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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR - Tema 5

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Título del Test: ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR - Tema 5 Descripción: CUESTIONARIO N.º5 Autor: VFG OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 02/05/2023 Categoría: Universidad Número Preguntas: 10

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El horario más recomendable para el profesorado itinerante es: De mañana, empezando por el centro más cercano De mañana, empezando por el centro más lejano Turno partido. La formación de adultos: Tiene como objetivo formar a las personas en un determinado oficio Busca aportar al individuo una formación básica como cimiento para continuar formándose Esté enfocada a personas que deciden acceder a la universidad de manera tardía. El plan de estudios de formación básica para adultos consta de dos niveles: Neolectores y perfeccionamiento Presencial y on-line Neolectores y avanzados. Generalmente, la educación de adultos se lleva a cabo en Ambas son correctas Centros que están destinados exclusivamente a la formación de adultos Centros que son usados como colegios de educación primaria y en horario de tarde se usan como centro de adultos. La escolarización del alumnado con NEE debe regirse por dos principios fundamentales: Normalización e integración Integración y flexibilidad Normalización e inclusión . Las modalidades de funcionamiento de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) se caracteriza por... Alumnado integrado: acuden al aula ordinaria y de forma puntual o periódica al aula de apoyo; alumnado con apoyo: el apoyo se presta dentro del aula ordinaria y el maestro de apoyo trabaja con el tutor; en aulas abiertas: aulas especializadas situadas en los centros de educación especial Alumnado integrado: alumnado integrado en el aula ordinaria; alumnado con apoyo: el alumno acude al aula de apoyo semanalmente; en aulas abiertas: aulas especializadas para atender a alumnos con NEE graves y permanentes Alumnado integrado: acuden al aula ordinaria y de forma puntual o periódica al aula de apoyo; alumnado con apoyo: el apoyo se presta dentro del aula ordinaria y el maestro de apoyo trabaja con el tutor; en aulas abiertas: aulas especializadas para atender a alumnos con NEE graves y permanentes. De acuerdo con la LOMCE, las funciones del maestro de pedagogía terapéutica quedan clasificadas en tres grandes bloques: Atención directa a alumnos con necesidades educativas especiales, elaboración y adaptación de materiales didácticos y coordinación con el orientador Atención directa a alumnos con necesidades educativas especiales, elaboración y adaptación de materiales didácticos y colaboración y asesoramiento con las familias y el profesorado Atención parcial a alumnos con necesidades educativas especiales, elaboración de materiales didácticos y colaboración con las familias. Las intervenciones por parte del profesional de pedagogía terapéutica se desarrollan, principalmente, en tres escenarios: El aula ordinaria, el aula de apoyo y el comedor El aula ordinaria, el aula de apoyo y el aula abierta El aula ordinaria, el aula de apoyo y el recreo. Las tareas del Auxiliar Técnico Educativo (ATE) podrían quedar recogidas en las siguientes: Fomentar el desarrollo de programas de hábitos y rutinas para la mejora de los niveles de autonomía de alumnos con NEE, estimular el lenguaje y la comunicación y atender a los menores cuya conducta pueda acarrear riesgos para su integridad física o la de los demás Fomentar el desarrollo de programas de hábitos y rutinas para la mejora de los niveles de autonomía de alumnos con NEE, prestar apoyo a la hora de hacer desplazamientos, coordinar las adaptaciones curriculares con el orientador del centro Fomentar el desarrollo de programas de hábitos y rutinas para la mejora de los niveles de autonomía de alumnos con NEE, prestar apoyo a la hora de hacer desplazamientos, atender a los menores cuya conducta pueda acarrear riesgos para su integridad física o la de los demás. La figura del Auxiliar Técnico Educativo (ATE): La figura del ATE es primordial en todos los centros educativos, sin embargo, la atención a las familias no forma parte de sus competencias Se centra en la atención de los alumnos que presentan NEE, y puntualmente establece comunicación con las familias para coordinarse Favorece la calidad de las relaciones entre las familias y la escuela, ya que simboliza un punto de encuentro y de información constante entre ambos contextos.

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