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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Neuro tema 5,6 y 7

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Título del Test: Neuro tema 5,6 y 7 Descripción: Temas de neuropsicologia de la UEM Autor: Lu OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 01/07/2023 Categoría: Universidad Número Preguntas: 47

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Temario:

•Teoría de la continuidad –El lenguaje evoluciona gradualmente ✓Propone que una evolución gradual del lenguaje ✓Considera que los genes y las conductas de especies de homínidos ancestrales se modificaron singularmente en los seres humanos modernos, produciendo el lenguaje. –El lenguaje apareció bruscamente y evolucionó rápidamente. ✓Debido a la complejidad de la sintaxis de los diferentes idiomas, descartan que el lenguaje provenga de un proceso típico de evolución. ✓Formación del lenguaje de manera súbita en el hombre moderno, debido a una mutación. ✓Asumen que los neandertales no presentaban ninguna forma de lenguaje. •Teoría de la discontinuidad –El lenguaje evoluciona gradualmente ✓Propone que una evolución gradual del lenguaje ✓Considera que los genes y las conductas de especies de homínidos ancestrales se modificaron singularmente en los seres humanos modernos, produciendo el lenguaje. –El lenguaje apareció bruscamente y evolucionó rápidamente. ✓Debido a la complejidad de la sintaxis de los diferentes idiomas, descartan que el lenguaje provenga de un proceso típico de evolución. ✓Formación del lenguaje de manera súbita en el hombre moderno, debido a una mutación. ✓Asumen que los neandertales no presentaban ninguna forma de lenguaje. •Subdivisiones del área de Broca: –Región anterior y posterior en el área 45 –Región ventral y dorsal en el área 44. –Área 6 ventral premotora (movimientos faciales). –Áreas circundantes - área 22 y partes delas áreas 4, 6, 9, 3-1-2, 40, 39 y 21. Modelo de comprensión Wernicke–Geschwind (60’s) –Los sonidos de las palabras se envían a la corteza auditiva primaria –El significado de la palabra está representado en el área de Wernicke. –El significado de la palabra se envía al área de Broca a través del fascículo arqueado –El área de Broca envía instrucciones para la articulación del habla a la corteza motora –Dos vías: dorsal y ventral. –La información fluye en ambos sentidos entre la corteza temporal y la frontal. –Vías dorsales: transformar información sonora en representación motora (fonológica →motora) –Vías ventrales: transforman la información sonora en significado (fonológica →semántica). Asigna significado a las palabras –Zonas de lenguaje neocortical identificadas y mapeadas durante la cirugía. Modelos contemporáneos del lenguaje (Fedorenko y Thompson-Schill, 2014): –Detención total del habla: todas las zonas sombreadas –Dos vías: dorsal y ventral. –La información fluye en ambos sentidos entre la corteza temporal y la frontal. –Vías dorsales: transformar información sonora en representación motora (fonológica →motora) –Vías ventrales: transforman la información sonora en significado (fonológica →semántica). Asigna significado a las palabras –Zonas de lenguaje neocortical identificadas y mapeadas durante la cirugía. Wilder Penfield (Neurocirujano, 1891 - 1976): –Detención total del habla: todas las zonas sombreadas –Dos vías: dorsal y ventral. –La información fluye en ambos sentidos entre la corteza temporal y la frontal. –Vías dorsales: transformar información sonora en representación motora (fonológica →motora) –Vías ventrales: transforman la información sonora en significado (fonológica →semántica). Asigna significado a las palabras –Zonas de lenguaje neocortical identificadas y mapeadas durante la cirugía. Efectos de la estimulación cortical: –Detención total del habla: todas las zonas sombreadas –Pausas y dificultad para hablar: región dorsal del área de Broca y regiones ventrales de la corteza premotora –Distorsión del habla y repetición del habla: áreas de Broca y Wernicke –Confusión numérica al contar: áreas de Broca o Wernicke. –Dificultades para nombrar (circunloquios): áreas de Broca o Wernicke. –Denominación errónea y perseverancia: áreas de Broca o Wernicke –La información fluye en ambos sentidos entre la corteza temporal y la frontal. –Zonas de lenguaje neocortical identificadas y mapeadas durante la cirugía. EMT-TMS puede: –Interferir con el habla y la función neuronal. –Estimula neuronas para mejorar los tiempos de reacción –Evaluar las conexiones entre las regiones del cerebro –Ayuda en el estudio de las contribuciones corticales al lenguaje. –Examinar los cambios neuronales que ocurren después del daño. –El procesamiento de palabras en modalidades visual y auditiva es independiente –Activación bilateral de las áreas motoras al hablar. –La generación de verbos activa el lóbulo frontal inferior izquierdo, la corteza temporal posterior, el cíngulo anterior y el cerebelo. Binder et al. (1997) usando fMRI: –Las palabras activan regiones cerebrales muy extendidas. –El procesamiento de palabras en modalidades visual y auditiva es independiente –Activación bilateral de las áreas motoras al hablar. –La generación de verbos activa el lóbulo frontal inferior izquierdo, la corteza temporal posterior, el cíngulo anterior y el cerebelo. Petersen et al. (1988) usando PET: –Las palabras activan regiones cerebrales muy extendidas. –El procesamiento de palabras en modalidades visual y auditiva es independiente –Activación bilateral de las áreas motoras al hablar. –La generación de verbos activa el lóbulo frontal inferior izquierdo, la corteza temporal posterior, el cíngulo anterior y el cerebelo. Afasia pura: habla fluida, pero dificultades en la comprensión verbal auditiva o en la repetición de palabras, frases u oraciones. dificultades para articular. deterioros selectivos en la lectura, escritura o reconocimiento de palabras. En Afasias fluentes tenemos la Afasia de Wernicke o afasia sensorial, que es... –Deficiencias en la clasificación de sonidos o comprensión de palabras. –Ensalada de palabras: palabras inteligibles unidas al azar –Puede repetir palabras y nombrar objetos. –Habla fluida con problemas articulatorios. –No comprende palabras aunque puedan repetirlos. –Anomia –Pueden hablar, nombrar objetos y entender el discurso, pero no pueden repetir palabras. –Desconexión entre la “imagen perceptiva de la palabra” y los sistemas motores que producen las palabras. En Afasias fluentes tenemos la Afasia de conducción, que es... –Deficiencias en la clasificación de sonidos o comprensión de palabras. –Ensalada de palabras: palabras inteligibles unidas al azar –Puede repetir palabras y nombrar objetos. –Habla fluida con problemas articulatorios. –No comprende palabras aunque puedan repetirlos. –Anomia –Pueden hablar, nombrar objetos y entender el discurso, pero no pueden repetir palabras. –Desconexión entre la “imagen perceptiva de la palabra” y los sistemas motores que producen las palabras. En Afasias fluentes tenemos la Afasia transcortical sensorial, que es... –Deficiencias en la clasificación de sonidos o comprensión de palabras. –Ensalada de palabras: palabras inteligibles unidas al azar –Puede repetir palabras y nombrar objetos. –Habla fluida con problemas articulatorios. –No comprende palabras aunque puedan repetirlos. –Anomia –Pueden hablar, nombrar objetos y entender el discurso, pero no pueden repetir palabras. –Desconexión entre la “imagen perceptiva de la palabra” y los sistemas motores que producen las palabras. En Afasias fluentes tenemos la Afasia anómica o Afasia amnésica, que es... –Pueden hablar, nombrar objetos y entender el discurso, pero no pueden repetir palabras. –Desconexión entre la “imagen perceptiva de la palabra” y los sistemas motores que producen las palabras. –Pueden comprender el habla, producir un habla significativa y puede repetir el habla. –Gran dificultad al nombrar objetos (vs.acciones) Regiones neuroanatómicas alteradas en las afasias fluentes ( Dronkers & colleagues, 1999): •Falta de comprensión del habla y otras dificultades básicas con el lenguaje. En Afasias no fluentes tenemos la Afasia motora transcortical, que es... –Puede entender el habla. –Dificultades para producir el habla y habla con frases cortas intercaladas con pausas –Buena repetición, mala producción espontánea –Habla dificultosa, mala comprensión (motora + sensorial). En Afasias no fluentes tenemos la Afasia de Broca o afasia motora o afasia de expresión, que es... –Puede entender el habla. –Dificultades para producir el habla y habla con frases cortas intercaladas con pausas –Buena repetición, mala producción espontánea –Habla dificultosa, mala comprensión (motora + sensorial). En Afasias no fluentes tenemos la Afasias globales, que es... –Puede entender el habla. –Dificultades para producir el habla y habla con frases cortas intercaladas con pausas –Buena repetición, mala producción espontánea –Habla dificultosa, mala comprensión (motora + sensorial). Que es la Amnesia.. Perdida de memoria durante los primeros años de vida. -Falta de maduración neurobiológica. Perdida parcial o total de memoria. Forma de perdida de memoria en la que los individuos no tienen conocimiento de su vida anterior, generalmente transitorio. Que es la Amnesia Infantil.. Perdida de memoria durante los primeros años de vida. -Falta de maduración neurobiológica. Perdida parcial o total de memoria. Forma de perdida de memoria en la que los individuos no tienen conocimiento de su vida anterior, generalmente transitorio. Que son las Amnesias específicas... para nombres de animales o rostros humanos o sustantivos o verbos. Incapacidad para acceder a viejos recuerdos. Incapacidad para adquirir nuevas memorias. Que es la Amnesia Anterógrada... para nombres de animales o rostros humanos o sustantivos o verbos. Incapacidad para acceder a viejos recuerdos. Incapacidad para adquirir nuevas memorias. Que es la Amnesia Retrógrada... para nombres de animales o rostros humanos o sustantivos o verbos. Incapacidad para acceder a viejos recuerdos. Incapacidad para adquirir nuevas memorias. Que es la memoria explícita... recuerdo consciente e intencional, eventos y hechos. recuerdo de la persona sobre eventos personales. todo conocimiento no autobiográfico:conocimiento sobre el mundo. Que es la memoria semántica... recuerdo consciente e intencional, eventos y hechos. recuerdo de la persona sobre eventos personales. todo conocimiento no autobiográfico:conocimiento sobre el mundo. Que es la memoria episódica... recuerdo consciente e intencional, eventos y hechos. recuerdo de la persona sobre eventos personales. todo conocimiento no autobiográfico:conocimiento sobre el mundo. Memoria implícita... habilidades aprendidas, reacciones condicionadas y eventos acorto plazo no es consciente ni intencional. recuerdo de la persona sobre eventos personales. todo conocimiento no autobiográfico:conocimiento sobre el mundo. En la memoria implícita en la amnesia, que es el priming... habilidades aprendidas, reacciones condicionadas y eventos acorto plazo no es consciente ni intencional. El estímulo se utiliza para sensibilizar al sistema nervioso auna presentación posterior del mismo estímulo o de unestímulo similar. Petri y Mishkin (1994)... Circuito sugerido de la memoria implícita incluye todo el neocórtex, el cerebelo y los núcleosbasales (núcleo caudado y putamen) – La memoria implícita no es compatible con un circuito neural discreto. – En cambio, refleja cambios plásticos que tienen lugar en las regiones del cerebro que procesan lainformación. Paul Reber (2013)... Circuito sugerido de la memoria implícita incluye todo el neocórtex, el cerebelo y los núcleosbasales (núcleo caudado y putamen) – La memoria implícita no es compatible con un circuito neural discreto. – En cambio, refleja cambios plásticos que tienen lugar en las regiones del cerebro que procesan lainformación. La Amnesia global transitoria es... Pérdida de viejos recuerdos e incapacidad para formar nuevos; puede ser un eventoúnico. Posibles causas: migraña, TCE, hipoglucemia, epilepsia, accidente cerebrovascularisquémico transitorio, embolia) El daño del lóbulo temporomedial conduce a amnesia anterógrada. El daño a la ínsula contribuye a la amnesia retrógrada. Comienza con un cambio celular en la corteza temporal medial y amnesia anterógrada. Posteriormente, el daño a la asociación temporal y áreas corticales frontales serelaciona con amnesia retrógrada. La Encefalitis por herpes simple es... Pérdida de viejos recuerdos e incapacidad para formar nuevos; puede ser un eventoúnico. Posibles causas: migraña, TCE, hipoglucemia, epilepsia, accidente cerebrovascularisquémico transitorio, embolia) El daño del lóbulo temporomedial conduce a amnesia anterógrada. El daño a la ínsula contribuye a la amnesia retrógrada. Comienza con un cambio celular en la corteza temporal medial y amnesia anterógrada. Posteriormente, el daño a la asociación temporal y áreas corticales frontales serelaciona con amnesia retrógrada. La Enfermedad de Alzheimer es... Pérdida de viejos recuerdos e incapacidad para formar nuevos; puede ser un eventoúnico. Posibles causas: migraña, TCE, hipoglucemia, epilepsia, accidente cerebrovascularisquémico transitorio, embolia) El daño del lóbulo temporomedial conduce a amnesia anterógrada. El daño a la ínsula contribuye a la amnesia retrógrada. Comienza con un cambio celular en la corteza temporal medial y amnesia anterógrada. Posteriormente, el daño a la asociación temporal y áreas corticales frontales serelaciona con amnesia retrógrada. El Síndrome de Korsakoff Amnesia anterógrada y retrógrada, Confabulación, Contenido escaso en la conversación, Falta de insight y Apatía. El daño del lóbulo temporomedial conduce a amnesia anterógrada. El daño a la ínsula contribuye a la amnesia retrógrada. El Procesamiento consciente... – Inconsciente e involuntario – Producto de una propiedad innata o entrenamiento extendido – Procesamiento ascendente (de abajo a arriba; ej/ parar en un semáforo en rojo) – Requieren atención focalizada – Procesamiento descendente (de arriba a abajo; ej/ búsqueda de una señal quepermita girar a la derecha) – El procesamiento atento requiere consciencia. El Procesamiento automático... – Inconsciente e involuntario – Producto de una propiedad innata o entrenamiento extendido – Procesamiento ascendente (de abajo a arriba; ej/ parar en un semáforo en rojo) – Requieren atención focalizada – Procesamiento descendente (de arriba a abajo; ej/ búsqueda de una señal quepermita girar a la derecha) – El procesamiento atento requiere consciencia. Spitzer et al.(1988) -Se examinó la capacidad de respuesta celular a laslíneas de diferente orientación mediante una tarea dediscriminación. -El procesamiento de la información en el sistema visualdifería según la cantidad de esfuerzo Atención selectiva Atención dividida. Kahneman (‘70) -Propuso que la capacidad para realizaractividad mental es limitada y debe ser asignada entreactividades simultáneas. -El rendimiento en todas las tareas se ve afectado cuandodividimos la atención entre demasiadas tareas Atención selectiva Atención dividida. Red de alerta... -Acelera la reacción del cuerpo y nos orienta haciael objetivo. -La liberación noradrenérgica aumenta la actividaden la corteza cingulada anterior y estructurasrelacionadas -Prioriza la entrada sensorial seleccionando una modalidadsensorial o una ubicación en el espacio. -Dos redes relacionadas con la orientación a estímulos externos: dorsal y ventral. -Dos sistemas:Red frontoparietal y Red cíngulo-opercular -Las dos redes no interaccionan entre sí -La existencia de esta red está menosaceptada por la comunidad científica. Red de orientación... -Acelera la reacción del cuerpo y nos orienta haciael objetivo. -La liberación noradrenérgica aumenta la actividaden la corteza cingulada anterior y estructurasrelacionadas -Prioriza la entrada sensorial seleccionando una modalidadsensorial o una ubicación en el espacio. -Dos redes relacionadas con la orientación a estímulos externos: dorsal y ventral. -Dos sistemas:Red frontoparietal y Red cíngulo-opercular -Las dos redes no interaccionan entre sí -La existencia de esta red está menosaceptada por la comunidad científica. Red ejecutiva dual... -El estrés interfiriere con las redes atencionales ejecutivas frontoparietales y conduce aun deterioro del rendimiento en las tareas atencionales. - RMf muestra una disminución de la actividad en la corteza prefrontal dorsololateral,cingular anterior, premotora y parietal posterior en periodos vitales estresantes(exámenes -Humanos capaces de controlar voluntariamente la cognicióny las emociones → forma de atención -El autocontrol correlaciona con una activación amplia en lasregiones prefrontal lateral y cingulada de las redes deatención -Dos sistemas:Red frontoparietal y Red cíngulo-opercular -Las dos redes no interaccionan entre sí -La existencia de esta red está menosaceptada por la comunidad científica. Redes de atención y autocontrol... -El estrés interfiriere con las redes atencionales ejecutivas frontoparietales y conduce aun deterioro del rendimiento en las tareas atencionales. - RMf muestra una disminución de la actividad en la corteza prefrontal dorsololateral,cingular anterior, premotora y parietal posterior en periodos vitales estresantes(exámenes -Humanos capaces de controlar voluntariamente la cognicióny las emociones → forma de atención -El autocontrol correlaciona con una activación amplia en lasregiones prefrontal lateral y cingulada de las redes deatención -Dos sistemas:Red frontoparietal y Red cíngulo-opercular -Las dos redes no interaccionan entre sí -La existencia de esta red está menosaceptada por la comunidad científica. Redes de atención deterioradas... -El estrés interfiriere con las redes atencionales ejecutivas frontoparietales y conduce aun deterioro del rendimiento en las tareas atencionales. - RMf muestra una disminución de la actividad en la corteza prefrontal dorsololateral,cingular anterior, premotora y parietal posterior en periodos vitales estresantes(exámenes -Humanos capaces de controlar voluntariamente la cognicióny las emociones → forma de atención -El autocontrol correlaciona con una activación amplia en lasregiones prefrontal lateral y cingulada de las redes deatención -Dos sistemas:Red frontoparietal y Red cíngulo-opercular -Las dos redes no interaccionan entre sí -La existencia de esta red está menosaceptada por la comunidad científica. En la inatención tenemos la ceguera atencional, que es... No detectar cambios en la presencia, identidado ubicación de objetos en escenas No notar algo que ocurre durante la realizaciónde otra tarea. Ej/ contar el número de pasesentre dos equipos mientras gorila entra enescena. -La atención al primer objetivo evita que seconozca el segundo, incluso si es llamativo. -No detectar un segundo estímulo si se presentadentro de los 500 ms del primero. En la inatención tenemos la ceguera al cambio, es... No detectar cambios en la presencia, identidado ubicación de objetos en escenas No notar algo que ocurre durante la realizaciónde otra tarea. Ej/ contar el número de pasesentre dos equipos mientras gorila entra enescena. -La atención al primer objetivo evita que seconozca el segundo, incluso si es llamativo. -No detectar un segundo estímulo si se presentadentro de los 500 ms del primero. En la inatención tenemos el parpadeo atencional, que es... No detectar cambios en la presencia, identidado ubicación de objetos en escenas No notar algo que ocurre durante la realizaciónde otra tarea. Ej/ contar el número de pasesentre dos equipos mientras gorila entra enescena. -La atención al primer objetivo evita que seconozca el segundo, incluso si es llamativo. -No detectar un segundo estímulo si se presentadentro de los 500 ms del primero. Sobre la consciencia, cual es INCORRECTA: colección de procesos, definido por el nivel de reactividad de la mente alas impresiones que tienen los sentidos Varía a lo largo de la vida y del día (estados del sueño – vigilia). -La atención al primer objetivo evita que seconozca el segundo, incluso si es llamativo. -No detectar un segundo estímulo si se presentadentro de los 500 ms del primero proporciona una ventaja adaptativa, nos hace más eficientes que si únicamentereaccionásemos por reflejos (no conscientes Contamos con 4 pre-requisitos: – Estado de alerta: activación del cerebro – Percepción: detección sensitiva – Atención: limitar la información disponible – Memoria de trabajo: almacenamiento breve acontecimientos progresivos.

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