¿Cuál es el objetivo principal del modelo sancionador o punitivo en la convivencia escolar? Fomentar la empatía y la responsabilidad. Imponer castigos para evitar la repetición de faltas. Promover la participación de los alumnos en la resolución de conflictos.
¿Cuál es una de las características del modelo educativo de convivencia escolar mencionadas en el texto? Exclusividad en la atención a los alumnos con problemas. Enfoque reactivo ante los conflictos en el aula. Trabajo desde la prevención y no solo intervención en problemas.
¿Cuál es el contexto más eficaz de intervención para mejorar la convivencia según el texto? La comunidad educativa en su conjunto. El ámbito familiar de los alumnos. El aula como espacio de interacción del grupo.
¿Qué habilidades se ponen en práctica al ser compañero en el aula, según el texto? Tolerancia, igualdad y preocupación por los demás. Competitividad, individualidad y liderazgo. Exclusión, prejuicios y desconfianza.
¿Qué término se asocia más con la dinámica del aula y las relaciones sociales del alumnado? Clima escolar. Cultura de convivencia. Sentido de pertenencia.
¿Cuáles son las dimensiones del clima de convivencia en el aula según Louckas y Murphy (2007)? Interpersonal, instruccional y organizativa Emocional, social y académica Instruccional, cognitiva y afectiva.
¿Qué aspectos organizativos están relacionados con el clima del aula según el texto? Rutinas y procesos de orden Relaciones interpersonales y dinámicas de pertenencia Objetivos claros y transiciones entre actividades.
¿Qué metodología puede potenciar la participación y el trabajo en equipo en el aula? Trabajo individual exclusivamente Trabajo cooperativo Trabajo competitivo.
¿Cómo se puede proporcionar apoyo emocional a los alumnos según el texto? Manteniendo conversaciones cálidas y atentas Estableciendo normas estrictas de disciplina Fomentando la competencia entre los alumnos.
¿Qué aspectos influyen en la aceptación entre iguales en el aula? Preferencias personales y habilidades académicas Cultura y físico de los alumnos Actitud de apertura, empatía y cooperación.
¿Cuáles son los planos educativos en los que actúa el modelo integrado de gestión de la convivencia escolar? El equipo de mediación y tratamiento de los conflictos, la creación de un marco protector, la elaboración de normas. El equipo de mediación y tratamiento de los conflictos, la elaboración democrática de normas, la creación de un marco protector. El equipo de mediación y tratamiento de los conflictos, la elaboración de normas, la creación de un marco protector.
¿Cuál es uno de los programas internacionales de resolución de conflictos mencionados en el texto? Programa de Resolución de Conflictos Escolares. Programa de Mediación y Arbitraje Estudiantil. Teaching Student to be Peacemakers Program.
¿Qué efectos pueden tener la falta de educación en resolución de conflictos sobre el desarrollo sociopersonal y el clima social del aula? Efectos positivos. Efectos neutros. Efectos negativos.
¿Qué acciones requieren un trabajo con los niños a nivel emocional, cognitivo y moral en la resolución de conflictos? Comprometerse a ceder y evadir el conflicto. Ignorar el conflicto y evitar la confrontación. Comprometerse a ceder y colaborar para buscar una solución.
¿Cuáles son los procesos comunes en la educación en resolución de conflictos? Negociación, mediación y consenso en grupo. Negociación, colaboración y arbitraje. Mediación, arbitraje y confrontación.
¿Qué percepción de los niños y niñas se resalta en el texto? Los niños son fáciles de comprender y controlar. Los niños experimentan frustraciones y emociones negativas. Los niños son capaces de autorregularse y lidiar con sus emociones.
¿Qué factores influyen en la forma en que los maestros perciben la conducta de los niños? La identidad profesional y las creencias docentes. La formación inicial y las reformas educativas. La experiencia pasada y el compromiso personal.
¿Cuáles son algunas limitaciones del modelo sancionador según el texto? No favorece la comprensión de las consecuencias de las conductas. No promueve el aprendizaje de habilidades alternativas. No tiene en cuenta las preocupaciones del profesor.
¿Qué se resalta sobre el camino del "no" en la disciplina positiva? Es el camino más adecuado para corregir las conductas inadecuadas. Se basa en el castigo y el control de los niños. No permite que los niños aprendan qué es lo que deben hacer.
¿Qué impacto tienen las frases de conexión en los niños? Generan un impacto negativo en su comportamiento. Ayudan a modelar habilidades necesarias para la vida. Provocan confusión y bloqueo en los niños.
¿Cuáles son algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo para mejorar el clima de convivencia en un centro educativo? Establecer normas de conducta. Fomentar la participación de las familias en la vida escolar. Realizar proyectos de investigación en el aula.
¿Cuál es la importancia de la cultura de convivencia en un centro educativo? Permite mejorar el ajuste psicológico y académico de los alumnos. Ayuda a establecer normas de conducta en el aula. Facilita la comunicación entre profesores y alumnos.
¿Qué tipo de acciones se pueden poner en marcha para mejorar la convivencia en un aula de Educación Infantil? Reducir el tiempo de las transiciones entre actividades. Establecer normas estrictas de disciplina. Proporcionar apoyo emocional y organizativo a los alumnos.
¿Qué se puede hacer ante un conflicto en el aula? Castigar al alumno que está causando el conflicto. Analizar la situación desde diferentes perspectivas. Ignorar el conflicto y esperar a que se resuelva por sí solo.
¿Cuáles son los factores a tener en cuenta para abordar un conflicto en el aula? Factores académicos, deportivos y culturales. Factores individuales, grupales y organizativos. Factores intrapersonales, interpersonales y sociales o cívicos.
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