Nuova didattica per le lingue: la metodologia CLIL - Spa

Il termine psicologia cosa significa?. nessuna delle risposte è corretta. Scienza dell'interno. Scienza del pensiero. Scienza che si occupa della mente.

Quale autore ha proposto il modello della grammatica generativa?. Chomsky. Hull. Nessuno degli autori proposti. Lorenz.

Quale di queste affermazioni è vera se si parla di apprendimento cooperativo: permette all’insegnante di assumere il ruolo di promotore dello sviluppo cognitivo e sociale degli alunni. enfatizza la responsabilità dello studente nel processo di apprendimento. valorizza le abilità di ciascuno. Tutte e tre le risposte sono corrette.

Una tecnica di apprendimento cooperativo è la Learning Circles. Da quante fasi è costituita?. 5. 2. 4. 3.

Quale modalità di discussione è molto utile sia per l'insegnante, sia per gli studenti, perché consente a entrambi di apprezzare il funzionamento della classe?. Discussioni alla fine di un processo d'indagine per condividere le scoperte realizzate da sottogruppi di ricerca o per sistematizzare le conoscenze. Tutte e tre le risposte sono corrette. Discussioni per portare alla luce le strategie di lavoro messe in atto nel percorso e per valutarle a livello metacognitivo. Discussioni iniziali per analizzare un problema e formulare ipotesi.

L’aspetto che differenzia la comunicazione dall’interazione è: nella comunicazione la consapevolezza è minima mentre nell'interazione è massima. l'incosapevolezza dello scambio che avviene. la consapevolezza di base dello scambio che avviene. nessuna delle altre risposte risposte è corretta.

Quale autore ha proposto (parlando di comunicazione) il principio di cooperazione?. Peirce. Austin. Grice. Nessuno degli autori nominati.

Se si rappresenta a livello grafico l'apprendimento, la linea ascendente a cosa fa riferimento?. Ad una rappresentazione della diversificazione dei saperi. Ad un'allusione ad un processo continuo e in divenire. A una concezione di crescita e progresso. Ad un concetto di interazione tra gli elementi.

Quale di queste visioni dell'apprendimento è definita come profonda?. Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse. Applicazione di procedure. Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse. Evoluzione, trasformazione del soggetto nella sua globalità.

Parlando di modelli di apprendimento da quale visione sostiene il modello dell'associazione?. Psicodinamica. Comportamentista. nessuna delle altre risposte risposte è corretta. Gestaltista.

La Gestalt considera l’apprendimento come: come una linea ascendente. una spirale di eventi: un continuo confronto della novità con la realtà che sospinge la struttura cognitiva a una sempre maggiore definizione. un punto, cioè l’istante in cui si comprende la totalità (cerchio). una catena di processi e avvenimenti indispensabili e, ovviamente, collegati e conseguenti perché si verifichi l’apprendimento.

Quali autori proposero la Teoria della Profondità della Codifica?. Atkinson e Shiffrin. Craick e Lockhart. Baddeley e Hitch. Nessuno degli autori nominati.

Nella memoria autobiografica cosa comprende il processo Memory-Memory?. nessuna delle altre risposte è corretta. Comprende i ricordi consapevoli e inconsapevoli. Comprende i ricordi inconsapevoli. Comprende i ricordi consapevoli.

Secondo quale teoria sull’oblio la traccia mnestica va cancellandosi o deteriorandosi nel tempo?. Teoria dell’interferenza. Teoria del disuso. nessuna delle altre risposte risposte è corretta. Teoria del decadimento.

Un eccessivo coinvolgimento emotivo comporta?. Il mantenimento dell'informazione. La perdita dell'informazione. nessuna delle altre risposte risposte è corretta. Ritenzione dell'informazione se si ha un adeguato tempo di elaborazione.

Per quale autore l’immagine mentale si configurerebbe come simulazione e simbolizzazione?. Sadosky. Gambrell. Kosslyn. Nessuno degli autori nominati.

A quale autore si deve il concetto di transazione (il processo di vera e propria condivisione del significato tra l'individuo e il suo interlocutore)?. Eco. Bruner. Grice. Nessuno degli autori nominati.

Chi individua tre fasi di 'intersoggettività?. Glen. Nessuno degli autori nominati. Braten. Stein.

Varie ricerche attestano che l'emergere del pensiero creativo è favorito da: Tutte e tre le risposte sono corrette. accettazione. rapporti non autoritari. libertà di esplorazione e di iniziativa personale.

Nella metodologia sei cappelli per pensare, il rosso fa riferimento a: Nessuna delle risposte è corretta. la produzione creativa di idee, la visione da una nuova angolatura, l’abbandono delle vecchie idee a vantaggio delle nuove. reazioni emotive suscitate dai problemi e dalle soluzioni proposte. aspetti negativi delle idee, con applicazione di una logica ferrea e spietata, radicalizzando i difetti, i limiti e i rischi.

Chi ha realizzato la cosiddetta piramide della motivazione?. Maslow. Rotter. Bandura. Nessuno degli autori nominati.

quale autore parla di metafora dell’autogoverno cognitivo?. Beaudot. Sternberg. Nessuno degli autori nominati. Williams.

La frequenza di clock viene misurata in: WATT. VOLT. HERTZ. BYTE.

Avendo a disposizione 6 bit qual è il valore massimo rappresentabile?. 65. 32. 64. 63.

Cos'è il bit?. E' una sequenza di 8 bit. E' una sequenza di 8 byte. E' un multiplo di 1 KB. Rappresenta l'unità di misura della quantità d'informazione.

La GUI: è un'interfaccia hardware. è l'acronimo di Gun Unit Independent. è il componente software che permette l'avvio del computer. è l'interfaccia grafica di un software.

Per incollare un file è possibile utilizzare la combinazione di tasti: Ctrl - C. Ctrl - V. Ctrl - X. Ctrl - I.

La combinazione di tasti Ctrl-C dopo aver selezionato un file ne provoca: Lo spostamento. Il taglio. La copia. La cancellazione.

Un file di sola lettura è: Un file che può essere aperto solo dal proprietario. Un file che non può essere cancellato. Un file che non può essere modificato. Un file che non può essere copiato.

Un file con estensione .rar, indica: Un file di Microsoft Access. Un file cifrato. Un file compresso. Un file ottenuto da stampa unione di Word.

Qual è il vantaggio di un documento Word creato a partire da un modello?. Il documento finale occupa meno spazio sul disco. Il documento è facilmente importabile in altre applicazioni di Office Automation. La stesura del documento risulta più veloce e immediata. Il documento può essere editato completamente dall'autore partendo da un foglio bianco.

Per annullare le ultime operazioni compiute su un documento Word posso: Premere la combinazione Alt - Canc. Premere la combinazione Ctrl - Z. Premere il tasto Backspace. Premere la combinazione Ctrl – Y.

In MS Word, la tabulazione serve per: A creare delle tabelle. Ad incolonnare i dati e a dare un aspetto tabulare al documento. A creare degli elenchi puntati. Tabulare i numeri per inserire delle formule.

In MS Word la "stampa unione" è: La modalità di stampa di un documento che include tutte le pagine del documento stesso. Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di stampe che hanno tutti struttura diversa, ma ognuno di essi ha dati uguali. Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di documenti che hanno tutti la stessa struttura, ma ognuno di essi ha dati diversi. La modalità per stampare con un unico comando tutti i documenti word aperti in quel momento.

In MS Excel, una cella viene identificata da: Una lettera per la riga e un numero per la colonna. Un numero per la riga e una lettera per la colonna. Un numero per la riga e un numero per la colonna. Una lettera per la riga e un progressivo per la colonna.

La procedura per rinominare un foglio Excel è: Modifica – Rinomina foglio di lavoro (e inserire nuovo nome). 1 clic destro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome). File – Salva con nome (e inserire nuovo nome). 1 clic sinistro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome).

In MS Excel 2013/2016, di default, quanti fogli sono presenti in una nuova cartella di lavoro?. 0. 2. 3. 1.

Come si procede per cancellare testi e immagini da una diapositiva di PowerPoint?. Si deve cliccare due volte sull'oggetto che si vuole cancellare e premere Esc da tastiera. Si deve selezionare l'oggetto da cancellare, poi premere il tasto destro del mouse e scegliere Taglia. Si seleziona l'oggetto da cancellare e si preme Elimina. E' sufficiente selezionare ciò che si vuole cancellare e premere Canc da tastiera.

E' possibile, in PowerPoint, spostare in secondo piano un oggetto rispetto ad un altro?. Sì, cancellando i due oggetti che si sovrappongono, quindi inserire prima quello in secondo piano, poi quello che si desidera in primo piano. Nessuna tra quelle proposte. Sì, è sufficiente cliccare col tasto destro del mouse sull'oggetto da spostare in primo piano e scegliere Porta in secondo piano. No, una volta inseriti gli oggetti non si può modificare l'ordine di visualizzazione.

Come si possono stampare esclusivamente le diapositive 1,5,7,8,9,10 in una presentazione PowerPoint costituita da 15 diapositive?. Scegliendo file- stampa- Diapositive e indicando gli intervalli 1;5;7-10. Scegliendo File-Stampa-Selezione 1-5-6-7;10. Inviando 5 volte la stampa. Scegliendo File-stampa-Diapositive e indicando gli intervalli 1-5-7;8;9;10.

Cosa si intende per URL?. La modalità di indirizzamento alle risorse presenti su Internet. Il path che identifica univocamente un file sul computer locale. Il percorso che identifica univocamente una risorsa in una rete LAN. La barra degli indirizzi in Internet Explorer.

Con il termine HTTP si indica: Il linguaggio di formattazione del testo per il web. Il protocollo per il trasferimento di archivi e file. Il protocollo per la trasmissione dati in una rete LAN. Il protocollo per la trasmissione di documenti su Internet.

Per accedere ad una determinata pagina web mediante IE, dove bisogna scrivere l'URL?. Nella barra degli strumenti. Nella barra degli indirizzi. File-->Carica pagina. Nella barra di navigazione.

In Outlook è possibile ordinare i messaggi per nome, per data, per contenuto e per priorità?. Nessuna tra quelle proposte. No, si possono ordinare per nome, data e priorità ma non per contenuto. Sì si possono ordinare secondo nome, data, priorità e contenuto. E' possibile ordinarli per nome e per data ma non per priorità e per contenuto.

Cos'è il Certificato Digitale di Sottoscrizione?. Un file generato seguendo indicazioni di legge in cui sono contenuti, tra gli altri dati, anche quelli identificativi del mittente dell'email. Un documento che viene rilasciato all'acquisto di qualunque software informatico. Un certificato di attestazione di originalità di programmi antivirus. Un certificato di adesione ai servizi connessi all'acquisto di un pc.

E' possibile stampare un'email?. Sì, basta cliccare su Home- stampa mail e procedere con le impostazioni della stampante. Sì, bisogna cliccare su Home-invia a stampante e scegliere la stampante predefinita per le email. Sì, dopo aver aperto il messaggio bisogna selezionare File-Stampa e in questo modo si aprirà la classica finestra di stampa su cui procedere con le varie impostazioni. Sì, si deve copiare il suo contenuto in un classico file word per non perderne la formattazione, poi si procederò da lì alla Stampa.

Il codice in materia di protezione dei dati personali intende con l'espressione "dato personale": qualunque informazione relativa a persona fisica e giuridica ma non riguardante enti e associazioni. qualunque informazione che identifichi univocamente una persona fisica. qualunque informazione relativa a persona fisica che si può rintracciare attraverso documento d'identità. qualunque informazione relativa a persona fisica, persona giuridica, ente od associazione.

Con il termine "spam" si intende generalmente: l'invio di posta elettronica contenente virus. l'invio di posta elettronica con corpo del messaggio in lingua inglese. l'invio di posta elettronica non sollecitata, ossia senza il consenso del destinatario. l'invio di posta elettronica atto a richiedere informazioni personali del destinatario.

Nell'ambito dell'informatica giuridica, cosa sono le MTP?. Metodi Tecnici Pratici. Misure Teoriche di Protezione. Misure Tecnologiche di Protezione. Metodi Tecnologici di Prevenzione.

La condivisione dell'informazione in Internet può avvenire: Attraverso un'unica forma: orizzontale (da molti verso molti). Attraverso due forme: verticale (da uno verso molti) e orizzontale (da molti verso molti). Attraverso due forme: orizzontale (da molti verso molti) e preferenziale (da uno verso alcuni predefiiti). Attraverso un'unica forma: verticale (da uno verso molti).

Nell'evoluzione dei computer la generazione zero corrisponde alla generazione: dei cosiddetti ubiquitous computer. dei computer a transistor. dei computer a valvole. dei computer meccanici.

Nella programmazione, fornire un esempio pratico di macchina virtuale: Internet Explorer 11. la Java virtual machine. Apple iPhone. Google Andorid.

Il primo elaboratore digitale della storia è stato: il 7094 della IBM. la macchina colossus di Alan Turing. la 6600 di Seymour Cray. la differential engine di Charles Babbage.

Nell'evoluzione dei computer la prima generazione corrisponde alla generazione: dei computer a transistor. dei computer meccanici. dei cosiddetti ubiquitous computer. dei computer a valvole.

Quale fu il primo computer ad avere una interfaccia grafica GUI simile ai sistemi operativi moderni?. Il PDP-1 della DEC. il 7094 della IBM. Il pc IBM. Il Macintosh di Apple.

Chi tra questi può essere considerato uno dei padri di Internet?. Konrad Zuse. Seymour Cray. Alan Turing. Vinton Cerf.

Cos'è l'HTML?. Un meta linguaggio. Un computer. Un processore. Un protocollo.

Quali tra questi non rappresenta un nucleo tematico per la ricerca delle discipline informatiche?. Le modalità di produzione, identificazione, manipolazione, gestione, distribuzione reperimento e conservazione nel tempo di tali informazioni. Metodologie di rappresentazione e codifica dell'informazione pertinente. Associazione all'informazione di base delle opportune metainformazioni strutturali e descrittive. Criteri di usabilità e accessibilità di prodotti multimediali e dei siti web.

Cosa si intende con il termine Social Network?. Un sistema piramidale per guadagnare denaro. Servizio informatico on line che permette la realizzazione di reti sociali virtuali. Il titolo di un famoso film americano. Un insieme di computer impiegati a risolvere problematiche sociali.

Cosa sono i siti di dating online?. Siti internet dove poter inserire i propri appuntamenti/le proprie scadenze. Siti internet dove poter consultare archivi digitali. Siti internet per lo svolgimento di esami online. Siti internet dove poter organizzare appuntamenti e incontri.

La LIM per il suo funzionamento, necessita: Di un software di gestione specifico della lavagna. Nessun software perché è solo uno schermo. Di un software operativo Microsoft. Di un software specifico per la gestone video.

LIM sta per: □ Lavagna interattiva multimediale. Lavagna Integrata multicanale. Learning Interactive management. Learning instrumental measurement.

Le tre tipologie di strutturazione di un ipertesto sono: Assiale, Gerarchica e Referenziale. Lineare, Gerarchica e a Rete. Assiale, Lineare e Modulare. Lineare, ad Albero e a Rete.

La differenza principale tra un ipertesto a struttura gerarchica e un ipertesto a struttura di rete è: In una struttura gerarchica i nodi si differenziano in nodi primari e nodi secondari, mentre nella struttura di rete i nodi sono posti sullo stesso livello. In una struttura gerarchica i nodi sono posti su più livelli, mentre nella struttura di rete i nodi sono posti sullo stesso livello. In una struttura gerarchica i nodi sono posti su due livelli differenti, mentre nella struttura di rete i nodi sono posti su più livelli. La struttura gerarchica è del tutto simile alla struttura a rete, l'unica differenza è che nella struttura a rete i nodi hanno connessioni multiple.

Quale delle seguenti affermazioni su un ipertesto è vera: La caratteristica principale di un ipertesto è che la lettura si può svolgere unicamente in maniera lineare. L'ipertesto è un tipo di strutturazione delle informazioni in forma non necessariamente unilineare. L'ipertesto è un tipo di strutturazione delle informazioni necessariamente lineare. L'ipertesto è un documento digitale contenente oltre al testo, immagini, video e suoni.

Il collegamento "Is a": Costruisce gerarchie ereditarie. Costituisce lo stato futuro. Costruisce la realtà. È uno stato.

Quali sono gli elementi da progettare che compongono un database con Access?. Fogli, grafici, stampa. Tabelle, sottotabelle, collegamenti, report. Tabelle, relazioni, query, maschere, report. Tabelle, relazioni, query, report.

Cosa rappresenta l’OPAC?. L'organizzazione e progettazione archivi privati. Accesso pubblico dell'amministrazione cataloghi. Il catalogo informatizzato delle biblioteche. L'organizzazione per l'automazione dei pubblici cataloghi.

I requisiti principali di un'opera letteraria sono: □ il linguaggio elevato e la riconducibilità ad un solo genere. la computazionalità e la flessibilità. l'ipertestualità e la transmedialità. la funzione etica e estetica.

Il fattore estetico in ambito letterario si è affermato a partire da. settecento. ottocento. novecento. seicento.

Chi afferma "La lettura di opere letterarie ci obbliga ad un esercizio della fedeltà e del rispetto nella libertà di interpretazione"?. Spera. Balboni. Eco. Colombo.

Chi scrive "Breve historia de la literatura española"?. Alvar, Polettini, Navarro. Alvar, Mainer, Navarro. Canavaggio, Navarro. Canavaggio, Mainer.

Il concetto di "storia della letteratura spagnola" iniziò a costruirsi intorno al: XX secolo. XVI secolo. XVII secolo. XVIII secolo.

L’educazione letteraria si configura principalmente come il luogo in cui si può: sperimentare la diversità delle esperienze umane e culturali attraverso il tempo. comprendere la funzionalità delle scelte formali. rendersi conto del testo nella sua struttura complessiva e consistenza materiale. riconoscere le fasi evolutive nella produzione di un autore.

La tassonomia di Bloom prevede un apprendimento basato su: livelli di complessità crescente. la propria conoscenza del mondo. una didattica per competenze. una didattica programmata per obiettivi.

L’insegnante che presenta un testo letterario deve tener conto de: il livello di competenza letteraria in L1. il livello di competenza linguistica. il livello sociale del discente. la lunghezza del testo.

Secondo Spera, risulta utile il modello di: unità "ritratto d’autore". unità storico culturale. unità tematica. unità per genere letterario.

Secondo il Framework europeo, il testo nell'apprendimento/insegnamento della seconda lingua è: l'unità base della comunicazione scritta. un punto di partenza e/o di arrivo nell'elaborazione dei compiti. uno strumento indispensabile per la condivisione di idee. un mezzo per sviluppare lo spirito critico.

Il testo: prevede obbligatoriamente la presenza di due interlocutori. implica l'esistenza di una produzione scritta. è una sequenza linguistica di senso compiuto ed autonoma. intrattiene necessariamente rapporti con altri testi.

Quale genere letterario è ideale per avvicinare gli studenti alla letteratura in lingua straniera?. storiografia. poesia. romanzo. racconto breve.

L’unità storico-culturale. presenta il quadro generale di un’epoca attraverso una campionatura di testi storici. presenta il quadro generale di un’epoca attraverso una campionatura di testi significativi, sia letterari, sia di altri settori culturali. non permette di riconoscere aspetti di attualità nelle tematiche culturali del passato. analizza il significato che assume uno stesso tema in opere di epoche diverse.

Quale approccio permette di storicizzare il tema comprendendone la funzione nell’immaginario collettivo e nei modelli culturali di epoche diverse?. l'approccio per generi. l'approccio storico-culturale. l'approccio tematico. l'approccio stilistico-linguistico.

Quale approccio suscita maggiormente riflessioni filosofiche, antropologiche, sociologiche?. l'approccio per generi. l'approccio storico-cronologico. l'approccio stilistico-linguistico. l'approccio tematico.

Una delle tecniche utilizzate per la comprensione del testo è: il riordino delle sequenze. il role-play. lo storytelling. l'intervista immaginaria all'autore.

La Flipped classroom: valorizza il lavoro individuale. si rifà alla tradizionale lezione ex-cathedra. capovolge la tradizionale didattica frontale. promuove il lavoro a casa.

Nell'insegnamento della letteratura, le attività ludiche: banalizzano la letteratura. attivano solo le capacità linguistiche. sono utili. sono da evitare.

La fase di Globalità: stimola l'interesse dello studente attraverso una serie di canali. consente allo studente di autovalutarsi. permette allo studente di riflettere sulle strutture/parole evidenziate. aiuta lo studente a comprendere il testo che dovrà ascoltare o analizzare.

Chi propone che gli apprendenti si muovano attraverso le due fasi di skimming e scanning durante la fase di globalità?. De Pasquale. Vedovelli. Swaffar. Balboni.

De Pasquale definisce come "un’attività di rielaborazione generale delle conoscenze": l'analisi. la globalità. la sintesi. la verifica.

Il modello di UdA "Las relaciones familiares" è di tipo: stilistico. per genere letterario. tematico. storico-culturale.

I testi prescelti per la creazione dell'UdA "Lejos de la patria" fanno riferimento all'esperienza di scrittori: spagnoli. sudamericani. argentini. cileni.

L’esperienza dell’esilio nell'UdA "Lejos de la patria" è riconducibile a: il ritorno al paese natio. la dittatura che seguì il colpo di stato dell’11 settembre 1973. la dittatura di F. Franco. la colonizzazione europea delle Americhe.

Per definire una microlingua è importante analizzare. le ambiguità semantiche della lingua. gli aspetti testuali della lingua. l'ambiente da cui provengono i parlanti. il luogo in cui si usa la lingua.

Una microlingua scientifico-professionale è. utilizzabile in più settori sociali. una lingua formale e letteraria. una varietà di lingua. un gergo un po’ più specialistico.

Il docente di microlingua deve. avere anche una laurea in discipline non linguistiche. frequentare corsi specialistici per l'insegnamento. conoscere sia la lingua sia la disciplina non linguistica. avere una conoscenza specialistica della lingua.

L’allievo di microlingua deve. pretendere dal docente conoscenza in disciplina non linguistica. fornire materiali didattici e specialistici al docente. collaborare con la struttura scolastica nella quale impara. cercare una collaborazione costante con il docente.

Se insegnata a scuola, nella didattica delle microlingue interagiscono. tutto il corpo docente di una classe. allievi di lingua e allievi di disciplina. i docenti coinvolti nella didattica della lingua e della disciplina. il preside e tutto il corpo docente.

L’allievo di microlingua disciplinare non è. quasi mai disponibile a collaborare. mai collaborativo. sempre motivato. ancora un professionista.

All'università un docente di microlingua risulta essere in posizione. collaborativa rispetto ai colleghi di lingue. cooperativa rispetto alle problematiche della lingua. conflittuale rispetto ai colleghi di disciplina. asimmetrica rispetto agli allievi.

Il sillabo di microlingua deve essere. □ esaustivo di tutti i contenuti linguistici della microlingua insegnata. accreditabile nel programma scolastico. paragonabile a un corso universitario. coerente col livello linguistico in ingresso degli allievi.

L’insegnamento microlinguistico deve. essere impermeabile alle variazioni sociali. attingere la lingua da più settori specialistici. elaborare i suoi curricoli con il mondo esterno. evolvere con le trasformazioni della lingua e dei gerghi.

Nella didattica della microlingua l'input è. disciplinare. difficile. naturale. complesso.

Il modulo di microlingua è. una realizzazione della didattica collaborativa. una parte della struttura dell'unità di apprendimento. un nuovo modello di teoria glottodidattica. un segmento dell'insieme dei contenuti di un curricolo.

L'unità di acquisizione di microlingua non presenta sempre lo spazio per. motivazione. riflessione. globalità. analisi.

Nelle microlingue disciplinari il rapporto collaborativo. risulta imperfetto. si realizza senza problemi. non si può verificare. pesa solo sul docente.

Ogni singola area microlinguistica è caratterizzata da. approcci e metodi. sintassi e generi testuali. gerghi e gruppi sociali. metodologia e strategie.

Nelle mete glottodidattiche si prevede di. sapere la grammatica. interpretare codici non verbali. interpretare ruoli sociali. sapere la cultura.

I contenuti selezionati nel sillabo devono seguire. norme grammaticali. criteri di semplificazione. la realtà linguistica. codici sociali.

Nell’unità di acquisizione delle microlingue relazionali. si parte sempre dalla comprensione di un testo. si trovano testi finalizzati alla conoscenza scientifica. i testi ruotano intorno a un evento comunicativo. i testi appartengono tutti allo stesso genere.

Nell’unità di acquisizione di microlingua la fase di analisi prevede la riflessione sulle caratteristiche. retoriche. culturali. professionali. sociali.

Nelle microlingue la fase di verifica e di valutazione sono di tipo. operativo. scientifico. qualitativo. quantitativo.

Un fenomeno tipico delle microlingue è. la semplificazione della testualità. l'uso del congiuntivo. l’elisione di elementi frasali. l'utilizzo dei pronomi personali.

Quali sono i requisiti di alfebetizzazione degli anni 2000. conoscere e utilizzare l'informatica e la telematica, saper leggere e capire discretamente l'inglese. integrare l'informatica e l'nglese con le materie di studio. conoscere la letteratura, la storia, e l'inglese. conoscere e parlare almeno una lingua straniera, saper utilizzare internet.

perchè i nuovi media attraggono un numero enorme di persone. perché di norma leggere i libri è più faticoso. perché i media coinvolgono zone sensoriali maggiori rispetto al solo leggere, perché si instaura una complicità con i media coinvolgente. non è vero, leggere i libri è più divertente e si apprende di più. perché con i media conoscere costa meno.

Nelle applicazioni multimodali, cosa significa progettare una interfaccia utente. progettare applicazioni multimodali. ottenere un’interazione vicina a quella uomo - uomo e di aumentare la robustezza dell’interazione. insegnare l'utente ad usare le applicazioni. progettare hardware facilitatore.

cosa si intende per XML (Extensible Markup Language). definisce una grammatica per la descrizione e la formattazione di pagine web. è un protocollo di comunicazione esteso. L’XML è un linguaggio che consente la rappresentazione di documenti e dati strutturati su supporto digitale. è la veste grafica delle comunicazioni.

su cosa basa l'insegnamento la tipologia Profund learning. insegnare approfondendo gli argomenti attraverso una scala dal generale al particolare. sulla collaborazione e sulla conseguente creazione di conoscenze. su un livello di interazione maggiore fra docente e discente. sulla unidirezionalità delle informazioni: docente – discente.

cosa si intende per tecnologia per la didattica. l'uso delle tecnologie per la didattica a distanza. si riferisce all’analisi e all’utilizzo più appropriato degli strumenti tecnologici per favorire l’apprendimento dei discenti. la didattica attraverso il computer. progettazione e alla valutazione sistemica di modelli di apprendimento che scaturiscono dalle teorie psicologiche, evolutive e comportamentali.

qual è la differenza tra motore di ricerca e directory?. i motori di ricerca consentono di effettuare ricerche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili , le directory consentono di effettuare ricerche anche per parola chiave. i motori di ricerca consentono di effettuare ricerche solo per parola chiave, le directory consentono di effettuare ricerche anche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili. il motore di ricerca consente di cercare altri siti contenenti i parametri di ricerca, le directory sono cartelle di lavoro. non c'è differenza perchè le directory fanno parte dei motori di ricerca.

la struttura di un ipertesto è composta da: le parole chiave, i link. il nodo, il legame, le mappe di navigazione. è composta da livelli gerarchici. il nodo e le diramazioni per la ricerca.

quali potrebbero essere le macrotipologie per la creazione di contenuti e-learning. lezioni interattive e test. lezioni interattive, simulazioni, risorse per approfondimento. lezioni, mappe concettuali, test. lezioni, test di autoverifica, esercitazioni.

cosa si intende con il termine "usercentered design". un approccio che pone al centro della progettazione le esigenze dell’allievo e i suoi obiettivi di apprendimento. un progetto per creare profili professionali. un approccio che pone al centro della progettazione l'insegnante. l'integrazione fra la didattica in aula con contenuti on line.

cosa si intende con il termine "gamification". imparare a giocare on line. la produzione ed uso di tecniche tipiche del gioco applicate a fini formativi. l'uso di giochi interattivi collettivi. La progettazione di giochi interattivi.

cosa indica il termine "digitized classrooms". un'aula dotata di Computer. un'aula dotata di computer in rete LAN. Dei programmi che simulano una classe. una classe virtuale potenziata con le nuove tecnologie digitali.

cosa sintetizzano le metodologie "flipped learning" e "lo spaced learning". Capovolgere la propria classe e utilizzare spazi più ampi. lo studente è al centro del piano formativo e definisce i tempi della lezione. Capovolgere la propria classe e utilizzare lezioni intervallate. Il docente è al centro del piano formativo e prevedere tempi più lunghi.

quali sono i tre elementi indispensabili per la LIM. un computer la lavagna e la webcam. un proiettore, la lavagna, il computer. un computer e la webcam. un computer e la lavagna.

Quali sono le categorie di tecnologie utilizzate per la LIM: Elettromagnetica, ottico digitale, induttiva. elettromagnetica, ottica, resistiva. elettromagnetica, analitico-resistivo, a triangolazione ottica. magnetica, elettrica, ottica.

Le strategie di presentazioni con la LIM prevedono: molte immagini e video poco testo. controllo da parte del sistema, strutturazione dinamica, interazione docente sistema. Interazione studente sistema inserimento dinamico delle immagini. controllo da parte del docente/sistema, alta prestrutturazione dell'informazione, interazione assente o scarsa.

L’introduzione del tablet in aula quale vantaggio può riportare. permette di condividere in tempo reale le risorse didattiche. Permette allo studente di registrare le lezioni e ripassarle a casa. permette all’insegnante di incoraggiare il pensiero critico dello studente suggerendogli la ricerca di soluzioni a problemi utilizzando sistemi interattivi e personalizzati. Permette allo studente di integrare le spiegazioni quando non sono chiare.

Cosa si intende per e-content. i contenuti usufruibili su internet. allegati alle email. lezioni alternative al libro di testo. l'insieme di informazioni su supporto elettronico utilizzate per trasferire conoscenze.

Quali possono essere le tipologie di contenuti digitali: testo, immagini, audio e video. formative, informative, colletive. entertainment, Infotainment, video, news, education. testuali, o multimediali.

Quale può essere l'utilità di una presentazione multimodale. Si può gestire meglio il tempo in riferimento all'obiettivo. una comunicazione potenziata, sviluppo delle competenze verbali e scritte. avere più padronanza nella trattazione degli argomenti. Gli studenti possono prendere appunti.

Cosa bisogna tenere presente, come primi fattori, quando si progetta una presentazione. L'obiettivo della presentazione. i destinatari, le loro conoscenze, capacità e competenze, i loro interessi, la loro motivazione. il luogo e gli strumenti disponibili. I dati che si hanno a disposizione.

Per aggiungere e modificare animazioni predefiniti a testi o immagini. dopo averli selezionati è sufficiente andare in formato, Animazioni, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento. scegliere un layout con le animazioni. scegliere il comando inserisci, animazioni. dopo averli selezionati è sufficiente andare in "Animazioni”, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento.

Tra i vantaggi riconosciuti alla comunicazione didattica attraverso il video quale risulta errato. La possibilità di avvicinarsi al linguaggio della televisione. La possibilità di presentare contemporaneamente l’immagine e il suono;. La possibilità di variare il grado di formalizzazione a secondo del tipo di messaggio che si sta trasmettendo. La possibilità di semplificare concetti astratti e complessi, attraverso la visualizzazione di esempi concreti, di simulazioni e di modelli di comportamento.

Che cos'è Articulate Storyline. E' un programma per creare video, integrato con la webcam. E' un programma che simula percorsi formativi multimodali. E' un ambiente autore che permette anche agli utenti non tecnici di creare in maniera dinamica, contenuti coinvolgenti, tra cui simulazioni, registrazioni dello schermo, interazioni drag-and-drop, test e valutazioni. E' un programma per fare brainstorming dinamici.

Quali sono le funzionalità di Articulate Storyline. Creazioni di presentazioni, creare dsegni, scritte, colori i sfondo. visualizzazione di presentazioni ricche e coinvolgenti, corredate di sonoro; facilità di creazione dei contenuti, anche da parte di utenti non tecnici; controllo della dimensione dei file; opzioni di pubblicazione flessibili. Cattura schermo, registrazione audio. Creare interazioni con gli studenti, inserire foto, immagini, disegni.

Uno dei primi studiosi italiani a parlare di "authentic language" è. Titone. Cinque. Berruto. De Mauro.

Un materiale autentico presuppone. che sia pensato per la glottodidattica. che sia pensato per la scuola. che sia pensato per la vita reale. nessuna delle risposte.

Negli anni '80. non esistevano materiali autentici. esistevano molti materiali autentici. nessuna delle risposte. esistevano pochi materiali autentici.

I modelli della cultura sincronica sono incoraggiati da. Danesi. Renzi. Titone. Serianni.

Un esempio di modello della cultura sincronica è. la Divina Commedia. la Traviata. una canzone contemporanea. Il Decamerone.

Un esempio di modello della cultura sincronica è. la Traviata. una trasmissione contemporanea. la Divina Commedia. Il Decamerone.

Un esempio di modello della cultura sincronica è. un film contemporaneo. la Divina Commedia. La Traviata. Il Decamerone.

La comunità per comunicare produce. frasi. enunciati. periodi. testi.

Le registrazioni di discorsi politici sono testi autentici?. Solo alcune. Sì. Solo quelle contemporanee. No.

Gli articoli di giornale sono testi autentici?. Sì. Solo alcuni. No. Solo quelli contemporanei.

Un brano con grafico è un testo autentico?. Solo alcuni. Sì, ma deve essere trattato. No. Sì, sempre.

Un'immagine è un testo autentico?. Solo alcuni. Sì, ma deve essere trattata. Sì, sempre. No.

Se un parlante nativo non nota differenze, il testo prodotto da un insegnante è autentico?. Sì. Solo se tratto da elementi di realtà. Dipende dal tipo di testo. No.

Il glottodidatta Marcel Danesi. Sottolinea l'importanza della cultura. Sottolinea l'importanza della natura. Sottolinea l'importanza dei modelli culturali del passato. Sottolinea l'importanza di modelli culturali contemporanei.

Il fumetto. non ha alcun valore sul piano linguistico. può essere considerato testo autentico. non è un testo. è un testo ma non è autentico.

Il testo in glottodidattica. Rappresenta un modello di comportamento linguistico. Rappresenta un modello interculturale. Rappresenta un modello di uso corretto della lingua. Tutte e tre le risposte.

Il concetto di competenza comunicativa è stato introdotto da. Berruto. Hymes. Serianni. Danesi.

La sottocompetenza sociolinguistica fa riferimento. alle funzioni comunicative. ai registri. alla cultura. alla correttezza della lingua.

La sottocompetenza pragmatica fa riferimento. alle funzioni comunicative. alla correttezza della lingua. alla cultura. ai registri.

La sottocompetenza culturale fa riferimento. alle funzioni comunicative. ai registri. alla correttezza della lingua. alla cultura.

La sottocompetenza linguistica fa riferimento. alla correttezza della lingua. ai registri. alla cultura. alle funzioni comunicative.

La rete. Permette a tutti di accedere indiscriminatamente alla verità. Obbliga alla ricerca di strumenti critici. Nessuna delle risposte. Ostacola l'apprendimento.

La rete. Ostacola il confronto. Ostacola l'apprendimento. Nessuna delle risposte. Favorisce il confronto.

Secondo Dewey. La modalità rovesciata è significativa. Occorre usare materiali autentici. Tutte e tre le risposte. Il corsista è al centro del percorso formativo.

L'insegnamento tradizionale. non ha subito modifiche storiche sostanziali. rappresenta l'unica opzione possibile. è messo a dura prova dal confronto. non ha subito un processo di crisi.

L'atteggiamento dei docenti nei confronti della tecnologia presenta due derive. motivante e demotivante. esperta e ignara. tecnofobica e tecnomaniacale. consapevole e incosapevole.

Le origini della modalità rovesciata risalgono a. Un'équipe svizzera. Selinker e Chomsky. Bergmann e Sams. Dewey e Montessori.

I MOOC sono. Modalità di apprendimento diversificate. Materiali per lo sviluppo della competenza comunicativa. Corsi aperti alle masse. Nuovi strumenti tecnologici.

L'apprendimento formale. è collegato con le glottotecnologie. è superato dalla rivoluzione tecnologica. è tipico della flipped classroom teaching. nessuna delle risposte.

Le attività rovesciate sono basate in genere. sulle tecnologie. sui testi. sulle immagini. nessuna delle risposte.

L'E-learning consiste. nell'accesso a contenuti digitali a distanza. nessuna delle risposte. nel ricorso alla modalità rovesciata. nell'uso dei testi.

Lo scaffolding consiste. tutte e tre le risposte. nell'uso delle tecnologie. nel rinforzo. nell'apprendimento cooperativo.

I contenuti sono introdotti, nel merito di un'attività flipped,. dalla lezione frontale. tutte e tre le risposte. dalla tecnologia. dagli studenti.

Il docente rovesciato è un. filosofo. ricercatore. apprendente. medico.

Il contenuto intenzionale fa riferimento. alla selezione dei contenuti. all'atteggiamento degli apprendenti. alle intenzioni comunicative. ai prodotti rovesciati.

TED-Ed è una piattaforma. in cui sono presenti MOOC. per attività rovesciate. per attività scientifiche. curata dal MIT.

Edmodo è. un social educativo. un motore di ricerca. un MOOC. curato dal MIT.

Rispetto al cooperative learning gli studenti. possono lavorare in gruppo fin da subito. devono lavorare prima da soli. devono essere abituati a lavorare in gruppo. nessuna delle risposte.

La difficoltà per lo sviluppo delle abilità prosociali riguarda. gli insegnanti. il sistema. gli studenti. l'attitudine.

Il principio della priorità riguarda. la lingua rispetto ai contenuti. l'insegnante riguardo agli studenti. il rapporto fra contenuti in classe e a scuola. gli studenti riguardo all'insegnante.

Il teacher talk è. una varietà di lingua. il ruolo del docente rispetto alla modalità rovesciata. un aspetto della motivazione. una modalità didattica.

La coerenza è. il rapporto fra tecnologia e lezione. l'atteggiamento corretto per un docente. il rapporto fra tecnica e obiettivi. il rapporto fra morfologia e sintassi.

Riguardo al rapporto fra i problemi e gli esercizi. Gli esercizi devono sostituire i problemi. I problemi devono sostituire gli esercizi. Un problema è un buon metodo per affrontare un problema. Gli esercizi e i problemi devono essere complementari.

Con la riforma Gentile: il sistema scolastico conserva la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione. il sistema scolastico conserva la concezione autonoma della cultura e dell'educazione. il sistema scolastico conserva la concezione democratica ed elitaria della cultura e dell'educazione. il sistema scolastico abbandona la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione.

Il paradigma originario, che stava alla base di tutte le norme riguardanti l’Autonomia. era quello di comprimere e non utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà verticale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di direzione assoluta.

Le risorse assegnate dallo Stato e costituenti la dotazione finanziaria di istituto sono utilizzate. senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell'istituzione interessata. senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di istruzione ma non di formazion. senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di orientamento propria dell' istituzione interessata. senza altro vincolo di destinazione che quello secondario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata.

Il Regolamento amministrativo-contabile approvato con Decreto 28 agosto 2018, n. 129. non modifica disposizioni precedenti. conferma le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. modifica le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. modifica le disposizioni precedentemente contenute nella Legge 107 del 2015.

L'Autonomia didattica. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, senza iniziative che siano espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, con l'esclusione di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta indicata dal Ministero di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti.

Nell'ambito della autonomia negoziale, le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni e contratti, con esclusione di quelli. a carattere bancario. a carattere personale. a carattere aleatorio. a carattere gratuito.

L'autonomia organizzativa. si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di tre giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, senza mai superare i vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica in base alle prescrizioni del Ministero dell'Istruzione, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale.

Il Debate. Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere. Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere sui social. Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da discutere. Il debate funziona con un meccanismo in cui a cinque squadre viene proposto un tema controverso da discutere.

Il Piano triennale dell'offerta formativa è. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica, senza rappresentare la propria identità culturale e progettuale, delinea gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi che non tengano conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. un dibattito pubblico attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola.

Il sistema educativo di istruzione e di formazione italiano è organizzato in base ai principi. della semplicità e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della obbligatorietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autarchia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche.

I percorsi liceali. hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata biennale e un terzo anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata triennale e un quarto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata quadriennale. Si sviluppano in due periodi biennali.

Gli I.T.S. costituiscono il segmento di formazione terziaria non universitaria. che risponde alla domanda dell0 Stato di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze politiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze umanistiche per promuovere i processi di innovazione.

Nella Legge 107 (La Buona Scuola): La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le leggi regionali sull'istruzione. La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica). La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le prescrizioni ministeriali. La piena realizzazione del programma comunitario e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica).

La definizione più accreditata di società della conoscenza. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulle politiche sociali e di inclusione. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che non fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo delle biblioteche e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza.

l’organico dell’autonomia è. funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa. funzionale alle esigenze esclusivamente finanziarie delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa. funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle Regioni come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa. funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dalle circolari Ministeriali.

Le istituzioni scolastiche predispongono il piano triennale dell’offerta formativa. entro il mese di settembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento. entro il mese di dicembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento. entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento. entro il mese di novembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento.

Il PTOF: è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico. è elaborato dal Dirigente Scolastico. è elaborato dal Consiglio di Classe sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico. è elaborato dalla Regione sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa. Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con l Ministero dell'Istruzione. Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con la Regione. ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea l’azione, le caratteristiche, le finalità e gli obiettivi formativi. che non puo' essere inferiore a 33 ore annue.

l’introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica è avvenuta. con la LEGGE 20 agosto 2017, n. 92. con la LEGGE 20 agosto 2001, n. 92. con la LEGGE 20 agosto 2016, n. 92. con la LEGGE 20 agosto 2019, n. 92.

Il Decreto Inclusione - (D.Lgs. n. 96 del 7 agosto 2019) rispetto alla precedente normativa prevede: • Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno; • Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità; • Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione. • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI); • Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno; • Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità; • Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione. • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI); • Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno; • Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione. • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI); • Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno; • Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;.

Il Decreto del Ministro dell'istruzione, di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, 29 dicembre 2020, n. 182 istituisce: Il Gruppo di Lavoro Unico - GLU. Il Gruppo di Lavoro Indipendente - GLI. Il Gruppo di Lavoro Esterno - GLE. Il Gruppo di Lavoro Operativo – GLO.

L’alternanza oggi deve essere innanzitutto orientante, e deve comportare l’esigenza di una rimodulazione della didattica: secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti in classe scritti, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione personale e unica, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione ministeriale, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse.

I PCTO saranno attuati per una durata complessiva: a) non inferiore a 300 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali; b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici; c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali; b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici; c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali; b) non inferiore a 70 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici; c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali; b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici; c) non inferiore a 50 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei.

IL CONCETTO DI PEDAGOGIA SPECIALE EQUIVALE AL VECCHIO TERMINE. PEDAGOGIA INTEGRATIVA. PEDAGOGIA EMENDATIVA. PEDAGOGIA CULTURALE. PEDAGOGIA SOCIALE.

LA PEDAGOGIA SPECIALE GUARDA. AI SINTOMI MANIFESTATI. AL DEFICIT E ALL'HANDICAP. ALLE CAPACITA' E ALLE RISORSE DELLA PERSONA. ALLE INCAPACITA' DELLA PERSONA.

PER UN RAGAZZO AFFETTO DA DEFICIT E' IMPORTANTE. ESSERE TRATTATO COME UN INDIVIDUO INFANTILE. CHE NON VENGA MAI LASCIATO DA SOLO O CON AMICI. CHE FACCIA ESPERIENZA DI SE' IN VARI AMBITI E CONTESTI DIVERSI. ESSERE SEMPRE PROTETTO PERCHE' "DIVERSO".

CHI E' STATO IL MAESTRO DEI SORDOMUTI CHE ATTRAVERSO LA LETTURA LABIALE E IL METODO ORALE SEPPE ANCHE SVILUPPARE LE RESIDUE TRACCE UDITIVE DEGLI AUDIOLESI. RAMIREZ DE CARRION. FRANCOIS DESCHAMPE. JACOB RODRIGUEZ PEREIRE. SAMUEL HEINICKE.

. LO SCOPO DELL'AZIONE EDUCATIVA SECONDO DECROLY E' IMPORTANTE: PER LO SVILUPPO DELL'APPRENDIMENTO. PER LO SVILUPPO COGNITIVO. PER LO SVILUPPO DELL'AUTONOMIA E DELLA SOCIALIZZAZIONE DEL BAMBINO CON DISABILITA'. PER LO SVILUPPO DELLA MEMORIA.

AGLI INIZI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE IN ITALIA CHI TRA QUESTI AUTORI RITENNE IMPORTANTE TENERE CONTO NELL'ORGANIZZZIONE DEGLI ASILI/SCUOLA DELL'ACCOGLIENZA, DELL'ADATTAMENTO, DEGLI SPAZI, DEGLI AMBIENTI. GIUSEPPE MONTESANO. MARIA MONTESSORI. OVIDE DECROLY. SANTE DE SANCTIS.

OGNI SOGGETTO E' UN CASO A SE', NON BISOGNA FERMARSI ALL'ETICHETTA MA IMPARARE AD ASCOLTARE ED OSSERVARE LA PERSONA. QUESTO E' IL CONTRIBUTO DATO ALLA PEDAGOGIA SPECIALE DA: MARIA MONTESSORI. HANS ASPERGER. HENRI WALLON. OVIDE DECROLY.

QUALE AUTORE E' STATO DEFINITO LO PSICOLOGO DELLE EMOZIONI. JEAN PIAGET. HENRI WALLON. SANTE DE SANCTIS. HANS ASPERGER.

PERCHE' IL METODO DI WALLON E' CONSIDERATO COMPARATIVO E MULTIDIMENSIONALE. PERCHE' METTE A CONFRONTO I MOLTEPLICI TIPI DI SVILUPPO ANALIZZANDONE LE DIVERSE DIMENSIONI TRA IL BAMBINO CON SVILUPPO ANOMALO E IL BAMBINO NORMALE. PERCHE' E' SINCRONICO. NESSUNA DELLE RISPOSTE E' CORRETTA. PERCHE' E' DIACRONICO.

IN QUALE CONTESTO IL SOGGETTO DISABILE ATTIVA Più FEREQUENTEMENTE CAPACITà INTUITIVE, DI APPRENDIMENTO PRATICO E DI ADATTAMENTO. CONTESTO FAMILIARE. CONTESTO LAVORATIVO. CONTESTO SOCIALE. CONTESTO SCOLASTICO.

IN COSA CONSISTE LA ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE. □ IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI SENSO-MOTORIE. IL LIVELLO DI SVILUPPO EFFETTIVO. IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI PSICO-INTELLETTIVE. IL LIVELLO DI SVILUPPO RAGGIUNTO CON IL SOSTEGNO E L'ACCOMPAGNAMENTO DELL'ADULTO.

QUALE TRA QUESTI AUTORI DA IMPORTANZA ALLA FUNZIONE TERAPEUTICA DELLA PAROLA E DEL LINGUAGGIO. TOSQUELLES. SIMONE-KORFF SAUSSE. MAUD MANNONI. FRANCOIS DOLTO.

OGNI DEFICIT CAMBIA IL RAPPORTO CON LA REALTA' AMBIENTALE E INFLUENZA I RAPPORTI INTERPERSONALI E' QUINDI IMPORTANTE TENERE CONTO. E' QUINDI UTILE LEGARE IL DEFICIT ALLA MALATTIA PERPOTRELO GESTIRE AL MEGLIO. E' IMPORTANTE INSATURARE UN APPROCCIO EDUCATIVO MECCANICO E RIPETITIVO PER STIMOALRE LE FUNZIONI SUPERIORI DELL'ATTENZIONE E DEL PENSIERO. E' IMPORTANTE PORRE LA DIMENSIONE PSICOPEDAGOGICA DEL DEFICIT IN TERMINI MEDICI. CHE LA PRESENZA DI UN DEFICIT PROVOCA UN PROFONDO TURBAMENTO DI TUTTO IL SISTEMA DEI RAPPORTI SOCIALI A COMINCIARE DALLA FAMIGLIA.

NEL NESSO TRA SIMILTUDINE E DIFFERENZA, QUALE PRINCIPIO PEDAGOGICO VUOLE FORNIRCI ROSSEAU. LA CONCEZIONE POLICENTRICA DEL MODO DI CONCEPIRE LE RELAZIONI TRA POPOLI E CULTURE. RISPETTO DEI TEMPI DI SVILUPPO DEL BAMBINO. IL RISPETTO DELLA NATURA DI OGNI ESSERE UMANO. OCCORRE PARTIRE DALLE SIMILITUDINI PER RICONOSCERE LE DIVERSITA'.

MURRAY IDENTIFICA TRE BISOGNI FONDAMENTALI. I BISOGNI DI SVILUPPO COGNITIVO, RELAZIONALE E AFFETTIVO. IL BISOGNO DI REALIZZAZIONE, DI AFFILIAZIONE E DI ESPLORAZIONE. I BISOGNI DI AMICIZIA, AMORE E CONVIVIALITà. I BISOGNI FISIOLOGICI PRIMARI, DI RICONOSCIMENTO E DI PROTEZIONE.

IN RIFERIMENTO AI BISOGNI EDUCATIVI QUALE E' IL PENSIERO DI JHON DEWEY. IL BISOGNO DI APPRENDIMENTO DEVE ESSERE SODDISFATTO COSTRUENDO UN PERCORSO A MISURA DI OGNUNO. L'ESPERIENZA EDUCATIVA E' UN BISOGNO SOCIALE FONDAMENTALE ED E' ESSENZIALE PER LA MATURAZIONE. L'ESPERIENZA EDUCATIVA CORRISPONDE AL BISOGNO DI LIBERTA'. ALLA BASE DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO Viè UN BISOGNO AFFETTUIVO.

IL METODO DI LAVORO PEDAGOGIA CONDUTTIVA COSA INDICA. L'EDUCATORE E' UN CONDUTTORE E LA SCELTA DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO AVVIENE IN GRUPPO. EDUCATORE E ALUNNO CONDIVIDONO LA CONDUZIONE DEL LAVORO DI APPRENDIMENTO. E' LA PEDAGOGIA DELLE EVOCAZIONI MENTALI. I GENITORI IN QUALITà DI ESPERTI DEI PROPRI FIGLI CONDUCONO GLI EDUCATORI NEL LAVORO PEDAGOGICO.

QUANDO SI PARLA DI ALLIEVI CHE SI ESERCITANO ALLA CRITICA DELLE PROPRIE IDEE NEL CONFRONTO CON GLI ALTRI CI RIFERIAMO. GRUPPI DI CONTROLLO PEDAGOGICO. PEDAGOGIA DELLA CONCORRENZA. GRUPPI DI ESRCITAZIONE PEDAGOGICA. GRUPPI DI DIAGNOSI PEDAGOGICA.

A COSA SI RIFERISCE DELIGNY CON IL TERMINE PEDAGOGIA LIBERTARIA. APPRENDIMENTO SPONTANEO. FAR LIBERARE I SENSI. APPRENDIMENTO ATTRAVERSO IL CONTATTO CON LANATURA. UTILIZZARE IL DISEGNO IL GIOCO E IL TEATRO CHE NON RICHIEDONO NECESSARIAMENTE LA PAROLA PARLATA PER POTER LIBERARE L'INCONSCIO.

CHE COSA SIGNIFICA RELAZIONE DI AIUTO. ASSISTENZA. PEDAGOGIA DEL GESTO INTRROTTO CHE LASCI SPAZIO ALLA PERSONA DI DECIDERE. SCAMBIO INTENSO E CONTINUATIVO. nessuna delle altre risposte.

I PROCESSI IMITATIVI CHE POSSONO ESSERE INCENTIVATI DA STIMOLI AMBIENTALI E LA CAPACITA' DI INFERIRE SIGNIFICATI AI GESTI E MOVIMENTI ALTRUI SONO FAVORITI DA UNA SPECIFICA AREA DEL CERVELLO. NEURONI SPECCHIO. CERVELLETTO. AREA FRONTALE. GANGLI DELLA BASE.

GLI STUDI SULL'ANTROPOLOGIA DEL GESTO POSSONO RISULTARE UTILI. PERCHE' PERMETTE DI STUDIARE AL COMPLESSITA' DEI GESTI. PER EFFETTUARE UNA COMPARAZIONE SINCRONICA. PER COMPRENDERE I GESTI STEREOTIPATI DEI BAMBINI AUTISTICI PERCHE' LE STEREOTIPIE POSSONO ESSERE INTERPRETATE COME UNA LINGUA. PER PARAGONARE I RITUALI COMPARTAMENTALI.

E' IMPORTANTE CHE LA PEDAGOGIA SPECIALE SI INTERROGHI SULLA DIMENSIONE ETICA DEL PROPRIO OPERATO. nessuna delle altre risposte. QUINDI SECONDO UN PENSIERO BIOETICO SAREBBE MEGLIO PROVOCARE LA MORTE A UN BAMBINO CHE SAREBBE INFELICE E CHE RENDEREBBE INFELICE CHI LO CIRCONDA. IN BASE A QUESTA PROSPETTIVA IL FATTORE DNA POTREBBE ESSERE DECISIVO E UTILE A SELEZIONARE SE UN INDIVIDUO DEVE VIVERE O MORIRE. PERCHE' TUTTI A PRESCINDERE DALLA PROPRIA CONDIZIONE DEBILITANTE HANNO DIRITTO DI ESSERE RICONOSCIUTI NELLA LORO PIENA DIGNITA'.

L'UOMO E' UN ORGANISMO BIO-PSICO-SOCIALE QUINDI ESISTE UN'INTEGRAZIONE CHE LEGA CERVELLO MENTE E CULTURA. E' NECESSARIO A TAL FINE NON IDENTIFICARE I DISABILI CON L'UNICA DIMENSIONE NEUROBIOLOGICA DEL LORO DEFICIT. TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE. QUINDI PER COSTRUIRE UN PERCORSO DI APPRENDIMENTO E' NECESSARIO PARTIRE DALLA RELAZIONE TRA UNITA' E COMPLESSITA', UGUAGLIANZA E DIFFERENZA. LA PERSONA DISABILE NON E' DIVERSA DA QUALSIASI ALTRO ESSERE UMANO IN QUANTO ANCHE ESSO E' SOGGETTO DI BISOGNI, DI DESIDERI, DI DIRITTI E DI CULTURA.

La figura dell’animatore digitale è stata prevista. dal D.M. 850/2015. dal CCNL comparto scuola 15-16. tutte False. dal PNSD.

comunicazione sincrona. il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento. il mittente ed il destinatario sono attivi nello stesso momento. tutte vere. il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento e nello stesso luogo.

la combinazione Ctrl+Alt+Canc. non è possibile realizzarla. non è utile in nessun caso. tutte false. può essere utile nel lavoro al pc.

Attraverso l'uso di Microsoft Word è possibile creare. solamente documenti di testo .txt. Tutte false. solamente documenti .docx. documenti in diverso formato.

All'interno di Microsoft Word l'opzione COPIA FORMATO. non è presente. è presente. in alcuni casi è presente. tutte false.

All'interno di Microsoft Word è possibile inserire tabelle?. tutte false. solo in alcuni casi. no. sì.

con la formattazione condizionale in Microsofr Excel. è possibile assegnare un valore ad una cella in base al suo valore. è possibile assegnare un formato ad una cella in base al suo valore. tutte false. è possibile assegnare automaticamente un formato ad una cella in base al suo valore.

Dall’ambiente di condivisione Google Drive. è possibile creare documenti google. tutte vere. è possibile creare fogli google. è possibile creare presentazioni google.

Il MODEM. converte segnali analogici in segnali digitali e viceversa. tutte false. converte segnali analogici in segnali digitali. converte segnali digitali in segnali analogici.

Nella condivisione di documenti google essere Editor significa. poter leggere e non modificare il documento. non avere accesso al documento. poter leggere e modificare il documento. non esiste la possibilità di essere Editor.

Attraverso la posta elettronica. tutte vere. non è possibile creare una rubrica di indirizzi. è possibile creare una rubrica di indirizzi. in alcuni casi è possibile creare una rubrica di indirizzi.

La Posta Elettronica Certificata (PEC). ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno. non ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno. in casi particolari ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno. tutte false.

Usando Google Fogli. non è possibile condividere i fogli creati. tutte false. è possibile creare e condividere grafici. non è possibile creare grafici.

All'interno di Google fogli. non è possibile condividere i documenti creati. è possibile condividere i documenti creati. in alcuni casi non è possibile condividere i documenti creati. tutte vere.

Nelle Presentazioni Google. l'editor non può modificare il documento. in alcuni casi particolari l'editor può modificare il documento. tutte false. l'editor può modificare il documento.

All'interno di Google Meet. per accedere ad una conversazione non è necessario usare il link. per accedere ad una conversazione in alcuni casi è necessario usare il link. tutte false. per accedere ad una conversazione è necessario usare il link.

Algobuild. consente solamente di costruire algoritmi. consente solamente di eseguire algoritmi. tutte false. consente di costruire ed eseguire algoritmi con l’uso di flow chart.

Algobuild. è utile per costruire ed eseguire algoritmi. tutte vere. è utile solamente per eseguire algoritmi. è utile solamente per costruire algoritmi.

OBS. nessuna delle altre risposte. è un programma utile nella creazione di video. non può essere usato per creare video. tutte false.

Attraverso Moduli Google è possibile: costruire solamente sondaggi. costruire sondaggi e quiz. tutte false. costruire solamente quiz.

Percorso per creare un modulo google. drive.google.com-nuovo-fogli google. drive.google.com-nuovo-altro-moduli google. gmail.com-nuovo-altro-moduli google. tutte false.

Scratch. tutte vere. è un programma che consente di operare senza inserire codice. è utile per creare tabelle. è un programma che non consente di operare senza inserire codice.

Il sito per simulare le prove INVALSI si trova all'indirizzo. tutte vere. www.proveinvalsi.net. www.proveinvalsi.com. www.proveinvalsi@istruzione.it.

Per la DeAgostini il sito contenente materiali e strumenti per gli insegnanti è: tutte vere. https://deagostiniscuola.edu/. https://deascuola.it/. https://deascuola.com/.

Un dialogo per fare la spesa rappresenta una. CALP. BICS. Nessuna delle due competenze. Sia BICS che CALP.

Un dialogo dal medico rappresenta. Sia BICS che CALP. Nessuna delle due competenze. BICS. CALP.

Un dialogo al bar rappresenta. CALP. Nessuna delle due competenze. Sia BICS che CALP. BICS.

Un post-it sul frigorifero rappresenta. Sia BICS che CALP. CALP. BICS. Nessuna delle due competenze.

Una lettera di Natale rappresenta. Nessuna delle due competenze. BICS. CALP. Sia BICS che CALP.

Una relazione accademica rappresenta. BICS. CALP. Nessuna delle risposte. Sia BICS che CALP.

Un dialogo fra professori universitari rappresenta. CALP. Nessuna delle risposte. BICS. Sia BICS che CALP.

Un manuale scientifico rappresenta. BICS. Sia BICS che CALP. Nessuna delle risposte. CALP.

La didascalia di un libro universitario rappresenta. Sia BICS che CALP. CALP. Nessuna delle risposte. BICS.

Saper usare un cellulare è. Una conoscenza procedurale. Riguarda entrambe le forme di conoscenza. Una conoscenza dichiarativa. Non è una conoscenza.

Saper accendere il computer è. Una conoscenza procedurale. Non è una conoscenza. Una conoscenza dichiarativa. Riguarda entrambe le forme di conoscenza.

Il D.M. 49/2010 prevede per un docente CLIL il livello di lingua straniera. C1. B1. C2. B2.

Quale disciplina possiede un linguaggio e procedure altamente formalizzati?. La biologia. La sociologia. La geografia. La letteratura.

La prelettura serve per. Preparare alla lettura. Valutare la velocità degli studenti. Esercitarsi. Guidare lo studente attraverso svariate angolature di analisi.

Le attività task-based. Stimolano la produzione orale. Stimolano la comprensione orale e scritta. Stimolano la comprensione orale. Stimolano la produzione orale e scritta.

Team Teaching significa. Far lavorare gli studenti in gruppi. Dividersi le verifiche. Insegnare insieme. Dividersi gli argomenti.

Il format valutativo del percorso CLIL. Dà priorità alla lingua. Può occuparsi di entrambi i settori. Dà priorità ai contenuti. Valuta armoniosamente lingua e contenuti.

La valutazione del prodotto. Non tiene conto dei processi. Si limita al prodotto stesso. Permette di valutare i processi. Considera i processi solo parzialmente.

CLIL e autonomia di apprendimento. Mirano all'interiorizzazione delle competenze. L'autonomia è necessaria in un percorso CLIL. Aderiscono alla prospettiva didattica tradizionale. Sono equivalenti.

CLIL e autonomia di apprendimento. Mirano all'interiorizzazione delle competenze. L'autonomia è necessaria in un percorso CLIL. Aderiscono alla prospettiva didattica tradizionale. Sono equivalenti.

Una microlingua è. Un linguaggio pubblicitario. Un gergo giovanile. Un'area semantica. Un sottocodice.

La nozione di competenza comunicativa è di. Hymes. Bloomfield. Lado. Chomsky.

Il registratore magnetico è essenziale. per il natural approach. per l'approccio comunicativo. per l'approccio strutturalista. per l'approccio formalista.

Il Reading Method. si focalizza sulla comprensione globale del testo. si focalizza sulla comprensione strutturale del testo. si focalizza sulla comprensione comunicativa del testo. si focalizza sulla comprensione analitica del testo.

Le attività di riordino sono tecniche per lo sviluppo della. comprensione scritta. produzione orale. produzione scritta. comprensione orale.

Gli indizi di contestualizzazione sono. aspetti della linguistica generativa. dispositivi culturali per decifrare una frase e un testo. tecniche glottodidattiche ludiche. dispositivi linguistici per decifrare una frase o un testo.

Lo studente impara per superare il test di lingua. Questa motivazione è di tipo. integrativo. estrinseco. intrinseco. strumentale.

L'adulto rispetto a un bambino. non può più acquisire la lingua. può acquisire la lingua solo in parte. rappresenta un profilo differente di discente. è più attento agli stimoli.

Il processo di creazione di una norma si chiama. normazione. norma statistica. grammatica. normalizzazione.

Il processo di estensione di una norma si chiama. norma statistica. normalizzazione. normazione. estensione.

Le norme spontanee sono. imposte dalla comunità. relative al singolo parlante. nessuna delle risposte. naturali.

Le norme qualitative sono. imposte da un parlante. nessuna delle risposte. imposte dall'alto. naturali.

Nella frase "quanto alla pizza, a me piace quella pugliese". non c'è un soggetto. non c'è un tema. nessuna delle risposte. non c'è un agente.

Gli elementi della lingua che veicolano il significato lessicale sono. le parole. i sintagmi. i fonemi. i morfemi.

Il lessico è costituito. dai morfemi. dai sintagmi. dai fonemi. dalle parole.

La pragmatica riguarda. la cultura della lingua. la pratica linguistica. gli scopi della comunicazione. la correttezza della lingua.

L'inglese studiato a scuola è. LS. L1. nessuna delle risposte. L2.

L'italiano studiato a scuola è. L2. LS. nessuna delle risposte. L1.

L'italiano studiato a scuola da uno straniero è. LS. nessuna delle risposte. L1. L2.

L'ipotesi dell'input apprendibile è di. Chomsky. Krashen. Lado. McLaughlin.

Chomsky è il padre della. Linguistica generativa. Linguistica testuale. Glottodidattica. Linguistica acquisizionale.

Il concetto di interlingua è di. Selinker. Chomsky. Corder. Krashen.

L'intake è. L'input incamerato. L'input comprensibile. Una regola della Grammatica Universale. L'input motivante.

L'interlingua è caratterizzata da interferenze. Relative alla lingua d'arrivo. Nessuna delle risposte. Solo rispetto alla L1. Rispetto alla L1 prioritariamente e secondariamente rispetto alle altre lingue parlate.

Il modello della pidginizzazione è stato proposto da. Labov. Schuman. Chomsky. Vygotskij.

L'interlingua tende alla creolizzazione nel momento in cui la distanza fra parlante L2/LS e parlanti di L1. nessuna delle risposte. diminuisce. si azzera. aumenta.

Vygotskij propone una visione dell'apprendimento. innata. integrata. ambientale. socioculturale.

Il modello multidimensionale è. di Gass. del Progetto ZISA. di Selinker. di Chomsky.

Le strategie di rilessificazione si riferiscono. alla pragmatica. al lessico. alla fonologia. alla sintassi.

Le strategie agglutinanti. utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati. non fondono i morfemi. trattano i lessemi come forme invariabili. si basano sulle perifrasi.

Roger Brown rileva che nell'inglese come L1. il plurale precede il presente progressivo. la preposizione at precede la preposizione on. il passato regolare precede quello irregolare. il presente progressivo precede il plurale.

Il Progetto di Pavia. nessuna delle risposte. ricorre a una prospettiva sociolinguistica. ricorre a una prospettiva logico-funzionale. ricorre a una prospettiva innatista.

Si distinguono test di. Conoscenza generale. Profitto. Tutte e tre le risposte. Livello.

Il formato delle prove riguarda. il riconoscimento. la produzione. l'interazione. tutte e tre le risposte.

Le prove basate sulla norma prevedono. la registrazione della violazione delle norme. nessuna delle risposte. la visione di insieme della classe. L'applicazione delle norme linguistiche.

Il passaporto linguistico europeo si basa. sulle modalità di apprendimento. sulla certificazione. sull'autovalutazione. tutte e tre le risposte.

Il dossier rappresenta. una modalità di apprendimento. l'archivio delle esperienze. l'archivio delle certificazioni linguistiche e degli attestati. nessuna delle risposte.

Il livello B1 è definito. Contatto. Progresso. Soglia. Padronanza.

Il livello B2 è definito. Progresso. Efficacia. Padronanza. Soglia.

Il livello C1 è definito. Progresso. Padronanza. Efficacia. Soglia.

Il livello C2 è definito. Padronanza. Soglia. Contatto. Progresso.

Il livello A1 è. nessuna delle risposte. parzialmente autonomo. autonomo. non autonomo.

Il livello A1 comprende. nomi familiari. nomi professionali. la paratassi. l'ipotassi.

Il livello A2 possiede. un vocabolario limitato. Un vocabolario funzionale. nessuna delle risposte. Un vocabolario ampio.

Quali sono i criteri per definire un errore?. Correttezza. Appropriatezza. Soggettività. Tutte e tre le risposte.

Se un errore si generalizza e cristallizza nel tempo diviene. errore statistico. Norma. nessuna delle risposte. errore stilistico.

['falo] al posto di ['fal:o] in italiano è un errore. Fonologico. Morfologico. Sintattico. Stilistico.

"Oggi pioggia" al posto di "oggi piove" è un errore. Sintattico. Morfologico. Stilistico. Fonologico.

"Scendo il cane" al posto di "porto fuori il cane" è un errore. Morfologico. Stilistico. Sintattico. Fonologico.

Estas zapatillas son _____________ grandes. mucho. muchos. muchas. muy.

Ayer encontré al jefe que estaba ___________enfadado. Tanto. Mucho. Muchos. Muy.

No es que sea antipático, es que tiene un carácter ________serio. Mucho. Bastantes. Tanto. Muy.

Estas llaves no son mías. _______son más pequeñas. las mi. mías. las mías. las mis.

¿En qué tiempo verbal está "viene"?: Pretérito perfecto simple de indicativo. Futuro simple de subjuntivo. Presente de imperativo. Presente de indicativo.

El director no _______ en su despacho, _______esta tarde. estoy /vuelve. estás/vuelve. está/ volve. está/vuelve.

Siempre me cuentas mentiras: ¡ _______harta de ti!. soy. es. estoy. está.

Uds______médicos ¿verdad?. están. es. son. soy.

¿Oiga, sabe ______un banco por aquí cerca?. están. está. hay. hubieron.

¿Dónde________la parada de autobús?. hay. ha. está. tiene.

Las llaves___________en la mesa. está. es. son. están.

No ___________leche en la nevera. Hayan. Están. Hay. Está.

En la despensa_________dos latas de atún. Está. Hayan. Hay. Están.

En esa biblioteca ______muchos libros antiguos. Hayan. Hay. Están. Está.

He dejado las llaves _________la mesa. Sobre. Entre. Debajo. Encima.

Estuve trabajando _____la medianoche. De. Por. Durante. Hasta.

La carne estaba tan dura que no se podía cortar ni_____el cuchillo. Con. En. Por. Para.

Mis amigos son ___ Nápoles pero viven ___Milán. de/ a. de/por. en /de. de/en.

Escoge la oración que tiene el verbo en pretérito imperfecto de indicativo: Te privaste de comer para no engordar. Te privabas de comer para no engordar. Te privaras de comer para no engordar. Te privarás de comer para no engordar.

El año pasado Pedro _________ un proyecto en España. hico. hizo. hice. hició.

Ellos me __________que Juan no estaba enfermo. dijieron. dijo. dijeron. dicieron.

Ayer Pablo y su hermano ________________ Madrid. fueron. hicieron. iban. visitaron.

La forma verbal "habré improvisado" es: Futuro compuesto de indicativo. Pretérito simple de indicativo. pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. pretérito compuesto de subjuntivo.

¿En qué tiempo verbal está "abrirá"?: Futuro simple de indicativo. Futuro simple de subjuntivo. Pretérito anterior de indicativo. Pretérito pluscuamperfecto de indicativo.

El verbo_________ es irregular al futuro. Pensar. Ser. Ir. Hacer.

Yo en tu lugar, me ____________la otra. ponías. pondría. pondré. pondrías.

Localiza qué verbo está en futuro simple de indicativo: Tradujéramos. Traduciremos. Tradujésemos. Traduciríamos.

La 3° persona plural del verbo DAR en presente de subjuntivo es…. dieron. den. daron. dan.

La primera persona plural del presente de subjuntivo de los verbos dormir y pedir son: dormimos /pedimos. durmamos /pedimos. dormamos/pidamos. durmamos /pidamos.

Encuentra qué verbo está en presente de subjuntivo: Haya compensado. Compensé. Compense. Compensabas.

¿Qué forma verbal es "sorprendan"?: Pretérito imperfecto de subjuntivo. presente de subjuntivo. Pretérito plusquamperfecto de subjuntivo. presente de indicativo.

¿Qué forma verbal es "hayas ocultado"?: Pretérito compuesto de subjuntivo. Pretérito imperfecto de indicativo. Pretérito perfecto simple de indicativo. Pretérito imperfecto de indicativo.

En imperativo afirmativo, la persona vosotros siempre…. irregular. Tiene cambio vocálico. no sigue el infinitivo. regular.

Chicos, no___________en coche, el centro está cerrado por obras. vayáis. vayan. van. id.

Si quieres tardar menos _____________coger el metro: tienes que. has que. tienes. debes que.

Federico ____________ahora mismo, está entrando en casa en este momento. Va a llegar. Acaba de llegar. Llega. Piensa llegar.

Apenas ________por favor ven a verme. Podrás. Vas a poder. Puedas. Puedes.