El ritmo de crecimiento físico y muscular en el bebé: Es más rápido durante el primer año de vida. Es más rápido a lo largo del segundo año. Es más rápido entre el segundo y tercer año. Sigue un ritmo constante a lo largo de los tres primeros años.
Entre las características generales del desarrollo infantil podemos destacar: El desarrollo es un proceso adaptativo. El desarrollo es un proceso discontinuo. El desarrollo es un proceso uniforme. Todas son correctas. .
El desarrollo del pensamiento en el niño de cero a tres años: Está muy ligado a su desarrollo perceptivo y motor. Está muy relacionado con su desarrollo físico. Sólo tiene lugar si el niño está escolarizado. Todas las opciones son correctas.
En el subestadio 3 del periodo sensoriomotor comienza la conservación del objeto. Esto significa que: El niño empieza a ser consciente de que debe cuidar los objetos o juguetes. Esto ocurrirá se lo enseñemos o no. Se trata de una etapa evolutiva universal. El niño empieza a ser consciente de que debe cuidar los objetos o juguetes, pero debemos enseñarlo, en caso contrario no será posible. El niño toma conciencia de que si un objeto desaparece de su vista, éste sigue existiendo. El niño comienza a esconder el objeto con el que juega si piensa que otra persona quiere quitárselo.
El niño empieza a percibir sonidos: Desde el momento de la fecundación. Unos cuatro meses antes de nacer, dentro del útero de la madre. En el momento del nacimiento. A las 48 horas de nacer.
El control estable de la cabeza estando sentados ocurre alrededor de: La primera semana de vida. Los dos meses de edad. Los seis meses. Los doce meses.
Sobre el desarrollo del apego es cierta la siguiente afirmación: Tan perjudicial para el niño es la falta de existencia de una figura de apego como la existencia de un apego excesivo debido a actitudes sobreprotectoras de los padres. La falta de existencia de una figura de apego es más perjudicial que la existencia de un apego excesivo debido a actitudes sobreprotectoras de los padres. La existencia de un apego excesivo debido a actitudes sobreprotectoras de los padres es más perjudicial que la falta de existencia de una figura de apego. El desarrollo normal del niño no se ve afectado ni por la falta de existencia de una figura de apego, ni por la existencia de un apego excesivo debido a actitudes sobreprotectoras de los padres.
La siguiente definición: “proceso por el cual el niño adquiere e interioriza los valores, normas, costumbres, y conductas que son propias de la sociedad en la que vive”; corresponde al concepto de: Afectividad. Socialización. Apego. Comunicación social.
Los niños son capaces de utilizar la pinza (dedos índice y pulgar) para agarrar objetos: Desde el momento del nacimiento. Entre los 4 y 6 meses. Entre los 9 y 12 meses. A los 2 años.
El subestadio 5 del periodo sensoriomotor se denomina: Coordinación de los esquemas secundarios. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. Reacciones circulares terciarias.
El autor que dividió en periodos el desarrollo de la inteligencia (periodo sensoriomotor, de las operaciones concretas y de las operaciones formales), es: Vigotsky. Freud. Ausubel Piaget.
Todos los siguientes son principios de intervención en el desarrollo lingüístico excepto: El educador debe convertirse en un continuo interlocutor para el pequeño, quien siente así que sus ideas y sus afirmaciones son escuchadas y tenidas en cuenta por un adulto significativo para él. Con los más pequeños, la comunicación será gestual y prelingüística, debemos eludir la comunicación mediante el lenguaje oral. El educador no sólo debe permitir que el niño hable, sino que debe crear situaciones en las que sea necesario hablar. La utilización de cuentos y relatos se presta particularmente bien a estimular el lenguaje oral. Estos dos recursos no serán considerados como un relleno, sino como una acción didáctica llena de sentido.
Cuando la capacidad de imitación alcanza tal grado que ya no necesita que el modelo esté delante para imitar su conducta, el niño tiene una edad de: Entre 4 y 8 meses. Entre 8 y 12 meses. Entre 12 y 18 meses. Entre 18 y 24 meses. .
El balbuceo consiste en: La emisión de sonidos por parte del niño con los cuales experimenta con sus órganos fonatorios y los va controlando, al mismo tiempo se divierten escuchando su propia voz. Repetir los sonidos que escuchan a su alrededor. El llanto deliberado cuando el niño desea algo y no puede comunicarlo de otra forma. Todas las respuestas son correctas.
El desarrollo evolutivo del apego antes de los dos meses: Permite al bebé una clara definición de su figura de apego. Hace que el niño manifieste una clara preferencia por el ser humano, distinguiendo perfectamente a los conocidos de los que no lo son. Permite que el niño busque estímulos sociales, pero acepta de igual modo los cuidados de los familiares que de desconocidos. Impide que cualquier persona coja al niño en sus brazos, ya que el bebé muestra enfado, o incluso llanto, si no conoce a la persona que se le acerca.
Los distintos logros evolutivos que van alcanzando los niños en los primeros años ocurren: En el mismo orden y a la misma edad en todos los niños. En el distinto orden y a distinta edad según los niños. En el mismo orden pero puede haber variaciones en la edad. Ninguna de las anteriores es correcta. .
El sentido menos desarrollado en el bebé en el momento del nacimiento es: El oído. La vista. El tacto. El olfato.
El periodo sensoriomotor recibe este nombre porque: Los niños a esta edad son extremadamente sensibles al entorno. El motor del desarrollo es la sensibilidad. La inteligencia es fundamentalmente práctica, unida a lo sensorial y a la acción motriz. Ninguna de las anteriores es correctas.
El desarrollo es un proceso global, esto quiere decir que: Para un óptimo desarrollo es mejor educar a los niños en grupo que de forma individualizada. Las distintas áreas de desarrollo siguen una evolución paralela*
El desarrollo ocurre por la interacción de muy variados factores, tanto individuales o genéticos, como exógenos o ambientales* b y c son correctas.
Señala la afirmación correcta sobre las implicaciones educativas del desarrollo afectivo, social y emocional del niño entre 0 y 3 años: Para que el niño llegue a aceptarse a sí mismo es importante que no pongamos prohibiciones ni restricciones en sus actividades. Los niños que reciben confianza se percibirán a sí mismos como más inseguros, pues necesitarán siempre el apoyo de los demás. Es importante proteger constantemente al niño tratando de evitar por parte del adulto cualquier tipo de riesgo, fracaso o esfuerzo. Es necesario alcanzar y mantener un equilibrio entre la dependencia emocional y la desvinculación. .
Señala la afirmación correcta sobre las implicaciones educativas del desarrollo en el niño de 0 a 3 años: El principal objetivo es el perfeccionamiento de las capacidades motrices, dejando para la siguiente etapa la educación de la capacidad representativa y simbólica. El niño llega a construir los elementos de su esquema corporal y a organizar sus percepciones y acciones dentro de una estructuración espacio-temporal adaptada a la realidad a través de las explicaciones del adulto principalmente. La percepción de la relación entre su actividad y los resultados de esa actividad enseña al niño a tomar conciencia anticipada de la finalidad de la acción y a formar planes previos, a los que ajusta sus acciones. Para favorecer el desarrollo de la psicomotricidad no se utilizarán nunca las actividades espontáneas, tan solo podemos favorecer dicho desarrollo a través de las actividades propuestas por el educador y diseñadas específicamente para ello.
El niño es capaz de correr, subir y bajar escaleras de la mano o apoyándose en la barandilla y saltar con los pies juntos: A los 3 años. A los 2 años. A los 18 meses. A los 12 meses.
Los primeros conocimientos acerca de sí mismos, de los objetos, y del mundo natural y social que los rodea los construye el niño a partir de: Los reflejos innatos. La observación y la exploración. Las explicaciones de los adultos. El desarrollo del apego.
Uno de los modelos de intervención para favorecer el desarrollo lingüístico son los enfoques funcionales. Según estos enfoques: El objetivo es conseguir la perfección en la forma y el contenido. El trabajo irá encaminado a trabajar la fonética, semánticas y estructuras sintácticas. La prioridad es la comunicación y la interacción verbal con el otro. Todas son correctas.
Entre los principales agentes de socialización podemos citar: La familia. El colegio. Los compañeros. Todas son correctas. .
La etapa prelingüística se caracteriza por: El niño no posee ninguna forma de comunicación. El niño no es capaz de utilizar correctamente el lenguaje de su entorno, ni de emitir sonidos y vocalizaciones. El niño no es capaz de utilizar correctamente el lenguaje de su entorno, pero sí de emitir determinados sonidos y vocalizaciones. A y b son correctas.
El vocabulario de un niño de entre dos años y medio y tres años se compone aproximadamente de: 50-100 palabras. 100-200 palabras. 200-400 palabras. 400-1.000 palabras.
La rama de la Psicología que estudia los procesos de cambio psicológico y madurativo que ocurren a lo largo del periodo vital, se denomina: Pedagogía. Psicología evolutiva. Psicología vitalista. Psicogerontología.
El periodo sensoriomotor corresponde al intervalo de edad de: De 0 a 8 meses. De 8 a 12 meses. De 0 a 24 meses. De 0 a 36 meses.
Los estímulos visuales preferidos por los bebés son: Los que muestran figuras complejas. Los que se muestran estáticos. Los rostros humanos. Todas son correctas.
La escolarización de los niños en el intervalo de edad de cero a tres años: Es obligatoria para todos los niños. Es obligatoria sólo para aquellos niños cuyos progenitores trabajen fuera del hogar. Es voluntaria. Antes de los tres años no es posible escolarizar a los niños.
A los dos años de edad: Los niños son capaces de jugar juntos en un juego compartido. Los niños son capaces de jugar juntos en un juego paralelo. Los niños aún no son capaces de jugar juntos, juegan en solitario o con adultos. A y b son correctas.
El pensamiento preoperatorio, que se incluye en el periodo de las operaciones concretas, se caracteriza por: El niño es capaz de realizar cálculos numéricos. El niño es capaz de realizar sumas sencillas que es la operación matemática más básica. El niño empieza a utilizar una forma de razonamiento muy básica, centrándose en lo particular y concreto. El niño es capaz de razonar de forma abstracta.
La ley céfalo-caudal, referida al desarrollo motriz implica que: Se controlan antes las partes del cuerpo más cercanas a la cabeza y luego las más alejadas. Se controlan antes las partes del cuerpo más alejadas de la cabeza y luego las más cercanas. Se controlan antes las partes más cercanas al eje corporal y después las más alejadas. Se controlan antes las partes más alejadas del eje corporal y después las más cercanas.
La sensibilidad al tacto, presión, dolor y temperatura: Está bien desarrollada desde antes del nacimiento tanto desde el punto de vista funcional como estructural. Está bien desarrollada desde el punto de vista funcional, pero no desde el punto de vista estructural. Está bien desarrollada desde el punto de vista estructural, pero no desde el punto de vista funcional. No alcanza un desarrollo óptimo antes de los seis meses de edad.
El subestadio 1 del periodo sensoriomotor se denomina: Coordinación de los esquemas secundarios. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. El ejercicio de los reflejos.
El subestadio 2 del periodo sensoriomotor se denomina: Coordinación de los esquemas secundarios. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. El ejercicio de los reflejos.
El subestadio 3 del periodo sensoriomotor se denomina: Coordinación de los esquemas secundarios. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. El ejercicio de los reflejos.
El subestadio 4 del periodo sensoriomotor se denomina: Coordinación de los esquemas secundarios. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. El ejercicio de los reflejos.
El subestadio 6 del periodo sensoriomotor se denomina: Coordinación de los esquemas secundarios. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. Invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales.
Señala la frase correcta: los bebés tienen escasa variación visual los bebés tienen mucha acomodación del cristalino los bebés tienen visión de la profundidad a los 9 meses los bebés tienen escaso interés por el rostro humano.
Los bebés prefieren: el silencio la música con ritmo las voces agudas las voces graves.
Las "reacciones circulares primarias" aparecen: 0 - 1 mes 2 - 4 meses 4 - 8 meses 8 - 12 meses.
Las "reacciones circulares terciarias": se dan en el cuerpo del bebé se dan fuera del cuerpo del bebé introducen siempre algo nuevo se dan en el tercer mes.
Señala cuál de los siguientes enunciados no designa una adquisición propia de los niños con edades comprendidas entre los 12 y los 18 meses: "reacciones circulares terciarias" causalidad objetiva y especializada tanteo de soluciones juego simbólico.
"Objeto permanente", "espacio", "Tiempo" y "causalidad" son, según Piaget: Símbolos Signos Categorías Referentes indiferenciados.
Si a un niño le escondes un objeto detrás de una pantalla: a la edad de 8 meses lo busca a la edad de 9 meses todavía no lo busca a la edad de 9 meses lo busca a la edad de 2 años sigue sin saber dónde está.
Las categorías de "espacio" y "tiempo" están perfectamente formadas a la edad de: un año dos años tres años cuatro años.
¿En qué momento ya existe semi-intencionalidad en las acciones del niño?: entre los 4 y los 8 meses en el subestadio 3 las respuestas a y b son correctas ninguna de las respuestas es correcta.
En qué bebés las madres se fijan más en las manos para saber lo que quieren?: bebés sordos bebés alegres bebés “down” bebés ciegos.
El "etiquetaje" aparece en los bebés a la edad de: 2 a 5 meses 5 a 18 meses 8 a 18 meses 18 a 24 meses.
¿A qué edad pone el niño las primeras etiquetas? a los 5 meses a los 10 meses a los dos años a los tres años.
Señala la frase Incorrecta: a los 21 meses el niño dice 100 palabras a los 22 meses el niño dice 200 palabras a los 23 meses el niño dice 250 palabras a los 3 años el niño dice 1 000 palabras.
En el juego simbólico: el niño hace "como si..." los niños se sienten claramente presionados los niños utilizan simbolismos gráficos simboliza la búsqueda del fuego.
Señala la frase correcta: Piaget opinaba que el lenguaje daba lugar al pensamiento Vigotsky opinaba que el pensamiento daba lugar al lenguaje A y B son verdaderas A y B son falsas.
Señala cual de los siguientes no designa una característica propia del período sensoriomotriz: los significantes son indiferenciados la realidad es como una "foto fija" la inteligencia es práctica la relación con los objetos es a distancia.
Señala la afirmación correcta, respecto a los conceptos de "crecimiento" y "desarrollo": crecimiento es incremento de tamaño, desarrollo se refiere a diferenciación de forma o función son procesos perpendiculares el desarrollo depende de la herencia y el crecimiento de la función crecimiento es diferenciación de función.
Respecto al concepto de "equilibrio", Piaget señala que: nunca debe perderse permite pasar de un nivel superior a uno inferior su pérdida temporal es necesaria para que se de el desarrollo intelectual su pérdida transitoria no es necesaria y se suple a través de procesos de asimilación.
Señala si las siguientes afirmaciones son correctas: "Un clima afectivo ordenado y relajado ayuda al buen desarrollo de un niño"; "Un clima desordenado alrededor del niño no influye en su desarrollo afectivo". ambas son falsas ambas son verdaderas la primera es verdadera, la segunda falsa la primera es falsa, la segunda verdadera.
El concepto de "crecimiento" hace referencia a: un proceso continuo, pero no constante ni uniforme incremento en el tamaño de la estructura física hace referencia a la forma física del cuerpo todas las anteriores son correctas.
¿Cuándo crece el niño más rápidamente? de 0 a 2 años de 2 a 4 años de 4 a 6 años de 6 a 8 años.
Señala la información correcta: los bebés tienen predisposición a la desviación un bebé prefiere mirar una cara humana que un dibujo la percepción de la profundidad se alcanza en la madurez el bebé empieza imitando los sonidos de la naturaleza.
Al final del primer año el peso del niño: se estabiliza no aumenta se dobla se triplica.
¿Cuándo diferencia el bebé la voz de su madre? a la semana de nacer a las tres semanas de nacer a los dos meses de nacer a los cinco meses de nacer.
Los "esquemas" son: objetivos y actos en los que se establecen medios y fines pautas del comportamiento repetibles, generalizadas y perfeccionadas combinaciones de conductas simples cuyas consecuencias son inicialmente casuales respuestas predeterminadas e invariables.
Son signos de alarma: recién nacido que no chupa puño cerrado después de los cuatro meses babeo después de los 12 meses todo lo anterior es verdadero.
Según Piaget, en el desarrollo del niño hay seis estadios sensoriomotores. ¿Cuáles serían las principales características del primer estadio? reacciones circulares terciarias imitación diferida el niño nace con reflejos innatos, que se modifican, coordinan y combinan esquema ojo-mano.
La valoración del recién nacido se hace nada más nacer mediante: el test de Apgar una muestra de sangre del talón la aparición del llanto la constatación de la existencia del "reflejo del moro".
¿A qué edad comienza a darse la intencionalidad en el niño? de 8 a 12 meses de 12 a 18 meses de 18 a 20 meses a partir de los dos años.
¿En que momento pueden los niños organizar sus conductas en términos de medios y fines? A partir de los 12 meses En el 4º estadio sensoriomotriz En el 2º estadio sensoriomotriz A partir de los 7 meses.
Acerca de las "reacciones circulares", señala la incorrecta: 2 - 4 meses: "reacciones circulares primarias" 4 - 8 meses: "reacciones circulares secundarias" 12 - 18 meses: "reacciones circulares terciarias" 18 - 20 meses: "reacciones circulares cuaternarias".
Respecto a la categoría de "espacio permanente", señala la afirmación correcta: a los dos años tiene la categoría de espacio permanente totalmente formada a los 8 meses busca el objeto aunque no lo tenga delante a los 9 meses lo que no ve es que ha dejado de existir a los 10 meses el espacio permanente pasa a ser inmanente.
Las "imágenes mentales" permiten al niño: asimilar sólo aquello que percibe visualmente ver la realidad tal cual es referirse a experiencias pasadas exteriorizar con gestos.
El niño puede imitar si tiene el modelo delante de los 12 a los 18 meses, ¿a qué edad puede llevar a cabo la imitación diferida (sin el modelo delante)? de 10 al 12 meses de 18 a 20 meses a partir de los dos años a partir de los cuatro años.
No son signos de alarma en el niño: llorar cuando mamá se va no responder a sonidos falta de interés por los juguetes hiperactividad sin objeto.
A los 12 meses de edad, la causalidad en el niño es: atenta y direccional mágica y fenomenalista objetiva y especializada todo lo anterior es verdadero.
¿Cómo organiza el bebé toda la información visual? mejor que los adultos en un primer momento peor que los adultos en un primer momento básicamente, igual que los adultos los bebés todavía no pueden organizar la información visual.
¿Cuándo comienza el niño a tener interés por los objetos? al mes de nacer de 5 a 8 meses a los 12 meses a los dos años.
Piaget dividió el desarrollo del niño de 0 a 18 años en varios periodos (Sensoriomotriz, Preoperatorio, Lógico-concreto y Lógico Formal) de la siguiente forma: 0-2; 2-4; 4-7; 7-18. 0-7; 7-14; 14-18. 0-4: 4-7; 7-14; 14-18. 0-2; 2-7; 7-12; 12-18.
¿A qué edad el niño suele decir 1000 palabras aproximadamente? a los 5 meses a los 20 meses a los 3 años a los 5 años.
¿A qué edad se divierte el niño tirando los objetos al suelo para ver cómo caen y oír el ruido que hacen? 5 meses 8 meses 11 meses 18 meses.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: "el desarrollo perceptivo funciona como una bien diseñada plataforma de lanzamiento de la que despegarán otros aspectos del desarrollo"; "un determinado organismo necesita prestar atención a aquellos rasgos del entorno que pueden tener consecuencias para él, sean positivas o negativas". ambas afirmaciones son falsas ambas afirmaciones son verdaderas la primera afirmación es falsa la segunda afirmación es verdadera.
El cuerpo humano tiene capacidad para recuperarse después de haberse apartado de su trayectoria de crecimiento prevista. A esto se le denomina: Tendencia secular del crecimiento influencia de factores externos procesos de recuperación procesos de normalización.
Un trastorno de dos meses de duración afecta a más cantidad de crecimiento potencial: cuando el niño tiene 2 años cuando el niño tiene 16 meses cuando el niño tiene 6 meses cuando el niño tiene 5 meses.
En el Test de Apgar se miden los siguientes aspectos en el recién nacido: corazón, musculatura, estructura ósea y reflejos el Test de Apgar se utiliza en diagnóstico psicológico respiración, corazón, reacciones reflejas coloración, tono muscular, respiración, ritmo cardíaco, reacciones reflejas.
Una puntuación de entre 4 y 7 puntos en el Test de Apgar trae como consecuencia: la integración en un aula de educación especial asistencia para sobrevivir está dentro de los límites normales observación de la posterior evolución del niño.
A los 8 meses, la causalidad en el niño es: “mágica y espacializada” "mágica y fenomenalista" "objetiva y fenomenalista" "objetiva y espacializada".
El estudio infantil en las edades más cortas gira en torno de: los procesos percectivos * la memoria la atención* a) y c) son falsas*.
Señala la afirmación correcta, respecto a los "Estadios" de Piaget: la transición de un estadio a otro es repentina el ritmo cronológico de adquisición del conocimiento es variable pero la secuencia siempre es la misma los estadios son jerárquicamente exclusivos nunca existen desfases dentro de los estadios.
Señala, de entre los siguientes factores exógenos, aquel que no sea nocivo: rubeola de la madre alimentación radiación malnutrición.
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