Los reflejos del recién nacido son: Respuestas involuntarias ante estímulos. Conductas motoras no aprendidas. Formas espontáneas o automáticas de respuesta a ciertos estímulos. Todas son correctas.
El reflejo de Babinski: También se denomina plantar. Tiene carácter de supervivencia. Es un reflejo de conservación. Ninguna es correcta.
¿Cuál es el sentido más desarrollado en el recién nacido? Vista. Gusto. Olfato. Audición.
En relación al sentido de la vista, ¿en qué mes aproximadamente la agudeza visual y la binocularidad alcanzan niveles adultos? A partir de los tres meses. Alrededor del octavo mes. En el sexto mes. En el noveno mes.
Por norma general, la memoria de los niños de menos de 24 meses es una: Memoria implícita. Memoria explícita. Memoria operativa. Memoria semántica.
¿Cuáles son las leyes de maduración básicas? Céfalo-caudal; actividades específicas; próximo-distal y de desarrollo de flexores. Próximo-distal; céfalo-caudal; actividades en masa específicas y de desarrollo de flexores-extensores. De actividades en masa; céfalo-distal, próximo-caudal; de flexores-extensores. De desarrollo de flexores-distales; céfalo-caudal, de actividades específicas, próximos-flexores.
En las etapas del desarrollo del lenguaje, la fase de balbuceo forma parte de: El período prelingüístico. El período de la comunicación no verbal. El período lingüístico. La segunda etapa asintáctica.
La inteligencia sensoriomotora de Piaget se describe en una secuencia de: Cuatro sub-estadios. Seis sub-estadios. Cinco sub-estadios. Ocho sub-estadios.
Las reacciones circulares secundarias y los procedimientos dedicados a prolongar espectáculos interesantes, pertenecen al sub-estadio: Segundo. Tercero. Cuarto. Primero.
El ejercicio de los reflejos innatos pertenece al sub-estadio: Primero. Segundo. Tercero. Cuarto.
En el proceso de formación y desarrollo del apego en los dos primeros años de vida, ¿cuántas etapas se distinguen? Tres. Cuatro. Cinco. Seis.
El apego se establece con: La madre. La madre y el padre. Con la madre y rechaza a los desconocidos. Con sus padres o personas que interactúan con el niño de forma privilegiada.
Gessell denomina a la primera infancia como: Etapa egocéntrica. Edad acrobática. Edad del lenguaje. Primera escolarización.
Los "primeros cambios de configuración" en la primera infancia, según Zeller, se refieren a: Los huesos aumentan de tamaño y se calcifican. Las extremidades se alargan y robustecen. Se consolida la preferencia lateral. Toma conciencia de su propio cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones.
En el proceso de construcción progresiva del esquema corporal están inmersos: Aspectos perceptivos y motores. Aspectos perceptivos, motores y cognitivos. Aspectos perceptivos, motores, cognitivos y lingüísticos. Aspectos perceptivos, motores, cognitivos, lingüísticos, así como la influencia de la experiencia social.
El período preoperacional del desarrollo de la inteligencia de Piaget: También se conoce como inteligencia verbal o intuitiva. Se divide en dos sub-etapas. Puede considerarse como una etapa de paso entre la acción y la operación. Todas son correctas.
Son características del pensamiento preoperacional: Sincretismo, egocentrismo e intuición. Percepción de apariencias frente a inferencias reales, simbolismo y sincretismo. Yuxtaposición, sincretismo e intuición. Sincretismo, egocentrismo y yuxtaposición.
Son características de la memoria preescolar (según Antonaz y Villalba, 2010): Concreta, subjetiva y figurativa. Concreta, subjetiva y simbólica. Concreta, fragmentaria y conceptual. Concreta, subjetiva y fragmentaria.
El niño adquiere el sistema fonológico: Entre los 2 y 4 años. Entre los 2 y 5 años. Entre los 3 y 6 años. Entre los 3 y 5 años.
En cuanto a la evolución semántica en la primera infancia: El significado de las palabras cambia a medida que transcurre el desarrollo del niño. El significado de las palabras es consecución de un largo desarrollo. La palabra alcanza una referencia objetal hacia la mitad del tercer año de vida. El significado de las palabras cambia a medida que transcurre el desarrollo del niño y es consecución de un largo desarrollo.
En cuanto a la evolución sintáctica y morfológica en la primera infancia: Los pronombres yo, tú y mi tienden a adquirirse al mismo tiempo. En el tercer año no se usan correctamente los pronombres demostrativos e interrogativos. Lo primero que aparecen son los fenómenos de concordancia entre género y número: a los dos años utiliza con toda corrección la concordancia. En cuanto a los verbos, lo primero que aprenden son las formas verbales que más oyen: infinitivo y presente de indicativo.
Según Mariano Moraleda, entre las emociones que destacan en los tres primeros años de vida se encuentran: Miedo, rabietas y terquedad. Rabietas, obstinación e ira. Miedo, ira y terquedad. Ira, obstinación y rabia.
Siguiendo a Kohlberg, en la secuencia evolutiva del desarrollo moral, el estadio denominado "individualismo, propósito instrumental", forma parte del: Nivel I: Preconvencional. Nivel II: Convencional. Nivel III: Postconvencional. No existe tal estadio.
En relación al autoconcepto: Hasta los 6 años se tiene una concepción física y activa del yo. A partir de los 6 años, la dimensión psíquica y social prevalece. Hasta los 8 años se tiene una concepción física y activa del yo. Ninguna es correcta.
Las reacciones sexuales exploratorias se dan: En torno a los 2 años. Nunca antes de los 3 años. Entre los 3 y 8 años. De los 5 a los 8 años.
Son características de la segunda infancia: Los "primeros cambios de configuración" según Zeller. La aparición de la conciencia moral. Incremento brusco en la actividad de las regiones frontales. Los "primeros cambios de configuración" según Zeller y un incremento brusco en la actividad de las regiones frontales.
Según Piaget, las operaciones infralógicas se refieren a: Seriaciones y número. Tiempo y número. Espacio y tiempo. Seriaciones y espacio.
Según Piaget, es una característica de las operaciones concretas: Reversiblidad. Sincretismo. Yuxtaposición. Razonamiento transductivo.
Los profundos cambios intelectuales en la segunda infancia se refieren a que el niño cuenta con: Inteligencia sensoriomotora. Inteligencia lógico-concreta. Inteligencia simbólica. Ninguna es correcta.
En el desarrollo de la identidad según J. Marcia, el estadio de "moratoria" corresponde al: Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3. Nivel 4.
El estadio de las operaciones concretas: Se caracteriza por la superación del egocentrismo. Aparece la lógica y la reversibilidad. Se da de los 7 a los 11 años. Todas son correctas.
¿A qué estadio de Kohlberg, sobre el desarrollo moral, corresponde "contrato social o utilidad y derechos individuales"? Estadio 3. Estadio 4. Estadio 5. Estadio 6.
En la evolución del vínculo afectivo, según Félix López, pueden distinguirse: Tres estadios. Cuatro estadios. Cinco estadios. Seis estadios.
En el desarrollo de la identidad, según J. Marcia, el estadio "identidad de compromiso o hipotecada" corresponde al: Nivel 2. Nivel 3. Nivel 4. Nivel 5.
El período sensoriomotor está compuesto de: 4 estadios. 5 estadios. 6 estadios. 7 estadios.
Las reacciones circulares secundarias (RCS) ocurren en: 1º estadio. 2º estadio. 3º estadio. 4º estadio.
La conducta intencional, según Piaget, surge en el estadio: 1º. 3º. 4º. 6º.
El razonamiento transductivo es ir: De lo particular a lo particular. De lo general a lo particular. De lo particular a lo general. De la deducción a la deducción.
Según Booth et al., ¿qué tipo de atención no presenta grandes cambios a partir de los 12 años? Atención sostenida. Atención selectiva. Atención dividida. Atención alterna.
El uso espontáneo de estrategias de memoria raramente aparece antes de: 7 años. 6 años. 8 años. 9 años.
Alrededor de los 8 o 9 años, los niños empiezan a desarrollar: Estrategias de memoria. Metacognición. Comportamiento estratégico. Ninguna es correcta.
Según Bosch, la casi totalidad de los niños españoles ya han adquirido todos los fonemas: Hacia los 5 años. Hacia los 6 años. Hacia los 7 años. Hacia los 4 años.
Se estima que a los 10 años el vocabulario está formado por unas: 30.000 palabras. 40.000 palabras. 45.000 palabras. 50.000 palabras.
Siguiendo a Mariano Moraleda, la evolución afectiva de los primeros años de la niñez, se caracteriza por: Propensión al cansancio. Alto sentimiento de sí mismo, de su propio poder. Actitud optimista. Todas son correctas.
En relación al autoconcepto: Hasta los 7 años los niños poseen una concepción física-activa del yo. A partir de los 8 años prevalece la dimensión psíquica y social. Hasta los 8 años los niños poseen una concepción física-activa del yo. Hasta los 8 años los niños poseen una concepción física-activa del yo y a partir de los 8 años prevalece la dimensión psíquica y social.
La afirmación de que existe una fuerte base neurofisiológica en los cambios estructurales y funcionales en el cerebro adolescente corresponde a: Siegel. Badillo. Chomsky. Steinberg.
El estadio de las operaciones formales tiene lugar: A partir de los 11-12 años. A partir de los 10-11 años. Entre los 11-13 años. Ninguna es correcta.
Siguiendo a Kohlberg, en su teoría de desarrollo moral, los "sistemas sociales y conciencia" dan nombre al estadio: 5. 6. 4. 3.
El test de Apgar valora: Viabilidad del recién nacido en los primeros minutos de vida. Estado general en los primeros minutos de vida. Nivel de adaptabilidad del recién nacido al medio ambiente y su capacidad de recuperación. Todas son correctas.
El reflejo de Moro se denomina también: Sobresalto. Abrazo. Enraizamiento. Sobresalto o abrazo.
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