Organización De Centros Educativos - UCO

Como afirma Casanova,... formamos parte de una "sociedad de diferentes" que obliga a vivir en respeto a esa diferencia, buscando en ella motivos y causas de enriquecimiento para todos. formamos parte de una "sociedad de iguales" que obliga a vivir en respeto a esa igualdad, buscando en ella motivos y causas de enriquecimiento para todos. formamos parte de una "sociedad de iguales" que obliga a vivir en respeto a esa diferencia, buscando en ella motivos y causas de enriquecimiento para todos.

¿Ha vivido la educación una evolución de tipo positivo?. Si, ha vivido una profunda evolución positiva, ya que ha pasado de una connotación claramente negativa, donde la diversidad era vista como un déficit y un problema, a un enfoque más actual que lo valora como una oportunidad de enriquecimiento individual y colectivo. No, al revés, ha vivido una profunda evolución negativa, ya que ha pasado un enfoque donde la diversidad se valora como una oportunidad de enriquecimiento individual y colectivo, a connotación claramente positiva, donde la diversidad era vista como un déficit y un problema. Que va, ni uno ni otro, no ha vivido ni un cambio porque está igual que otros años.

La diversidad,... es una característica presente en todos los componentes de la realidad escolar y afecta a los alumnos y alumnas, al profesorado y al propio centro como institución. es una característica presente en algunos componentes de la realidad escolar que afecta solamente a los alumnos y alumnas. es una característica presente en algunos componentes de la realidad escolar que afecta solamente a los profesores y al propio centro como institución.

¿Cuál no es un tipo de diversidad dentro del aula?. Diversidad entre alumnos y profesorado. Diversidad en el centro educativo. Diversidad entre padres y madres del AMPA.

¿Qué se requiere en una escuela atenta a la diversidad?. Un modelo organizativo abierto y gestionado a través de estructuras participativas y democráticas. Un modelo organizativo cerrado y gestionado a través de estructuras participativas y democráticas donde solo los iguales tienen cabida. Un modelo organizativo abierto y gestionado a través de estructuras participativas y dictatorial y muchas ganas.

¿Qué problemáticas debemos tener en cuenta en una escuela atenta a la diversidad?. Escuela y recursos de organización. Fomentar la participación de las familias. Expectativas máximas. Organización de los estudiantes. Todas por igual.

¿Qué dos tipos de educación hay?. inclusiva. basado en integraciones. ambas son correctas.

¿Qué dice la institución educativa centrada en la integración?. se trata de incluir a gente con discapacidades y todo el mundo tiene el derecho a la educación en escuelas ordinarias. donde se tratan a todo tipo de personas con el fin de llevar a cabo una transformación cultural. todos somos iguales.

¿Qué dice el sistema educativo inclusivo?. se trata a todo tipo de personas con el fin de llevar a cabo una transformación cultural. se trata de incluir a gente con discapacidades y todo el mundo tiene el derecho a la educación en escuelas ordinarias. todos somos iguales.

¿Qué ley incorpora la inclusión educativa como principio básico del sistema educativo español?. Ley Orgánica de Educación (LOE). Ley de Educación de Andalucía (LEA). LOMCE.

¿Qué ley propone que se establezca la atención a la diversidad como una pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado, especialmente en la enseñanza obligatoria?. Ley Orgánica de Educación (LOE). Ley de Educación de Andalucía (LEA). LOMCE.

¿Cuál no es una medida organizativa?. Grupos flexibles. División de grupos. Programas de esfuerzos. Apoyo en grupos. Horario semanal flexible.

¿Cuál no es una medida curricular?. Programa de refuerzo. Exámenes repetidos y programas de refuerzo. Apoyo en grupos ordinarios. Planes personalizados específicos. Programas curriculares adaptados.

¿Cuál es el objetivo principal de la diversidad?. Aprender a respetar las diferencias sin quedarnos en los aspectos meramente formales, debido a que tenemos que reconocer los motivos que nos ayudan a comprender que dichas diferencias implican un enriquecimiento de la comunidad. Aprender a respetar las diferencias quedándonos en los aspectos meramente formales, debido a que no hace falta conocer los motivos que nos ayudan a comprender las diferencias porque a partir de los aspectos formales ya sabemos diferenciarnos y respetarnos. Aprender a respetar las diferencias quedándonos en los aspectos meramente informales, debido a que tenemos que reconocer los motivos que nos ayudan a comprender que dichas diferencias implican un enriquecimiento de la comunidad.

¿Qué exigencias debe acompañar a una organización sensible a la diversidad? Une con flechas. Flexibilidad. Creatividad. Permeabilidad. Colegialidad.

¿Qué fomenta el modelo inclusivo?. Participación de los estudiantes. Reducción de la exclusión. Transformación: políticas educativas, culturas organizacionales, dinámicas. Respuesta a la diversidad en su contexto. Diversidad de situaciones de enseñanza-aprendizaje. Nada porque todos somos iguales y no debemos discriminarnos por nada. Participación de todos los alumnos en todas las actividades. Evaluación del progreso de todos los estudiantes (expectativas máximas).

¿Cuáles son las claves para transformar las escuelas en entornos inclusivos?. liderazgo decidido y compartido. replanteamiento de la formación docente. agrupamientos heterogéneos. clima relacional del centro y del aula. organización de los apoyos. Compromiso institucional.

¿Cuáles son medidas organizativas?. Grupos flexibles. División de grupos. Apoyo en grupos ordinarios. Horario semanal flexible. Programas de refuerzo. Exámenes repetidos y programas de refuerzo. Planes personalizados específicos. Programas curriculares adaptados.