Entre las siguientes visiones sobre la evaluación, indica cuál es la propuesta por la autora: A algunos profesores la evaluación les genera inseguridad y prefieren hablar de obsevar y poner palabras antes
que un número A unos profesores la evaluación les ofrece respaldo y les reafirma en su función La evaluación ha de contemplar el avance de los niños para saber si van bien o mal, cómo ayudarles y seguir
adelante.
La evaluación ha de contemplar: Ambas respuestas son correctas Si han aprendido o no los conocimientos que se han trabajo Cómo el niño ha vivido y asimilado sus aprendizajes y contemplar los muchos aspectos que rodean el hecho
educativo.
En las primeras reuniones familia-tutor
lo prioritario es: Sobre todo, los detalles de la adaptación del niño o niña a este nuevo entorno y además, dejar clara la línea
pedagógica que se va a seguir Las salidas que se van a realizar durante el primer trimestre del curso. El calendario de festivos y próximas reuniones, para que los padres puedan organizarse con tiempo.
Señala la opción correcta respecto al trabajo por proyectos Se trata de un método ideal Se trabajan siempre los mismos objetivos, lo que garantiza el cumplimiento del currículum En los proyectos es más importante los procedimientos que los contenidos.
En la iniciación del niño en la escuela a temprana edad, es adecuado para desconvocar simbólicamente la
sensación de pérdida y soledad. Indica la opción que NO se incluye en las recomendaciones del manual: Hablar directamente con los alumnos de forma individual o en la asamblea Utilizar relatos en los que los protagonistas se pierden, pero siempre encuentran el camino de regreso a casa
como Garbancito, Caperucita, Ricitos de oro, etc. Dramatizando la secuencia de un día en la escuela, jugando a aparecer y desaparecer, jugando al escondite, etc.
Los talleres denominados "mezcladitos" son llamados así por la autora porque ofrecen diferentes aprendizajes a
los alumnos de todas las áreas. Verdadero Falso.
En los talleres llamados "mezcladitos" se estructura y planifica la actividad que han de realizar los niños que han
sido previamente organizados en equipos. Cada equipo ha de ir rotando de unos a otros como indique el profesor Verdareo Falso.
Los talleres llamados "mezcladitos" permiten a los niños aprender a elegir y a tolerar las frutraciones Verdadero Falso.
Es bueno que los padres compartan sus sentimientos ante la entrada de su hijo a la escuela infantil, aunque estos
sea reflejo de celos, tristeza o lástima. Verdadero Falso.
Programar el curso escolar es tarea: Del equipo de profesores que trabajan a favor de un proyecto educativo consensuado colectivamente Del profesor del aula o asignatura a impartir De la administración educativa que indica el qué enseñar.
¿A qué nos referimos cuando hablamos de programar? Las otras dos respuestas son INCORRECTAS La búsqueda de unos ejes que atraviesen significativamente la marcha de la escuela, y de unos temas que los
concreten y sean adecuados a la edad de los niños y niñas La selección del material comercial que utilizaremos a lo largo del curso: libro del profesor, cuadernos de
fichas, etc.
El niño empieza a percibir el tiempo... Sintiendo que hay unos cambios en su propio cuerpo que derivan de sus necesidades básicas Ninguna de las otras respuestas son correctas Por las reiteradas explicaciones que le van ofreciendo los adultos.
Si un niño pequeño está absorto en la manipulación de un objeto o en la realización de un trabajo de
experimentación, y llega la hora de cambiar de actividad... sería recomendable dejar que siga experimentando hasta que cambie de actividad por sí solo el maestro deberá dejar un tiempo prudencial de unos 5 minutos, tras avisar al niño del cambio de actividad el niño ha de comprender que ha de seguir el ritmo que marca el maestro por lo que tendrá que cambiar de
actividad.
Tener un programa... es bueno siempre que no suponga una atatura, ni se tome al pie de la letra permitiendo variaciones. Esto nos
permite hacer más hincapié en unos aspectos del currículum que son más necesarios de acuerdo a las
características de nuestos alumnos no es adecuado planificar la enseñanza en infantil pues no es enseñanza obligatoria, y es mejor dejar que la
actividad transcurra de acuerdo a las intuiciones es bueno pues permite saber lo que el profesor ha de hacer en cada momento. Aporta seguridad sobre todo a
maestros noveles.
¿A qué elemento de la programación del aula pertenecen los rincones? Metodología Actividades Temporalización.
El rincón de la asamblea solo se usa al inicio de la jornada Falso Verdadero.
Indica la opción correcta: Los niños de tres años están muy centrados en sí mismo. En esos momentos aún viven en una etapa narcisista. Los niños de tres años ya tienen adquiridas habilidades de cooperación y aceptan otros puntos de vista con
facilidad Los niños de tres años no experimentan dificultad alguna de distinguir la fantasía de la realidad.
Señala la opción INCORRECTA en las siguientes afirmaciones Para los niños pequeños el tiempo es algo que no tiene una entidad clara Es conveniente acelerar el proceso de percepción del tiempo para mejorar su adaptación a la escuela Para los niños pequeños el tiempo se percibe por los ritmos corporales, del ver pasar los días y las noches, por
las celebraciones, etc.
Los centros de interés son: una actividad diversificada en varios trabajos a los que se accede mediante libre elección, individualmente, en
pequeño grupo y que pueden tener consignas abiertas o cerradas una planificación globalizada que hay que gestionar de forma colectiva, pero es el maestro quien
fundamentalmente aporta la ideas, los horarios, los materiales, los contenidos, etc. una planificación globalizada que hay que gestionar de forma colectiva, donde los niños disponen de autonomía
desde la elección del tema sobre el que hay que averiguar, hasta las preguntas, hipótesis, materiales y fuentes de
información.
¿Qué quiere decir que una escuela crea ambientes inamovibles? Es aquella en que la vida diaria va marchando encuadrada en unos marcos totalmente prefijados, predecibles,
para atender a novedades, para incluir la diversidad, ni para para sentirse en libertad de acción y creación. Es aquella que prima la creación de redes de diversos encuentros entre familias y educadores, interfamilias,
grupos de juego, lecturas pedagógicas, de música, salidas, etc. Es decir favoreciendo el encuntro día a día con
cada niño, con el grupo y con las familias. Es aquella donde los niños y niñas se mueven, juegan, investigan en un ambiente natural, plástico, de las
construcciones, del juego, de las palabras... Y ha de contender varios de estos elementos.
¿Qué quiere decir que una escuela crea ambientes centrados en las relaciones? Es aquella en la que prima la creación de redes de diversos encuentros entre familias y educadores, interfamilias,
grupos de juego, lecturas pedagógicas, de música, salidas, etc. Es decir favoreciendo el encuntro día a día con
cada niño, con el grupo y con las familias. Es aquella en que la vida diaria va marchando encuadrada en unos marcos totalmente prefijados, predecibles,
para atender a novedades, para incluir la diversidad, ni para para sentirse en libertad de acción y creación. Es aquella donde los niños y niñas se mueven, juegan, investigan en un ambiente natural, plástico, de las
construcciones, del juego, de las palabras... Y ha de contender varios de estos elementos.
Indica qué actividad es más adecuada para niños de tres años: Las otras dos respuestas son adecuadas Realizar un experimento de acuerdo a un centro de interés del grupo, y que poco a poco fomente el contacto
entre los niños. Preparar un trabajo sobre una temática concreta a desarrollar en equipo.
El soporte y la significación de los aprendizajes curriculares lo aportan... una buena programación de aula los afectos y los sentimientos la creatividad.
En la estructuración del psiquismo temprano es fundamental el papel del padre rompiendo la diada madrehijo
a
la siguiente edad: Es importante que se produzca desde el nacimiento hasta los 18 meses o 2 años Es importante que se produzca no antes de los 3 años Es importante que se produzca desde los 2 a los 3 años.
Indica cuál de las siguientes opciones es incorrecta cuando se expone el papel del maestro en lo que se denomina
"alfabetización sentimental": Enseñarle a controlar sus impulsos y comprender a los demás Ayudar al niño o niña a reconocer lo que siente y expresarlo Intentar que los niños y niñas tengan buenos sentimientos y que identifiquen estados de ánimo mediante el uso
de fichas.
Ayudar a otras personas a sentirse bien es: Un contenido de la educación emocional en infantil Un objetivo que puede empezar a trabajarse en infantil, pero no se logra hasta primaria. Un objetivo de la educación emocional en infantil.
El período de adaptación a la escuela infantil finaliza cuando los niños se habitúan a la profesora, la clase y la
escuela. verdadero Falso.
Las principales demandas de las familias a la escuela en la etapa infantil son:
La atención a los vínculos afectivos Ambas opciones presentadas son correctas El desarrollo del niño en las dimensiones vinculadas al aprendizaje y la socialización.
Las emociones se pueden educar y este proceso puede llevarse a cabo en la escuela Verdadero Las emociones no se pueden educar. Las emociones pueden educarse, pero debe hacerse en casa.
Uno de los objetivos de la educación emocional que se pueden lograr en infantil es:
Que el alumno sea creativo. Desarrollar la tolerancia a la frustración. No ser impulsivo.
¿Cuál es la clave en la mirada periférica? Hacer el gesto adecuado para cada situación. La oportunidad. El gesto o la acción que emitamos tendrá mayor
o menor efecto si se hace en el momento oportuno. No dejar de prestar atención durante todo el proceso.
A la hora de disponer el espacio del aula hay que tener en cuenta lo que se llama "mirada periférica". ¿A qué nos
referimos con esta expresión? Ambas respuestas son correctas Es un lugar estratégico donde se controla lo que sucede además de que los niños sientan la mirada de la persona
de referencia El profesor ha de proponer espacios amplios para estar atento a lo que sienten los niños, lo que sucede en el
aula.
En el manual se indica que una forma de atender a las necesidades y preferencias de los alumnos es tomándolos
como maestros. Para ello, el profesor debe... Ambas respuestas son correctas dejando que emerja el mundo sentimental que aflora en las primeras edades observar sus juegos, escuchar sus conversaciones, dar paso a sus palabras.
Para crear un buen clima en el aula y permitir que convivan aprendizajes y sentimientos es necesario: Que el profesor trate a cada alumno de forma diferenciada Que el profesor trate a los alumnos de forma diferenciada pero es una tarea que ha de llevarse a cabo desde la
acción y el diálogo colectivo Que el profesor trate a todos los alumnos de igual manera.
¿Cuál es el nombre más adecuado para los rincones? Rincón de actividad Taller. Rincón de juego.
Los espacios del aula de infantil: Han de tener un único espacio de agrupamiento dentro del aula (sus mesas) Han de ajustarse a la ley en los tamaños, las normas de seguridad y la adaptabilidad Cada espacio del aula ha de estar delimitado para una única tarea o función.
Los espacios del aula de infantil: Han de tener un único espacio de agrupamiento dentro del aula (sus mesas) Se ha de priorizar el espacio de los niños aunque el profesor también debe dejar claro su lugar Han de tener un único espacio donde llevar a cabo las actividades (el aula).
Para afianzar la autonomía, la autoestima y el deseo de crecer de los niños es necesario:
Una atención preferente a la planificación de todo lo que se lleva a cabo en el aula, determinado detalladamente
los contenidos y fichas de trabajo que se llevarán a cabo Ambas son correctas Un adecuado traspaso de los afectos a la hora de entrar en la escuela. El apego del maestro le proporcionará
seguridad.
Los rincones se pueden usar solo en la etapa de 36
años: Verdadero. Se trata de una metodología que funciona tanto en la etapa de 0-3
como en la de 3-6. En esa etapa los rincones no suelen funcionar, sino que es con los más pequeños (0-3)
con los que se puede poner mejor en marcha.
Resulta recomendable que durante el periodo de adaptación los padres, para ayudar al niño a dejar de llorar, le
digan a su hijo antes de entrar que papá y mamá van a estar en la puerta del cole esperándole. No pasa nada, les diremos que está muy bien, para no dañar su autoestima. Les corregiremos en lo que sea necesario, con cariño y comprensión. Se trataría de una promesa engañosa y sería contraproducente: el niño querrñia salir a buscarlos.
El tercer momento de la organización del psiquismo temprano es: La capacidad de decir "no" Jugar al escondite, aparecer y reaparecer Extrañar a personas desconocidas.
Las paredes del aula pueden estar decoradas por... (señala la opción INCORRECTA) Murales hechos por los niños Dibujos, fotos, mapas y carteles Ilustraciones de todo tipo y material comercial.
Para la decoración de las paredes es necesario... Que los dibujos estén bien hechos Que el material tenga calidad certificada por una editorial Evitar materiales que muestren estereotipos.
A la hora de elaborar informes de evaluación de los niños y niñas hay que evitar: Describir comportamientos de los niños Los calificativos sobre el alumnado Que se redacte en un lenguaje entendible pues hemos de utilizar un lenguaje que recoja tecnicismos educativos.
Para crear un buen clima en el aula y permitir que convivan aprendizajes y sentimientos es necesario: Que el profesor trate a todos los alumnos de igual manera Que el profesor trate a cada alumno de forma diferenciada Que el profesor trate a los alumnos de forma diferenciada pero es una tarea que ha de llevarse a cabo desde la
acción y el diálogo colectivo.
La individualización de la relación profesor alumno
consiste en: Estar permanentemente disponible para las demandas del alumno, de esta forma podrán adquirir la seguridad
necesaria en esta nueva persona de apego. El equilibrio entre una actitud permanente de apoyo al alumno por parte del profesor y una actuación
previamente planificada dirigida al alumno o al grupo Hacerle saber al alumno que forma parte de un grupo y que sus peticiones serán atendidas siempre y cuando
sean coherentes.
El material de juego o de trabajo... (señala la opción INCORRECTA) Debe estar a mano de los niños para poder usarlo y guardarlo debidamente Ha de ser custiodado por el profesor y los niños han de pedírselo Tiene que estar situado en varias zonas diferenciadas para ayudar a los niños a ordenar, clasificar y cuidar los
materiales.
Es conveniente que en la primera reunión maestro familias,
el maestro o maestra le cuente a los padres cómo se
siente antes el nuevo curso, además de sus planes para los primeros momentos. verdadero falso.
Los espacios en el aula han de tener los siguientes criterios o características. Señala la opción incorrecta: Adaptabilidad de accesos, polivalencia y disposición de espacios intimos Amplitud, comodidad y seguridad Orden, belleza y sin accesos a espacios adyacentes.
El trabajo por proyectos es: una planificación globalizada que hay que gestionar de forma colectiva, donde los niños disponene de
autonomía desde la elección del tema sobre el que hay que averiguar, hasta las preguntas, hipótesis, materiales y
fuentes de información una actividad diversificada en varios trabajos a los que se accede mediante libre elección, individualemente, en
pequeño grupo y que pueden tener consignas abiertas o cerradas. una planificación globalizada que hay que gestionar de forma colectiva, pero es el maestro quien
fundamentalmente aporta la idea, los horarios, los materiales, los contenidos, etc.
Entre las siguientes opciones, indica la respuesta que es caracteróistica de las actividades a base de fichas y
materiales comerciales: Buscan el placer sensoriomotriz y satisfacen las necesidades de movimientos, juegos y fabulación. Se tratan de tareas medio hechas, a base de dibujos esteriotipados y en las que solo se pueden seguir consignas
cerradas o rellenar de color Ofrecen posibilidades de realizar unas producciones propias en las que expresarse y plasmar sus habilidades.
Utilizar las fichas en exceso en educación infantil no es adecuado (indica la opción correcta) Porque la utilización de dibujos esteriotipados y han de seguir una directrices que no permiten desarrollar su
creatividad ni su autonomía en el aprendizaje. Las otras dos respuestas son correctas. Requieren que los niños y niñas estén sentados, impidiendo su autonomía, desarrollo motriz y relacionarse.
A los tres años, el conocimiento del entorno y matemático en más adecuado llevarlo a cabo: Mediante videos y recursos visuales. Programando sobre colores, las formas y los números. Aprovechando las situaciones observables, contables y medibles, a través de la exploración, la manipulación,
el contacto y la exploración, etc. Es decir, aprovechar la curiosidad natural de los niños y niñas y ofrecerles toda
la riqueza de estímulos que podamos.
Indica la afirmación INCORRECTA respecto a la imaginación: La imaginación tiene parte de desorganización y está llena de intuiciones, lo que hay que tener presente en la
enseñanza su relación con la creación, el juego y el papel que juega en las ganas de inventar No hay que perder de vista la imaginación para evitar que el aprendizaje sea algo rígido y rutinario La imaginación no cumple un papel importante en el aprendizaje y es contraria a la organización y desarrollo
del pensamiento.
Los primeros espacios significativos para el niño son: Los espacios afectivos Reconocer su propia imagen y alegrarse con ella Reconocer su propia imagen y la del adulto cercano.
Se considera que el juguete adaptable es: El que para poder ser utilizado por personas con ese tipo de discapacidad necesita algún tipo de adaptación El que puede ser utilizado por personas con ese tipo de discapacidad tal y como se comercializa, aunque su
aprovechamiento no sea al 100% El que puede ser enriquecedor para personas con ese tipo de discapacidad, pero para ello necesita ayuda de
terceras personas.
En la Unidad 4 la autora explica la existencia de unos "criterios comodín" a la hora de programar y llevar a cabo
la actividad del aula. Estos criterios responden a unos principios metodológicos y didácticos que te propongo
identificar en esta pregunta: Aprendizaje experiencial y andamiaje
Hay que vivenciar las nociones que queremos que los niños y niñas interioricen: pasarlas por el cuerpo, por el
movimiento, por los sentidos, por la acción. Porque así se volverán percepciones más completas, que pondrán los cimientos para pensamientos cada vez más arraigados y maduros. Aprendizaje significativo
Hay que otorgar un sentido a lo que pasa, a lo que se aprende, a lo que se siente. Por ello, hay que hacer un
ejercicio de imaginación y acercar los conceptos a la vida cotidian para que aprendan desde su deseo de saber,
pero dando un sentido a los conocimientos El profesor como guía del aprendizaje y el docente democrático
Hay que considerar seriamente y con alegría nuestro papel de acompañantes de los niños y niñas. Así podemos
ofrecerles una parte de lo que necesitan: orden, tiempo, palabras y compañía afectuosa. Aprendizaje social, afectivo y emocional
Hay que comprender que las realidades afectivas sustentan el crecimiento y la evolución de los alumnos. Hay que trabajar los sentimientos, la comunicación, el funcionamiento del grupo y establecer un vínculo saludable con
cada niño. Estas cuestiones unirán las cosas del sentir con las del pensar y se posibilitará una dinámica de aula
con fluidez y armonía Aprendizaje globalizado
El trabajo en la escuela infantil es una realidad integral que adquiere su potencial creativo a base de múltiples
ángulos, añadidos y complementariedades. Por eso, hagamos lo que hacen los niños: reunirlo todo siempre que
podamos.
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