Como parte de la Reforma Educativa se realizó una revisión de: La situación de las escuelas en el país El Modelo Educativo vigente El informe de resultados en la SEP La situación de las escuelas en las comunidades rurales.
La revisión del Modelo Educativo incuyó los siguientes excepto: Planes y programas de estudio Materiales Los métodos educativos Infraestructura escolar.
El modelo que se deriva de la Reforma Educativa, tiene como fin último colocar una educación de calidad con equidad donde se pongan los aprendizajes y la formación de niñas, niños y jóvenes en el centro de: las comunidades los directivos de las escuelas todos los esfuerzos educativos de los docentes de nuevo ingreso.
La educación con equidad del Modelo Educativo se realizará por medio de un enfoque humanista, la selección de aprendizajes clave y las siguientes excepto: la selección de escuelas el planteamiento de una nueva gobernanza. el énfasis en las habilidades socioemocionales la descarga administrativa.
Los elementos que conforman el Nuevo Modelo Educativo son los siguientes, excepto: Los retos del siglo XXI De la reforma al modelo Los fines de la educación en el Nuevo Modelo Reformar los planes y programas de estudio del 2014.
Los elementos que conforman el Nuevo Modelo Educativo son los siguientes, excepto: Medios para alcanzar los fines Remodelar todas las escuelas de la CDMX Los ejes del Modelo Educativo De la reforma al modelo.
Dentro de los retos del Siglo XXI, tenemos que analizar los siguientes excepto: Las habilidades de los estudiantes El México de hoy Tiempos de cambio El marco normativo del modelo.
Tres elementos que nos caracterizan como nación son los siguientes excepto: Somos pluriculturales Somos más de 2 millones de docentes Los cambios económicos a nivel mundial Jóvenes porque más de la mitad tiene 30 años.
Dentro de los retos del Siglo XXI, tenemos que analizar los siguientes excepto: Somos más de 2 millones de docentes Somos 9º país con 123.5 millones de pobladores No son tiempos de cambio Bono demográfico que tiene posibilidades de progreso.
Dentro del desarrollo del marco normativo del modelo, se encuentran los siguientes aspectos excepto: 2011 Se plantea la reforma integral de la educación básica RIEB Consulta 2014 Revisión y planteamiento del modelo educativo (Plan de estudios 2011) Consulta 2016 La SEP somete 3 documentos al análisis y discusión de todos los involucrados. El antiguo modelo educativo no se adaptaba a las necesidades del siglo XXI 2017 Surge el Modelo Educativo para la Educación obligatoria.
Los aspectos que se tomaron en cuenta de la Reforma al Modelo son los siguientes excepto: Reforma Educativa Consulta 2014 Documentos base Ley General de Educación Artículo 46.
Los aspectos que se tomaron en cuenta de la Reforma al Modelo son los siguientes excepto: La situación de las comunidades rurales Consulta 2016 Los ejes del nuevo Modelo Educativo Consulta 2016.
En el paso de la Reforma al Modelo Educativo, se realizan las siguientes modificaciones excepto: Reforma de los artículos 3° y 73° de la Constitución Modifica la Ley General de Educación Modificación del Artículo 56 de la Ley General de Educación Creación de la Ley General del Servicio Profesional Docente y el INEE.
Una educación de calidad, implica los siguientes aspectos excepto: Materiales y métodos educativos Organización escolar Modificación de las actividades docentes Infraestructua educativa Idoneidad de los docentes.
Una educación con equidad significa que todos los niños y jóvenes deben adquirir todos los conocimientos, _____________________ necesarios para participar en la sociedad sin importar sus condiciones. actitudes y valores habilidades, actitudes y valores hábitos de estudio aprendendizajes.
De febrero a junio del 2014 se llevó a cabo esta consulta: Consulta para la Educaciónbásica Consulta para la Educación Media Superior Consulta nacional para la revisión del Modelo Educativo vigente Consulta para la Educación Normal.
En 2016 la SEP presentó un nuevo planteamiento del Modelo Educativo a través de la publicación de tres documentos que son los siguientes excepto: Carta de los fines de la educación en el siglo XXI, en la cual se establece qué mexicanos queremos para el siglo XXI Modelo Educativo 2016, explica a través de 5 ejes, la propuesta para articular, los componentes del sistema y lograr el máximo aprendizaje en los niños Carta de los derechos de los niños Propuesta curricular para la educación obligatoria 2016, presenta el planteamiento curricular de la educación básica, media superior y estructura de contenidos y principios pedagógicos.
El 30 de julio al 30 de septiembre del 2016 se llevó a cabo el análisis y discusión de los tres documentos presentados, y fue el ___________________________________quien llevó a cabo la colecta y procesamiento de la información La Secretaría de Educación Pública El Consejo Nacional de Participación Social Centro de Investigaciones y Docencia Económicas Consejo Nacional de Participación Pública.
Las conclusiones y aportaciones que se hicieron al Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2017) en 2015 permitieron presentar el planteamiento de este en cinco ejes entre los que se encuentran los siguientes, excepto: Articulación de la Gobernanza Planteamiento curricular Escuela al centro Formación y desarrollo profsional docente.
Las conclusiones y aportaciones que se hicieron al Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2017) en 2015 permitieron presentar el planteamiento de este en cinco ejes entre los que se encuentran los siguientes, excepto: Inclusión y equidad Gobernanza del sistema educativo Acompañamiento en las escuelas Planteamiento curricular.
Dentro de los fines del Modelo Educativo se encuentran sus fundamentos que son los siguientes aspectos, excepto: Constitución Política de los Estado Unidos Mexicanos. Artículo 3° Ley General de Educación artículos 7° y 8° Derechos de los niños artículo 6° Ley General de los Niños y Adolescentes artículos 57°, 58° y 59°.
Dentro de los fines del Modelo Educativo se encuentran los mexicanos que queremos con los siguientes aspectos, excepto: Ser ciudadanos libres, participativos, responsables e informados Que ejerzan y defiendan sus derechos Que participen activamente en la vida económica, social y política del país Que practiquen deporte.
Dentro de los fines del Modelo Educativo se encuentran los mexicanos que queremos y son los siguientes aspectos, excepto: Que aprendan varios idiomas para comunicarse globalmente Que participen activamente en la vida económica, social y política del país Que tengan la motivación y capacidad ara lograr su desarrollo personal, social y familiar Que estén dispuestos a mejorar su entorno natural y social y continuar aprendiendo.
Dentro de los fines del Modelo Educativo se encuentra el aspecto ¿Para qué se aprende? Sus respuestas constituyen los fines de la educación básica. Orientan el perfil de los egresados y sus características son las siguientes, excepto: Expresarse y comunicarse correctamente de forma oral y escrita. Con confianza, eficacia y asertividad; en español, inglés y/o lengua indígena. Conocimiento y respeto de sí mismos Cumplir con los perfiles de egreso Orientarse y actuar a partir de valores, en armonía y con ética. Respetando la ley, el Estado de Derecho, la democracia y los derechos humanos.
Dentro de los fines del Modelo Educativo en "Expresarse y comunicarse correctamente", con los siguientes puntos, excepto: Identificar ideas clave. Emplear el pensamiento hipotético, lógico y matemático para resolver problemas Tener la capacidad de análisis y síntesis Emplear el tiempo completo en los centros de estudio.
Dentro de los fines del Modelo Educativo en "Conocimiento y respeto de sí mismos" se encuentran algunos aspectos como los siguientes excepto: Ser determinados y perseverantes Tomar decisiones sin responsabilidad Reconocerse como iguales en dignidad y derechos a todos los seres humanos Deben ser empaticos con personas y culturas.
Dentro de los fines del Modelo Educativo en "Progresión de los Aprendizajes" se encuentran los perfiles de egreso de la educación obligatoria (son 11) algunos de los cuales son los siguientes, excepto: Lenguaje y comunicación Cuidar las comunidades rurales Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Dentro de los fines del Modelo Educativo en "Progresión de los Aprendizajes" se encuentran los perfiles de egreso de la educación obligatoria (son 11) algunos de los cuales son los siguientes, excepto: Pensamiento crítico y solución de problemas Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Pensamiento Quimico Colaboración y trabajo en equipo Convivencia y ciudadanía.
Dentro de los fines del Modelo Educativo en "Progresión de los Aprendizajes" se encuentran los perfiles de egreso de la educación obligatoria (son 11) algunos de los cuales son los siguientes, excepto: Apreciación y expresión artísticas Atención al cuerpo y la Cuidado del ambiente Lenguaje y comunicación bilingüe Habilidades digitales.
El diseño de los perfiles de egreso con progresión de aprendizaje me va a permitir estructurar: Mis actividadades de enseñanza Los planes y programas de estudio. Mis actividades de aprendizaje Formar parte del la planilla escolar.
Los perfiles de egreso nos van a servir para orientar los esfuerzos de maestros, padres de familia, estudiantes y autoridades educativas y sociedad en general pero tambien nos van a servir para: Poder ingresar al nivel medio superior Para conocer a fondo a nuestros alumnos Para diseñar clases con equidad Para definir derroteros claros y viables acerca de los aprendizajes que nuestros alumnos han de lograr en cualquiera de lo niveles educativos.
En la imagen se muestra la progresión del aprendizaje para estructurar planes y programas de estudio. Dentro del cuadro donde se encuentra la interrogación debe decir: Lectura vertical que nos muestra el perfil de madurez de los alumnos Lectura vertical que nos muestra las materias a enseñar Lectura vertical que nos muestra el perfil de aprendizaje de cada alumno Lectura vertical que nos muestra el perfil de egreso de cada nivel.
Los medios para alcanzar los fines, que nos ofrece el Nuevo Modelo Educativo, son once y entre estos se encuentran: Ética del cuidado Fortalecimiento de las escuelas públicas Optimizar las operaciones de la SEP Transformación de la práctica pedagógica.
Los medios para alcanzar los fines, que nos ofrece el Nuevo Modelo Educativo, son once y entre estos se encuentran: Exámenes personalizados para cada estudiante Formación continua de maestros en servicio Formación inicial docente Flexibilización curricular.
Los medios para alcanzar los fines, que nos ofrece el Nuevo Modelo Educativo, son once y entre estos se encuentran: Relación escuela familia Servicio de asistencia técnica en la escuela Ingreso al servicio docente por recomendaciones superiores Tutoría para los recién egresados maestros.
Los medios para alcanzar los fines, que nos ofrece el Nuevo Modelo Educativo, son once y entre estos se encuentran: Gobernanza de los CTE Servicio de asistencia técnica en la escuela Materiales educativos Infraestructura y equipamiento.
La calidad del Servicio Educativo también es percibida a través delas relaciones interpersonales. Por eso la ética del cuidado constituye un medio necesario para lograr los fines educativos, estas son las siguientes, excepto: Se manifiesta en todos los intercambios entre los miembros de la comunidad escolar Se basa en el reconocimiento propio y de las responsabilidades de los demás Influye muy poco en las relaciones interpersonales Fomenta el interés por ayudar a comprender el mundo como una red de relaciones Impulsa la solidaridad y la tolerancia.
Para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, la estrategia Escuelas al Centro promueve 9 acciones entre las que se encuentran las siguientes excepto: Favorece el reconocimiento propio Favorecer la cultura del aprendizaje Emplear de manera óptima el tiempo escolar Fortalecer el lidrerazgo directivo.
Para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, la estrategia Escuelas al Centro promueve 9 acciones entre las que se encuentran las siguientes excepto: Fortalecer los Consejos Escolares de Participación Social Dividir el presupuesto entre la comunidad escolar Fortalecer y dar mayor autonomía a los CTE Reforzar la supervisión, asistencia y acompañamiento técnico.
Para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, la estrategia Escuelas al Centro promueve 9 acciones entre las que se encuentran las siguientes excepto: Establecer alianzas provechosas para la escuela Dar más recursos directos a las escuelas y a las supervisiones Poner en marcha la escuela de verano Establecer alianzas con las entidades federativas.
Fortalecer y dar mayor autonomía a los CTE, tiene como objetivo lograr la mejora continua de los resultados educativos, entre los que están los siguientes excepto: Implementar una ruta de mejora Hacer un seguimiento sistemático de la implementación Se fortalecerán los CTE se realizan de forma circunstancial Debe de identificar a los alumnos en riesgo de rezado y atenderlos oportunamente.
Se deben establecer alianzas con los siguientes excepto: Organizaciones públicas Organizaciones privadas Con varias escuelas.
Se ofrecen más recursos a las escuelas para los siguientes excepto: Optimizar su operación Poder renovar las aulas de usos múltiples Ampliar más escuelas públicas y supervisiones que reciben recursos de programas del gobierno Estas acciones deben ejecutarse con la participación de los Consejos Escolares de Participación Social.
En la nueva cultura pedagógica: desarrollo del pensamiento y la capacidad para aprender, se obtienen los siguientes beneficios excepto: Limita el desarrollo del pensamiento crítico Genera estudiantes activos, creativos e interesados por aprender Concreta aprendizajes de calidad Permite que el aprendizaje sea autorregulado, situado, colaborativo y dirigido a metas .
La formación continua de maestros es uno de los medios para lograr los fines de la educación y el éxito de la implementación del Modelo Educativo. Estas son sus razones excepto: Los docentes posibilitan la trascendencia de los estudiantes Un buen maestro llevará lejos a sus alumnos en el dominio de los aprendizajes Un buen maestro será exigente con sus alumnos Invertir en la actualización de los maestros permitirá mejores profesionales frente a grupo y alcanzar los fines deseados.
Las características de un buen maestro, se encuentran plasmadas en el Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Básica. El perfil se describe de la siguiente manera excepto: Consta de cinco dimensiones del docente De cada dimensión se derivan los parámetros Debe formar parte del Servicio Profesional Docente A cada parámetro le corresponde un conjunto de indicadores.
Una fomación inicial docente es vital para los fines educativos y consisten en los siguientes excepto por: Alinear la formación inicial de alumnos de escuelas normales y de educación superior Cuidar que los exámentres de ingreso al servicio seleccionen eficazmente a los profesores Las escuelas normales deben mantenerse como pilar de la educación inicial El objetivo es que los profesores dominen y apliquen la Ley General de Educación Impulsar los núcleos académcos de investigación en temas de educación básica.
La formación docente debe proporcionar las ______________________y_____________________para poner en práctica el Modelo Educativo. Estrategias y conocimientos Bases pedagógicas y didácticas Habilidades y competencias Actitudes y capacidades.
Nosotros los docentes hacemos la diferencia, para esto necesitamos ser capaces de realizar las siguientes excepto: Diseñar ambientes de aprendizaje equitativos, inclusivos e interculturales Fomentar la participación activa y el trabajo colaborativo con respeto y empatía Realizar rifas para comprar inmobiliario escolar Construir proyectos colaborativos basados en problemáticas reales.
Nosotros los docentes hacemos la diferencia, para esto necesitamos ser capaces de realizar las siguientes excepto: Interrelacionar asignaturas y áreas del conocimiento con visión integradora Con la adecuada preparación no requiere de las TIC Aprender a aprender durante toda su vida, al igual que sus estudiantes Manejar el inglés y las TIC.
Dentro del contenido de Inclusión y equidad del Modelo Educativo se encuentran los siguientes aspectos excepto: Planteamiento curricular incluyente Nos beneficia a todos Equidad en las escuelas Formación integral del docente .
Dentro del contenido de Inclusión y equidad del Modelo Educativo se encuentran los siguientes aspectos excepto: De la educación especial a la educación inclusiva Igualdad de género La escuela al centro Apoyos focalizados.
Dentro del planteamiento curricular incluyente, tenenos que a las escuelas asisten estudiantes de distintos contextos y conforman una comunidad ____________________y__________________, por ello las escuelas deben ser espacios incluyentes en donde se fomente el aprecio por la diversidad y sin discriminación. Plural y compleja De fortalecimiento y competencias Con barreras de aprendizaje y compleja Con igual coeficiente intelectual y seleccionada.
Dentro del planteamiento curricular incluyente, tenenos que a las escuelas asisten estudiantes de distintos contextos, por lo tanto nos toca a los docentes lograr los siguientes excepto: Los estudiantes deben aprender a convivir y relacionarse con personas de diferentes contextos culturales y sociales. Clasificar a los alumnos de acuerdo a sus tipos de inteligencia y habilidades Comprender la interculturalidad y la diversidad como fuente de riqueza Lograr que nuestros alumnos conozcan y apliquen los principios de equidad e inclusión, porque estos estructuran transversalmente el Sistema Educativo.
El planteamiento curricular debe apegarse a la lógica de la equidad e inclusión desde su diseño hasta su operación es decir desde: Sus planes, programas y objetivos de aprendizaje Sus estudios pedagógicos Sus estudios pedagógicos Su bitácora de trabajo escolar.
El planteamiento curricular debe apegarse a la lógica de la equidad e inclusión desde su diseño hasta su operación y debe tener las siguientes características excepto: Ser flexible para que cada escuela fomente el aprendizaje considerando su contexto Concretarse en todas las modalidades para respetar la diversidad y los derechos culturales y lingüisticos de los pueblos Formar espacios incluyentes Impedir la relación de la escuela con la comunidad que le rodea Disponer de materiales educativos de calidad, diversos y pertinente, que sean suficientes y que estén actualizados y alineados con sus propósitos
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Para lograr la inclusión y la equidad en las escuelas es preciso hacer adecuaciones en su entorno inmediato y su organización, desde los siguientes elementos excepto: Autonomía de gestión Gobernanza en la escuela Infraestructura y equipamiento Supervisión y acompañamiento.
La consolidación de una educación inclusiva solo es posible al promover la participación de todos los estudiantes. Para conseguirlo, son necesarias las siguientes acciones excepto: Dividir al grupo por capacidades Identificar y eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación Desarrollar en los docentes las capacidades para conformar comunidades educativas incluyentes Asegurar que la infraestructura, el equipamiento, los materiales y las TIC contribuyan a su desarrollo.
Las dos acciones clave para implementar la igualdad de género son las siguientes excepto: Promover el acceso a todos los niveles educativos Permitir que las mujeres ni estudien ni trabajen Fomentar la plena participación de las mujeres en todas las áreas del conocimiento.
La educación con equidad e inclusión, propone que todos los niños y jóvenes permanezcan en la escuela hasta su conclusión, para esto debe combatir las causas del rezago y el abandono a través de seis acciones. Tres de las acciones se encuentran a continuación excepto: Consolidar el sistema de becas para alumnos de mayor riesgo de deserción Robustecer la colaboración delas familias de los estudiantes Fortalecer la educación para que consigan empleo Combatir los factores escolares y extraescolares de la deserción y el rezago.
La educación con equidad e inclusión, propone que todos los niños y jóvenes permanezcan en la escuela hasta su conclusión, para esto debe combatir las causas del rezago y el abandono a traves de deis acciones. Tres de las acciones se encuentran a continuación excepto: Mejorar la coordinación entre niveles educativos Ampliar y flexibilizar las modalidades educativas para quienes tienen mayores desventajas Permitir el cobro de cuotas de inscripción Impulsar programas de apoyo a desarrollo infantil temprano.
La Gobernanza del Sistema Educativo consta de los cuatro aspectos siguientes, excepto: Transformar la gobernanza La escuela en la gobernanza La escuela al centro Colaboración entre autoridades Instancias para la gobernanza.
Transformar la Gobernanza consiste en una relación entre los diferentes órdenes de gobierno con: Sindicato de maestros Los directivos y ATP de las escuelas al centro Los Consejos Nacionales de Participación Social La autoridad del sistema educativo.
La Gobernanza del Sistema Educativo se rige por un principio de autoridad basado en valores que nacen en la escuela, pero alcanzan a todos los niveles de responsabilidad. Consta de 8 temas principales de los cuales tres de ellos son los siguientes, excepto: La colaboración entre ámbitos del gobierno El papel del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) La relación entre la autoridad educativa y el magisterio La participación siempre activa del FOVISSSTE
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La Gobernanza del Sistema Educativo se rige por un principio de autoridad basado en valores que nacen en la escuela, pero alcanzan a todos los niveles de responsabilidad. Consta de 8 temas principales de los cuales tres de ellos son los siguientes: El Poder Legislativo La participación activa del SNTE Participación de las familias en la Educación El CONAPASE.
La Gobernanza del Sistema Educativo se rige por un principio de autoridad basado en valores que nacen en la escuela, pero alcanzan a todos los niveles de responsabilidad. Consta de 8 temas principales de los cuales tres de ellos son los siguientes, excepto: Participación de las familias en la educación Organizaciones de la Sociedad Civil, academia y sector productivo La participación del Comité Ejecutivo La administración del sistema educativo.
En la Gobernanza del Sistema Educativo se coloca a la escuela al centro y subordina el ejercicio de _____________________al aprendizaje de los estudiantes: La Autoridad El CONAPASE El CTE La plantilla de docentes en la escuela.
En la Gobernanza del Sistema Educativo, la coordinación de atribuciones se fortalece desde _______________________, autoridades educativas locales y los municipios: Las Colonias cercanas a la escuela El Gobierno Federal Desde las Coordinaciones locales Los Estados.
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