En los programas de estudio de español de educación primaria, los contenidos y actividades se organizan en cuatro componentes para obtener: Una división exacta de los contenidos Un recurso que facilita al alumno el estudio de los contenidos más complejos Un recurso de organización didáctica una agrupación de los contenidos según su dificultad.
En el plan y programas de estudio. Educación básica. primaria se establece que en matemáticas se eliminaron los temas de lógica y conjuntos de esta propuesta curricular de la RIEB. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la razón por la que se eliminaron dichos temas? porque era necesario otorgar más intensidad a la fracción en situaciones de reparto porque su aprendizaje se trasladó a otro nivel educativo porque se reconocio su ineficacia en la formación del pensamiento porque demandaban cierto nivel cognitivo de los alumnos.
Para la educación intercultural la cultura se entiende como: Es un conjunto total de actos humanos en una comunidad dada Un cumulo de conocimientos que cada quien posee Una construcción social e histórica que responde al proyecto que cada pueblo tiene como Páginas propio La producción artística como expresión (música, pintura, etc.).
la identidad parte de: El reconocimiento de uno mismo El reconocerse en el otro La aceptación del grupo El sentido del yo.
¿Por qué es importante que la escuela refuerce y use la lengua materna de sus alumnos? Porque hay una mayor socialización entre alumnos Porque facilita el aprendizaje Porque contribuye a ampliar el espectro de sus pensamientos y les da una mayor flexibilidad cognitiva Porque aumenta el conocimiento del docente.
¿qué se entiende por autonomía desde el punto de vista intercultural? La capacidad de elegir de acuerdo a las leyes que los pueblos determinan La búsqueda de información de un pueblo y su gente La capacidad de elegir conforme a principios, fines y valores y de ejercitar esa elección La búsqueda de identidad vinculada a la espiritualidad.
¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a los campos formativos que integran el Mapa Curricular en la Educación Básica 2011? competencia lectora. Competencia matemática. Competencia para la convivencia. Competencia para aprender aprender. Competencias para el desarrollo de la persona exploración de las ciencias, Pensamientos y comunicación, cultura para la ciudadanía y la participación social. Razonamiento matemático lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia. Razonamiento verbal. Desarrollo personal y para la ciudadanía. Exploración del mundo. Desarrollo físico y salud. Razonamiento matemático.
actividades permanentes que sugieren para alumnos de tercero a sexto grado Memorizar las reglas ortográficas Elaborar poemas Lectura de diversos textos y leer y comentar noticias Hacer copias de textos literarios.
Grados que cursan los alumnos de la educación de la educación primaria cuando inician la etapa de la adolescencia Tercer grado Sexto grado Segundo grado Tercer grado.
De acuerdo al programa de estudios de Ciencias Naturales, ámbito que se centra en el estudio de las propiedades y las transformaciones de los materiales, así como en la energía relacionada con el calor y la temperatura, con la intensión de aproximar a los alumnos progresivamente a la comprensión de la estructura interna a la materia. Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos Propiedades y transformaciones de los materiales Conocimientos científicos y conocimiento tecnológico en la sociedad. Biodiversidad y protección del ambiente.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones está relacionada con el enfoque de la materia de Ciencias Naturales? Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario El medio es el espacio donde interactúan los grupos humanos con los componentes naturales para su desarrollo socioeconómico, puede denominarse como medio rural y medio urbano. Favorece el reconocimiento de los rasgos que se comparten con personas y grupos de otras partes del mundo, independientemente de su lengua, cultura, genero, religión, condición de salud o socioeconómica. La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.
Uno de los propósitos del estudio de las Ciencias Naturales en la educación básica es que los niños y adolescentes: Se asuman como sujetos dignos, capases de desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autónomas para orientar la realización de su proyecto de vida y su actuación como sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad. Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollan una actitud analítica y responsable entre los problemas que afectan al mundo. Logren explicar relaciones entre las competencias naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión integral del espacio en las escalas local, nacional, continental, y mundial Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas.
Para la materia de Ciencias Naturales explica que el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes.
Se les denomine Proceso ecológico Ecología Biodiversidad Ecosistema.
Debes explicar a tus alumnos de tercer año el por qué la Luna presenta siempre la misma cara hacia la Tierra, por lo cual les indicas que es porque: Por el hecho de que la rotación de la Luna e torno a su propio eje y que su órbita en torno a la Tierra son exactamente la misma duración (29.5 días) Porque todas las caras de la Luna son iguales Por la traslación de la Tierra en su órbita en torno a la Luna, combinada con la inclinación de su eje de rotación Porque la rotación de la Luna dura 24 horas, al igual que la rotación de la Tierra.
Es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades Desarrollo Organizacional Subdesarrollo Desarrollo sustentable Desarrollo Humano.
La maduración sexual es una etapa del desarrollo que caracteriza por una serie de cambios físicos, intelectuales y emocionales, la cual, comienza ente los 10 y 14 años de edad; este proceso comienza a partir de la señal que la glándula hipófisis envía por medio de unas sustancias llamadas hormona, que regulan las funciones del cuerpo humano y son producidas por el Sistema… Sistema Respiratorio Sistema Nervioso Sistema Reproductor Sistema Glandular o Endocrino.
Es un indicador simple de la relación entre el paso y l talla que se utiliza frecuentemente para identificar el sobrepeso y la obesidad en los adultos. Se calcula dividiendo el peso de una persona en kilos por el cuadrado de su talla en metros (kg/m2) Índice de Masa Corporal Hipotiroidismo Hipercolesterolemia Hipertensión.
Características que deben reunir las actividades organizadas en situaciones didácticas en la asignatura de Ciencias Naturales.
a. fomentar la investigación teórica conceptual
b. partir de contextos cercanos, familiares e interesantes
c. favorecer la investigación, considerando aspectos como búsqueda, discriminación y organización de la información.
d. Orientarse a la resolución de situaciones problemáticas que permitan integrar aprendizajes que promuevas la toma de decisiones
e. Estimar el trabajo experimental, uso de las TIC y de diversos recursos del entorno
f. Orientarse a la resolución de cuestionarios utilizando como única fuente el libro de texto
Seleccione una:
b, c, d, f a, b, c, d a, b, e f b, c, d, e.
Identifique los tipos de proyectos que se proponen en la asignatura de Ciencias Naturales.
a. Proyecto ético
b. proyecto científico
c. Proyecto resolutivo
d. Proyecto ciudadano
e. Proyecto tecnológico
A, B, E B, D, E B, C, D A, C, D.
Identifica las competencias para la formación científica básica planteadas en el programa de la signatura de Ciencias Naturales
a. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
b. Investigación de conocimientos verdaderos absolutos sobre los componentes de la naturaleza.
c. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
d. Aplicación de conceptos y procesos científicos en la elaboración de objetos técnicos.
e. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Seleccione una:
A, B, E B, C, D B, D, E A, C, E.
competencia que deben desarrollar los alumnos en la asignatura de Ciencias Naturales: implica que adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenómenos naturales y relacionarlos con la vida cotidiana
Seleccione una:
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Aplicación de conceptos y procesos científicos en la elaboración de objetos técnicos Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
desde la interculturalidad a la lengua se le considera como:
Seleccione una: La expresión del pensamiento y de las capacidades de creación, recreación e imaginación de cada grupo social. La capacidad que tiene el ser humano para crear diferentes formas de comunicación Al conjunto de signos recogidos por un conjunto de normas Es el producto de una convención social y constituye una herencia cultural.
Para su desarrollo se requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender aprender. Competencias para aprender una lengua Competencias para el español y la búsqueda de información Competencias para el manejo de información Competencias para el aprendizaje permanente.
Son estándares curriculares en la materia de español excepto:
Seleccione una:
Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. Producción de textos escritos. Procesos de lectura e interpretación de textos Análisis de textos literarios, científicos periodísticos .
¿qué aprendizajes esperados se relacionan con la siguiente práctica lenguaje? Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.
Seleccione una:
Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto Recupera los datos de las fuentes consultadas el analizar una noticia. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos. Interpreta la información contenido en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo.
¿cuál de los siguientes aprendizajes esperados pertenece a la práctica de lenguaje integrar información en una monografía para su consulta?
Seleccione una:
Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios específicos.
Tipo de proceso que siguen los seres humanos para aprender a leer y escribir
Seleccione una:
Cognitivo Emocional-social Vincular cada letra con su sonido Motor.
Ordena los procesos previos al uso del sistema convencional de la escritura que desarrollan los alumnos y que deben considerar los maestros de primero y segundo grados.
a. Reconoce que una letra representa una sílaba de la palabra escrita.
b. Expresan que se requiere un número mínimo de letras para escribir una palabra y que es necesaria la variación de las letras.
c. reconocen que cada letra representa un sonido, lo cual permite que la escritura se realice de manera muy cercana a lo convencional.
d. Representan una letra para cada sílaba o para cada sonido
e. buscan criterios para diferenciar el dibujo de la escritura; por ello reconocen que la escritura se realiza de forma gráfica pero no representa la forma de los objetos.
Seleccione una:
a, c, d, e, b e, b, a, d, c c, d, a, b, e b, e, c, d, a.
Durante el desarrollo del proyecto “Escribir un relato autobiográfico para compartir” en un grupo; el maestro hace énfasis en que el texto autobiográfico debe contener los verbos en pasado y narrar los sucesos, así como la utilización de frases que indiquen sucesión: mientras, después,
Primero, finalmente; asimismo, las palabras que indiquen relación de causa y efecto: porque, por eso, como. ¿Qué tema de reflexión está abordando el maestro en el desarrollo del proyecto?
Seleccione una:
Aspectos sintácticos y semánticos Búsqueda y manejo de información Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Propiedades y tipos de texto.
Para que una sociedad multicultural se relacione en un plano de igualdad a partir de propias identidades es necesario combatir:
Seleccione una:
A los diferentes conocimientos que se tratan de imponer a una comunidad El racismo, la xenofobia, etnocentrismo, el sexismo y los prejuicios Los rasgos y las características de las personas que permiten distinguirlas de otras Los rasgos propios de un individuo perteneciente a una comunidad.
Son los dos procesos mentales que explican la noción de la práctica reflexiva
1. No existe acción compleja que explican la noción de la práctica
2. La reflexión sobre la acción permite participar en la práctica
3. Reflexionar es tomar la propia acción como objeto de reflexión
4. Reflexionar permite la crítica constructiva
Seleccione una:
1 y 4 4 y 2 3 y 2 1 y 3.
La teoría del desarrollo de Vygotsky llamada teoría histórico social, es un marco teórico para comprender el aprendizaje y la enseñanza, sus premisas son:
1. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social
2. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental
3. La secuencia y el reforzamiento
4. Los niños construyen el conicimiento
5. Pensamiento de las operaciones concretas y de las operaciones formales.
6. El prendizaje puede dirigir el desarrollo
Seleccione una:
2. 3. 6. 5 1. 2. 4. 3 2. 3. 4. 5 1. 2. 4. 6.
cuando se evalúa desde el enfoque formativo. Se debe tener presente una serie de elementos para el diseño, el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo, que hacen referencia a las preguntas:
1. ¿Cómo se evalúa?
2. ¿qué se evalúa?
3. ¿para qué se evalúa?
4. ¿para quién se evalúa?
5. ¿Quiénes evalúan?
6. ¿Cuándo se evalúa?
7. ¿cómo se evalúa?
8. ¿cómo se emiten juicios?
9. ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?
10. ¿qué se hace con los resultados de la evaluación?
Seleccione una:
2. 3. 5. 6. 7. 8. 9. 10 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 3. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Es la expresión cualitativa del nivel de desempeño o cuantitativa del logro de los aprendizajes
Seleccione una:
Evaluar Estimar Calificar Acreditar.
Es la toma de decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado o nivel educativo siguiente.
Seleccione una:
Evaluar Calificar Acreditar Estimar.
De acuerdo con el Plan y programas de estudio 2011, ¿Cuál de las siguientes habilidades cartográficas sobre el uso de símbolos que se desarrolla en 6 grado en la asignatura de Geografía?
Seleccione una:
Identificaciones de los principales proyectos cartográficas Lectura y recreación de símbolos convencionales para representar aspectos físicos y culturales Manejo de colores para diferenciar continentes y océanos Manejo de símbolos convencionales para elaborar mapas temáticos.
De acuerdo con el plan y los programas de estudio. ¿Cuál de las siguientes actividades es una de las que le recomiendan al maestro para que trabaje con los alumnos los temas referentes a la historia universal?
Seleccione una:
que los alumnos elabores cuestionarios sobre los sucesos históricos y los contesten de manera individual. Que los alumnos asocien hechos fundamentales con la época y región en las que sucedieron Que los alumnos estudien los hechos que ocurrieron de manera aislada para un estudio factible Que los alumnos memoricen la duración de los periodos históricos, así como los sucesos fundamentales.
por qué es inadmisible que determinada cultura se tome como referente universal?
Seleccione una:
porque tiende a la desaparición de las culturad de los grupos minoritarios porque homogeiniza culturalmente la población por su supuesto histórico de superioridad porque son más importantes que las culturas de los grupos minoritarios .
La cultura se expresa en las relaciones que los seres humanos establecen en:
Seleccione una:
el mundo espiritual, social y natural la experiencia dada por otro ser humano la vida cotidiana con otros contactos culturales.
La etnicidad se entiende como:
Seleccione una:
la identidad vinculada al mundo espiritual la identidad colectiva los rasgos físicos de un pueblo las artes desarrolladas por un grupo.
¿qué se entiende por diversidad de grupos? es la relación de grupos heterogéneos es la existencia y la expresión del conocimiento en general es la relación de grupos homogéneos es la existencia y la expresión de lo especifico .
A la coexistencia de diferentes culturas en un determinado territorio se le conoce como:
Seleccione una:
Multiculturalidad reconocimiento del grupo asociación de grupos diversos identidad nacional.
dentro del ámbito educativo, la asimetría escolar se refiere:
Seleccione una:
La discriminación y la reproducción de la desigualdad en la escuela El carácter monocultural y monolingüe del sistema educativo Las expectativas de cada contexto cultural El carácter multicultural y bilingüe del sistema educativo.
¿Qué constituye el conocimiento de la diversidad cultural?
Seleccione una:
La asociación de la diferencia desde una posición ética y estética La homologación desde una posición artística y ética La carencia de oportunidades de desarrollo y de educación El acercamiento a la diferencia desde una posición tanto cognitiva como ética .
¿A qué nos referimos cuando se habla del concepto de valoración?
Seleccione una:
Al conocimiento que tienen los pueblos de sí mismos Al conocimiento científico como único aval de legitimidad y validez A resignificar las diferencias con una base ético-epistemológica intercultural A las reasignaciones de las diferencias con una base ético-epistemológica .
la interculturalidad implica una dimensión ética porque:
Seleccione una:
Evita el desarrollo de la vida sociocultural Tiene una intención de denominación encubierta Posibilita las relaciones interculturales entre los pueblos. Denuncia y combate todo intento totalizador en cualquier ámbito social.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres es un propósito del estudio de _______________________ en la educación primaria.
Seleccione una:
La geografía Las ciencias naturales La formación cívica y ética Las ciencias sociales .
son instrumentos útiles que sirven para evidenciar los aprendizajes de los alumnos y que además son fuentes de información, recursos didácticos y productos de trabajo atreves de estos instrumentos, los alumnos son capaces de realizar abstracciones complejas, ya que en ellos plasman imágenes y simplifican sus descripciones, análisis y explicaciones.
Seleccione una:
Las coordenadas Las tablas Los mapas La técnica de recolección de datos.
la competencia geográfica manejada en el programa de estudio 2011, que permite que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad para conocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas, es:
Seleccione una:
Reflexión de las diferencias económicas Valoración de la diversidad cultural Participación en el espacio donde se vive Aprecio de la diversidad social y cultural.
cuando se espera que los alumnos aprendan sobre la distribución rural y urbana en los continentes en la materia de Geografía, ¿Qué competencia se está favoreciendo?
Seleccione una:
Participación en el espacio donde se vive. Aprecio de la diversidad social y cultural Valoración de la diversidad cultural Manejo de información geográfica.
Cuando hablamos de la competencia que contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos, para reconocer la desigualdad socioeconómica en las ciudades actuales. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el consumo inteligente y responsable, ¿de cuál estamos hablando?
Seleccione una:
Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Apreciaron de la diversidad social y cultural Valoración de la diversidad cultural Participación en el espacio donde se vive.
Río que nace en las montañas San Joaquin, en el Estado de Colorado y que fluye a través del valle de San Luis hacia el Sur pasando por Nuevo México a través de Alburqueque y las cruces hacia el paso, Texas. Este río marca desde 1848 la frontera entre México y Estados Unidos, desde las ciudades desde Paso, Texas y Ciudad Juarez, Chihuahua, hasta el golfo de México.
Seleccione una:
Río Chapala Río Panuco Río Tonala Río Bravo o grande.
antes de empezar su clase de los ecosistemas, que han visto de manera general el año anterior, la maestra pregunta a los niños que recuerdan sobre los ecosistemas, que son, como son, etc. ¿Qué está haciendo la maestra?
Seleccione una:
Reconociendo quienes saben y quienes no Construcción de aprendizajes Nivelando los contenidos Activando los aprendizajes previos.
una de las primeras técnicas orales que utilizan los niños para contar es: Contar de memoria Aprendizaje de reglas Aprender a usar las decenas A utilizar abstracciones .
cuando los niños entienden la relación entre un número dado y el anterior se dice que ya está preparado para:
Seleccione una:
Contar regresivamente Contar de memoria Contar de uno en uno Contar por grupos.
¿A qué edad aproximadamente los niños desarrollan una conciencia primitiva de que contar con un procedimiento empleado para asignar números a colecciones?
Seleccione una:
2 años 4 años 5 años 6años.
cuando un niño entiende que un término como 7 es al mismo tiempo el nombre de un conjunto, está aplicando:
Seleccione una:
El modelo cardial. La regla de la cuenta cardial El principio de unicidad La regla del valor cardial.
¿Cuáles deben ser las directrices para la enseñanza de la técnica para contar?
Seleccione una: Eficiente, automática y correcta Objetiva, interdisciplinaria y eficiente Concreta, intensa e interesante. Automática, concreta e interesante.
los conceptos relacionados con contar están integrados por principios bien definidos. Relacione los principios con su definición.
A) principio de correspondencia
B) principio de unicidad
C) principio de abstracción
D) Principio de orden estable
1. contar requiere repetirlos nombres de los números en el mismo orden
2. los niños se dan cuenta de la necesidad de etiquetar cada elemento una vez y solo una
3. cuando se crea un conjunto de elementos distintos pero se encuentra algo común a todos los elementos.
Seleccione una:
A2, C3, D1 B2, C3, D1 A2, B3, D1 A2, B1, C3.
¿Cuáles son los aspectos centrales para la formación de los profesores de matemática?
Seleccione una:
Apreciar los que significa estudiar, enseñar y aprender matemáticas Vincular el conocimiento de las matemáticas y su didáctica. Desarrollar sus habilidades en esta asignatura Despertar su interés por las matemáticas.
Un profesor de matemáticas debe tomar en cuenta para la enseñanza de esta disciplina algunos aspectos importantes, los cuales son:
Seleccione una:
Organización de equipos, organización de contenidos, material de apoyo La sociedad, el curriculum, teoría didáctica Trabajo colectivo, desarrollo de habilidades, teoría didáctica Contenidos, organización, material de apoyo.
De acuerdo con el Plan 2011. El énfasis del campo de formación Pensamiento matemático se plantea con base en la solución de problemas, en la formulación de argumentos para explicar sus resultados y en:
Seleccione una:
Las definiciones y procedimientos de los problemas ya resueltos. La socialización de estrategias utilizadas para favorecer la evolución de los procedimientos de los alumnos El reconocimiento de los errores al resolver problemas El diseño de estrategias y sus procesos para la forma de decisiones.
de acuerdo con el campo de formación Pensamiento matemático, en la primaria y secundaria se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos:
Seleccione una:
Construyan sus conocimientos usando estrategias convencionales para resolver problemas. Justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentre utilizando lenguaje matemático. Se apropien el vocabulario y medios de expresión matemáticos con el propósito bien definido de comunicar a los demás la manera en que resolvieron un problema. Apliquen y profundicen los conocimientos adquiridos anteriormente.
Uno de los aprendizajes esperados en el bloque 3 de matemáticas primer año es:
Seleccione una:
Apoyar los contextos sociales, culturales y lingüísticos, en el abordaje de situaciones de aprendizaje Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta el 100, al resolver problemas. Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de manera oral con resultados menores que 30. Encarar y plantear retos adecuados al desarrollo y de fomentar el interés y gusto por las matemáticas en un sentido amplio a lo largo de la vida de los ciudadanos.
la profesora se ha dado cuenta que Álvaro, un niño de cuarto grado, tiene dificultades para identificar las operaciones requeridas en la solución de problemas sencillos y que comete errores en el cálculo a pesar de su esfuerzo y dedicación en el curso. Esta situación es un indicio de un posible problema de:
Seleccione una:
Amnesia numérica. Dificultades aritméticas Lento aprendizaje Discalculia.
Uno de los propósitos que integra la materia de matemáticas en educación básica es:
Seleccione una:
Desarrollar formas de pensar que les permita formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. Desarrollar habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales. Reconocer el tratamiento de la información. Numeros y relaciones. Pensamiento lógico, tamaño, forma y volumen,Análisis de la información de los ciudadanos Los números y sus operaciones, pensamiento algebraico, forma, espacio y volumen, tratamiento de la información.
Las profesoras van a trabajar el tema de decimales y han llevado a clase diversos recibos y empaques de diferentes alimentos para ver el peso y la información nutricional, etc. Los recibos y empaques constituyen: Recursos reciclables Recursos educativos Material lúdico Material educativo.
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