Neuropsicología del Desarrollo 2018

1- La mayoría de las definiciones relacionan las capacidades pragmáticas con. El lenguaje expresivo. El lenguaje receptivo. Las dos son correctas.

2- Nos referimos a la pragmática como. EL dominio de las reglas sociales del lenguaje y como la propia eficiencia comunicativa. Problemas para respetar las reglas conversacionales y dificultad para producir y comprender el significado del lenguaje. Comprensión literal del lenguaje.

3- Conti-Ramsden propone 8 subgrupos de trastornos del lenguaje en los que distingue dos tipos con alteraciones en el área de la pragmática. Cual de ellos es de naturaleza cognitiva y linguística. El que denomina subgrupo "puro". El que denomina pragmático "plus". El que denomina subgrupo "primario".

4- La propia entidad del TEL semántico-pragmático ha sido cuestionado por numerosos autores. ¿Cómo lo denominan Bishop y Norbury ?. Trastorno pragmático del lenguaje. Trastorno semántico del lenguaje. Trastorno sintáctico-pramático.

5- Bishop y Norbury denominan al TEL semántico-pragmático como trastorno pragmático del lenguaje y defienden este termino alegando. Que los niños diagnosticados con TEL semántico -pragmático no presentan, necesariamente alteraciones semánticas. Que lo que predomina en el TEL semántico- pragmático son alteraciones sintácticas por lo que está de más el término " semántico". Las dos son correctas.

6- Qué autores denominan al TEL semántico-pragmático como trastorno pragmático del lenguaje. Bishop y Norbury. Rapin y Allen. Baron y Cohen.

7- El trastorno pragmático del lenguaje (TPL) es equivalente al -------- propuesto en el DSM-5. Trastorno de comunicación social. Trastorno linguístico. Trastorno comunicacional.

8- Rapin y Allen clasifican el trastorno semántico -pragmático dentro de los TEL y mantienen que existen diferencias con respecto a los trastornos del espectro autista, como por ejemplo en. La preservación de la función simbólica y la baja frecuencia de esterotipias. La ausencia de interés social. El mayor vocabulario expresivo.

9- Hay autores que encuadran el trastorno del lenguaje semántico-pragmático dentro de. Los trastornos del espectro autista. Las dislexias semánticas. Los trastornos articulatorios.

10- Hay autores que consideran el trastorno del lenguaje semántico-pragmático como. Una entidad propia. Un problema articulatorio. Un déficit de comprensión.

11- De entre las personas que se encuentran dentro de los grupos de trastorno pragmático del lenguaje TPL, trastorno específico del lenguaje TEL y trastornos del espectro autista, los que presentan menor grado de afectación en la capacidad de interacción con iguales es. TEL. TPL. Trastornos del espectro autista.

12- Dentro de las hipótesis explicativas del TPL, cobra especial relevancia la que trata de explicarlo como. Un déficit en el funcionamiento ejecutivo. Un déficit de atencional. Un déficit de interacción.

13- En la investigación acerca del TEL se ha estudiado cómo el fallo en el funcionamiento de -------- dificulta la comprensión de mensajes largos o elaborados. La memoria de trabajo. La memoria a largo plazo. La memoria procedimental.

14- Qué componente del lenguaje es el que se ha estudiado más tardíamente. La pragmática. La semántica. La sintáctica.

15- Qué autor/es han ayudado a comprender la evolución de las competencias pragmáticas en el niño. Monfort y colaboradores. Rapin y Allen. Bishop.

16- El diálogo tiene sus raíces en habilidades proto-conversacionales como la toma de turnos, el contacto ocular y la atención conjunta. La aparición de estas habilidades en el niño se ven favorecidas. Por la actitud del adulto, cuando tiende a sobreinterpretar la conducta del bebé. Por la interacción del niño con sus iguales. Por las atenciones constantes que le brinda el cuidador.

17- A qué edad el niño interactua con el adulto respetando la toma de turnos durante la interacción. A los 8-9 meses. Alrededor del primer año de vida. A los 15 meses.

18- En lo referente a la adaptación al entorno social, los niños de ------- ya introducen cambios en sus expresiones según la familiaridad que exista con su interlocutor. 3 años. 2 años. 4 años.

19- La ausencia de elementos mentalistas o la inflexibilidad de su uso son predictores tempranos de. Algún tipo de alteración. Retraso lingüístico. Síndrome de Rett.

20- A qué edad el niño mantiene la mirada recíproca. Antes de los 6 meses. A los 9 meses. A los 7 meses.

21- A qué edad el niño identifica mentiras, ironías y bromas. A los 5 años. A los 3 años. A los 7 años.

22- A qué edad el niño comprende el concepto de mentira de manera precisa. A los 6 años. A los 4 años. A los 7 años.

23- A qué edad el niño resuelve tareas de falsa creencia de segundo orden. A los 7 años. A los 6 años. A los 5 años.

24- A qué edad el niño entiende las mentiras piadosas. A los 7 años. A los 6 años. A los 5 años.

25- Relacione edad y habilidades pragmáticas y mentalistas. A los 3 años. A los 4 años. A los 5 años.

26- Relacione edad y habilidades pragmáticas y mentalistas. Antes de los 12 meses. Desde los 18 meses. Desde los 24 meses.

27- A qué edad el 80% de los niños mantiene el hilo conversacional. A los 5 años. A los 6 años. A los 7 años.

28- A qué edad el niño refleja emociones de forma más precisa, clara y compleja. A los 3 años. A los 5 años. A los 6 años.

29- ___ existe consenso sobre la etiología del trastorno pragmático del lenguaje _____ completa. No / ni una teoría explicativa. Ya / y una teoría explicativa. No / pero sí una teoría explicativa.

30- Qué propuesta es la que abarca de manera más global las características del trastorno pragmático del lenguaje. La de la disfunción ejecutiva. La del déficit de autorregulación. La de la disfunción cognitiva.