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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEOrganización y Gestión del Centro Tema 3 y 4

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Título del test:
Organización y Gestión del Centro Tema 3 y 4

Descripción:
Examen 2017

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
29/11/2017

Categoría:
Personal

Número preguntas: 21
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Temario:
¿Cuales son los documentos institucionales a largo plazo de los centros públicos? El proyecto Educativo de Centro y las programaciones didácticas El proyecto Educativo de Centro y el Reglamento de Régimen Interior La Programación General Anual, las Programaciones Didácticas y el Proyecto de Gestión El Proyecto Educativo de Centro y la Programación General Anual.
¿Cuales son los documentos institucionales a corto plazo de los centros públicos? El Proyecto Educativo de Centro y el Reglamento de Régimen Interior La Programación General Anual, las Programaciones Didácticas y el Proyecto de Gestión La Programación General Anual, las Programaciones Didácticas y el Reglamento de Régimen Interior El Proyecto Educativo de Centro y la Programación General Anual.
El Proyecto Educativo del Centro lo elabora: El secretario del centro con las propuestas del Director El equipo directivo con las propuestas de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa El Director del centro con las propuestas de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa El Consejo Escolar del centro con las propuestas de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.
El Proyecto Educativo del Centro lo aprueba: El Claustro de profesores del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al Consejo Escolar El Equipo Directivo del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al claustro El Director del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al claustro El Equipo Directivo del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al claustro.
El Plan de Orientación Académico y Profesional lo elabora: El Departamento de Formación y Orientación Laboral que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Consejo Escolar que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Equipo Directivo que sigue los criterios y las directrices de la CCP.
El Plan de Orientación Académico Profesional lo aprueba: El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Director del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el claustro de profesores. El Equipo Directivo que sigue los criterios y las directrices de la CCP El claustro de profesores que sigue los criterios y las directrices del Departamento de Orientación.
El Plan de Acción Tutorial lo elabora: El Director del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el claustro de profesores. El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Equipo Directivo que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Director del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el claustro de profesores.
El Plan de Acción Tutorial lo aprueba: El Director del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el Claustro de profesores El Equipo Directivo que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Claustro de profesores del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el Director.
El Plan de Atención a la Diversidad lo elabora: El Director del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa del Claustro de Profesores El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Claustro establecerá los criterios generales y marcará las directrices a la CCP para la elaboración. Este proceso será tutelado e impulsado por el Equipo Directivo El Equipo Directivo que sigue los criterios y las directrices de la CCP.
Los centros podrán implantar Proyectos Propios de organización de las enseñanzas en el ejercicio de su autonomía adoptando: Experimentaciones , planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario. No se pueden reducir las horas de Lengua Castellana, Matemáticas y Geografía e Historia. Experimentaciones , planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario. No se pueden reducir las horas de Lengua Castellana, Matemáticas y Lengua Extranjera. Experimentaciones , planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario. No se pueden reducir las horas de Lengua Castellana, Matemáticas y Lengua Extranjera, excepto para el alumnado de Educación Especial. Experimentaciones , planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario. No se pueden reducir las horas de Lengua Castellana, Matemáticas y Biología.
Las Programaciones Didácticas incluirán: La concreción de los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las actividades de enseñanza aprendizaje, los materiales y los Procedimientos de evaluación. La concreción de las competencias básicas, los contenidos, las actividades de enseñanza aprendizaje, los materiales y los Procedimientos de evaluación. La concreción de los objetivos de aprendizaje, la concreción de las competencias básicas, los contenidos, las actividades de enseñanza aprendizaje y los materiales. La concreción de los objetivos de aprendizaje, la concreción de las competencias básicas, los contenidos, las actividades de enseñanza aprendizaje, los materiales y los Procedimientos de evaluación.
La Programación General Anual la elabora: El claustro establecerá los criterios generales y marcará las directrices a la CCP para la elaboración. Este proceso será tutelado e impulsado por el Equipo Directivo. El Equipo Directivo que sigue los criterios y las directrices de la CCP El equipo directivo con las propuestas de mejora de los diferentes sectores de la Comunidad Educativas recogidas en la memoria El director del centro con las propuestas de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.
El Plan General Anual lo aprueba: El Director del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al Claustro. El Equipo Directivo del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al Claustro. El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP El Claustro de profesores del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el Director.
¿Qué es la Memoria Anual? Tiene naturaleza evaluadora ya que contribuye de manera cíclica, a enlazar cada año las programaciones didácticas con el Proyecto Educativo del Centro. Tiene naturaleza evaluadora ya que contribuye de manera cíclica, a enlazar cada año la programación general de un curso con la siguiente, puesto que su principal contenido es valorar el grado de consecución de lo previsto en la PGA. Tiene naturaleza evaluadora ya que contribuye de manera cíclica, a enlazar cada año el Proyecto Educativo del Centro de un curso con el siguiente, puesto que su principal contenido es valorar el grado de consecución de lo previsto en la PGA. Una memoria donde se recogen las actividades llevadas a cabo durante un curso escolar.
El Reglamento de Régimen Interior lo elabora: El equipo directivo con las directrices del Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el claustro. El director del centro con las propuestas de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa. El Claustro establecerá los criterios generales y marcará las directrices a la CCP para la elaboración. Este proceso será tutelado e impulsado por el Equipo Directivo. El Equipo Directivo que sigue los criterios y las directrices de la CCP.
El Reglamento de Régimen Interior lo aprueba: El Director del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al Claustro. El Equipo Directivo del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al Claustro. El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP. El Claustro de profesores del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el Director.
El Plan de Convivencia lo elabora: Se elabora con la participación efectiva de todos los sectores de la Comunidad Educativa. El Equipo Directivo del centro menos los aspectos pedagógicos que incumben al Claustro. El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP. El Claustro de profesores del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el Director.
El Plan de Convivencia lo aprueba: El Departamento de Orientación que sigue los criterios y las directrices de la CCP. El Consejo Escolar del centro. El Director del centro y evaluado por el Consejo Escolar. El Claustro de profesores del centro menos los aspectos educativos que los aprueba y evalúa el Director.
Las faltas de disciplina recogidas en el Reglamento de Régimen Interior se corrigen: Cuando los alumnos las realicen en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios. Cuando los alumnos las realicen en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios y también cuando se producen fuera del recinto escolar. Cuando los alumnos las realicen en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios y también cuando se producen fuera del recinto escolar siempre y cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa. Cuando los alumnos las realicen en el recinto escolar o durante la realización de actividades y extraescolares y servicios educativos complementarios y también cuando se producen fuera del recinto escolar siempre y cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa.
Los rasgos que determinan la existencia de acoso son: La intención de dañar, el desequilibrio de poder y las amenazas. La reiteración, la intención de dañar y el desequilibrio de poder. Las vejaciones físicas o verbales, la intención de dañar y la reiteración. La reiteración, las amenazas y el desequilibrio de poder entre la víctima y el acosador.
Los principales indicadores para reconocer el acoso en la víctima son: La mejora de la autoestima, la modificación del carácter (retraimiento), la pérdida de interés por la escuela, un brusco descenso en el rendimiento escolar. La pérdida de confianza en sí mismo, el aislamiento, el reclamo de la atención del grupo interrumpiendo y si reciben agresiones, reaccionan agrediendo. La pérdida de confianza en sí mismo, la modificación del carácter (extrovertido), la pérdida de interés por la escuela, una mejora en el rendimiento escolar. La pérdida de confianza en sí mismo, el reforzamiento del carácter (retraimiento), la pérdida de interés por la escuela, un brusco descenso en el rendimiento escolar.
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