OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

¿Qué es el método observacional?. una de las estrategias fundamentales del método científico. una de las estrategias fundamentales del método racional. una de las estrategias accesorias del método científico.

¿Cuál es el objetivo último del método observacional?. establecer hipótesis para explicar las relaciones. establecer las condiciones históricas. todas las observaciones se pueden considerar científicas.

¿Qué tiene la observación como técnica científica de recogida de datos?. Sistematicidad, disciplina, obedecer a criterios específicos, buscando la objetividad, la precision y la fiabilidad. todas. es un procedimiento basado en observar atentamente un fenómeno que nos permite reconocer y organizar diferentes eventos para su posterior análisis, recoge datos que se necesitan para formular y verificar hipótesis explicativas.

Relación entre el observador y el observado: observación no participante. observación participante. participación - observación. autoobservación.

Relación entre el observador y el observado: observación participante. observador y observado no tienen ninguna relación, garantiza la máxima objetividad. el observador se dirige al observado e interaccionan mediante conducta espontánea, se entabla una relación interactiva, cierto grado de inferencia. observador y observado disminuyen la distancia dado que inicialmente pertenecen a un mismo grupo, el observador conoce bien al observado y aumenta el grado de inferencia.

Relación entre el observador y el observado: participación - observación. observador y observado no tienen ninguna relación, garantiza la máxima objetividad. el observador se dirige al observado e interaccionan mediante conducta espontánea, se entabla una relación interactiva, cierto grado de inferencia. observador y observado disminuyen la distancia psicológica dado que inicialmente pertenecen a un mismo grupo, el observador conoce bien al observado y aumenta el grado de inferencia.

Relación entre el observador y el observado: observación no participante. observador y observado no tienen ninguna relación, garantiza la máxima objetividad. el observador se dirige al observado e interaccionan mediante conducta espontánea, se entabla una relación interactiva, cierto grado de inferencia. observador y observado disminuyen la distancia dado que inicialmente pertenecen a un mismo grupo, el observador conoce bien al observado y aumenta el grado de inferencia.

Relación entre el observador y el observado: auto observación. observador y evaluado son la misma persona, de conductas heteroobservables (sesgo positivo) la reactividad se considera un sesgo, dado que la presencia del observador altera la espontaneidad del observado. el observador se dirige al observado e interaccionan mediante conducta espontánea, se entabla una relación interactiva, cierto grado de inferencia. observador y observado disminuyen la distancia dado que inicialmente pertenecen a un mismo grupo, el observador conoce bien al observado y aumenta el grado de inferencia.

Métodos y técnicas: constituyen la metodología sistemática observacional. método. técnica.

¿Qué debe tener el método observacional para considerarse científico?. que la observación se realice de forma objetiva y sistemática dando lugar a datos susceptibles de ser obtenidos y replicados por otros investigadores, además de basarse en objetivos de hipótesis previamente establecidos, que lo que se pretende observar sea perceptible y que ocurran en el contexto adecuado. que la observación se realice de forma objetiva y sistemática dando lugar a datos susceptibles de ser obtenidos y replicados por otros investigadores, además de basarse en objetivos de hipótesis previamente establecidos, que lo que se pretende observar no sea perceptible y que ocurran en el contexto adecuado. que la observación se realice de forma objetiva y asistemática dando lugar a datos susceptibles de ser justificados por otros investigadores, además de basarse en objetivos de hipótesis previamente establecidos, que lo que se pretende observar sea perceptible y que ocurran en el contexto adecuado.

Planteamiento de la observación, pasos: objeto de la observación, objetivos y propósitos, unidades de análisis, parámetros de medida. conductas observables y manifiestas, atributos emocionales observables, interacciones y productos de conducta. registro narrativo, registro semi - sistematizado, registro sistematizado, matrices de apreciación y autorregistros.

Planteamiento de la observación, unidades de análisis: objeto de la observación, objetivos y propósitos, unidades de análisis, parámetros de medida. conductas observables y manifiestas, atributos emocionales observables, interacciones y productos de conducta. registro narrativo, registro semi - sistematizado, registro sistematizado, matrices de apreciación y autorregistros.

unidades de análisis. obtención de la información sobre un fenómeno para conocerlo mejor, la elección del tema u objetivo es la primera decisión, planteando un diseño observacional que no es aplicable a cualquier tipo de observación. establecimiento de hipótesis explicativas en base a las cuales se establece y especifica el objeto de la observación. determinar los fenómenos, e eventos o variables, definir de forma precisa las conductas a observar.

objeto de la observación. obtención de la información sobre un fenómeno para conocerlo mejor, la elección del tema u objetivo es la primera decisión, planteando un diseño observacional que no es aplicable a cualquier tipo de observación. establecimiento de hipótesis explicativas en base a las cuales se establece y especifica el objeto de la observación. determinar los fenómenos, e eventos o variables, definir de forma precisa las conductas a observar.

objetivos y propósitos. obtención de la información sobre un fenómeno para conocerlo mejor, la elección del tema u objetivo es la primera decisión, planteando un diseño observacional que no es aplicable a cualquier tipo de observación. establecimiento de hipótesis explicativas en base a las cuales se establece y especifica el objeto de la observación. determinar los fenómenos, e eventos o variables, definir de forma precisa las conductas a observar.

parámetros de medida. obtención de la información sobre un fenómeno para conocerlo mejor, la elección del tema u objetivo es la primera decisión, planteando un diseño observacional que no es aplicable a cualquier tipo de observación. establecimiento de hipótesis explicativas en base a las cuales se establece y especifica el objeto de la observación. asignar unidades métricas, adoptar un sistema de medida que permita cuantificar los datos.

parámetros de medida. obtención de la información sobre un fenómeno para conocerlo mejor, la elección del tema u objetivo es la primera decisión, planteando un diseño observacional que no es aplicable a cualquier tipo de observación. establecimiento de hipótesis explicativas en base a las cuales se establece y especifica el objeto de la observación. la decisión sobre la unidad de medida viene determinada por las características de la respuesta a observar en función de obtener el mayor grado de precisión posible.

unidades de análisis. obtención de la información sobre un fenómeno para conocerlo mejor, la elección del tema u objetivo es la primera decisión, planteando un diseño observacional que no es aplicable a cualquier tipo de observación. establecimiento de hipótesis explicativas en base a las cuales se establece y especifica el objeto de la observación. puede presentar distintos grados de molaridad - molecularidad y debe registrarse con un bajo nivel de interferencia, el observador deberá sementar los comportamientos en unidades precisas haciendo referencia a respuestas concretas.

objeto de la observación. observación directa e indirecta tienen una decisión importante referida los niveles de respuesta que corresponden a las diferentes vertientes o aspectos del problema a estudiar. establecimiento de hipótesis explicativas en base a las cuales se establece y especifica el objeto de la observación. determinar los fenómenos, e eventos o variables, definir de forma precisa las conductas a observar.

objetivos y propósitos. obtención de la información sobre un fenómeno para conocerlo mejor, la elección del tema u objetivo es la primera decisión, planteando un diseño observacional que no es aplicable a cualquier tipo de observación. es fundamental para determinar las unidades de observación. determinar los fenómenos, e eventos o variables, definir de forma precisa las conductas a observar.

Planteamiento de la observación. objeto de la observación. objetivos y propósitos. unidades de análisis. parámetros de medida.

Planteamiento de la observación. objeto de la observación. objetivos y propósitos. unidades de análisis u observación. parámetros de medida.

Tipos de observación, el proceso transcurre en PARALELO. observación directa. observación indirecta.

Unidades de análisis, observador deberá segmentar los comportamientos a observar en unidades precisas haciendo referencia a respuestas concretas y específicas, la segmentación se facilita en. la observación directa, mediante la regla de las tres D. la observación indirecta, mediante la regla de las tres D. la observación directa e indirecta, mediante la regla de las tres D.

Regla de las tres D. delimitables, con inicio final y claro, denominables y definibles. en la observación directa la segmentación en unidades se facilita, en la observación indirecta se delimitan las unidades textuales según criterios ortográficos, sintácticos, contextuales, interlocutores o la combinación entre ellos. todas.

El objeto de la observación: es el individuo en sí, no sus manifestaciones. no es el individuo en sí, sino sus manifestaciones conductuales. los diferentes objetos a observar son los distintos tipos de personas conductuales.

Conducta observable y manifiesta: conductas motoras, verbales y no verbales, observación de conductas simples y concretas que no requieren especificaciones previas a conductas más complejas que requieren mayor especificación. episodio interactivo como unidad de análisis, interacción entre dos o más personas, relación entre ellas, se observan las interacciones, pautas de comunicación, secuencia ordenada de conductas en las que participan dos o más personas en un entorno natural. resultados que el individuo tiene como consecuencia de un determinado comportamiento o actividad, producto o resultado final de un conjunto de acciones o ejecuciones en situaciones naturales o artificiales, con problemas relacionados con hábitos de conducta como alimentación habrá que recurrir a indicadores como las calorías consumidas o el índice de peso corporal.

interacciones. conductas motoras, verbales y no verbales, observación de conductas simples y concretas que no requieren especificaciones previas a conductas más complejas que requieren mayor especificación. episodio interactivo como unidad de análisis, interacción entre dos o más personas, relación entre ellas, se observan las interacciones, pautas de comunicación, secuencia ordenada de conductas en las que participan dos o más personas en un entorno natural. resultados que el individuo tiene como consecuencia de un determinado comportamiento o actividad, producto o resultado final de un conjunto de acciones o ejecuciones en situaciones naturales o artificiales, con problemas relacionados con hábitos de conducta como alimentación habrá que recurrir a indicadores como las calorías consumidas o el índice de peso corporal.

productos de conducta. conductas motoras, verbales y no verbales, observación de conductas simples y concretas que no requieren especificaciones previas a conductas más complejas que requieren mayor especificación. episodio interactivo como unidad de análisis. resultados que el individuo tiene como consecuencia de un determinado comportamiento o actividad, producto o resultado final de un conjunto de acciones o ejecuciones en situaciones naturales o artificiales, con problemas relacionados con hábitos de conducta como alimentación habrá que recurrir a indicadores como las calorías consumidas o el índice de peso corporal.

La observación. del comportamiento verbal y no verbal es de gran importancia en la evaluación psicológica clínica, en entrevistas de trabajo o en terapias de pareja. del comportamiento verbal pero no el no verbal es de gran importancia en la evaluación psicológica clínica, en entrevistas de trabajo o en terapias de pareja. del comportamiento verbal y no verbal es de gran importancia en la evaluación psicológica clínica, en entrevistas de trabajo pero no en terapias de pareja.

Dentro de las conductas observables o manifiestas encontramos,. conductas motoras. conductas verbales. conductas no verbales.

La observación. todo lo que se observa y registra debe ser concreto, descriptivo y observable. buenas definiciones operativas ayudarán a incrementar la fiabilidad de los observadores y el acuerdo ínter - observadores. todas.

cuando determinamos los fenómenos o variables a observar, estamos definiendo. las unidades de análisis u observación, implica definir las conductas a observar, pudiendo presentar diferentes grados de molaridad - molecularidad, el observador deberá sementar los comportamientos a observar en unidades precisas haciendo referencia a respuestas concretas, esta segmentación se facilitará en la observación directa mientras que en la indirecta delimitamos las unidades textuales según ciertos criterios. los parámetros, implica definir las conductas a observar, pudiendo presentar diferentes grados de molaridad - molecularidad, el observador deberá sementar los comportamientos a observar en unidades precisas haciendo referencia a respuestas concretas, esta segmentación se facilitará en la observación directa mientras que en la indirecta delimitamos las unidades textuales según ciertos criterios. los objetivos y propósitos de la observación, implica definir las conductas a observar, pudiendo presentar diferentes grados de molaridad - molecularidad, el observador deberá sementar los comportamientos a observar en unidades precisas haciendo referencia a respuestas concretas, esta segmentación se facilitará en la observación directa mientras que en la indirecta delimitamos las unidades textuales según ciertos criterios.

atributos y emociones no observables directamente. conductas motoras, verbales y no verbales, observación de conductas simples y concretas que no requieren especificaciones previas a conductas más complejas que requieren mayor especificación. las unidades a observar no son directamente accesibles, como es el caso de los sucesos internos o atributos de personalidad que llevan asociada cierta subjetividad, estos atributos se tienen que inferir a través de determinadas características expresadas por la persona, por lo tanto hay que definir de forma precisa cómo se manifiesta ese atributo conductualmente para poderlo inferir. resultados que el individuo tiene como consecuencia de un determinado comportamiento o actividad, producto o resultado final de un conjunto de acciones o ejecuciones en situaciones naturales o artificiales, con problemas relacionados con hábitos de conducta como alimentación habrá que recurrir a indicadores como las calorías consumidas o el índice de peso corporal.

interacción. interacción sencilla. interacción compleja.

las interacciones. están constituidas por influencias recíprocas entre grupos, personas o ambiente y se suelen utilizar por los investigadores que persiguen la indagación de las relaciones funcionales entre eventos. según Fernández - Ballesteros. todas.

Parámetros de medida o unidades de medida. adoptar un sistema de medida que nos permita cuantificar los datos, la decisión viene determinada por las características de las respuestas a observar y en función de obtener el mayor grado de precisión posible, los más frecuentes son ocurrencia, frecuencia, registro del orden de secuencia, duración, latencia e intensidad. adoptar un sistema de medida que nos permita cuantificar los datos, la decisión viene determinada por las características de las respuestas a observar y en función de obtener el mayor grado de precisión posible, los más frecuentes son ocurrencia, frecuencia, registro del orden de secuencia, duración, valencia e intensidad. adoptar un sistema de medida que nos permita cuantificar los datos, la decisión viene determinada por las características de las respuestas a observar y en función de obtener el mayor grado de precisión posible, los más frecuentes son ocurrencia, frecuencia, registro del orden de valencia, duración, latencia e intensidad.

parámetros o unidades de medida. ocurrencia. frecuencia. registro del orden de frecuencia.

parámetros o unidades de medida. duración. latencia. intensidad.

parámetros o unidades de medida, ocurrencia. informa si una conducta aparece o no durante el período de observación. si la conducta se presenta, se registra el número de veces que aparece una conducta por unidad de tiempo, puede ser absoluta o relativa. en que aparecen las distintas conductas objeto de estudio, permite conocer determinantes funcionales (antecedentes y consecuentes).

parámetros o unidades de medida, frecuencia. informa si una conducta aparece o no durante el período de observación. si la conducta se presenta, se registra el número de veces que aparece una conducta por unidad de tiempo, puede ser absoluta o relativa. en que aparecen las distintas conductas objeto de estudio, permite conocer determinantes funcionales (antecedentes y consecuentes).

parámetros o unidades de medida, registro del orden de frecuencia. informa si una conducta aparece o no durante el período de observación. si la conducta se presenta, se registra el número de veces que aparece una conducta por unidad de tiempo, puede ser absoluta o relativa. en que aparecen las distintas conductas objeto de estudio, permite conocer determinantes funcionales (antecedentes y consecuentes).

parámetros o unidades de medida, intensidad. fuerza con la que aparece en un momento dado esa conducta o evento. tiempo que transcurre ANTES de la aparición de la conducta, es decir, tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y la aparición de una respuesta, es importante en el contexto clínico. si nos interesa conocer durante cuánto tiempo se prolonga la conducta objeto de estudio, registro de la dimensión temporal de los fenómenos, se cuenta con instrumentos de medida, desde un cronómetro hasta registros de vídeo - cámara.

parámetros o unidades de medida, duración. fuerza con la que aparece en un momento dado esa conducta o evento. tiempo que transcurre ANTES de la aparición de la conducta, es decir, tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y la aparición de una respuesta, es importante en el contexto clínico. si nos interesa conocer durante cuánto tiempo se prolonga la conducta objeto de estudio, registro de la dimensión temporal de los fenómenos, se cuenta con instrumentos de medida, desde un cronómetro hasta registros de vídeo - cámara.

parámetros o unidades de medida, latencia. fuerza con la que aparece en un momento dado esa conducta o evento. tiempo que transcurre ANTES de la aparición de la conducta, es decir, tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y la aparición de una respuesta, es importante en el contexto clínico. si nos interesa conocer durante cuánto tiempo se prolonga la conducta objeto de estudio, registro de la dimensión temporal de los fenómenos, se cuenta con instrumentos de medida, desde un cronómetro hasta registros de vídeo - cámara.

Selección del procedimiento de observación, planificar la recogida y decidir cuándo y cómo se llevarán a cabo las observaciones. muestreo de participantes, de situaciones o de tiempo. tipos de muestreo, contexto o lugar de la observación. muestreo no probabilístico.

Tipos de muestreo en observación,. muestreo de participantes, de situaciones o de tiempo. muestreo probabilístico. muestreo no probabilístico.

Relaciona,. Muestreo de participantes. Muestreo de situaciones. Muestreo de tiempo.

Fernández - Ballesteros: la duración de la observación y los intervalos de registro dependerán de una serie de factores como los objetivos de la observación, la disponibilidad de los participantes, tipo y número de eventos a registrar, complejidad, frecuencia y duración con la que ocurren, tipo de unidad de medida o dimensiones de respuesta además de considerar el instrumento seleccionado. la duración de la observación y los intervalos de registro dependerán de una serie de factores como los objetivos de la observación, la disponibilidad de los participantes, tipo y número de eventos a registrar, complejidad, frecuencia y duración con la que ocurren pero no tanto del tipo de unidad de medida o dimensiones de respuesta además de considerar el instrumento seleccionado. la duración de la observación y los intervalos de registro dependerán de una serie de factores como los objetivos de la observación, la disponibilidad de los participantes, tipo y número de eventos a registrar, complejidad, frecuencia y duración con la que ocurren, tipo de unidad de medida o dimensiones de respuesta.

prototipos de registro: narrativo, descriptivo, semi - sistematizado, sistematizado. sistema de categorías, formato de campo, combinación de ambos. matrices de interacción, escalas de autorregistros y apreciación.

instrumentos de observación. narrativo, descriptivo, semi - sistematizado, sistematizado. sistema de categorías, formato de campo, combinación de ambos. matrices de interacción, escalas de autorregistros y apreciación.

Prototipos de registro,. registro narrativo. registro descriptivo. registro semi - sistematizado.

Prototipos de registro,. registro narrativo. registro descriptivo. registro sistematizado.

Prototipos de registro, registro narrativo. situación en contexto real registrando la actividad de uno o más participantes que interactúan entre sí, fecha de registro y circunstancias generales, no existe una estructuración previa. etapa de observación pasiva o pre - científica para determinar el objetivo, reducir sesgos, facilitar entrenamiento y obtener un bagaje de información que permita adoptar las decisiones adecuadas. pueden adoptar diferentes grados de sistematización, siendo los más habituales, registro todavía tipo texto que incluye segmentación en unidades y tabla formada por columnas.

Prototipos de registro, registro descriptivo. situación en contexto real registrando la actividad de uno o más participantes que interactúan entre sí, fecha de registro y circunstancias generales, no existe una estructuración previa. etapa de observación pasiva o pre - científica para determinar el objetivo, reducir sesgos, facilitar entrenamiento y obtener un bagaje de información que permita adoptar las decisiones adecuadas. pueden adoptar diferentes grados de sistematización, siendo los más habituales, registro todavía tipo texto que incluye segmentación en unidades y tabla formada por columnas.

Prototipos de registro, registro semi - sistematizado. situación en contexto real registrando la actividad de uno o más participantes que interactúan entre sí, fecha de registro y circunstancias generales, no existe una estructuración previa. etapa de observación pasiva o pre - científica para determinar el objetivo, reducir sesgos, facilitar entrenamiento y obtener un bagaje de información que permita adoptar las decisiones adecuadas. pueden adoptar diferentes grados de sistematización, siendo los más habituales, registro todavía tipo texto que incluye segmentación en unidades y tabla formada por columnas.

Prototipos de registro, registro narrativo. situación en contexto real registrando la actividad de uno o más participantes que interactúan entre sí, fecha de registro y circunstancias generales, no existe una estructuración previa. tipo textual, calidad informativa baja o nula. pueden adoptar diferentes grados de sistematización, siendo los más habituales, registro todavía tipo texto que incluye segmentación en unidades y tabla formada por columnas.

Prototipos de registro, registro descriptivo. formato textual, primer registro realizado en la fase activa del estudio, uso preciso de términos, especificaciones de qué conductas deben registrarse y carácter secuencial, tipo textual pero su calidad informativa es relevante, se puede ir sistematizando poco a poco hasta llegar al prototipo de registro sistematizado que se modifica el formato tipo texto pero se mantiene su calidad informativa. etapa de observación pasiva o pre - científica para determinar el objetivo, reducir sesgos, facilitar entrenamiento y obtener un bagaje de información que permita adoptar las decisiones adecuadas. pueden adoptar diferentes grados de sistematización, siendo los más habituales, registro todavía tipo texto que incluye segmentación en unidades y tabla formada por columnas.

Prototipos de registro, registro sistematizado. se puede ir sistematizando poco a poco hasta llegar al prototipo de registro sistematizado que se modifica el formato tipo texto pero se mantiene su calidad informativa. etapa de observación pasiva o pre - científica para determinar el objetivo, reducir sesgos, facilitar entrenamiento y obtener un bagaje de información que permita adoptar las decisiones adecuadas. registro codificado y lista de rasgos.

Prototipos de registro, registro descriptivo. fecha de registro, circunstancias generales, no existe una estructuración previa que estructure la recogida de datos, registro oral o tomar notas escritas. todas. formato textual, primer registro realizado en la fase activa del estudio, uso preciso de términos, especificaciones de qué conductas deben registrarse y carácter secuencial.

Registro semi - sistematizado, texto pero segmentación en unidades. tabla formada por columnas. tabla formada por filas.

Registro sistematizado. registro codificado. listas de rasgos.

Prototipos de registro, registro sistematizado. observar la relación FUNCIONAL entre conductas emitidas y se aplican en situaciones en las que el observador busca constatar la interacción de una conducta con el ambiente en el que se produce. etapa de observación pasiva o pre - científica para determinar el objetivo, reducir sesgos, facilitar entrenamiento y obtener un bagaje de información que permita adoptar las decisiones adecuadas. registro de rasgos y lista codificada.

Cone y Foster, señalan que esta técnica de observación presenta dos fuentes importantes de error que afectan a su fiabilidad: registro narrativo. registro descriptivo. registro semi - sistematizado. los observadores pueden utilizar distintas descripciones verbales para una misma conducta o un patrón de conducta. puede llegar a categorizarse o a dar distinta significación a los mismos eventos. se pueden controlar entrenando a los observadores en el uso de un mismo lenguaje. son muy útiles como un paso previo a la elaboración de códigos estructurados de catálogos de conducta o de sistema de categorías.

Validación del proceso de codificación: se decodifica la matriz de códigos de forma que a partir del significado de los códigos se va escribiendo en un registro descriptivo la situación de observación, teniendo en cuenta que las cadenas de códigos de las concurrencias corresponden a las filas de dicha matriz. para evitar el sesgo se recomienda que transcurra al menos un mes de tiempo. todas.

Validación del proceso de codificación: ha de comprobarse si hay adición de información, pérdida o si ésta se ha distorsionado. ha de comprobarse si hay adición de información, ganancia, resolución, beneficios, costes, gastos o si ésta se ha distorsionado. todas.

Un segundo tipo de registros sistematizados corresponden a la lista de rasgos o registros observaciones de conducta,. existen dos tipos, catálogos y repertorios. constituyen la base para la construcción de instrumentos ad hoc de observación, se componen de un listado de diferentes conductas que pertenecen a una misma dimensión y son mutuamente excluyentes, si es de interés para el observador se pueden añadir los antecedentes contextuales y los consecuentes de las conductas observadas. todas.

Lista de rasgos. catálogos. repertorios.

¿en qué consiste la prueba de cautela?. consiste en detectar si en un mínimo de tres sesiones consecutivas se produce alguna nueva conducta diferente de las anteriores. consiste en detectar si en un mínimo de tres sesiones consecutivas se produce alguna nueva conducta igual de las anteriores. consiste en detectar si en un mínimo de seis sesiones consecutivas se produce alguna nueva conducta diferente de las anteriores.

Prueba de cautela, consiste en detectar si en un mínimo de tres sesiones consecutivas se produce alguna nueva conducta diferente de las anteriores. si ocurren nuevas conductas. si no se producen.

relaciona,. matrices de interacción. escalas de apreciación. autorregistros.

relaciona,. matrices de interacción. escalas de apreciación. autorregistros.

relaciona,. unidades de análisis. escalas de apreciación. autorregistros.

Instrumentos de observación. sistema de categorías, (repertorio) instrumento de observación más antiguo, dada la obligatoriedad del marco teórico, un punto fuerte es su consistencia mientras sus puntos débiles son que no funciona en procesos evolutivos o de desarrollo, dado que la conducta se modifica pero el instrumento es RÍGIDO y al ser UNIDIMENSIONAL tiene aplicación en estudios muy simples. formato de campo, (catálogo) lista de rasgos para cada una de las dimensiones contempladas, se adecua a todos los procesos de cambio debido a su MULTIDIMENSIONALIDAD (idóneo para situaciones complejas), se adecúa continuamente las VARIACIONES en el nivel intraparticipante, pero es débil en su consistencia ya que no se ha dispuesto un marco teórico. todas.

sistema de categorías. conducta. categoría.

Instrumentos de observación,. sistema de categorías. formato de campo.

Instrumentos de observación, sistema de categorías,. repertorio, instrumento de observación más antiguo, dada la obligatoriedad del marco teórico, un punto fuerte es su consistencia mientras sus puntos débiles son que no funciona en procesos evolutivos o de desarrollo, dado que la conducta se modifica pero el instrumento es RÍGIDO y al ser UNIDIMENSIONAL tiene aplicación en estudios muy simples. catálogo, lista de rasgos para cada una de las dimensiones contempladas, se adecua a todos los procesos de cambio debido a su MULTIDIMENSIONALIDAD (idóneo para situaciones complejas), se adecúa continuamente las VARIACIONES en el nivel intraparticipante, pero es débil en su consistencia ya que no se ha dispuesto un marco teórico. constituyen la base para la construcción de instrumentos ad hoc de observación, se componen de un listado de diferentes conductas que pertenecen a una misma dimensión y son mutuamente excluyentes, si es de interés para el observador se pueden añadir los antecedentes contextuales y los consecuentes de las conductas observadas.

Instrumentos de observación, formato de campo. repertorio, instrumento de observación más antiguo, dada la obligatoriedad del marco teórico, un punto fuerte es su consistencia mientras sus puntos débiles son que no funciona en procesos evolutivos o de desarrollo, dado que la conducta se modifica pero el instrumento es RÍGIDO y al ser UNIDIMENSIONAL tiene aplicación en estudios muy simples. catálogo, lista de rasgos para cada una de las dimensiones contempladas, se adecua a todos los procesos de cambio debido a su MULTIDIMENSIONALIDAD (idóneo para situaciones complejas), se adecúa continuamente las VARIACIONES en el nivel intraparticipante, pero es débil en su consistencia ya que no se ha dispuesto un marco teórico. constituyen la base para la construcción de instrumentos ad hoc de observación, se componen de un listado de diferentes conductas que pertenecen a una misma dimensión y son mutuamente excluyentes, si es de interés para el observador se pueden añadir los antecedentes contextuales y los consecuentes de las conductas observadas.

Prototipos de registro, registro sistematizado, lista de rasgos. repertorio, instrumento de observación más antiguo, dada la obligatoriedad del marco teórico, un punto fuerte es su consistencia mientras sus puntos débiles son que no funciona en procesos evolutivos o de desarrollo, dado que la conducta se modifica pero el instrumento es RÍGIDO y al ser UNIDIMENSIONAL tiene aplicación en estudios muy simples. catálogo, lista de rasgos para cada una de las dimensiones contempladas, se adecua a todos los procesos de cambio debido a su MULTIDIMENSIONALIDAD (idóneo para situaciones complejas), se adecúa continuamente las VARIACIONES en el nivel intraparticipante, pero es débil en su consistencia ya que no se ha dispuesto un marco teórico. constituyen la base para la construcción de instrumentos ad hoc de observación, se componen de un listado de diferentes conductas que pertenecen a una misma dimensión y son mutuamente excluyentes, si es de interés para el observador se pueden añadir los antecedentes contextuales y los consecuentes de las conductas observadas.

Instrumentos de observación,. sistema de categorías. formato de campo.

cada categoría tiene dos componentes: núcleo categorial. nivel de apertura o plasticidad.

Combinación de formato de campo y sistema de categorías. pretende aunar los puntos fuertes tratando de compensar puntos débiles. una vez especificadas las dimensiones se valora para cada una de ellas si se puede construir un sistema de categorías (marco teórico y atemporabilidad) o si simplemente se le asigna una lista de rasgos tipo catálogo. es el instrumento más ampliamente utilizado tanto en observación directa como en indirecta. es el instrumento más ampliamente utilizado tanto en observación directa pero no en indirecta. una vez especificadas las dimensiones se valora para cada una de ellas si se puede construir un sistema de catálogos (marco teórico y atemporabilidad) o si simplemente se le asigna una lista de rasgos tipo categoría.

¿De qué requiere la observación?. de una fase previa a la que se llama exploración pasiva. necesitamos acotar el objeto de estudio siguiendo el propio método científico. todas.

¿Cuál es la ecuación funcional de la observación y sus tres grandes pilares?. percibimos, contextualizamos e interpretamos dándole nombre o contenido. percibimos, interpretamos dándole nombre o contenido. contextualizamos e interpretamos dándole nombre o contenido.

observación en psicología es mucho más que mirar. sesgo de la reactividad. sesgo de la expectancia. sesgos debidos a cuestiones técnicas.

¿Qué ventajas tienen las unidades de conducta moleculares?. gran objetividad. muchos datos mínimos, hace falta integrarlos. tenerlo todo perfectamente integrado.

¿Qué ventajas tienen las unidades de conducta molares?. gran objetividad. muchos datos mínimos, hace falta integrarlos. tenerlo todo perfectamente integrado.

¿Qué inconvenientes tienen las unidades de conducta moleculares?. gran objetividad. muchos datos mínimos, hace falta integrarlos. tenerlo todo perfectamente integrado.

¿Qué inconvenientes tienen las unidades de conducta molares?. excesiva subjetividad, no todos integran igual estas pequeñas observaciones. muchos datos mínimos, hace falta integrarlos. tenerlo todo perfectamente integrado.

Fases en la observación,. delimitar el problema, recoger datos y optimizarlos, analizar los datos e interpretar los resultados. cada una de ellas no puede tener subetapas. todas.

¿Cuántos programas existen para la metodología observacional?. 400. 200. 300.

relacionar,. instrumento de observación. instrumento de registro.

Para trabajar sobre el fondo, _______ tendría que construirse a medida un instrumento, los básicos son. o instrumento de observación, sistema de categorías, formato de campo, combinaciones entre ellos y escalas de apreciación. o instrumento de precisión, sistema de categorías, formato de campo, combinaciones entre ellos y escalas de apreciación. o instrumento de registro, sistema de categorías, formato de campo, combinaciones entre ellos y escalas de apreciación.

Formato de campo,. genera una matriz de datos, codificando diferentes conductas humanas objeto de análisis, resulta imprescindible garantizar una relación natural entre observador / observado (espontaneidad de la conducta). genera una matriz de intenciones, codificando diferentes conductas humanas objeto de análisis, resulta imprescindible garantizar una relación natural entre observador / observado (espontaneidad de la conducta). genera una matriz de datos, codificando diferentes conductas humanas objeto de análisis, resulta imprescindible garantizar una relación entre observador / observado (flexibilidad de la conducta).

Observación,. en la observación pasamos de una metodología CUALITATIVA a tener una matriz de datos, donde los datos son códigos y donde tendremos filas y columnas, siendo susceptibles de ser analizados de FORMA CUANTITATIVA, cuyo análisis se llevará a cabo de acuerdo al diseño observacional que se haya decidido. en la observación pasamos de una metodología CUANTITATIVA a tener una matriz de datos, donde los datos son códigos y donde tendremos filas y columnas, siendo susceptibles de ser analizados de FORMA CUALITATIVA. en la observación pasamos de una metodología EQUICUANTITATIVA a tener una matriz de datos, donde los datos son códigos y donde tendremos filas y columnas, siendo susceptibles de ser analizados de FORMA CUANTITATIVA.

escalas de observación,. están estandarizadas y se pueden aplicar a sujetos que cumplan determinadas condiciones. no están estandarizadas y se pueden aplicar a sujetos que cumplan determinadas condiciones. están estandarizadas y se pueden aplicar a sujetos que cumplan exclusivamente determinadas variables cognitivas.

Escalas Bayley. están estandarizadas y especializadas para medir el desarrollo motor en edades tempranas, consta de tres escalas que contribuyen a diferenciar el desarrollo del niño en los dos primeros años de vida, existen instrumentos dirigidos a evaluar distintos aspectos, problemas generales o específicos, aplicación a niños, adolescentes y adultos. dos tipos de cuestionarios, observamos la conducta y vemos si el niño puede tener un trastorno generalizado del desarrollo, prueba de screening. prueba de diagnóstico, entrevista estructurada en la que hay que completar distintos aspectos relevantes para el diagnóstico del autismo y nos da pistas hacia donde se va encaminando.

SDQ. están estandarizadas y especializadas para medir el desarrollo motor en edades tempranas, consta de tres escalas que contribuyen a diferenciar el desarrollo del niño en los dos primeros años de vida, existen instrumentos dirigidos a evaluar distintos aspectos, problemas generales o específicos, aplicación a niños, adolescentes y adultos. dos tipos de cuestionarios, observamos la conducta y vemos si el niño puede tener un trastorno generalizado del desarrollo, prueba de screening. prueba de diagnóstico, entrevista estructurada en la que hay que completar distintos aspectos relevantes para el diagnóstico del autismo y nos da pistas hacia donde se va encaminando.

ADR. están estandarizadas y especializadas para medir el desarrollo motor en edades tempranas, consta de tres escalas que contribuyen a diferenciar el desarrollo del niño en los dos primeros años de vida, existen instrumentos dirigidos a evaluar distintos aspectos, problemas generales o específicos, aplicación a niños, adolescentes y adultos. dos tipos de cuestionarios, observamos la conducta y vemos si el niño puede tener un trastorno generalizado del desarrollo, prueba de screening. prueba de diagnóstico, entrevista estructurada en la que hay que completar distintos aspectos relevantes para el diagnóstico del autismo y nos da pistas hacia donde se va encaminando.

ADOS. están estandarizadas y especializadas para medir el desarrollo motor en edades tempranas, consta de tres escalas que contribuyen a diferenciar el desarrollo del niño en los dos primeros años de vida, existen instrumentos dirigidos a evaluar distintos aspectos, problemas generales o específicos, aplicación a niños, adolescentes y adultos. prueba más completa e importante en el estudio del autismo, más material manipulativo, prueba directa de trabajo con el niño, se ha utilizado en España recientemente y pretende ver cómo niños y adultos responden ante situaciones sociocomunicativas estructuradas y semiestructuradas, 30 o 45 minutos. prueba de diagnóstico, entrevista estructurada en la que hay que completar distintos aspectos relevantes para el diagnóstico del autismo y nos da pistas hacia donde se va encaminando.

ADOS. primer módulo. segundo módulo. tercer módulo. cuarto módulo.

ERA. están estandarizadas y especializadas para medir el desarrollo motor en edades tempranas, consta de tres escalas que contribuyen a diferenciar el desarrollo del niño en los dos primeros años de vida, existen instrumentos dirigidos a evaluar distintos aspectos, problemas generales o específicos, aplicación a niños, adolescentes y adultos. diferencia con técnicas de observación que requieren registro, tendremos preguntas que cuantificaremos y sacaremos un dato para ver si hay trastorno o no, se le da un cuestionario. prueba de diagnóstico, entrevista estructurada en la que hay que completar distintos aspectos relevantes para el diagnóstico del autismo y nos da pistas hacia donde se va encaminando.