subyacentes a través de actividades sistemáticas. c. En describir la función mediante la clasificación de los déficits subyacentes a través de actividades sistemáticas. d. En mejorar la función mediante el tratamiento de los déficits subyacentes a través de actividades sistemáticas.

Para estimular la atención en el aula, Navarro (2018) sugiere una estrategia clave. ¿Cuál de las siguientes acciones se alinea con su recomendación?. a. Repetir la misma información hasta que los estudiantes la memoricen. b. Implementar un ambiente de completo silencio y rigidez. c. Ignorar los intereses de los alumnos y enfocarse solo en el currículo. d. Hacer que las lecciones sean interesantes y/o enseñar cosas que les interesan a los estudiantes.

¿Qué se asocia más al hemisferio derecho en el aprendizaje?. a. Lenguaje escrito. b. Razonamiento lógico. c. Matemáticas. d. Percepción espacial.

En el caso de la Discapacidad Intelectual, ¿cuáles son las áreas de la memoria más afectadas?. a. Memoria a corto plazo y memoria de trabajo. b. Memoria semántica y memoria episódica. c. Memoria visual-espacial y memoria declarativa. d. Memoria a largo plazo y memoria procedimental.

¿Qué implicación tiene el déficit de razonamiento abstracto en niños con TGD?. a. Mejora el desempeño lógico formal. b. Limita la comprensión de conceptos relacionales y generalizaciones. c. Incrementa la creatividad espontánea. d. Facilita la resolución de problemas complejos.

¿Por qué el estrés materno intenso durante el embarazo es considerado un factor de riesgo?. a. Porque impacta negativamente en el desarrollo neurológico fetal. b. Porque garantiza una baja talla al nacer. c. Porque determina la personalidad del niño. d. Porque altera la estructura física fetal.

¿Qué enfoque permite el análisis de factores genéticos y ambientales combinados en TGD?. a. Diagnósticos homogéneos. b. Estrategias de apoyo basadas en un modelo biopsicosocial. c. Evaluaciones exclusivamente médicas. d. Intervenciones fragmentadas.

¿Cuál es la función principal de la técnica de repetición espaciada (spaced repetition) en el proceso de aprendizaje?. a. Consiste en aplicar estímulos multisensoriales para fortalecer únicamente las habilidades de memoria a corto plazo. b. Consiste en organizar la información mediante resúmenes ejecutivos que excluyen detalles técnicos relevantes para el alumno. c. Consiste en una técnica eficaz para mejorar la retención de información a largo plazo mediante intervalos temporales. d. Consiste en realizar una lectura intensiva de todo el material educativo un día antes de la evaluación académica.

Según Flores & Jiménez (2015), la memoria implica una codificación de la información. ¿Qué tipo de memoria se encarga de almacenar el conocimiento general del mundo, como hechos, conceptos y vocabulario?. a. Memoria de trabajo. b. Memoria procedimental. c. Memoria semántica. d. Memoria episódica.

La evaluación del desarrollo infantil puede hacerse mediante: a. Exámenes orales. b. Pruebas de velocidad. c. Solo cuestionarios. d. Observación del juego y conducta.

¿Qué característica de los TGD justifica su clasificación como trastornos del neurodesarrollo?. a. El deterioro lingüístico progresivo. b. La aparición temprana de alteraciones en interacción social, comunicación y conducta. c. La afectación exclusiva del lenguaje y el escaso desarrollo motriz en los más pequeños. d. La variabilidad en la respuesta educativa.

¿En qué consiste el proceso de evaluación de la evidencia al trabajar con pensamientos automáticos?. a. Consiste en analizar si los pensamientos son lógicos y si existe evidencia real que los respalde. b. Consiste en registrar únicamente la frecuencia con la que aparecen los pensamientos negativos en el transcurso de una semana. c. Consiste en aceptar los pensamientos como verdades absolutas para evitar el esfuerzo cognitivo que implica cuestionarlos. d. Consiste en reemplazar los pensamientos negativos por otros positivos mediante la repetición constante y el uso de mnemotecnias.

Las lesiones en la región orbitofrontal se asocian clínicamente con: a. Incapacidad para percibir estímulos visuales. b. Pérdida completa de la memoria a largo plazo. c. Ausencia de actividad en el EEG. d. Alta distracción y respuestas exageradas a estímulos.

¿Qué elementos se integran en el componente de 'Evaluación Psicológica' dentro de un proceso de diagnóstico?. a. Los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas, junto con las entrevistas clínicas y las observaciones realizadas durante las sesiones. b. La comparación del rendimiento del individuo frente a normas poblacionales sin considerar el contexto de la entrevista. c. Únicamente los antecedentes médicos familiares y el historial clínico del paciente a lo largo de su vida. d. Exclusivamente los resultados numéricos obtenidos en los tests psicométricos de inteligencia.

¿Cuál es la secuencia correcta de pasos para lograr la interiorización de un grafema?. a. Observar la letra, oír el nombre de la letra y repetir la letra. b. Analizar el sonido, observar la letra y dictar la letra al estudiante. c. Oír el nombre de la letra, escribirla en varias ocasiones y observar su forma. d. Repetir la letra, observar el grafema y analizar su función sintáctica en la palabra.

La organización de la corteza somatosensorial primaria (S1) es: a. Tonotópica. b. Retinotópica. c. Cronotópica. d. Somatotópica.

¿Qué son los dispositivos básicos de aprendizaje según Soto (2013)?. a. Son aquellas funciones y herramientas específicas que una persona utiliza para evaluar el aprendizaje. b. Son aquellas funciones y herramientas generales que una persona utiliza para describir el aprendizaje. c. Son aquellas funciones y herramientas complementarias que una persona utiliza para reforzar el aprendizaje. d. Son aquellas funciones y herramientas esenciales que una persona utiliza para aprender.

El Test de Integración Visual-Motriz (VMI) evalúa principalmente: a. La percepción auditiva. b. La integración visomotriz. c. La memoria verbal. d. La agudeza visual.

¿Qué puede afectar el neurodesarrollo además de factores genéticos?. a. Factores astronómicos. b. Clima. c. Predisposición religiosa. d. Factores epigenéticos y ambientales.

Según Posner y Petersen (1990), las tres redes atencionales son: a. Alerta, orientación y ejecutiva. b. Sensorial, motora y de asociación. c. Visual, auditiva y táctil. d. Automática, controlada y voluntaria.

La ruta auditiva ventral está especializada en: a. La localización espacial del sonido. b. El procesamiento semántico del sonido. c. La intensidad sonora. d. La plasticidad cortical auditiva.

¿Cómo se puede mejorar la velocidad de procesamiento mediante tiempos de reacción?. a. Mediante ejercicios de respuesta diferida como “Recuerda el dibujo presentado”. b. Mediante ejercicios de respuesta lenta como “Describe el dibujo observado”. c. Mediante ejercicios de respuesta guiada como “Explica el dibujo señalado”. d. Mediante ejercicios de respuesta rápida como “Encuentra el dibujo diferente”.

¿Cómo impacta la alteración de la teoría de la mente en los procesos escolares?. a. Dificulta la comprensión de dinámicas grupales y del rol del otro. b. Refuerza el razonamiento hipotético. c. Mejora la capacidad de análisis lógico-matemático. d. Aumenta la capacidad de aprendizaje por imitación.

La corteza auditiva primaria (A1) se localiza principalmente en: a. El giro frontal inferior. b. La ínsula anterior. c. La circunvolución postcentral. d. El giro de Heschl (giro temporal superior).

¿Cuál es la acción inicial fundamental para desarrollar una intervención efectiva en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura?. a. Aplicar pruebas estandarizadas de coeficiente intelectual para categorizar el nivel de competencia cognitiva del grupo. b. Diseñar un diagnóstico exhaustivo de las habilidades de lectura y escritura que poseen actualmente los estudiantes. c. Crear un cronograma de actividades basado en los objetivos curriculares definidos por la institución educativa. d. Realizar una observación cualitativa de las conductas sociales que presentan los estudiantes durante las sesiones de clase.

¿Qué aspecto comparten TDAH y TGD desde una perspectiva neuropsicológica?. a. Ausencia de disfunción perceptual. b. Exclusividad de déficits motores gruesos. c. Preservación de funciones ejecutivas superiores. d. Presencia frecuente de dificultades en el control inhibitorio y la atención sostenida.

El modelo de doble ruta de Hickok y Poeppel propone una ruta dorsal lateralizada al hemisferio izquierdo para: a. La producción del habla. b. El procesamiento léxico. c. La memoria semántica. d. La comprensión auditiva del lenguaje.

¿Cuál es la etapa de la sensopercepción donde se produce la captación de los estímulos por los receptores sensoriales?. a. Interpretación. b. Transmisión. c. Detección. d. Procesamiento.

¿Qué patrón conductual es típico en los TGD y relevante para el diagnóstico?. a. Cambio constante de objetivos personales. b. Intereses restringidos y absorbentes. c. Versatilidad de intereses. d. Preferencia exclusiva por actividades grupales.

¿Cómo define Pacheco (2021) el aprendizaje en relación con la construcción de conocimiento?. a. Como un proceso activo en que el sujeto repite ideas o conceptos sin relación con conocimientos previos. b. Como un proceso activo en que el sujeto describe ideas o conceptos derivados de conocimientos posteriores. c. Como un proceso activo en que el sujeto forma nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos previos. d. Como un proceso activo en que el sujeto organiza ideas o conceptos independientes de conocimientos previos.

¿Por qué es relevante evaluar el lenguaje pragmático en TGD?. a. Porque permite eliminar intervenciones grupales. b. Porque su disfunción limita la competencia comunicativa en entornos naturales. c. Porque garantiza la retención fonológica. d. Porque predice la adquisición gramatical avanzada.

¿Qué modelo identifica cinco factores esenciales en el desempeño atencional: focalización, atención sostenida, alternancia, codificación y estabilidad?. a. Norman y Shallice. b. Posner. c. Luria. d. Mirsky y Duncan.

Según Erikson, ¿qué implica cada confrontación con nuestro entorno que nos obliga a redirigir la energía de los instintos en razón de las necesidades de cada etapa del ciclo vital?. a. Un estado de homeostasis. b. Una regresión. c. Una crisis psicosocial. d. Un mecanismo de defensa.

Según Erikson, el desarrollo de la personalidad no se detiene en la niñez, sino que continúa a lo largo de toda la vida. ¿Qué aspecto crucial del desarrollo de la personalidad resalta esta perspectiva?. a. La importancia de los desafíos y adaptaciones en cada etapa de la vida. b. Que las experiencias adultas no tienen impacto significativo en la personalidad. c. Que solo la infancia es determinante para la personalidad. d. Que la personalidad es completamente fija al llegar a la adultez.

¿Cuál es una ventaja del uso del DSM-5 en comparación con clasificaciones previas?. a. Prioriza la etiología genética sobre la clínica. b. Se centra exclusivamente en factores ambientales. c. Reduce la importancia del diagnóstico temprano. d. Introduce niveles de severidad para personalizar la intervención.

Según el modelo clásico, el flujo de información para la producción del habla sigue la ruta: a. Área de Broca -> Fascículo arqueado -> Área de Wernicke. b. Área de Wernicke -> Fascículo arqueado -> Área de Broca. c. Corteza auditiva primaria -> Área de Broca -> Área de Wernicke. d. Área de Wernicke -> Corteza motora primaria -> Área de Broca.

Según Bitbrain (2018), ¿cuál característica de la atención se refiere a la cantidad de información que podemos atender al mismo tiempo o la cantidad de tareas que podemos realizar simultáneamente?. a. Oscilamiento. b. Amplitud. c. Intensidad. d. Control.

¿Qué caracteriza un protocolo de evaluación diagnóstica para TGD?. a. Entrevistas abiertas y observación estructurada y escaso uso de pruebas psicométricas. b. Exclusivo uso de escalas de comportamiento. c. Aplicación de instrumentos sin criterio clínico. d. Observación estructurada y pruebas estandarizadas orientadas al diagnóstico e intervención.

¿Qué aporta la identificación de indicadores conductuales tempranos en TGD?. a. La disminución de la necesidad de apoyos familiares. b. La posibilidad de modificar el curso del trastorno mediante apoyo especializado. c. Una base para intervenciones educativas universales. d. Un pronóstico negativo invariable.

¿Qué implica una intervención neuropsicológica eficaz?. a. La reducción de limitaciones académicas y aumento del rendimiento escolar. b. La reducción de limitaciones conductuales y aumento del bienestar emocional. c. La reducción de limitaciones sociales y aumento de relaciones interpersonales. d. La reducción de limitaciones funcionales y aumento de actividades cotidianas.

¿Qué características presenta el test Tedi-Math, según lo mencionado por Apata (2019) para la evaluación de la discalculia y las dificultades matemáticas?. a. Se estructura bajo un enfoque psicométrico tradicional que mide únicamente el coeficiente intelectual y el razonamiento lógico. b. Se fundamenta en una perspectiva neuropsicológica conductista y evalúa la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. c. Se centra en el análisis de las emociones y el contexto del estudiante durante la resolución de problemas matemáticos complejos. d. Se basa en una perspectiva cognitiva y evalúa tanto las habilidades dominantes como las dificultades de la matemática.

La corteza olfativa primaria es la: a. Corteza piriforme. b. Corteza orbitofrontal. c. Corteza entorrinal. d. Amígdala.

Cuando el cuerpo calloso integra el espacio y el tiempo como una unidad, ¿qué hemisferio contribuye a la memorización visual?. a. Hemisferio derecho. b. Ambos hemisferios por igual. c. Cerebelo. d. Hemisferio izquierdo.

¿Qué plantea la neuropsicología del aprendizaje como disciplina?. a. La relación de habilidades motoras con el desarrollo educativo general. b. La investigación de procesos cerebrales que subyacen al aprendizaje humano. c. La comprensión de mecanismos lingüísticos vinculados a la cognición infantil. d. El estudio de emociones humanas y su influencia en el comportamiento.

¿Cuál de los siguientes factores prenatales ha sido vinculado científicamente con mayor riesgo de TGD?. a. Actividad física materna. b. Consumo de alcohol durante el embarazo. c. Asistencia prenatal frecuente. d. Terapias de estimulación prenatal.

¿Cómo definen Sarason e Sarason (2006) la aplicación de la terapia cognitiva por parte de los especialistas?. a. Como una reestructuración cognitiva que se encarga de la detección del pensamiento y el ensayo cognitivo. b. Como una técnica enfocada exclusivamente en la modificación del comportamiento motor mediante la aplicación de reforzadores ambientales. c. Como un modelo humanista que busca alcanzar el nivel máximo de satisfacción personal a través de la autorreflexión sin estructura. d. Como un procedimiento para evaluar las capacidades neuropsicológicas del paciente mediante pruebas de inteligencia estandarizadas.

Un ejemplo de atención voluntaria/activa es: a. Atender a las señales de circulación durante la conducción. b. Orientarse hacia un sonido estrepitoso inesperado. c. Realizar un trabajo en el ordenador escuchando radio. d. Prestar atención a una lección magistral.

El CELF-5 es una prueba utilizada para: a. Evaluar la personalidad en niños. b. Medir exclusivamente la motricidad fina. c. Identificar y diagnosticar trastornos del lenguaje en niños y adolescentes. d. Diagnosticar trastornos del espectro autista.