Organización de Centros Educativos - UCO

En el campo de la educación, la evaluación... Solamente se centra en tomar nota del comportamiento y métodos de los profesorado, al igual, que los resultados del alumnado. Es un componente esencial del proceso educativo, siendo un tópico de investigación fundamental en el ámbito de las ciencias de la educación. Es una actividad que se lleva a cabo de manera muy esporádica debido a que los centros escolares y/o educativos no cambian de un año para otro y sucesivamente.

¿Qué implica la evaluación de centros educativos/escolares?. Tomar nota continuamente de todos los componentes del sistema educativo desde el más importante hasta el menos importante. Plantear una interrogante cuya respuesta consiga explicar toda la globalidad que entendemos sobre este proceso. Plantear diferentes interrogantes cuya respuesta nos permita entender en su globalidad la idea que tenemos sobre este proceso.

¿Cuáles son los objetivos de la evaluación de centros educativos?. Responsabilidad. Innovación y mejora. A y B son correctas.

¿Qué aspecto negativo tienen los objetivos de la evaluación?. Que al no conseguirse los objetivos que se han planteado, los profesores se frustran y quieran abandonar la profesión. Que la obsesión por los resultados y la evaluación en si misma no necesariamente implica mejora. Ninguna de las anteriores, porque no hay aspectos negativos.

¿Qué propósitos tiene la evaluación?. Todas son correctas. Técnicos y regulatorios. Étnicos y formales.

Aplicar un proceso sistemático en la evaluación, es aplicar un método... Encaminado a la obtención de información que permite evaluar todos los aspectos importantes de una escuela para tomar decisiones en diferentes áreas. Encaminado a la obtención de información que permite evaluar algunos de los aspectos importantes de una escuela para tomar decisiones en diferentes áreas. Encaminado a la obtención de información que permite evaluar todos los aspectos importantes de una escuela para tomar decisiones en una sola área.

La evaluación tiene distintas finalidades, pero, ¿Cuál no es una finalidad?. Contribuir en la mejora de la institución. Valorar los procesos y resultados de la organización. Permitir la difusión de cualquier tipo de información.

¿Qué dos enfoques se prevén en la evaluación de centros educativos?. Cualitativo. Cuantitativo. Todos los anteriores. Ninguno de los anteriores.

¿Qué objetivo tiene la evaluación cuantitativa?. Medir el logro de las finalidades propuestas a través de métodos objetivos y sistemáticos que fundamenten la toma de decisiones. Conocer los procesos e interacciones que se producen en los centros, considerando la evaluación como herramienta de mejora, aprendizaje, reflexión crítica, innovación, cambio. Ninguna de las anteriores.

¿Qué objetivo tiene la evaluación cualitativa?. Conocer los procesos e interacciones que se producen en los centros, considerando la evaluación como herramienta de mejora, aprendizaje, reflexión crítica, innovación, cambio. Medir el logro de las finalidades propuestas a través de métodos objetivos y sistemáticos que fundamenten la toma de decisiones. Ninguna de las anteriores.

¿Qué instrumento no pertenece al método de evaluación cuantitativa?. Cuestionarios. Perspectiva interna. Perspectiva externa.

¿Qué instrumento no pertenece al método de evaluación cualitativa?. Datos objetivos con posibilidad de generalización. Observación del participante. Datos subjetivos interpretaciones del evaluador. No generalizables.

La evaluación, para los objetivos necesita tener una característica, ¿Cuál no es una característica?. Rigurosa, sistemática y arbitraria. Referencial. Colectiva y cooperativa (no solo individual), debiendo implicarse en ella todos los agentes que intervienen en el funcionamiento de la institución. Procesual y continua, formando parte intrínseca de la dinámica de la institución escolar.

¿Cómo puede surgir el objeto a evaluar?. Espontáneamente, de manera puntual, como consecuencia de una necesidad o situación que actúa como impulsora para propiciar una reflexión sistemática. Fruto de un acuerdo voluntario, consensuado y enmarcado dentro de una actuación que se considera integrada en el desarrollo educativo del centro. En esta línea, podrían ser objeto de evaluación. Evaluación impuesta, obligatoria, a instancias de la administración educativa. La inspección evaluaría externamente la labor docente, programaciones, labor de la dirección, etc. Todas son correctas.

En el caso de que un inspector venga a hacer una evaluación del colegio, ¿De que tipo de evaluación estaríamos hablando?. Espontáneamente. Fruto de un acuerdo voluntario. Evaluación impuesta.

En el caso de que el director del centro hayan acordado llevar a cabo una inspección a sus trabajadores ¿De que tipos de evaluación estaríamos hablando?. Espontáneamente. Fruto de un acuerdo voluntario. Espontanea y de acuerdo voluntario.

Los propósitos de la evaluación son: técnicos y regulatorios por un lado y étnicos y formales por otro. Ahora bien, ¿Qué aspectos se encuentran dentro da cada propósitos?. Étnicos y formales. Técnicos y regulatorios.

Obtener información sobre el grado de consecución de los objetivos planteados que servirán para la toma de decisiones, ¿Es una finalidad de la evaluación?. Verdadero. Falso.

¿Quién realiza la evaluación institucional? Une cada agente con la tarea que desempeñan. Evaluación externa o de carácter descendente y burocrático. Evaluación interna o autoevaluación de carácter ascendente. Evaluación mixta.

Los objetivos de la evaluación de centros escolares se vinculan con las funciones que caracterizan dicha evaluación y que son las siguiente (une cada función sus características): Función formativa. Función sumativa.