El CONCEPTO DE AULA como COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN es compatible con (Señale la opción que no es correcta La existencia de una FIGURA JERÁRQUICA en la comunidad de aula. Los CRITERIOS de INCLUSIÓN NO poner LÍMITES a la interpretación del ALUMNADO.
El FAYOLISMO tiene ENFOQUES CONVERGENTES con La tª de las ESCUELAS EFICACES El TAYLORISMO El paradigma CULTURAL-PLURALISTA.
En el DISEÑO DE CENTROS INTERCULTURALES hay que prestar especial atención a: Los grupos "ad hoc" La gestión PARTICIPATIVA. Los correlatos organizativos de los PROGRAMAS DE EXPERIENCIAS COTIDIANAS no ESCOLARES.
Algunas CARACTERÍSTICAS de la REINGENIERÍA DE PROCESOS son las siguientes (Señale la alternativa que NO es correcta): Constituye una nueva FORMA DE PENSAR sobre los procesos. NO presta ATENCIÓN ESPECÍFICA a los CLIENTES EXTERNOS. Lleva a cabo una REORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL mediante la CREACIÓN de equipos multifuncionales.
Los FONDOS de CONOCIMIENTO (Señale la opción que NO es correcta) Son adaptativos Tienden a ser difusos NO CONTRIBUYEN a que los niños se comporten activamente en la adquisición de los conocimientos.
Un GRUPO "ad hoc" se diseña. (Señale la OPCION que NO es correta) Para hacer que tenga lugar un cambio en una organización. Para que lleve a cabo su tarea bajo un FUERTE LIDERAZGO Supone un ataque frontal a las filias y fobias individuales y a la falta de comunicación en la organización.
CARACTERÍSTICAS del método de las COMPARACIONES LIMITADAS SUCESIVAS La selección de los OBJETIVOS DE VALOR y el ANÁLISIS EMPÍRICO de la acción necesaria están ENTRELAZADOS. Con frecuencia se apoya firmemente en la TEORÍA La prueba de una buena decisión es que pueda dmostrarse que es el medio más apropiado para conseguir los fines deseados.
Los PROFESIONALES de los CENTROS EDTVOS que asumen la TEORÍA INCREMENTAL (Señale la alternativa que NO es correcta) Actúan conforme al BINOMIO de OPORTUNIDADES-RESULTADOS NO hacen anticipadamente JUICIOS NEGATIVOS sobre la posible participación de los padres Consideran explícita o implícitamente que LOS PADRES, en gral, NO ESTÁN DISPUESTOS a un nivel MAYOR de PARTICIPACIÓN en los centros edtvos que la MÍNIMA EXIGIDA por la legislación.
TENDENCIAS ACTUALES en la redefinición del PUESTO DE TRABAJO (Señale la opciòn que NO es correcta) Empleados multifunción Interacción equipo humano-sistema técnico ÉNFASIS en la supervisión formal.
La ORGANIZACIÓN de un centro edtvo se clasifica como racional o ambigua en función del: El tipo de PROCESO de TOMA DE DECISIONES Grado de apertura del entorno Los objetivos colectivos.
El OBJETIVO fundamental de ........................es la INSTITUCIONALIZACIÓN del CAMBIO en la organización de los centros edtvos. La estandarización de los procesos El D.O. El incremento de la centralización.
El ROL socialmente construído influye en : LOS DOS TIPOS de participante EXTERNO en los centros edtvos: PADRE-MADRE del alumno y participante EXTERNO SIN HIJOS en el centro escolar. UNO de los DOS TIPOS DE PARTICIPANTE EXTERNO en los centros edtvos, concretamente en los PADRES/MADRES del alumno. UNO de los DOS TIPOS DE PARTICIPANTE EXTERNO en los centros edtvos, concretamente en el participante EXTERNO SIN HIJOS en el centro escolar.
La INTERRELACIÓN centro edtvo/comunidad puede ser gestionada por un CONSEJO ASESOR ESCOLAR COMUNITARIO. VERDADERO falso.
Una gran variedad de colores y materiales en el MOBILIARIO Constituye un FACTOR ESTIMULANTE para el TRABAJO en el aula DIFICULTA la concentración para el trabajo en el aula FACILITA los agrupamientos flexibles de alumnos.
Con cuál de las siguientes METÁFORAS se trata de llamar la atención hacia la necesidad de REESTRUCTURAR LOS CENTROS EDTVOS, como consecuencia de los espectaculares cambios que están teniendo lugar en el ALUMNADO? El alumnado constituye una especie en peligro EL TEJADO TIENE GOTERAS ¡rápido, trae los cubos! El alumnado como CIENTÍFICO.
El ENTORNO de cada centro edtvo contiene un conjunto de BANCOS DE TALENTO INFRAUTILIZADOS VERDADERO falso.
Un SISTEMA DE SERVICIOS basado en los centros edtvos constituye una CONFIRMACIÓN del movimiento hacia la extensión del rol del centro edtvo VERDADERO falso.
Una de las BARRERAS más difíciles de SUPERAR respecto a la integración de contextos de EDUCACIÓN FORMAL y NO FORMAL en los centros edtvos SON las ACTITUDES de rechazo por parte de los que han de participal en la implantación del cambio VERDADERO falso.
Las TEORÍAS ORGANIZATIVAS clásicas ENFATIZAN La estructura FORMAL y JERARQUÍA La estructura NO FORMAL y jerarquía La estructura FORMAL pero no la jerarquía.
Una de las LIMITACIONES de las INVESTIGACIONES edtvas actuales es: La CONEXIÓN en las investigaciones. EXCESO de investigaciones secundarias La DESCONEXIÓN ENTRE LAS INVESTIGACIONES.
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