El Primer Ciclo del Nivel Secundario comprende las Modalidades: Académica, Técnico-Profesional y Artes. Verdadero Falso.
El pensamiento critico y analítico que desarrolla el/la adolescente durante el Nivel Secundario conecta con otras cinco dimensiones humanas que son: Critica, física, moral, social y profesional. Critica, Cognitiva, moral y social. Física, cognitiva, moral, social y afectiva.
Los principios presentes en los Fundamentos del currículo son: Integración de conocimientos, Aprendizaje significativo y Funcionalidad del aprendizaje. Conocimientos previos, Aprendizaje significativo y Funcionalidad del aprendizaje. Aprendizaje significativo.
Es la capacidad de actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos. El Aprendizaje significativo Las Competencias Los Conocimientos .
Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Competencias Especificas Competencias Fundamentales Competencias Especificas y fundamentales .
Naturaleza de la Ciencia
Modelos, principios, leyes y teorías científicas. Observación, formulación de preguntas, medición y experimentación,
análisis, discusión y evaluación de la naturaleza de la ciencia. Valoración e interés por las personas que lograron avances científicos y
tecnológicos, contribuyendo así al desarrollo de la sociedad. Contenidos Competencia Especifica Indicador de logro.
Las Estrategias de enseñanza y aprendizaje son efectivas cuando promueven: El Aprendizaje significativo, Actividad constructiva, Reflexión, Colaboración, Proactividad y autonomía Verdadero Falso.
Es una estrategia de aprendizaje en el que el estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. El Aprendizaje Basado en Proyectos El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) El Estudio de Caso.
Los medios y recursos de aprendizajes en el área de Ciencias de la Naturaleza son: Recursos: Laboratorios equipados, textos de la historia dominicana, laminas de elementos periódicos, tablas periódicas, modelos representativos, recursos del entorno. Recursos: Laboratorios equipados, textos de química general y orgánica, física, biología y ciencias de la tierra, laminas de elementos periódicos, tablas periódicas, modelos representativos, recursos del entorno.
Medios: Aire, tierra, agua, etc.; espacios de laboratorio para investigar, explorar, descubrir. Recursos: Laboratorios equipados, textos de química general y orgánica, física, biología y ciencias de la tierra, laminas de elementos periódicos, tablas periódicas, modelos representativos, recursos del entorno.
Medios: Aire, tierra, agua, etc.; diccionarios para investigar, explorar, descubrir.
Los tipos de evaluación según los actores que participan son: Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación. Diagnostica, Formativa, Sumativa. Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación, Diagnostica, Formativa, Sumativa.
Relaciona la emisión y absorción de la luz con aplicaciones tecnológicas y situaciones cotidianas. Competencia Especifica Contenido procedimental Indicador de logro.
Manipulación y conservación de alimentos y medicamentos. Contenido Actitudinal Contenido Procedimental Contenido Conceptual .
Comprensión de la importancia del cuidado y uso sostenible de los recursos y de la eficiencia en la utilización de la energía. Actitudes y Valores Procedimientos Conceptos .
Asume una actitud crítica y preventiva ante fenómenos naturales, problemas y situaciones científicas y tecnológicas Indicador de logro Competencia especifica Procedimiento .
Coloca de forma correcta los elementos de la siguiente planificación: Área Indicador de logro Contenido conceptual Contenido procedimental Situación de aprendizaje Competencia especifica Estrategia de enseñanza aprendizaje Contenido actitudinal.
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