Organización y gestión de Centros educativos

Las perspectivas teóricas sobre organización escolar: Agrupan distintas teorías y modelos sobre los centros escolares. Equivalen a las teorías que delimitan su objeto de estudio. Forman parte de los modelos sobre organización escolar.

La organización humana surge como consecuencia de la necesidad de: Mejorar los resultados de sus actividades y metarrelaciones. Optimizar el funcionamiento de sus estructuras y sistemas. Ordenar sus actividades para conseguir los fines comunes que persigue.

En función de las tres dimensiones sobre la estructura de las organizaciones escolares, se pueden distinguir tres formas organizativas: Formalización, complejidad y centralización. Mecanicista, orgánica y burocrática. Técnica, cultural y política.

La perspectiva teórica sobre organización escolar que se preocupa por las ideologías, intereses, metas y la distribución de poder presente en la institución corresponde a la perspectiva: Técnica. Cultural. Política.

El principio que determina la distribución y asignación de tareas en una estructura organizativa es el principio de: Integración. Diferenciación. Formalización.

¿Qué perspectiva de la organización escolar mantiene que el conflicto es inevitable y positivo y que se gestiona estimulando la creatividad del grupo y se ignoran las condiciones sociales?. Técnica. Cultural. Política.

¿Qué perspectiva de la organización escolar mantiene que el profesor es ejecutor de diseños curriculares ajenos y elaborados por expertos?. Técnica. Cultural. Política.

Existen otras nomenclaturas para referirse a la perspectiva técnica que en ocasiones se utilizan como sinónimos, pese a que pueden presentar ciertos rasgos distintivos, ¿de cuál se trata?. Hermenéutica-deliberativa. Socio-crítica. Empírico-analítica.

¿Qué perspectiva de la organización escolar mantiene que el alumno es un agente activo y negociador?. Técnica. Cultural. Política.

Dentro de la perspectiva cultural, ¿qué carácter adopta la comunicación entre los miembros de la organización?. Vertical y unidireccional. Bidireccional en ambos sentidos, vertical y horizontal. Interactiva, integrada y asertiva.

En el caso de la atención educativa a niños de cero a tres años, el sistema educativo español incluye actualmente... Sólo a escuelas infantiles. A todo centro educativo que imparta únicamente el primer ciclo de educación infantil. A todo centro educativo que acoja a niños con esas edades.

Los centros docentes se caracterizan por tener un régimen jurídico propio, que incluye... Normas comunes para todos esos centros. Sólo normas referidas a las enseñanzas impartidas en ellos. Las normas que cada centro establece para sí mismo en virtud de su autonomía.

Para poder ser impartida en un centro docente, la educación infantil... Tiene que ser impartida completa en el centro. Tiene que ser impartida en un centro que imparta también la educación primaria. Podría ser impartida en un centro que imparta también, por ejemplo, la educación secundaria obligatoria.

Hay escuelas infantiles que... Tienen titularidad privada. Imparten solo el segundo ciclo de educación infantil. No son centros docentes.

Nuestro sistema educativo diferencia los centros docentes en... Públicos, concertados y privados. Públicos, privados concertados y privados no concertados. Públicos, concertados y privados no docentes.

Una diferencia clave entre centros públicos y concertados reside en que... Los primeros no permiten a madres, padres y tutores que sus hijos o pupilos reciban una formación religiosa o moral acorde con sus convicciones, mientras que los segundos sí. Los primeros no pueden imponer pagos en concepto de las enseñanzas impartidas, mientras que los segundos sí pueden hacerlo con cualquiera de las enseñanzas. Los primeros tienen como titular a una Administración pública (aun siendo, por ejemplo, un Ayuntamiento), mientras que los segundos tienen como titular a una persona física o jurídica de carácter privado.

A los centros públicos... No se les reconoce su autonomía. Se les reconoce una autonomía similar a la de los demás centros sostenidos con fondos públicos. Se les reconoce, en general, menos autonomía que cualquier centro privado.

La participación de la comunidad educativa... Ha de inspirar a todo centro docente. Sólo concierne a los centros sostenidos con fondos públicos. Afecta sólo a madres y padres con hijos en centros públicos y concertados.

En el caso de todos los centros sostenidos con fondos públicos, el profesorado tiene, para participar en la vida de un centro docente, ... Sólo el Claustro. Órganos pedagógicos como, por ejemplo, los denominados equipos docentes. El Consejo Escolar.

Órgano/s colegiado/s de gobierno de los centros públicos es/son... Sólo el Consejo Escolar. El Consejo Escolar y el Claustro de profesores. El Consejo Escolar, el Claustro de profesores y el Equipo Directivo.

Los órganos de gobierno colegiados son...: Director, jefe de estudios y secretario. Claustro y consejo escolar. Claustro, consejo escolar y AMPA.

El jefe de estudios...: Realiza tareas de gestión con la Administración educativa. Se ocupa de los aspectos académicos y realiza funciones de coordinación entre el equipo educativo. Realiza tareas de vigilancia y supervisión académica de los estudios.

El secretario del centro se ocupa de...: La jefatura de personal y representa a la administración y al centro. Los horarios de los grupos de clase y del profesorado. El presupuesto económico del centro y de firmar las certificaciones que se soliciten.

Entre las funciones de la comisión de coordinación pedagógica del centro escolar está...: Establecer las líneas principales de funcionamiento del centro para ajustarlas al presupuesto económico del centro. Establecer las líneas generales del plan de formación permanente del profesorado del centro. Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos de concreción curricular del centro.

La secretaría del centro está representada en el consejo escolar, convoca las reuniones y levanta las actas de estas reuniones. Por su cargo es...: Miembro y actúa con voz pero sin voto. Miembro y actúa con voz y voto. Miembro y actúa sin voz y sin voto.

El consejo escolar de un centro de educación infantil y primaria está formado por la dirección, la jefatura de estudios, el secretario y...: Representantes de las familias, del alumnado, del profesorado, del personal de administración y servicios y un representante del ayuntamiento. Representantes de las familias, del profesorado, del personal de administración y servicios y un representante del ayuntamiento. Representantes de la asociación de padres y madres del alumnado, del profesorado, del personal de administración y servicios y representante del ayuntamiento.

Aprobar y evaluar la concreción del currículo a través de los proyectos y la propuesta pedagógica es una función de...: El consejo escolar. El equipo educativo. El claustro.

Según la normativa, un centro de educación infantil y primaria debe disponer de...: Patio de 150 m2, sala polivalente de 30 m2, aseos y comedor. Patio de 150 m2, sala polivalente de 30 m2 y aseos. Patio de 75 m2, sala polivalente de 30 m2 y aseos.

Cuando existe comedor en el centro, la formación de una comisión de comedor en el Consejo Escolar es...: Recomendable. Obligatoria. Opcional.

En las unidades de 2º ciclo de educación infantil pueden impartir docencia...: Solo maestros y maestras de educación infantil. Maestros y maestras de educación infantil, de religión y de inglés. Maestros y maestras de educación infantil, de religión, de inglés y de música si la organización del centro lo permite.

En términos generales (y por extensión su sistema educativo) podemos afirmar que España es un país: Centralizado y sin autonomía. Descentralizado y con autonomía. Parcialmente organizado.

Las herramientas de planificación de un centro educativo pueden ser globalmente denominadas como: Documentos institucionales. Planes y proyectos. Memorias de centro.

El Plan de Centro: Es elaborado por el director del centro en soledad. Su elaboración y gestión debe implicar a toda la comunidad escolar, bajo el liderazgo del equipo directivo. Es un documento que facilita la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma.

El PEC de un centro: Es un documento institucional permanente que aprueba el Consejo Escolar. Sus siglas son Programa Educativo de Centro. Ambas respuestas son correctas.

La PGA es: La programación didáctica que hace un docente para sus clases. Un documento institucional válido por varios cursos y aprobado por el Claustro. Un documento institucional de planificación educativa por parte de los centros, válido por un curso y aprobado por el Consejo Escolar.

El ROF es: El Reglamento de Organización y Funcionamiento. El Reglamento de Ordenación y Funciones. El Recibo de Ordenanzas y Fusiones.

El Proyecto de Gestión...: No incluye criterios para la distribución del presupuesto anual del centro y principales partidas del mismo. Propone medidas para renovar e innovar en materia de equipamiento escolar. Hay centros que no elaboran el suyo.

¿Quién aprueba los documentos institucionales de los centros?. El director. El Consejo escolar. El Claustro de Profesores.

El Plan de Orientación y Acción Tutorial es un elemento que se recoge en el: Proyecto Educativo de Centro. Reglamento de Organización y Funcionamiento. Proyecto de Gestión.

El Plan de Convivencia es un elemento que se incluye en el: Proyecto Educativo de Centro. Reglamento de Organización y Funcionamiento. Proyecto de Gestión.

¿Qué es la metaevaluación?. Evaluación inicial. Evaluación final. Evaluación de la evaluación.

¿Todo cambio supone innovación?. si. No. Depende de si existe o no evaluación, entre otros elementos.

¿Los modelos de valor añadido se centran únicamente en la evaluación del desempeño docente?. Si. No. Depende de la etapa educativa en la que estemos trabajando.

¿Cuál es el término opuesto a evaluación democrática?. Evaluación individualista. Evaluación mecanicista. Evaluación autocrática.

Si en un aula de infantil hemos sustituido los materiales de fichas en papel por tabletas digitales, podemos decir que…: Podemos considerarlo como una innovación educativa. Se considerará innovación únicamente si se producen mejoras. Se considerará innovación si se ha hecho una planificación, análisis y evaluación.

Cuando los resultados de la evaluación no son “buenos”, debemos…: Repetir el proceso de evaluación. Atribuir a la subjetividad del evaluador. Analizar todo el proceso de evaluación para plantear las propuestas de mejora necesarias.

Los evaluadores externos deben…: Aportar las orientaciones precisas para la mejora con instrucciones concretas que provoquen el cambio o las soluciones a los problemas. Dejar al centro libertad absoluta para diseñar las acciones concretas que provoquen el cambio o las soluciones a los problemas. Informar con un documento escrito y en una reunión colectiva de los resultados y las soluciones que se aportan.

En la evaluación como diálogo…: No debe ser completamente flexible para garantizar que solo participan aquellas personas del centro que están implicadas en el proceso. El diálogo ha de realizarse en condiciones que garanticen la libertad de opinión. La posición correcta debe planificarse a priori desde un grupo concreto de personas.

La evaluación como comprensión…: Puede estar referida a distintos aspectos del programa muy distintos entre sí. Ha de plantearse para aspectos muy uniformes dentro del programa. No debe realizarse en un momento concreto sino necesariamente en un intervalo largo de tiempo.

La metaevaluación…: Consiste en provocar cambios en el proceso de evaluación que se ha llevado a cabo. Busca la comprensión rica: ética y política de la evaluación. No puede incorporar el análisis de la totalidad de lo analizado.

¿Cuál de las siguientes características no se relaciona con un perfil directivo deseable?. Aprendizaje cooperativo. Clima competitivo. Evaluación interna y externa. Ilusión, responsabilidad y compromiso.

¿Cuál de los siguientes no es un criterio para poder participar en el concurso de méritos para ser dirección de un centro escolar?. Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación de este. Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un periodo de igual duración, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro a que se opta. Tener una antigüedad de al menos diez años como funcionario de carrera en la función pública docente. Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta, con una antigüedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el ámbito de la Administración educativa convocante.

El liderazgo transformacional no implica...: No entender la importancia del camio. Trabajar con otros para transformar el sistema educativo. Fomentar innovaciones. Consolidar el progreso de las políticas, leyes y cultura de las escuelas.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuál no es un mecanismo específico de participación democrática del sistema educativo?. Facilitar tiempos. No formar a los participantes. Usar sistemas de evaluación diverso. Desarrollar materiales de trabajo.

Si un centro facilita el aprendizaje de todos sus miembros, continuamente se transforma a sí mismo y resalta el valor del aprendizaje como la base fundamental de la organización, podemos afirmar que es...: Un centro eficaz. Una organización que aprende. Un centro eficiente. Una organización que lidera.

La evaluación del sistema educativo no tiene por finalidad...: Mejorar la calidad y la equidad de la educación. Orientar políticas educativas. Aumentar la transparencia. No dar información.

Cuando la persona que lidera un centro escolar sitúa las relaciones humanas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos, podemos afirmar que realiza...: Un liderazgo colaborativo. Una dirección eficaz. Una dirección participativa. Un liderazgo inclusivo.

¿Cuál de las siguientes características no se corresponde con una comunidad docente de aprendizaje?. Visión y metas de la comunidad educativa. Reconocimiento del trabajo bien hecho por el profesorado. Formación y desarrollo del profesorado. Trabajo independiente.

¿Cuál de las siguientes no es una función de la dirección?. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuál no es un elemento clave del liderazgo educativo?. Establecer metas y expectativas. Obtener y asignar recursos de manera estratégica. No tener presente un entorno ordenado y de apoyo. Planificar y coordinar la evaluación de la enseñanza y del currículo.

Los grupos informales alinean a sus miembros mediante: Apoyos parentales. Lazos emocionales y cognitivos. Una dirección única y no elegíble. Una cadena de mandos.

La cultura organizativa, según Bolivar, es...: Una matriz estructurante de las sensaciones. Una matriz estructuradora y generadora de acciones. Una matriz estructurante de las percepciones y generadora de las acciones. Un determinante estructurante de emociones.

El concepto de comunidad profesional se basa en...: La colaboración entre los docentes. La afinidad entre iguales. La colegialidad y la colaboración entre los docentes. La profesionalidad de los docentes.

La confianza y sentido comunitario en las organizaciones es...: Una fórmula de resistencia ante una situación. Una fórmula de invulnerabilidad. Una manera de ver la vida. Una forma de atraer a los docentes.

Las relaciones sociales en las organizaciones educativas...: Se basan en la igualdad jerárquica. Son importantes en tanto tienen cargos sin autoridad. Se caracterizan por estar exentas de responsabilidad. Se valen del poder como un recurso más.

El poder sistémico...: No reside en ningún miembro de la organización en particular. En todas las organizaciones tiene base común. Da lugar a una estructura antidemocrática. Reside en la dirección de la organización.

En la modalidad de poder micropolítico...: El poder se basa en los acuerdos alcanzados por los grupos. Las decisiones se toman por unanimidad. Es la modalidad más homogénea. El poder se basa en la capacidad que posee un individuo o un grupo para imponer sus criterios.

El conflicto y las estrategias del poder, para Mintzberg,...: La mejor estrategia es la ideológica. La política es la fuente de poder disponible para un mayor número de miembros de la organización. La estrategia ante el conflicto debe ser de orden democrático. Con un gran poder no se llegará al conflicto.

Ante la confrontación se deben usar modalidades de poder como...: Directa de oponerse a la autoridad. Indirecta de crear un poder fuera del poder. Directa de replantarse las directivas del poder dentro del poder. Indirecta para convencer a las cúpulas de poder.

Para la construcción de una base de poder hay diversas modalidades: El juego de los proyectos estratégicos. El contrato implícito entre superiores y subordinados. El juego del delator. El contrato de los rebeldes.

Una visión de la escuela como organización que hay que desterrar y superar es la siguiente: La escuela es un oasis dentro de un mundo complejo y, por tanto, debe ser protegida por sus profesionales de las influencias e intereses políticos e ideológicos que vienen del exterior. La escuela, tanto si es pública como si es concertada, es un servicio público a la comunidad y ésta debe estar representada en sus órganos de decisión. La calidad del servicio público que ofrece la escuela va a depender en gran medida de la cantidad y calidad de las alianzas que establezca con otras instituciones y servicios de su entorno.

Entre las características o atributos de las comunidades de aprendizaje profesional estarían las siguientes (identifica la respuesta errónea): Interdependencia profesional, foco colectivo en el aprendizaje de los alumnos y responsabilidad estrictamente individual sobre el trabajo en el aula de cada docente. Foco colectivo en el aprendizaje de los alumnos, prácticas desprivatizadas y confianza mutua. Interdependencia profesional, foco en los intereses profesionales de los docentes y valores compartidos.

En una escuela tiene sentido trabajar como una comunidad de aprendizaje profesional por las siguientes razones (identifica la respuesta ERRÓNEA): Porque es la manera más eficiente de incrementar la capacidad colectiva de la institución para procesar e implementar todo tipo de cambios, innovaciones y reformas. Porque es la manera más eficaz de asegurar que los cambios y mejoras pueden ser sostenibles y que dar pues consolidados en la institución. Porque es la manera más inteligente de asegurar una autonomía real de la escuela frente a las administraciones educativas.

La participación educativa de las familias se constituye, al menos, por…. Solamente la participación formal en los órganos colegiados y asociaciones de familias. Comunicación, modelo de convivencia, formación en participación e implicación formal en los órganos de participación de la escuela. Comunicación familias-escuela, gestión parental, implicación desde el hogar y escuela de padres.

El ocultamiento de los canales de información supone un obstáculo a la comunicación entre familias y escuela. ¿A quién es atribuida esa causa). Al alumnado. A la escuela y sus profesionales. A las familias.

Dentro de los pasos de investigación-acción con la participación de la comunidad educativa y social (Traver y otros, 2010), ¿qué lugar ocupa el asesoramiento y la formación para iniciar cambios?. Se realiza justo después de la exploración colectiva y reflexión compartida. Se realiza justo después de la implementación y seguimiento. Se realiza justo antes de la implementación y seguimiento.

A partir de una experiencia con familias de una escuela infantil se puede secuenciar el diseño básico del aprendizaje-servicio (García-García y Benítez-Gavira, 2014). ¿Dónde se ubica la determinación del proceso de trabajo?. Pre-diseño participativo. Desarrollo de la acción en la escuela. Proceso de investigación.

Indica cuál es una atribución de los inspectores: Conocer indirectamente todas las actividades que se realicen en los centros, a los cuales tendrán libre acceso. Examinar y comprobar la documentación administrativa de los centros. Recibir de los restantes funcionarios y responsables de los centros y servicios educativos, públicos y privados, la necesaria colaboración para el desarrollo de sus actividades, para cuyo ejercicio los inspectores no tienen consideración de autoridad pública.

El integrador/a social es: La persona que apoya a los alumnos al entrar en el Centro. La figura menos activa del equipo de Servicios Sociales de cara a la Ed. Infantil. La persona que colabora en el desarrollo de habilidades sociales y de autonomía personal en alumnos que están en situación de riesgo.

El programa de atención a la diversidad: Se presta colaborativamente por parte de los Ayuntamientos. Se genera a partir del Centro escolar. Sólo depende de Servicios Sociales.

Se pueden considerar tres perspectivas teóricas que agrupan diversos modelos en el ámbito de la organización escolar denominadas: Técnica, cultural y política. Técnica, propedéutica y política. Relacional, procesual y política.

Desde una perspectiva teórica -técnica, los valores imperantes son: Participación, libertad, justicia y equidad. Eficacia-eficiencia, control-productividad. Autonomía, autoconocimiento, comunicación e idealismo.

El carácter que adopta la perspectiva organizativa teórica denominada política con relación al conflicto es. Negativo, se oculta y está latente, gestionándose solo para mantener el control. Considerarlo inevitable y positivo, estimulando la creatividad del grupo e ignorando las condiciones sociales. Un instrumento de transformación de las instituciones educativas que se gestiona democrática y pacíficamente para favorecer la colaboración.

Los centros docentes concertados se caracterizan por. Tener titularidad privada, un ideario propio y estar sostenidos con fondos públicos. Tener titularidad pública, estar sostenidos con fondos públicos y no poder establecer un ideario propio. Tener titularidad privada, financiarse con fondos privados de mercado y no poseer ideario propio.

Actualmente está derogada completamente y no es una norma en vigor que sea necesario considerar para establecer el régimen jurídico de los centros educativos: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación, denominada LODE. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, denominada LOMCE. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, denominada LOMLOE.

Señale la afirmación incorrecta con relación a las denominaciones básicas establecidas legalmente con carácter general para los centros de titularidad pública: Escuela Infantil si solo imparte enseñanzas de Educación Infantil. Colegio de Educación Infantil si solo imparte enseñanzas de Educación Infantil. Colegio de Educación Infantil y Primaria si imparte enseñanzas de Educación Infantil y de Educación Primaria.

Los órganos colegiados de gobierno de los centros educativos públicos según la legislación vigente son. El equipo directivo, el claustro y el consejo escolar. El equipo directivo y el claustro de profesores. El consejo escolar y el claustro.

La competencia de desarrollo curricular, concretando el currículo y la propuesta pedagógica: Es propia y exclusiva del Claustro de profesores. Es compartida por el claustro de profesores, familias y personal no docente del centro. Es exclusiva del Equipo Directivo.

Son competencias del director de un centro de Educación Infantil: Aprobar el Proyecto Educativo de centro y la Programación General Anual. Ejercer la dirección pedagógica, ejercer la jefatura de personal y representar a la Administración. Aprobar y evaluar la Programación General Anual y la Memoria Anual de centro.

La Programación General Anual: Tiene como objetivo básico concretar el Proyecto Educativo para un curso escolar y es aprobada por el Equipo Directivo de centro. Tiene como objetivo básico concretar el Proyecto Educativo para un curso escolar y es aprobada por el Consejo Escolar de centro. Tiene como objetivo básico establecer la planificación estratégica del centro para varios cursos y es aprobada por el Consejo Escolar.

Señale la afirmación incorrecta con relación a los planes de mejora institucionales de centro: Han de elaborarse en función de la realidad concreta de la escuela tanto desde el punto de vista de su propia estructura organizativa como del entorno donde se encuentra ubicada. Tienen que representar las distintas opciones adoptadas y consensuadas por los miembros que integran el centro. Son elementos burocráticos marco, elaborados por las Administraciones Educativas y, por tanto, no revisables ni abiertos.

En el Proyecto de Gestión de centro se deben recoger aspectos relacionados con: Criterios para la distribución del presupuesto anual de centro y principales partidas del mismo. Atención a la diversidad del alumnado. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares,.

Según Santos Guerra la evaluación. No puede ser un aspecto situado al final de un programa sino planificado desde el inicio, desde el diseño del mismo plan. Termina el proceso educativo totalmente sin plantear mejoras ni de resultados ni de la propia práctica docente. Es independiente del contexto y de la intencionalidad educativa del programa educativo donde está teniendo lugar.

Entre los inconvenientes de la evaluación interna según Poggi se encuentra: Se incrementa el conocimiento del proyecto e institución que se autoevalúa. Encierra el riesgo de cada grupo actúe con criterios que sirvan para justificar solo aquello que está haciendo, es decir, puede convertirse en una autojustificación. Se promueve la capacitación interna y fortalecimiento de desarrollo profesional.

Señale la frase incorrecta en relación con la metaevaluación. La metaevaluación consiste en la comprensión e interpretación de la evaluación. La metaevaluación busca transcender los resultados, los estudia solo como síntoma. La metaevaluación no implica ni presupone retroalimentación y aprendizaje.

Bolívar define los centros educativos. Como organizaciones estables y permanentes que han de transmitir Los conocimientos fijados por las Administraciones educativas de manera segura. Como organizaciones que aprenden mediante estrategias de innovación y mejora en un proceso de desarrollo en ciclos progresivos. Ninguna de las definiciones anteriores es correcta.

La selección de directores en centros públicos de enseñanza se realiza mediante. Un proceso de concurso-oposición con pruebas selectivas eliminatorias convocado por la Administración que evalúa un Tribunal convocado al efecto. Un concurso de méritos del candidato y proyecto de dirección valorado por una comisión mixta con miembros de la Administración y el centro. Votación democrática en la que participan directamente todos los integrantes de la comunidad educativa del centro.

Entre las funciones a desempeñar por el director de un centro educativo público no se encuentra: Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Seleccionar y contratar al profesorado que ejercerá la función docente en su centro. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo pues corresponde al claustro de profesores.

Señale la afirmación incorrecta: Los grupos informales alinean a sus miembros mediante lazos emocionales y cognitivos apoyándose en rituales y tradiciones. Los grupos informales disponen de una estructura formalmente establecida que se plasma en normas explícitas. Entidades sociales no formales como redes y comunidades son capaces de conseguir un orden social sin necesidad de una estructura prescrita.

Señala la afirmación incorrecta. La cultura organizativa de un centro escolar condiciona e influye muy poderosamente sobre los procesos de gestión. La cultura institucional de un centro educativo compromete la integración y calidad de las relaciones de sus miembros si no la aceptan. La cultura institucional de un centro educativo está fijada explícitamente por escrito en todos sus aspectos en los documentos programáticos del centro.

La consideración de las escuelas como comunidades de práctica profesional y aprendizaje presupone: Un centro con un proyecto institucional arraigado en su historia institucional y en las necesidades del contexto. Una cultura organizativa que da respaldo al proyecto de centro y consigue el compromiso de los docentes para desarrollarlo. Ambas afirmaciones son ciertas.

Los equipos de atención temprana. Tienen la tarea principal de determinar las acciones de apoyo para ayudar al alumnado con necesidades educativas especiales. Están compuestos por profesores seleccionados como asesores en comisión de servicio para fomentar la innovación didáctica. Tienen la función de supervisar la práctica docente y asesoramiento y liderazgo pedagógico.

Entre las funciones de la Inspección de Educación según la Ley Orgánica 2/2006 de Educación no se encuentra. Garantizar el cumplimiento de las leyes y normas vigentes que afectan al sistema educativo. Supervisar la práctica docente y el desempeño directivo. Aprobar los documentos institucionales de centro y ejercer la jefatura de personal del centro.

Entre las atribuciones que se otorgan a los Inspectores de Educación para el cumplimiento de sus funciones no se encuentra: Verificar y examinar la documentación académica, pedagógica y administrativa de los centros. Contar con la colaboración de los profesores y responsables de los centros tanto públicos como privados. Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado.

El argumento de mayor peso para promover la participación de las familias en los centros educativos, empezando por los órganos de representación y decisión, es... Que suele ser un compromiso electoral de todos los partidos políticos y hay una fuerte presión política para cumplirlo. Que hay evidencia científica de que, a mayor y mejor implicación y participación de las familias, mejor rendimiento académico de los estudiantes. Que en una sociedad democrática todas las familias tienen voluntad de participar de manera directa en la vida del centro.

El conjunto de las capacidades profesionales de cada profesor y del conjunto de los profesionales del centro es lo que llamamos...: Cultura institucional de la escuela. Clima organizativo del centro. Capital profesional.

¿Cuáles son los recursos políticos básicos con los que cualquier miembro de la organización puede “jugar” a hacer política?. Persuasión, negociación, establecimiento de coaliciones e intercambio de información. Rebeldía, resistencia, sabotaje, autoridad y estrategia. Acción directa, conflicto, desinformación, uso de ritos y símbolos.

Un centro educativo en el que el grupo de profesores veteranos concentra todo el poder y, sin importar qué equipo ocupe la dirección, controla todas las decisiones importantes, es una descripción de la siguiente configuración o modalidad del poder. ¿Cuál?. La micropolítica. La autocracia. La tecnocracia.

¿Qué implica una actuación de carácter transformacional en la dirección escolar?. Un trabajo estratificado con una cadena de mando. Un fuerte impulso a la participación, mediante la delegación y descentralización del poder. Un liderazgo exclusivo.

¿Cómo se define el liderazgo inclusivo?. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones corporativas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y las relaciones humanas. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones humanas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones con la Administración en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos económicos.

Innovación y tecnología son dos conceptos que suelen aparecer juntos cuando hablamos de educación y también de educación infantil específicamente ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la relación que hay entre ambos?. La innovación en educación siempre requiere incorporar alguna nueva tecnología, de ahí la relación entre ambos conceptos. Tecnología e innovación son palabras sinónimas en la práctica educativa. Usar una nueva tecnología en el aula no siempre asegura que se esté innovando.

La autoevaluación, auto-revisión o evaluación interna en un centro tiene ventajas e inconvenientes, sobre todo si es la única evaluación que se lleva a cabo. ¿Cuál de los siguientes es el mayor inconveniente?. Tiene el riesgo de que los miembros del claustro instrumentalicen la evaluación para justificar de manera acrítica lo que están haciendo. Es habitual que genere todo tipo de conflictos internos por el control del proceso evaluador. Es por definición mucho más cara — en recursos y en tiempo - que la evaluación externa.

Los documentos que forman parte del Plan del Centro son...: El Proyecto de Gestión, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y la Programación Anual. El Proyecto de Distrito, el Reglamento de Régimen Interno y la Programación General Anual. Proyecto Educativo, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Proyecto de Gestión.

¿Cuáles de los siguientes aspectos NO se contemplan en el Proyecto Educativo?. Plan de Orientación y Acción Tutorial. Proyecto de dirección para la elección del Director y de su equipo directivo. Procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias.

¿Qué estructura de coordinación tiene a su cargo elaborar los criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares a los alumnos con necesidades educativas?. El equipo directivo del centro. Los tutores de nivel junto con el profesorado de apoyo. La Comisión de Coordinación Pedagógica.

¿Qué es la pareja educativa?. La co-docencia de dos maestros en una misma aula. El maestro o educador que es al mismo tiempo especialista y tutor de un grupo de alumnos. Dos docentes que comparten la tutoría de un grupo de alumnos.

Las Administraciones establecen una serie de requisitos mínimos que debe cumplir el profesorado de los centros educativos que imparten la Educación Infantil. ¿A qué tipo de centros afectan estos requisitos?. A los públicos, a los concertados y a los privados. Solamente a los de titularidad pública. A los de titularidad pública y a los concertados.

¿La Educación Infantil forma parte de la enseñanza básica dentro del sistema educativo español?. Sí, y se sitúa justo antes de la Educación Primaria. Sí, pero sólo su último ciclo. No, porque la enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

Juan es un maestro de Educación Infantil y quiere realizar una intervención con sus estudiantes de 5 años en torno al descubrimiento y exploración del entorno. Para ello contacta con un experto en la materia, el cual diseña un plan para que Juan lo ponga en práctica. ¿Con qué perspectiva encaja mejor este planteamiento?. Perspectiva técnica. Perspectiva cultural. Perspectiva política.

El individualismo del profesorado ante el proceso de enseñanza en la vida cotidiana de los centros es un ejemplo de...: Tradición cultural de carácter muy competitivo. Exceso de autonomía profesional. Sistema débilmente articulado.

La peculiaridad de las organizaciones escolares es que...: Presentan una determinada estructuración espacial y arquitectónica. Su núcleo básico se centra en el currículo. Tienen una estructura jerarquizada a nivel vertical y horizontal.

En la metáfora biológica sobre las organizaciones escolares se comparan con organismos vivos que presentan un conjunto de partes interdependientes, como son los órganos, que juntos configuran un todo. ¿Cuáles son esos órganos en las organizaciones escolares?. El Consejo Escolar, el Claustro y el Equipo Directivo. Las personas que participan de forma directa en la organización escolar y que asumen roles, funciones y actividades. La Comisión de Coordinación Pedagógica y los equipos de profesores.

Una de las debilidades de las organizaciones escolares frente a otro tipo de organizaciones es la existencia de procedimientos y metodologías imprecisas con ciertas limitaciones en cuanto a recursos. ¿A qué característica hace mención esta cuestión?. Metas diversas, ambiguas y no compartidas. Tendencia a presentar resistencia al cambio. Intervención y tecnología de naturaleza problemática.

Para que una organización escolar sea considerada real y eficaz deben existir, al menos, un proyecto educativo, liderazgo y mejora permanente. ¿A qué tipo de condicionantes se refieren estas cuestiones?. Condicionantes de autonomía institucional. Condicionantes de entrada. Condicionantes de proceso.

Dentro de las perspectivas teóricas sobre las organizaciones escolares, una de ellas conceptualiza la organización escolar como una realidad únicamente construida desde dentro. ¿Qué perspectiva es?. Perspectiva técnica. Perspectiva cultural. Perspectiva política.

¿Cuál es el objeto de estudio de las teorías sobre organizaciones escolares desde una perspectiva técnica?. El sistema, las estructuras, las funciones, las conductas y los productos. El sistema, la cultura y el poder. El sistema, los productos y las metas.

¿Qué valores imperan en la perspectiva cultural de las organizaciones escolares?. Autonomía, autoconocimiento, comunicación e idealismo. Autonomía, autoconocimiento, participación y equidad. Control, productividad, participación y comunicación.

Los centros docentes no universitarios tienen un régimen jurídico propio. ¿Qué elementos específicos quedan regulados en dicho régimen jurídico?. Principios y fines, enseñanzas impartidas, requisitos mínimos y denominación. Fines, servicios internos, servicios externalizados, enseñanzas impartidas y requisitos mínimos. Principios y fines, enseñanzas impartidas, servicios internos y selección del alumnado.

La Educación Infantil es una etapa gratuita y obligatoria en el sistema educativo español. ¿Es correcta esta afirmación?. Sí. No, porque es gratuita para toda la etapa y obligatoria sólo en un ciclo. No, porque es voluntaria en toda de la etapa y gratuita sólo en un ciclo.

Una organización escolar, que solamente oferta el primer ciclo de Educación Infantil y es de titularidad pública, se llama Escuela Infantil “Los pajaritos”. De acuerdo con la normativa vigente, ¿sería una denominación correcta?. Sí. No, porque esa denominación solamente puede ser usada por una organización escolar de titularidad privada que oferte todos los ciclos de la etapa. No, porque esa denominación solamente puede ser usada por una organización escolar de titularidad municipal que oferte solamente el primer ciclo de la Educación Infantil.

El idearío de una organización escolar engloba un conjunto de...: Principios y valores. Concepciones, propósitos y objetivos. Principios, valores, concepciones, propósitos y objetivos.

En el estudio de las organizaciones escolares existen dos principios fundamentales: autonomía y participación. El principio relativo al acceso a la capacidad decisoria atribuida al centro y a su distribución entre sus agentes es prescriptivo para...: Solamente a aquellos de titularidad pública. Tanto a aquellos de titularidad pública como a los centros concertados. A todas las organizaciones escolares, independientemente de su titularidad.

La estructura de las organizaciones escolares varía en función de su titularidad. Una de las diferencias al respecto estriba en que...: En los centros privados con concierto es prescriptiva la existencia de órganos de coordinación docente, mientras que en los centros privados con concierto no es obligatoria su existencia. En los centros privados sin concierto no es prescriptiva la existencia de un director o de un claustro, mientras que en los centros privados con concierto sí que es obligatoria su existencia. En los centros públicos es prescriptiva la existencia de un claustro, mientras que en los centros concertados no es obligatoria su existencia.

Los centros educativos sostenidos con fondos públicos incluyen a todos los siguientes: Todos los centros de titularidad pública y todos los de titularidad privada que tienen financiación pública. Todos los centros de titularidad pública y privada sostenidos con fondos públicos, excepto las escuelas infantiles cuyo titular es un Ayuntamiento. Todos los centros educativos en España están de una u otra forma financiados públicamente.

Con la excepción de la Educación Infantil, con carácter general todas las demás etapas educativas se imparten de forma completa en los centros españoles. ¿Cuál es la modalidad de oferta de la Educación Infantil más frecuente en los centros públicos españoles?. La etapa completa en un centro independiente, es decir, sin que coexista con Educación Primaria o Secundaria. El segundo ciclo de Educación Infantil y el resto de las etapas del sistema educativo no universitario. El segundo ciclo de Educación Infantil y la Educación Primaria.

¿Cuál es la función principal del Jefe de Estudios?. Es básicamente el jefe de personal del centro. Tiene la responsabilidad de elaborar el calendario al comienzo de cada curso. Es responsable de los aspectos académicos del centro y realiza funciones de coordinación del equipo educativo.

En el momento actual, los directores de centros en España se eligen de la siguiente manera: Por elección democrática en el Consejo Escolar. Por concurso de méritos convocado por las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. Por elección democrática en el Consejo Escolar si se presenta, al menos, un candidato, y por decisión unilateral de la Consejería de Educación cuando no se presenta ningún candidato.

La principal función del Consejo Escolar es...: Asesorar al equipo directivo del centro. Aprobar los grandes documentos del centro como el Proyecto Educativo o la Programación General anual. Garantizar que los padres y madres de los alumnos participan en el control y gestión del centro educativo.

¿Cuáles son los requisitos comunes en cuanto a espacios regulados para el primer ciclo de educación infantil? (con la excepción de las Comunidades de Madrid y de Murcia). Sala de usos múltiples, biblioteca y comedor. Espacio para la preparación de alimentos, sala de usos múltiples y patio exterior de 50 a 100 metros cuadrados. Espacios para reuniones del profesorado y con las familias, patio exterior y comedor escolar.

El Plan de Centro da una idea global de la institución, está recogido en un documento que elabora un equipo nombrado por la dirección y con la colaboración de la comunidad educativa. Falso, porque debe elaborarlo exclusivamente el equipo directivo. Verdadero. Falso, porque deben participar únicamente el jefe de estudios, el director y los asesores del Ayuntamiento.

Los documentos que forman parte del Plan del Centro son...: El Proyecto de Gestión, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y la Programación Anual. El Proyecto de Distrito, el Reglamento de Régimen Interno y la Programación General Anual. Proyecto Educativo, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Proyecto de Gestión.

¿Qué tipo de recursos recoge el Proyecto de Gestión en cuanto a ordenación y utilización de los mismos?. Solamente recursos materiales. Recursos materiales y humanos. Exclusivamente recursos humanos.

No se pueden utilizar las instalaciones del centro...: Fuera del horario escolar. Para ampliar el horario escolar con cargo a los padres. Sin la aprobación del Consejo Escolar.

De cara al diseño del Proyecto Educativo, cabe señalar que...: Se hace de nuevas todos los cursos. Previamente a la elaboración del Proyecto Educativo debe realizarse una autoevaluación. Solamente hay que indicar aspectos a mejorar en el centro.

¿Qué elementos se pueden y se deben incluir en el Proyecto de Gestión?. Medidas para privatizar algunos sectores, para abaratar costes. Medidas para renovar e innovar en materia de equipamiento escolar. Medidas de ayuda por parte de instituciones sin ánimo de lucro.

Para Santos-Guerra, la evaluación tiene...: Múltiples dimensiones, concretamente se aprecian cinco. Una capacidad poliédrica. Tres focos: diálogo comprensión y mejora.

La evaluación interna de centros se considera un proceso de...: Heteroevaluación. Autoevaluación. Evaluación entre centros.

La evaluación externa...: Se da entre componentes del centro. Se clasifica como autoevaluación. Se lleva a cabo por personal que no trabaja en la misma escuela.

¿Cómo se llama también a la rendición de cuentas?. Accountability. Reflexión final. Accounts balance.

¿Los líderes escolares desempeñan una función clave en la mejora de los resultados escolares?. No, porque los que mejoran los resultados son los profesores de aula. Sí, al influir en la motivación. No, pues el líder educativo interacciona sólo con sus trabajadores más cercanos.

La selección del director se realizará de conformidad con los principios de...: Igualdad, libertad y publicidad. Mérito, titulación y liderazgo. Igualdad, publicidad, mérito y capacidad.

Según Bolivar, las organizaciones escolares se configuran como...: Organizaciones que siguen los mandatos administrativos. Organizaciones que aprenden. Organizaciones que se basan en las programaciones legislativas del Estado.

¿Los propios centros educativos son exclusivamente los que determinan su transformación educativa?. No, pues los agentes de cambio externo deben apoyar el aprendizaje colectivo de los implicados. Sí, con su independencia de centro pueden acometer la transformación realizando proyectos institucionales. Sí, nadie puede contribuir al cambio salvo el propio centro.

¿Qué implica una actuación de carácter transformacional en la dirección escolar?. Un trabajo estratificado con una cadena de mando. Un fuerte impulso a la participación, mediante la delegación y descentralización del poder. Un liderazgo exclusivo.

¿En qué documentos puede decirse que se encuentra la expresión escrita de la cultura institucional vigente en un centro?. En el conjunto de la legislación vigente sobre los centros educativos de esa etapa. En el proyecto curricular del centro, incluidas las adaptaciones curriculares. No está en ningún documento.

La idea de comunidad profesional de práctica puede considerarse como una fórmula organizativa que pone el énfasis en...: Una nueva gestión de los centros basada en la colegialidad y la colaboración entre los docentes. Una nueva gestión de los centros basada en el reconocimiento de la identidad cultural de los mismos y en el respeto a dicha identidad. Una nueva gestión de los centros basada en el valor de la práctica profesional en lugar de las prescripciones legales, teóricas y burocráticas.

¿Qué queremos decir con que “las organizaciones pueden aprender”?. Es una forma de decir que las organizaciones pueden evolucionar a mejor o a peor dependiendo de lo que aprendan cada una de las personas que trabajan en ellas. Quela mejora de las organizaciones y del servicio que dan va más allá del esfuerzo o de la creatividad individuales y requiere, por tanto, un proceso social e interactivo que equivale a creación y transferencia de conocimiento. Que existen procesos de aprendizaje organizativo de carácter informal que pueden activarse con los incentivos adecuados desde las Administraciones educativas a través de regulaciones legislativas.

¿Qué diferencia al “poder duro” del “poder blando”?. Los mecanismos que cada uno usa para conseguir sus objetivos. Sólo la apariencia, el lenguaje y la retórica que usan; por lo demás, poder duro y poder blando son exactamente iguales. El poder duro es legítimo, mientras que el poder blando no lo es.

Los Programas de Atención a la Diversidad o los de Convivencia Escolar son espacios y contextos en los que se promueve de manera especial...: La colaboración público-privada. La colaboración entre centros educativos y servicios sociales. La colaboración entre profesorado y familias de los estudiantes.

De las tres estructuras o servicios de apoyo a los centros educativos que existen en España, ¿cuál es la única que interviene y ofrece apoyo al profesorado, a los alumnos y también a las familias?. La Inspección Educativa. Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Los Centros de Profesorado.

La organización escolar presenta un mensaje y lenguaje propio y, además, se configura con múltiples elementos. ¿A qué metáfora se está refiriendo esta afirmación?. Metáfora artística. Metáfora cultural. Metáfora mecánica.

El individualismo del profesorado ante el proceso de enseñanza es un ejemplo de...: Nivel de autonomía insuficiente. Bajo grado de racionalidad. Sistema débilmente articulado.

¿Cuál de las siguientes cuestiones es una característica básica de las organizaciones escolares?. Sistemas políticos formados por colectivos con objetivos e intereses distintos. Estructuras y procesos con un papel más instrumental que simbólico. Hermetismo a las influencias sociales e ideológicas del entorno.

Cuando se afirma que las organizaciones escolares son instituciones ambivalentes y contradictorios, ¿a qué se refiere?. A que hay estructuras y procesos con un papel más simbólico que instrumental. A que existe una ruptura entre lo que se recoge en los documentos institucionales de centro y lo que realmente ocurre en la práctica. A que existe una jerarquía donde coexisten líneas de poder ambiguas.

¿Qué perspectiva teórica sobre las organizaciones escolares enfatiza el dominio, el conflicto y la negociación como características fundamentales de las organizaciones?. Perspectiva técnica. Perspectiva cultural. Perspectiva política.

La etapa de Educación Infantil se divide en ciclos. ¿Cuáles son y qué edades comprenden?. El pre-escolar (0-2 años) y el escolar (3-5 años). El primero (0-3 años) y el segundo (3-6 años). El primero (0-2 años), el segundo (3-4 años) y el tercero (5-6 años).

¿La Educación Infantil forma parte de la enseñanza básica dentro del sistema educativo español?. Sí, y se sitúa justo antes de la Educación Primaria. Sí, pero sólo su último ciclo. No, porque la enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

Cuando se afirma que la educación proporcionada por las organizaciones escolares tiene un carácter de servicio público, ¿a qué tipo de organizaciones escolares se está haciendo referencia?. Solamente a aquellos de titularidad pública. Solamente a los centros educativos concertados. Tanto a aquellos de titularidad pública como a los centros concertados.

El Consejo Escolar es un órgano de existencia prescriptiva en centros...: Públicos. Públicos y concertados. Públicos, concertados y privados.

En los centros docentes no universitarios de titularidad pública, el equipo directivo es caracterizado como órgano....: Ejecutivo. Legislativo. Judicial.

De acuerdo con la legislación vigente, la finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo íntegro armónico del alumnado en sus distintas dimensiones y a la educación en valores cívicos para la convivencia. ¿Cuáles son esas dimensiones?. Física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística. Personal, social, procesual, cognoscitiva, física y sensorial. Moral, cognitiva, procesual y conceptual.

Los centros educativos en España, desde la LODE de 1985, se clasifican según su titularidad jurídica y el origen y carácter de los recursos que aseguran su financiación. Falso, porque esa clasificación dejaría fuera a las escuelas infantiles dependientes de administraciones municipales. Verdadero. Falso, porque esta clasificación dejaría fuera a las escuelas privadas.

El director de un centro escolar...: Representa al centro ante la Administración escolar. Representa a la Administración escolar en el centro. Las dos cosas — a y b - son ciertas.

¿Cómo se eligen el Jefe de Estudios y el Secretario del Centro?. Por concurso de méritos convocado por la Consejería de Educación. Por elección del Consejo Escolar. Los elige el Director. Y si éste cesa, ambos cesan también.

¿Cuál es una de las competencias exclusivas del Claustro como órgano colegiado de gobierno de los centros?. El desarrollo curricular, es decir, la concreción del currículo en los proyectos y propuesta pedagógica del centro. Planificar los aspectos educativos del centro. La interlocución con la Inspección Educativa.

¿Qué diferencia sustancial hay entre los ciclos de Educación Infantil en cuanto al comedor escolar?. Que en el primer ciclo la alimentación forma parte del currículo y, por tanto, la comida forma parte del horario general y se atiende por las tutoras correspondientes, mientras que en el segundo ciclo el comedor no es parte del currículo y es además voluntario. Que en el segundo ciclo los alumnos comen en la sala de usos múltiples o en un comedor ajeno a las aulas, mientras que en el primer ciclo los alumnos comen en sus aulas atendidos por personal contratado a tal efecto por la empresa que gestiona el comedor. No hay ninguna diferencia sustancial.

¿Qué estructura de coordinación tiene a su cargo elaborar los criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares a los alumnos con necesidades educativas?. El equipo de tutores. El equipo de nivel. La Comisión de Coordinación Pedagógica.

¿Cuáles de los siguientes aspectos NO se contemplan en el Proyecto Educativo?. Plan de Orientación y Acción Tutorial. Plan de elección de director. Procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias.

Con carácter general, ¿qué recoge el Reglamento de Organización y Funcionamiento?. Los procedimientos de evaluación interna. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado. El conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro.

La Programación General Anual...: Se puede prorrogar por un año. Indica qué se propone el centro para este curso. Contiene las programaciones de ámbitos, materias, etc.

La Memoria Anual de Centro...: Se lleva a cabo al finalizar cada curso escolar. No evalúa internamente el nivel de desarrollo de los documentos y proyectos institucionales. Se presenta al acabar cada periodo lectivo.

¿Quién elabora el Reglamento de Ordenación y Funcionamiento?. El Consejo Escolar. El equipo directivo con la participación de la comunidad educativa. El Claustro.

El informe Coleman...: Cuestiona que los resultados se midan por agentes externos. Establece la importancia del contexto socioeconómico en los resultados educativos. Trabaja especialmente con centros de zonas deprimidas.

¿Cuál es término que plantea Scriven para rematar el proceso evaluativo?. Global evaluation. Final evaluation. Metaevaluación.

La innovación constituye un proceso de evaluación en sí misma?. No, porque innovar se hace desde la idea anterior a la evaluación. Sí, pues al buscar un cambio con la innovación se evalúa lo anterior. No, ya que la evaluación nos lleva al campo de lo concreto.

¿Cuál es una función que debe desarrollar más activamente el líder educativo?. Evaluar activamente a los alumnos. Depender del evaluador. Planificar la formación profesional del maestro.

Ser directivo significa, fundamentalmente, tomar decisiones en relación con...: El personal que sale de cada subdirección para formar parte definitiva del centro. Los programas que se implementan en cada centro. La información o comunicaciones que recibe.

Según Gairín, en los estilos de liderazgo en las organizaciones existen unas tipologías de dirección. ¿En qué categorías se estructuran?. Tipología asamblearia, colegiada y democrática. Tipología asamblearia, colegiada y autocrática. Tipología asamblearia, estatutaria y democrática.

¿Cómo se define el liderazgo inclusivo?. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones corporativas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y las relaciones humanas. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones humanas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones con la Administración en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos económicos.

La autoevaluación en los centros educativos....: Sólo se realiza cuando hay problemas. Debe ser un proceso casi automatizado. Se sustituye por la coevaluación cuando no hay problemas.

La convivencia en los centros educativos de manera correcta....: Es un requisito accesorio para la dirección del centro. Queda a cargo de los equipos de orientación. Se logra creando los mecanismos específicos.

¿Por qué es importante para el equipo directivo de un centro conocer bien su cultura institucional?. Porque es la única manera de saber quién o quiénes son los que realmente tienen el poder en la organización. Porque es una condición imprescindible para poder introducir cambios e innovaciones de manera eficaz y sostenible. Las dos — ay b — son ciertas.

Las comunidades de práctica pueden ser un gran escenario para que emerjan innovaciones o, por el contrario, pueden terminar siendo muy conservadoras y convertirse en una barrera para que surja la innovación. ¿Qué es lo que marca la diferencia entre las primeras y las segundas?. Las primeras están más presionadas por el entorno para cambiar e innovar. Las comunidades de práctica están condenadas a cerrarse sobre sí mismas y, con ello, terminar siendo un obstáculo a la innovación. El carácter profesional de la comunidad, es decir, el principio de que sus componentes son profesionales que quieren mejorar su trabajo.

En el contexto de un centro escolar, ¿qué tipo de poder tiene más potencial para construir confianza mutua entre los docentes: el duro o el blando?. El duro, porque se basa en la legalidad de las regulaciones y reglas y todos los docentes saben a qué atenerse. El blando, porque busca la construcción de una cultura profesional común con la que la mayoría de los docentes pueda identificarse. Ninguno de los dos.

Según Nye, ¿en qué consiste la inteligencia contextual de un líder?. En su capacidad para identificar a posibles rivales y a otras personas influyentes que puedan disputarle el liderazgo. En su capacidad para “leer” y entender lo que lo que ocurre en la organización. En su capacidad para relacionarse con los actores del entorno del entorno escolar defendiendo los intereses de los trabajadores del centro.

En una sociedad democrática, y en el contexto de un centro educativo público o privado, ¿cuál es el principal desafío de quienes tienen el poder?. Saber distribuirlo. Saber concentrarlo y mantenerlo. Saber transformarlo en algo que no parezca poder.

La construcción de alianzas (entre iguales) y la construcción de imperios (entre superiores y subordinados) son juegos para...: La acción directa y la confrontación. La construcción de una base de poder. La promoción de cambios en la organización.

¿Cuáles son los recursos políticos básicos con los que cualquier miembro de la organización puede “Jugar” a hacer política?. Persuasión, negociación, establecimiento de coaliciones e intercambio de información. Rebeldía, resistencia, sabotaje, autoridad y estrategia. Acción directa, conflicto, desinformación, uso de ritos y símbolos.

¿Cuál es la característica que mejor define a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica — incluyendo todas las distintas “versiones” y denominaciones que estos servicios tienen en las Comunidades Autónomas — en cuanto al perfil profesional de sus componentes?. Que todos son miembros del Cuerpo de Orientadores Escolares. Que todos están especializados en el diagnóstico y tratamiento de trastornos de audición y lenguaje en los alumnos. Que son interdisciplinares o multidisciplinares, es decir, que contienen múltiples perfiles profesionales.

El argumento de mayor peso para promover la participación de las familias en los centros educativos, empezando por los órganos de representación y decisión, es... Que suele ser un compromiso electoral de todos los partidos políticos y hay una fuerte presión política para cumplirlo. Que hay evidencia científica de que, a mayor y mejor implicación y participación de las familias, mejor rendimiento académico de los estudiantes. Que en una sociedad democrática todas las familias tienen voluntad de participar de manera directa en la vida del centro.

Cuando la evaluación de los aprendizajes se centra en los objetivos, ¿desde qué perspectiva teórica sobre las organizaciones escolares se hace?. Perspectiva técnica. Perspectiva cultural. Perspectiva política.

Juan es un maestro de Educación Infantil y quiere realizar una intervención con sus estudiantes de 5 años en torno al descubrimiento y exploración del entorno. Para ello contacta con un experto en la materia, el cual diseña un plan para que Juan lo ponga en práctica. ¿Con qué perspectiva encaja mejor este planteamiento?. Perspectiva técnica. Perspectiva cultural. Perspectiva política.

¿Cómo se ven algunos de los elementos de las organizaciones escolares desde una perspectiva política?. La comunicación es bidireccional, la cultura es colaborativa, el conflicto es transformador y la participación se centra en las propias expectativas. La comunicación es interactiva, la cultura es colaborativa, el conflicto es transformador y la participación se centra en los problemas. La comunicación es bidireccional, la cultura es permisiva, el conflicto es inevitable y la participación se centra en la gestión testimonial.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?. Los centros que imparten Educación Infantil pueden impartir su cualquiera de sus ciclos o ambos. La etapa en su totalidad reviste un carácter educativo-asistencial. El primer ciclo podrá ofrecerse completo o parcialmente.

La estructura de las organizaciones escolares varía en función de su titularidad. Una de las diferencias al respecto estriba en que... En los centros privados con concierto es prescriptiva la existencia de órganos de coordinación docente, mientras que en los centros privados con concierto no es obligatoria su existencia. En los centros privados sin concierto no es prescriptiva la existencia de un director o de un claustro, mientras que en los centros privados con concierto sí que es obligatoria su existencia. En los centros públicos es prescriptiva la existencia de un claustro, mientras que en los centros concertados no es obligatoria su existencia.

Si un grupo de maestros de Educación Infantil, como trabajadores de la entidad, quiere ser el titular de una escuela, ¿a quién correspondería la propiedad del centro?. A una persona física de carácter privado. A una sociedad cooperativo de carácter privado. Al Ayuntamiento donde reside la escuela, si ésta implica los 0-3 años.

¿Qué órganos colegiados de gobierno deben existir normativamente en los centros educativos concertados?. Director, Consejo Escolar y Claustro. Consejo Escolar y Claustro. Equipo directivo y Consejo Escolar.

¿Qué función es la que distingue claramente a un tutor de los demás docentes de un grupo?. Es el responsable de orientar a los niños a desarrollar hábitos adecuados de comida, vestido y limpieza. Es el responsable de coordinar el proceso de evaluación de los alumnos y adoptar la decisión que proceda sobre su promoción de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales. Es el responsable de planificar las actividades individuales y de grupo para facilitar el desarrollo de las destrezas motoras y sociales de los niños.

¿Qué es la pareja educativa?. La co-docencia de dos maestros en una misma aula. El maestro que es al mismo tiempo especialista y tutor de un grupo de alumnos. Dos docentes que comparten la tutoría de un grupo de alumnos.

El Proyecto Educativo de centro... Es lo mismo que el Proyecto Curricular. No incluye los planes estratégicos. Incluye el plan de formación del profesorado.

¿El Proyecto Educativo forma parte del Plan del Centro?. No. Es al revés, pues es el Plan del Centro el que forma parte del Proyecto Educativo. Sí, en cuanto que es una de las tres partes fundamentales del Plan del Centro. No, porque el Proyecto Educativo ha cambiado de denominación y ahora se llama Plan de Centro.

La evaluación interna de centros se considera un proceso de...: Heteroevaluación. Autoevaluación. Evaluación entre centros.

En el contexto de la evaluación de centros educativos, ¿de qué forman parte la interpretación de la evaluación y la comprensión?. Evaluación externa. Metaevaluación. Evaluación conceptual.

La selección del director se realizara mediante un proceso en el que participan... La dirección saliente y los profesores del Consejo Escolar. Los alumnos, los profesores y las madres del AMPA. La comunidad y la Administración educativas.

¿Cómo se define la actividad que despliegan los individuos y los grupos para influir sobre los demás o bien para protegerse de su influencia?. Liderazgo. Autoridad. Micropolítica.

Un centro educativo en el que el profesorado impide la participación de las familias y neutraliza las injerencias de la Administración con el argumento de que son ellos quienes conocen mejor el centro y quienes deben tomar todas las decisiones, es un ejemplo de la siguiente configuración o modalidad de poder. ¿Cuál?. La autocracia. La tecnocracia. La burocracia.

¿Qué es lo que distingue a una organización escolar democrática?. Que todas las decisiones se toman por votación. Que desaparecen las disputas por el poder y se impone la estabilidad del consenso. Que todas las fuentes de poder se controlan y limitan mutuamente.

En las burocracias el poder se ejerce a través de...: Una tupida red de normas, procedimientos y reglamentos para la que se exige obediencia. Los proyectos, visiones e ideas de los líderes y dirigentes. La red de inspección y supervisión.

Si al llegar nuevo a un centro educativo, alguien me dice que “aquí las cosas siempre las hemos hecho así”, eso sería una expresión nítida de...: Que la modalidad de poder en el centro es la ideológica o misionaria. La expresión de la cultura institucional vigente. Las dos — a y b - son ciertas.

De las tres estructuras o servicios de apoyo a los centros educativos que existen en España, ¿cuál es la única que interviene y ofrece apoyo al profesorado, a los alumnos y también a las familias?. La Inspección Educativa. Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Los Centros de Profesorado.

¿Qué servicio de apoyo y asesoramiento a los centros tiene como foco de intervención al centro en su conjunto, es decir, potencialmente a “todas las actividades que se lleven a cabo dentro del centro”?. Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. La Inspección Educativa. Los Centros de Profesorado.

En el contexto de una comunidad de aprendizaje profesional, ¿qué queremos decir cuando hablamos de “prácticas desprivatizadas”?. La necesidad de hacer prácticas profesionales en centros educativos públicos. La ruptura del aislamiento intelectual y profesional de los profesores y la posibilidad de aprender de la práctica de los colegas por observación e intercambio. La necesidad de mayor transparencia pública sobre los resultados que consiguen las escuelas y, en concreto, los resultados que consigue cada profesor individual.

La calidad de la educación que ofrece un centro escolar va a depender en gran medida de...: La cantidad y calidad de las alianzas que establezca con otras instituciones de su entorno y con los servicios de apoyo externo que tenga a su disposición. La capacidad que tenga para mantenerse al margen de influencias y presiones por parte de colectivos, instituciones y agencias externas. Las donaciones que reciba y el trabajo voluntario que sea capaz de atraer.

Las comunidades de aprendizaje profesional se distinguen por tener el foco claramente orientado a...: Las necesidades de formación en servicio de los docentes. Las alternativas para la implicación de las familias en la vida del centro. El aprendizaje de los estudiantes.

El conjunto de las capacidades profesionales de cada profesor y del conjunto de los profesionales del centro es lo que llamamos. ..: Cultura institucional de la escuela. Clima organizativo del centro. Capital profesional.

¿Cuáles serían las ventajas de que la Educación Infantil se configurara sobre todo como una red de centros exclusivamente para cl 0-6, sin mezclar con ninguna otra etapa posterior?. Se conseguiría dar más visibilidad pública a la Educación Infantil y, con ello, podría conseguirse que terminara convirtiéndose en parte de la educación obligatoria y gratuita. El equipo directivo y los órganos de gobierno del centro serían específicos para la Educación Infantil y ello aseguraría un liderazgo institucional centrado totalmente en dicha etapa. El coste por alumno sería inferior al no tener que compartirse espacios con estudiantes de otras etapas.

¿Qué tipo de órgano colegiado es el Consejo Escolar?. Es un órgano de carácter técnico a cuyo cargo está elaborar y aprobar todos los documentos programáticos clave del centro educativo. Es un órgano de representación democrática, de gobierno, y por tanto con capacidad decisoria o ejecutiva. Es un órgano de carácter consultivo en el que están representados todos los miembros de la comunidad educativa.

Innovación y tecnología son dos conceptos que suelen aparecer juntos cuando hablamos de educación, e incluso de educación infantil. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la relación que hay entre ambas?. La innovación en educación siempre implica incorporar alguna nueva tecnología. Tecnología e innovación son la práctica una misma cosa. Usar una tecnología prometedora en el aula no siempre implica que se esté innovando.

La autoevaluación, auto-revisión o evaluación interna en un centro tiene ventajas e inconvenientes, sobre todo si es la única evaluación que se lleva a cabo. ¿Cuál de los siguientes es el mayor inconveniente?. Tiene el riesgo de que los miembros del claustro usen la evaluación simplemente para Justificar de manera acrítica lo que ya están haciendo. Puede dar lugar a conflictos internos por el control del proceso evaluador. Suele resultar más cara — en recursos y en tiempo — que la evaluación externa.

¿Cuál es la traducción más apropiada de accountability?. Contabilidad. Rendición de cuentas. Evaluación contable.

El Proyecto Educativo del Centro es un documento...: Que establece los criterios a seguir en las decisiones relativas a los recursos humanos del centro educativo. Que regula las normas de convivencia aprobadas por el profesorado y el equipo directivo. De planificación institucional, realizado con carácter permanente, aunque revisable.

El PEC es un instrumento para planificación general que va más allá de lo curricular. ¿Cuál de los siguientes aspectos no forman parte de ese documento?. Objetivos generales para la mejora del trabajo escolar y su aplicación en diversos centros. Criterios de valoración y promoción del alumnado. Plan de formación de profesorado.

Con la evaluación interna no buscamos estudiar...: Procesos. Materiales utilizados. Opiniones.

¿Qué recoge el Reglamento de Organización y Funcionamiento de un centro educativo?. El conjunto de normas relativas a la convivencia en el centro, incluidas las medidas a tomar ante su incumplimiento. El conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro. El conjunto de normas relativas al reparto de las tareas entre el profesorado teniendo en cuenta las responsabilidades tutoriales, directivas y de coordinación.

El liderazgo inclusivo se define por el hecho de que su centro de atención prioritario es...: Los estudiantes y sus familias. Las relaciones públicas con otros líderes y con la administración educativa. Las relaciones humanas dentro del centro.

La metaevaluación es la evaluación de la evaluación: ¿Por qué tiene sentido y qué es exactamente lo que aporta?. Reflexionar sobre el propio proceso de evaluación para determinar la medida en que puede confiarse en los resultados obtenidos, además de extraer lecciones sobre cómo mejorar la propia evaluación. Pretende trascender los resultados de la evaluación llevando el análisis a un nivel más avanzado. Las dos — a y b — son correctas.

Hay importantes informes internacionales de investigación que sitúan al liderazgo como.... El segundo factor interno a la escuela qué más peso tiene en explicar los logros de aprendizaje del alumnado. El segundo factor interno a la escuela en determinar la calidad del clima escolar. El segundo factor interno a la escuela en explicar la calidad de las relaciones con la administración educativa.

En el proceso de desarrollo de las organizaciones educativas, el objetivo es llegar al centro educativo que aprende. ¿Cuáles son las dos fases anteriores?. El aprendizaje organizativo y la colaboración. La escuela fragmentada y el proyecto conjunto de acción. El aislamiento profesional y la coordinación interna.

¿El liderazgo se identifica con una persona dentro de la organización o con una función que muchas personas pueden desempeñar?. Con una persona. Con una función. Las dos — a y b — son ciertas.

¿Cuál ces un riesgo evidente y muy actual de la participación de los padres y madres en la gestión y la vida de los centros educativos?. Que sean tratados como clientes y, en consecuencia, que se comporten como tales, en lugar de como co-gestores y usuarios/beneficiarios de un servicio público. Que asuman funciones de liderazgo que en ningún caso les corresponden. Que exijan fiscalizar las cuentas del centro y controlar el gasto.