Organización y gestión de centros UNED

TEMA 1. ¿Qué perspectiva de la organización escolar mantiene que el profesor es ejecutor de diseños curriculares ajenos y elaborados por expertos?. Política. Cultural. Técnica.

TEMA 1. ¿Qué perspectiva de la organización escolar mantiene que el alumno es un agente activo y negociador?. Técnica. Política. Cultural.

TEMA 1. La perspectiva teórica sobre organización escolar que se preocupa por las ideologías, intereses, metas y la distribución de poder presente en la institución corresponde a la perspectiva: Política. Técnica. Cultural.

TEMA 1. El principio que determina la distribución y asignación de tareas en una estructura organizativa es el principio de. Diferenciación. Integración. Formalización.

TEMA 1. En función de las tres dimensiones sobre la estructura de las organizaciones escolares, se pueden distinguir tres formas organizativas. Técnica, cultural y política. Formalización, complejidad y centralización. Mecanicista, orgánica y burocrática.

TEMA 1. Existen otras nomenclaturas para referirse a la perspectiva técnica que en ocasiones se utilizan como sinónimos, pese a que pueden presentar ciertos rasgos distintivos, ¿de cuál se trata?. Hermenéutica-deliberativa. Empírico-analítica. Socio-crítica.

Tema 1. La organización humana surge como consecuencia de la necesidad de: Optimizar el funcionamiento de sus estructuras y sistemas. Mejorar los resultados de sus actividades y metarrelaciones. Ordenar sus actividades para conseguir los fines comunes que persigue.

TEMA 1. Las perspectivas teóricas sobre organización escolar: Equivalen a las teorías que delimitan su objeto de estudio. Forman parte de los modelos sobre organización escolar. Agrupan distintas teorías y modelos sobre los centros escolares.

TEMA 1. Dentro de la perspectiva cultural, ¿qué carácter adopta la comunicación entre los miembros de la organización?. Vertical y unidireccional. Bidireccional en ambos sentidos, vertical y horizontal. Interactiva, intgrada y asertiva.

TEMA 1. ¿Qué perspectiva de la organización escolar mantiene que el conflicto es inevitable y positivo y que se gestiona estimulando la creatividad del grupo y se ignoran las condiciones sociales?. Técnica. Cultural. Política.

TEMA 2. La participación de la comunidad educativa... Sólo concierne a los centro sostenidos con fondos públicos. Afecta sólo a madres y padres con hijos en centro públicos y concertados. Ha de inspirar a todo centro docente.

TEMA 2. A los centros públicos... Se les reconoce una autonomía similar a la de los demás centros sostenidos con fondos públicos. Se les reconoce, en general menos autonomía que cualquier centro privado. No se les reconoce su autonomía.

*TEMA 2. En el caso de todos los centros sostenidos con fondos públicos, el profesorado tiene, para participar en la vida de un centro docente... Órganos pedagógicos como, por ejemplo, los denominados equipo docentes. El Consejo Escolar. Sólo el Claustro.

TEMA 2. Nuestro sistema educativo diferencia los centros docentes en... Públicos, concertados y privados. Públicos, privados concertados y privados no concertados. Públicos, privados concertados y privados no docentes.

Para poder ser impartida en un centro docente la educación infantil... Podría ser impartida en un centro que imparta también, por ejemplo, la educación secundaria obligatoria. Tiene que ser impartida en un centro que imparta también la educación primaria. Tiene que ser impartida completa en el centro.

TEMA 2. Una diferencia clave entre centro públicos y concertados reside en que... Los primeros no permiten a madres, padres y tutores que sus hijos o pupilos reciban una formación religiosa o moral acorde con sus convicciones, mientras que los segundos sí. Los primeros tienen como titular a una Administración pública (aún siendo, por ejemplo, un Ayuntamiento), mientras que los segundos tienen como titular a una persona física o jurídica de carácter privado. Los primeros no pueden imponer pagos en concepto de las enseñanzas impartidas, mientras que los segundos sí pueden hacerlo con cualquiera de las enseñanzas.

TEMA 2. Hay escuelas infantiles que... Tiene titularidad privada. No son centros docentes. Imparten solo el segundo ciclo de educación infantil.

TEMA 2. Los centro docentes se caracterizan por tener un régimen jurídico propio, que incluye... Las normas que cada centro establece para sí mismo en virtud de su auntonomía. Normas comunes para todos los centros. Sólo normas referidas a las enseñanzas impartidas en ellos.

TEMA 2. En el caso de la atención educativa a niños de cero a tres años, el sistema educativo español incluye actualmente... Sólo escuelas infantiles. A todo centro educativo que acoja niños con esas edades. A todo centro educativo que imparta únicamente el primer ciclo de educación infantil.

TEMA 2/3. Órgano/s colegiado/s de gobierno de los centros públicos es/son... El Consejo Escolar, el Claustro de profesores y el Equipo Directivo. El Consejo Escolar y el Claustro de profesores. Sólo el Consejo Escolar.

TEMA 3. El secretario del centro se ocupa de...: La jefatura de personal y representa a la administración y al centro. Los horarios de los grupos de clase y del profesorado. El presupuesto económico del centro y de firmar las certificaciones que se soliciten.

TEMA 3. En las unidades de 2º ciclo de educación infantil pueden impartir docencia...: Maestros y maestras de educación infantil, de religión, de inglés y de música si la organización del centro lo permite. Maestros y maestras de educación infantil, de religión y de inglés. Solo maestros y maestras de educación infantil.

TEMA 3. Los órganos de gobiernos colegiados son...: Claustro, consejo escolar y AMPA. Director, jefe de estudios y secretario. Clautro y cosejo escolar.

TEMA 3. Aprobar y evaluar la concreción del currículo a través de los proyectos y la propuesta pedagógica es una función de...: El consejo escolar. El equipo educativo. El claustro.

TEMA 3. El jefe de estudios...: Realiza tareas de gestión con la Administración educativa. Realiza tareas de vigilancia y supervisión académica de los estudios. Se ocupa de los aspectos académicos y realiza funciones de coordinación entre el equipo educativo.

TEMA 3. Según la normativa, un centro de educación infantil y primaria debe disponer de...: Patio de 150 m2, sala polivalente de 30 m2, aseos y comedor. Patio de 150 m2, sala polivalente de 30 m2 y aseos. Patio de 75 m2, sala polilvalente de 30 m2 y aseos.

TEMA 3. Entre las funciones de la comisión de coordinación pedagógica del centro escolar esta: Establecer líneas generales del plan de formación permanente del profesorado del centro. Establecer las líneas principales de funcionamiento del centro para ajustarlas al presupuesto económico del centro. Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos de concreción curricular del centro.

TEMA 3. El consejo escolar de un centro de educación infantil y primaria está formado por la dirección, la jefatura de estudios, el secretario y...: Representantes de la asociación de padres y madres del alumnado, del profesorado, del personal de administración y servicios y un representante del ayuntamiento. Representantes de las familias, del alumnado, del profesorado, del personal de administración y servicios y un representante del ayuntamiento. Representantes de las familias, del profesorado, del personal de administración y servicios y un representante del ayuntamiento.

TEMA 3. La secretaría del centro está representada en el consejo escolar, convoca las reuniones y levanta las actas de estas reuniones. Por su cargo es...: Miembro y actúa con voz pero sin voto. Miembro y actúa con voz y voto. Miembro y actúa sin voz y sin voto.

TEMA 3. Cuando existe comedor en el centro, la formación de una comisión de comedor en el Consejo Escolar es...: Recomendable. Obligatoria. Opcional.

TEMA 4. El ROF es: El recibo de Ordenanzas y Funciones. El Reglamento de Ordenación y Funciones. El Reglamento de Organización y Funcionamiento.

TEMA 4. Las herramientas de planificación de un centro educativo pueden ser globalmente denominadas como: Planes y proyectos. Documentos institucionales. Memorias de centro.

TEMA 4. El Proyecto de Gestión...: No incluye criterios para la distribución del presupuesto anual del centro y principales partidas del mismo. Propone medidas para renovar e innovar en materia de equipamiento escolar. Hay centros que no elaboran el suyo.

TEMA 4. El PEC de un centro: Es un documento institucional que aprueba el Consejo Escolar. Sus siglas son Programa Educativo de Centro. Ambas respuestas son correctas.

La PGA es: La progración didáctica que hace un docente para sus clases. Un documento institucional válido para varios cursos y aprobado por el Claustro. Un documento institucional de planificación educativa por parte de los centros, válido por un curso y aprobado por el Consejo Escolar.

TEMA 4. En términos generales (y por extensión su sistema educativo) podemos afirmar que España es un país: Descentralizado y con autonomía. Centralizado y sin autonomía. Parcialmente organizado.

TEMA 4. ¿Quién aprueba los documentos insititucionales de los centros?. El Consejo Escolar. El director. El Claustro de Profesores.

TEMA 4. El Plan de Convivencia es un elemento que se incluye en el: Proyecto Educativo de Centro. Proyecto de Gestión. Reglamento de Organización y Funcionamiento.

TEMA 4. El Plan de Centro: Es elaborado por el director del centro en soledad. Es un documento que facilita la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma. Su elaboración y gestión debe implicar a toda la comunidad escolar, bajo el liderazgo del equipo directivo.

TEMA 4. El Plan de Orientación y Acción Tutorial es un elemento que se recoge en el: Proyecto de Gestión. Reglamento de Organización y Funcionamiento. Proyecto Educativo de Centro.

TEMA 5. La metaevaluación...: No puede incorporar el análisis de la totalidad de lo analizado. Busca la comprensión rica: ética y política de la evaluación. Consiste en provocar cambios en el proceso de evaluación que se ha llevado a cabo.

TEMA 5. ¿Todo cambio supone innovación?. Depende de si existe o no evaluación, entre otros elementos. No. Sí.

TEMA 5. La evaluación como comprensión...: Puede estar referida a distintos aspectos del programa muy distintos entre sí. No debe realizarse en un momento concreto sino necesariamente en un intervalo largo de tiempo. Ha de plantearse para aspectos muy uniformes dentro del programa.

TEMA 5. Si en un aula de infantil hemos sustituído los materiales de fichas en papel por tabletas digitales, podemos decir que...: Podemos considerarlo como una innovación educativa. Se considerará innovación únicamente si se producen mejoras. Se considerará innovación si se ha hecho una planificación, análisis y evaluación.

*TEMA 5. Los evaluadores externos deben...: Aportar las orientaciones precisas para la mejora con instrucciones concretas que provoquen el cambio o las soluciones a los problemas. Informar con un documento escrito y en una reunión colectiva de los resultados y las soluciones que se aportan. Dejar al centro libertad absoluta para diseñar las acciones concretas que provoquen el cambio o las soluciones a los problemas.

TEMA 5. ¿Qué es la metaevaluación?. Evaluación final. Evaluación inicial. Evaluación de la evaluación.

TEMA 5. Cuando los resultados de la evaluación no son "buenos", debemos... Atribuir a la subjetividad del evaluador. Repetir el proceso de evaluación. Analizar todo el proceso de evaluación para plantear las propuestas de mejora necesarias.

TEMA 5. ¿Cuál es el término opuesto a evaluación democrática?. Evaluación mecanicista. Evaluación autocrática. Evaluación individualista.

TEMA 5. ¿Los modelos de valor añadido se centran únicamente en la evaluación del desempeño docente?. Depende de la etapa educativa en la que estemos trabajando. Sí. No.

TEMA 5. En la evaluación como diálogo: No debe ser completamente flexible para garantizar que solo participen en el proceso. El diálogo ha de realizarse en condiciones que garanticen la libertad de opinión. La posición correcta debe planificarse a priori dede un grupo concreto de personas.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuál no es un mecanismo específico de participación democrática del sistema educativo?. No formar a los participantes. Usar sistemas de evaluación diverso. Desarrollar materiales de trabajo. Facilitar tiempos.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuál no es un elemento clave del liderazgo educativo?. Establecer metas y expectativas. Obtener y asignar recursos de manera estratégica. Planificar y coordinar la evaluación de la enseñanza y del currículo. No tener presente un entorno ordenado y de apoyo.

TEMA 6. ¿Cuál de las siguientes características no se relaciona con un perfil directivo deseable?. Clima competitivo. Evaluación interna y externa. Ilusión, responsabilidad y compromiso. Aprendizaje cooperativo.

TEMA 6. Si un centro facilita el aprendizaje de todos sus miembros, continuamente se transforma a sí mismo y resalta el valor de aprendizaje como la base fundamental de la organización, podemos afirmar que es...: Un centro eficiente. Un centro eficaz. Una organización que lidera. Una organización que aprende.

TEMA 6. El liderazgo transformacional no implica...: Fomentar innovaciones. No entender la importancia del camino. Consolidar el progreso de las políticas, leyes y cultura de las esculelas. Trabajar con otros para transformar el sistema educativo.

TEMA 6. ¿Cuál de las siguientes no es una función de la dirección?. Garantizar el cumplimiento de las leyes y además disposiciones vigentes. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos¡.

TEMA 6. ¿Cuál de las siguientes características no se corresponde con una comunidad doncente de apredizaje?. Reconocimiento del trabajo bien hecho por el profesorado. Visión y metas de la comunidad educativa. Trabajo independiente. Formación y desarrollo del profesorado.

TEMA 6. La evaluación del sistema educativo no tiene por finalidad...: Mejorar la calidad y la equidad de la educación. Aumentar la transparencia. Orientar políticas educativas. No dar información.

TEMA 6. Cuando la persona que lidera un centro escolar sitúa las relaciones humanas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos, podemos afirmar que realiza...: Una dirección eficaz. Un liderazgo inclusivo. Un liderazgo colaborativo. Una dirección participativa.

TEMA 6. ¿Cuál de los siguientes no es un criterio para poder participar en el concurso de méritos para ser director de un centro escolar?. Esta prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta, con una antigüedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el ámbito de la Administración educativa convocante. Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un periodo de igual duración, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro al que se opta. Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación de este. Tener una antigüedad de al menos diez años como funcionario de carrera en la función pública docente.

TEMA 7. El concepto de comunidad profesional se basa en...: La afinidad entre iguales. La profesionalidad de los docentes. La colaboración entre los docentes. La colegialidad y la colaboración entre los docentes.

TEMA 7. El conflicto y las estrategias del poder para Mintzberg,...: La política es la fuente de poder disponible para un mayor número de miembros de la organización. Con un gran poder no se llegará al conflicto. La mejor estrategia es la ideológica. La estrategia ante el conflicto debe ser de orden democrático.

TEMA 7. En la modalidad de poder micropolítico...: Es la modalidad más homogénea. El poder se basa en los acuerdos alcanzados por los grupos. El poder se basa en la capacidad que posee un individuo o un grupo para imponer su criterio. Las decisiones se tomar por unanimidad.

TEMA 7. Los grupos informales alinean a sus miembros mediante: Una cadena de mandos. Una dirección única y no elegible. Lazos emocionales y cognitivos. Apoyo parentales.

TEMA 7. Ante la confrontación se deben usar modalidades de poder como...: Directa de oponerse a la autoridad. Indirecta de crear un poder fuera del poder. Directa de replantearse las directivas del poder dentro del poder. Indirecta para convencer a las cúpulas de poder.

TEMA 7. Las relaciones sociales en las organizaciones educativas...: Se basan en la igualdad jerárquica. Se valen del poder como un recurso más. Son importantes en tanto tienen cargos sin autoridad. Se caracterizan por estar exentas de responsabilidad.

TEMA 7. Para la construcción de una base de poder hay diversas modalidades: El juego de los proyectos estratégicos. El contrato implícito entre superiores y subordinados. El contrato de los rebeldes. El juego delator.

TEMA 7. El poder sistémico...: No reside en ningún miembro de la organización en particular. Da lugar a una estructura antidemocrática. En todas las organizaciones tiene base común. Reside en la dirección de la organización.

TEMA 7. La confianza y sentido comunitario en las organizaciones es...: Una manera de ver la vida. Una fórmula de resistencia ante una situación. Una fórmula de vulnerabilida. Una forma de atraer a los docentes.

TEMA 7. La cultura organizativa, según Bolívar, es...: Una matriz estructurante de las percepciones y generadora de las acciones. Un determinante estructurante de emociones. Una matiz estructuradora y generadora de acciones. Una matriz estructurante de las sensaciones.

TEMA 8. El integrador/a social es: La figura menos activa del equipo de Servicios Sociales de cara a la Ed. Infantil. La persona de apoyo a los alumnos al entrar en el Centro. La persona colaboradora en el desarrollo de habilidades sociales y de autonomía personal en alumnos que están en situación de riesgo.

TEMA 8. La participación educativa de las familias se constituye, al menos, por...: Comunicación, modelo de convivencia, formación en participación e implicación formal en los órganos de participación de la escuela. Solamente la participación formal en los órganos colegiados y asociaciones de familias. Comunicación familias-escuela, gestión parental, implicación desde el hogar y escuela de padres.

A partir de una experiencia con familias de una escuela infantil se puede secuenciar el diseño básico del aprendizaje-servicio (García-García y Benítez-Gavira, 2014). ¿Dónde se ubica la determinación del proceso de trabajo?. Desarrollo de la acción en la escuela. Proceso de investigación. Pre-diseño participativo.

El ocultamiento de los canales de información supone un obstáculo a la comunicación entre familias y escuela. ¿A quién es atribuida esa causa?. A la escuela y sus profesionales. Al alumnado. A las familias.

El programa de atención a la diversidad: Se genera a partir del Centro Escolar. Se presenta colaborativamente por parte de los Ayuntamientos. Sólo depende de Servicios Sociales.

Dentro de los pasos de investigación-acción con la participación, de la comunidad educativa y social (Traver y otros, 2010), ¿qué lugar ocupa el asesoramiento y la formación para iniciar cambios?. Se realiza justo después de la implementación y seguimiento. Se realiza justo después de la exploración colectiva y reflexión compartida. Se realiza justo antes de la implementación y seguimiento.

Entre las características o atributos de las comunidades de aprendizaje profesional estarían las siguientes (identifica la respuesta errónea): Foco colectivo en el aprendizaje de los alumnos, prácticas desprivatizadas y confianza mutua. Interdependencia profesional, foco en los intereses profesionales de los docentes y valores compartidos. Interdependencia profesional, foco colectivo en el aprendizaje de los alumnos y responsabilidad estrictamente individual sobre el trabajo en el aula de cada docente.

Una visión de la escuela como organización que hay que desterrar y superar es la siguiente: La escuela, tanto si es pública ocmo si es concertada, es un servicio público a la comunidad y está debe estar representada en sus órganos de decisión. La calidad del servicio público que ofrece la escuela va a depender en gran medida de la cantidad y calidad de las alianzas que establezca con otras instituciones y servicios de su entorno. La escuela es un oasis dentro de un mundo complejo y, por lo tanto, debe ser protegida por sus profesionales de las influencias e interses políticos e ideológicos que vienen del exterior.

Indica cuál es una atribución de los inspectores: Recibir de los restantes funcionarios y responsables de los centros y servicios educativos, públicos y privados, la necesaria colaboración para el desarrollo de sus actividades, para cuyo ejercicio los inspectores no tienen consideración de autoridad pública. Conocer indirectamente todas la actividades que se realicen en los centros, a los cuales tendrán libre acceso. Examinar y comprobar la documentación administrativa de los centros.

En una escuel tiene sentido trabajar como una comunidad de aprendizaje profesional por las siguientes razones (identificar la respuestas ERRÓNEA): Porque es la manera más eficaz de asegurar que los cambios y mejoras pueden ser sostenibles y que dar pues consolidados en la institución. Porque es la manera más inteligente de asegurar una autonomía real de la escuela frente a las administraciones educativas. Porque es la manera más eficiente de incrementar la capacidad colectiva de la institución para procesar e implementar todo tipo de cambios, innovaciones y reformas.

TEMA 4. De cara al diseño del Proyecto Educativo, cabe señalar que: Solamente hay que indicar aspectos a mejorar en el centro. Se hace de nuevas todos los cursos. Previamente a la elaboración del Proyecto Educativo debe realizarse una autoevaluación.

TEMA 2. ¿Cuáles son los requisitos comunes en cuanto a espacios regulados para el primer ciclo de educación infantil? (con al excepción de las Comunidades de Madrid y de Murcia). Espacio para la preparación de alimentos, sala de usos múlitples y patio exterior de 50 a 100 m2. Espacios para reuniones del profesorado y con las familias, patio exterior y comedor escolar. Sala de usos múltiples, biblioteca y comedor.

TEMA 1. Una de las debilidades de las organizaciones escolares frente a otro tipo de organizaciones es la existencia de procedimientos y metodologías imprecisas con ciertas limitaciones en cuanto a recursos. ¿A qué características hace mención esta cuestión?. Intervención y tecnología de naturaleza problemática. Tendencia a presentar resistencia al cambio. Metas diversas, ambiguas y no compartidas.

TEMA 2. Los centros educativos sostenidos con fodos públicos incluyen a todos los siguientes: Todos los centros de titularidad pública y todos los de titularidad privada que tienen financiación pública. Todos los centros de titularidad pública y privada sostenidos con fondos públicos, excepto las escuelas infantiles cuyo titular es un Ayuntamiento. Todos los centros educativos en España están de una u otra forma financiados públicamente.

TEMA 1. La peculiaridad de las organizaciones escolares es que: Su núcleo básico se centra en el currículo. Tienen una estructura jerarquizada a nivel vertical y horizontal. Presentan una determinada estructuración espacial y arquitectónica.

TEMA 5. La evaluación interna de centros se considera un proceso de: Heteroevaluación. Evaluación entre centros. Autoevaluación.

TEMA 3. ¿Cuál es la función principal del Jefe de Estudios?. Es responsable de los aspectos académicos del centro y realiza funciones de coordinación del equipo educativo. Es básicamente el jefe de personal del centro. Tiene la responsabilidad de elaborar el calendario al comienzo de cada curso.

TEMA 1. ¿Qué valores imperan en la perspectiva cultural de las organizaciones escolares?. Autonomía, autoconocimiento, comunicaicón e idealismo. Autonomía, autoconocimiento, participación y equidad. Control, productividad, participación y comunicación.

TEMA 4. ¿Qué tipo de recursos recoge el Proyecto de Gestión en cuanto a ordenación y utilización de los mismos?. Recursos materiales y humanos. Solamente recursos materiales. Exclusivamente recursos humanos.

TEMA 5. La evaluación externa...: Se clasifica como autoevaluación. Se lleva a cabo por personal que no trabaja en la misma escuela. Se da entre componentes del centro.

La principal función del Consejo Escolar es: Asesorar al equipo directivo del centro. Garantizar que los padres y madres de los alumnos participan en el control y gestión del centro educativo. Aprobar los grandes documentos del centro como el Proyecto Educativo o la Programación General anual.

Según Bolívar, las organizaciones escolares se configura como...: Organizaciones que aprenden. Organizaciones que siguen los mandatos administrativos. Organizaciones que se basan en las programaciones legislativas de Estado.

TEMA 7. Los Programas de Atención a la Diversidad o los de Convivencia Escolar son espacios y contextos en los que se promueve de manera especial...: La colaboración público-privada. La colaboración entre profesorado y familias de los estudiantes. La colaboración entre centros educativos y servicios sociales.

TEMA 1. Dentro de las perspectivas teóricas sobre las organizaciones escolares, una de ellas conceptualiza la organización escolar como una realidad únicamente construida desde dentro, ¿qué perspectiva es?. Perspectiva política. Perspectiva cultural. Perspectiva técnica.

Con la excepción de la Educación Infantil, con carácter general todas las demás etapas educativas se imparten de forma completa en los centros españoles. ¿Cuál es la modalidad de oferta de la Educación Infantil más frecuente en los centros públicos españoles?. El segundo ciclo de Educación Infantil y la Educación Primaria. La etapa completa en un centro independiente, es decir, sin que coexista con Educación Primaria o Secundaria. El segundo ciclo de Educación Infantil y el resto de las etapas del sistema educativo no universitario.

TEMA 1. ¿Cuál es el objeto de estudio de las teorías sobre organizaciones escolares desde una perspectiva técnica?. El sistema, las estructuras, las funciones, las conductas y los productos. El sistema, la cultura y el poder. El sistema, los productos y las metas.

TEMA 6. ¿Los líderes escolares desempeñan una función clave en la mejora de los resultados escolares?. No, porque los que mejoran los resultados son los profesores de aula. No, pues el líder educativo interacciona sólo con sus trabajadores más cercanos. Sí, al influir en la motivación.

TEMA 5. ¿Cómo se llama también a la rendición de cuentas?. Reflexión final. Accountability. Accounts balance.

TEMA 4. ¿Qué elementos se pueden y se deben incluir en el Proyecto de Gestión?. Medidas para renovar e innovar en materia de equipamiento escolar. Medidas de ayuda por parte de instituciones sin ánimo de lucro. Medidas para privatizar algunos sectores, para abaratar costes.

TEMA 4. El ideario de una organización escolar engloba un conjunto de: Principios y valores. Concepciones, propósitos y objetivos. Principios, valores, concepciones, propósitos y objetivos.

TEMA 6. ¿Qué implica una actuación de carácter transformacional en la dirección escolar?. Un trabajo estratificado con una cadena de mando. Un liderazgo exclusivo. Un fuerte impulso a la participación, mediante la delegación y descentralización del poder.

TEMA 2. Los centros docentes no universitarios tienen un régimen jurídico propio. ¿Qué elementos específicos quedan regulados en dicho régimen jurídico?. Principios y fines, enseñanzas impartidas, requisitos mínimos y denominación. Principios y fines, enseñanzas impartidas, servicios internos y selección del alumnado. Fines, servicios internos, servicios externalizados, enseñanzas impartidas y requisitos mínimos.

TEMA 2. Una organización escolar, que solamente oferta el primer ciclo de Educación Infantil y es de titularidad pública, se llama Escuela Infantil "Los pajaritos". De acuerdo con la normativa vigente, ¿sería una denominación correcta?. No, porque esa denominación solamente puede ser usada por una organización escolar de titularidad privada que oferte todos los ciclos de la etapa. No, porque esa denominación solamente puede ser usada por una organización escolar de titularidad municipal que oferte solamente el primer ciclo de la Educación Infantil. Sí.

TEMA 4. Los documentos que forman parte del Plan del Centro son: El Proyecto de Distrito, el Reglamento de Régimen Interno y la Programación General Anual. El Proyecto de Gestión, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y la Programación Anual. Proyecto Educativo, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Proyecto de Gestión.

TEMA 1. En la metáfora biológica sobre las organizaciones escolares se comparan con organismos vivos que presentan un conjunto de partes interdependientes, como son los órganos, que juntos configuran un todo. ¿Cuáles son esos órganos en las organizaciones escolares?. La Comisión de Coordinación Pedagógica y los equipos de profesores. El Consejo Escolar, el Claustro y el Equipo Directivo. Las personas que participan de forma directa en la organización escolar y que asumen roles, funciones y actividades.

TEMA 1. ¿En qué documentos puede decirse que se encuentra la expresión escrita de la cultura institucional vigente en un centro?. En el proyecto curricular del centro, incluidas las adaptaciones curriculares. No está en ningún documento. En el conjunto de la legislación vigente sobre los centros educativos de esa etapa.

TEMA 5. Para Santos-Guerra, la evaluación tiene....: Tres focos: diálogo, comprensión y mejora. Una capacidad poliédrica. Múltiples dimensiones, concretamente se aprecian cinco.

TEMA 6. La selección del director se realizará de conformidad con los principios de....: Igualdad, publicidad, mérito y capacidad. Mérito, titulación y liderazgo. Igualdad, libertad y publicidad.

TEMA 1. Para que una organización escolar sea considerada real y eficaz deben existir, al menos, un proyecto educativo, liderazgo y mejora permanente. ¿A qué tipo de condicionantes se refieren estas cuestiones?. Condicionantes de proceso. Condicionantes de entrada. Condicionantes de autonomía institucional.

TEMA 6. ¿Los propios centros educativos son exclusivamente los que determinan su transformación educativa?. No, pues los agentes de cambio externo deben apoyar el aprendizaje colectivo de los implicados. Sí, con su independencia de centro pueden acometer la transformación realizando proyectos institucionales. Sí, nadie puede contribuir al cambio salvo el propio centro.

TEMA 7. ¿Qué diferencia al "poder duro" del "poder blando"?. Sólo la apariencia, el lenguaje y la retórica que usan; por lo demás, poder duro y poder blando son exactamente iguales. Los mecanismos que cada uno usa para conseguir sus objetivos. El poder duro es legítimo, mientras que el poder blando no lo es.

TEMA 6. ¿Qué queremos decir con que "las organizaciones pueden aprender"?. Que la mejora de las organizaciones y del servicio que dan va más allá del esfuerzo o de la creatividad individuales y requiere, por tanto, un proceso social e interactivo que equivale a creación y transferencia de conocimiento. Que existen procesos de aprendizaje organizativo de carácter informal que pueden activarse con los incentivos adecuados desde las Administraciones educativas a través de regulaciones legislativas. Es una forma de decir que las organizaciones pueden evolucionar a mejor o a peor dependiendo de lo que aprendan cada una de las personas que trabajan en ellas.

La Educación Infantil es una etapa gratuita y obligatoria en el sistema educativo español. ¿Es correcta esta afirmación?. Sí. No, porque es voluntaria en toda la etapa y gratuita sólo en un ciclo. No, porque es gratuita para toda la etapa y obligatoria sólo en un ciclo.

TEMA 2. De las tres estructuras o servicios de apoyo a los centros educativos que existen en España, ¿cuál es la única que interviene y ofrece apoyo al profesorado, a los alumnos y también a las familias?. Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. La Inspección Educativa. Los Centros de Profesorado.

TEMA 6. En el momento actual, los directores de centros en España se eligen de la siguiente manera: Por concurso de méritos convocado por las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. Por elección democrática en el Consejo Escolar si se presenta, al menos, un candidato, y por decisión unilateral de la Consejería de Educación cuando no se presenta ningún candidato. Por elección democrática en el Consejo Escolar.

TEMA 6. La idea de comunidad profesional de práctica puede considerarse como una fórmula organizativa que pone el énfasis en... Una nueva gestión de los centros basada en la colegialidad y la colaboración entre los docentes. Una nueva gestión de los centros basada en el reconocimiento de la identidad cultural de los mismos y en el respeto a dicha identidad. Una nueva gestión de los centros basada en el valor de la práctica profesional en lugar de las prescripciones legales, teóricas y burocráticas.

*TEMA 2. En el estudio de las organizaciones escolares existen dos principios fundamentales: autonomía y participación. El principio relativo al acceso a la capacidad decisoria atribuida al centro y a su distribución entre sus agentes es prescriptivo para: A todas las organizaciones escolares, independientemente de su titularidad. Solamente a aquellos de titularidad pública. Tanto a aquellos de titularidad pública como a los centros concertados.

TEMA 2. No se pueden utilizar las instalaciones del centro.: Sin la aprobación del Consejo Escolar. Para ampliar el horario escolar con cargo a los padres. Fuera del horario escolar.

La estructura de las organizaciones escolares varía en función de su titularidad. Una de las diferencias al respecto estriba en que: En los centros privados con concierto es prescriptiva la existencia de órganos de coordinación docente, mientras que en los centros privados con concierto no es obligatoria su existencia. En los centros privados sin concierto no es prescriptiva la existencia de un director o de un claustro, mientras que en los centros privados con concierto sí que es obligatoria su existencia. En los centros públicos es prescriptiva la existencia de un claustro, mientras que en los centros concertados no es obligatoria su existencia.

El Plan de Centro da una idea global de la institución, está recogido en un documento que elabora un equipo nombrado por la dirección y con la colaboración de la comunidad educativa. Falso, porque debe elaborarlo exclusivamente el equipo directivo. Verdadero. Falso, porque deben participar únicamente el jefe de estudios, el director y los asesores del Ayuntamiento.

En el proceso de desarrollo de las organizaciones educativas, el objetivo es llegar al centro educativo que aprende. ¿Cuáles son las dos fases anteriores?. La escuela fragmentada y el proyecto conjunto de acción. El aprendizaje organizativo y la colaboración. El aislamiento profesional y la coordinación interna.

¿Cuál es la traducción más apropiada de accountability?. Evaluación contable. Contabilidad. Rendición de cuentas.

El Proyecto Educativo de centro. Es lo mismo que el Proyecto Curricular. No incluye los planes estratégicos. Incluye el plan de formación del profesorado.

La evaluación interna de centros se considera un proceso de...: Evaluación entre centros. Autoevaluación. Heteroevaluación.

El Proyecto Educativo forma parte del Plan del Centro?. No. Es al revés, pues es el Plan del Centro el que forma parte del Proyecto Educativo. No, porque el Proyecto Educativo ha cambiado de denominación y ahora se llama Plan de Centro. Sí, en cuanto que es una de las tres partes fundamentales del Plan del Centro.

El conjunto de las capacidades profesionales de cada profesor y del conjunto de los profesionales del centro es lo que llamamos.. Clima organizativo del centro. Cultura institucional de la escuela. Capital profesional.

Hay importantes informes internacionales de investigación que sitúan al liderazgo como.. El segundo factor interno a la escuela en explicar la calidad de las relaciones con la administración educativa. El segundo factor interno a la escuela en determinar la calidad del clima escolar. El segundo factor interno a la escuela que más peso tiene en explicar los logros de aprendizaje del alumnado.

La selección del director se realizará mediante un proceso en el que participan. La dirección saliente y los profesores del Consejo Escolar. La comunidad y la Administración educativas. Los alumnos, los profesores y las madres del AMPA.

La calidad de la educación que ofrece un centro escolar va a depender en gran medida de. Las donaciones que reciba y el trabajo voluntario que sea capaz de atraer. La cantidad y calidad de las alianzas que establezca con otras instituciones de su entorno y con los servicios de apoyo externo que tenga a su disposición. La capacidad que tenga para mantenerse al margen de influencias y presiones por parte de colectivos, instituciones y agencias externas.

¿Cómo se define la actividad que despliegan los individuos y los grupos para influir sobre los demás o bien para protegerse de su influencia?. Liderazgo. Micropolítica. Autoridad.

¿Cuáles serían las ventajas de que la Educación Infantil se configurara sobre todo como una red de centros exclusivamente para el 0-6, sin mezclar con ninguna otra etapa posterior?. Se conseguiría dar más visibilidad pública a la Educación Infantil y, con ello, podría conseguirse que terminara convirtiéndose en parte de la educación obligatoria y gratuita. El equipo directivo y los órganos de gobierno del centro serían específicos para la Educación Infantil y ello aseguraría un liderazgo institucional centrado totalmente en dicha etapa. El coste por alumno sería inferior al no tener que compartirse espacios con estudiantes de otras etapas.

Con la evaluación interna no buscamos estudiar.. Materiales utilizados. Procesos. Opiniones.

¿Cómo se ven algunos de los elementos de las organizaciones escolares desde una perspectiva política?. La comunicación es interactiva, la cultura es colaborativa, el conflicto es transformador y la participación se centra en los problemas. La comunicación es bidireccional, la cultura es colaborativa, el conflicto es transformador y la participación se centra en las propias expectativas. La comunicación es bidireccional, la cultura es permisiva, el conflicto es inevitable y la participación se centra en la gestión testimonial.

Si al llegar nuevo a un centro educativo, alguien me dice que "aquí las cosas siempre las hemos hecho así", eso sería una expresión nítida de. Las dos – a y b – son ciertas. La expresión de la cultura institucional vigente. Que la modalidad de poder en el centro es la ideológica o misionaria.

¿Qué servicio de apoyo y asesoramiento a los centros tiene como foco de intervención al centro en su conjunto, es decir, potencialmente a "todas las actividades que se lleven a cabo dentro del centro"?. Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. La Inspección Educativa. Los Centros de Profesorado.

La estructura de las organizaciones escolares varía en función de su titularidad. Una de las diferencias al respecto estriba en que. En los centros privados sin concierto no es prescriptiva la existencia de un director o de un claustro, mientras que en los centros privados con concierto sí que es obligatoria su existencia. En los centros privados sin concierto es prescriptiva la existencia de órganos de coordinación docente, mientras que en los centros privados con concierto no es obligatoria su existencia. En los centros públicos es prescriptiva la existencia de un claustro, mientras que en los centros concertados no es obligatoria su existencia.

En el contexto de la evaluación de centros educativos, ¿de qué forman parte la interpretación de la evaluación y la comprensión?. Evaluación conceptual. Evaluación externa. Metaevaluación.

Un centro educativo en el que el profesorado impide la participación de las familias y neutraliza las injerencias de la Administración con el argumento de que son ellos quienes conocen mejor el centro y quienes deben tomar todas las decisiones, es un ejemplo de la siguiente configuración o modalidad de poder. ¿Cuál?. La tecnocracia. La autocracia. La burocracia.

¿Qué recoge el Reglamento de Organización y Funcionamiento de un centro educativo?. El conjunto de normas relativas a la convivencia en el centro, incluidas las medidas a tomar ante su incumplimiento. El conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro. El conjunto de normas relativas al reparto de las tareas entre el profesorado teniendo en cuenta las responsabilidades tutoriales, directivas y de coordinación.

Juan es un maestro de Educación Infantil y quiere realizar una intervención con sus estudiantes de 5 años en torno al descubrimiento y exploración del entorno. Para ello contacta con un experto en materia, el cual diseña un plan para que Juan lo ponga en práctica. ¿Con qué perspectiva encaja mejor este planteamiento?. Perspectiva política. Perspectiva cultural. Perspectiva técnica.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?. La etapa en su totalidad reviste un carácter educativo-asistencial. El primer ciclo podrá ofrecerse completo o parcialmente. Los centros que imparten Educación Infantil pueden impartir cualquiera de sus ciclos o ambos.

La autoevaluación, auto-revisión o evaluación interna en un centro tiene ventajas e inconvenientes, sobre todo si es la única evaluación que se lleva a cabo. ¿Cuál de los siguientes es el mayor inconveniente?. Puede dar lugar a conflictos internos por el control del proceso evaluador. Suele resultar más cara — en recursos y en tiempo — que la evaluación externa. Tiene el riesgo de que los miembros del claustro usen la evaluación simplemente para justificar de manera acrítica lo que ya están haciendo.

La metaevaluación es la evaluación de la evaluación: ¿Por qué tiene sentido y qué es exactamente lo que aporta?. Pretende trascender los resultados de la evaluación llevando el análisis a un nivel más avanzado. Reflexionar sobre el propio proceso de evaluación para determinar la medida en que puede confiarse en los resultados obtenidos, además de extraer lecciones sobre cómo mejorar la propia evaluación. Las dos — a y b — son correctas.

¿Cuál es un riesgo evidente y muy actual de la participación de los padres y madres en la gestión y la vida de los centros educativos?. Que asuman funciones de liderazgo que en ningún caso les corresponden. Que exijan fiscalizar las cuentas del centro y controlar el gasto. Que sean tratados como clientes y, en consecuencia, que se comporten como tales, en lugar de como co-gestores y usuarios/beneficiarios de un servicio público.

Las comunidades de aprendizaje profesional se distinguen por tener el foco claramente orientado a. Las alternativas para la implicación de las familias en la vida del centro. Las necesidades de formación en servicio de los docentes. El aprendizaje de los estudiantes.

¿El liderazgo se identifica con una persona dentro de la organización o con una función que muchas personas pueden desempeñar?. Con una persona. Con una función. Las dos — a y b son ciertas.

¿Qué es lo que distingue a una organización escolar democrática?. Que todas las fuentes de poder se controlan y limitan mutuamente. Que desaparecen las disputas por el poder y se impone la estabilidad del consenso. Que todas las decisiones se toman por votación.

El PEC es un instrumento para planificación general que va más allá de lo curricular. ¿Cuál de los siguientes aspectos no forman parte de ese documento?. Objetivos generales para la mejora del trabajo escolar y su aplicación en diversos centros. Plan de formación de profesorado. Criterios de valoración y promoción del alumnado.

El Proyecto Educativo del Centro es un documento.. De planificación institucional, realizado con carácter permanente, aunque revisable. Que regula las normas de convivencia aprobadas por el profesorado y el equipo directivo. Que establece los criterios a seguir en las decisiones relativas a los recursos humanos del centro educativo.

El liderazgo inclusivo se define por el hecho de que su centro de atención prioritario es. Las relaciones públicas con otros líderes y con la administración educativa. Los estudiantes y sus familias. Las relaciones humanas dentro del centro.

¿Qué función es la que distingue claramente a un tutor de los demás docentes de un grupo?. Es el responsable de coordinar el proceso de evaluación de los alumnos y adoptar la decisión que proceda sobre su promoción de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales. Es el responsable de orientar a los niños a desarrollar hábitos adecuados de comida, vestido y limpieza. Es el responsable de planificar las actividades individuales y de grupo para facilitar el desarrollo de las destrezas motoras y sociales de los niños.

En el contexto de una comunidad de aprendizaje profesional, ¿qué queremos decir cuando hablamos de "prácticas desprivatizadas"?. La necesidad de mayor transparencia pública sobre los resultados que consiguen las escuelas y, en concreto, los resultados que consigue cada profesor individual. La necesidad de hacer prácticas profesionales en centros educativos públicos. La ruptura del aislamiento intelectual y profesional de los profesores y la posibilidad de aprender de la práctica de los colegas por observación e intercambio.

Innovación y tecnología son dos conceptos que suelen aparecer juntos cuando hablamos de educación, e incluso de educación infantil. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la relación que hay entre ambas?. Tecnología e innovación son la práctica una misma cosa. Usar una tecnología prometedora en el aula no siempre implica que se esté innovando. La innovación en educación siempre implica incorporar alguna nueva tecnología.

En las burocracias el poder se ejerce a través de. La red de inspección y supervisión. Una tupida red de normas, procedimientos y reglamentos para la que se exige obediencia. Los proyectos, visiones e ideas de los líderes y dirigentes.

Si un grupo de maestros de Educación Infantil, como trabajadores de la entidad, quiere ser el titular de una escuela, ¿a quién correspondería la propiedad del centro?. A una sociedad cooperativa de carácter privado. Al Ayuntamiento donde reside la escuela, si ésta implica los 0-3 años. A una persona física de carácter privado.

Cuando la evaluación de los aprendizajes se centra en los objetivos, ¿desde qué perspectiva teórica sobre las organizaciones escolares se hace?. Perspectiva cultural. Perspectiva política. Perspectiva técnica.

¿Qué órganos colegiados de gobierno deben existir normativamente en los centros educativos concertados?. Consejo Escolar y Claustro. Director, Consejo Escolar y Claustro. Equipo directivo y Consejo Escolar.

Qué es la pareja educativa?. El maestro que es al mismo tiempo especialista y tutor de un grupo de alumnos. La co-docencia de dos maestros en una misma aula. Dos docentes que comparten la tutoría de un grupo de alumnos.

¿Qué tipo de órgano colegiado es el Consejo Escolar?. Es un órgano de carácter consultivo en el que están representados todos los miembros de la comunidad educativa. Es un órgano de carácter técnico a cuyo cargo está elaborar y aprobar todos los documentos programáticos clave del centro educativo. Es un órgano de representación democrática, de gobierno, y por tanto con capacidad decisoria o ejecutiva.

En el proceso de desarrollo de las organizaciones educativas, el objetivo es llegar al centro educativo que aprende. ¿Cuáles son las dos fases anteriores?. El aislamiento profesional y la coordinación interna. El aprendizaje organizativo y la colaboración. La escuela fragmentada y el proyecto conjunto de acción.

La selección de directores en centros públicos de enseñanza se realiza mediante. Un concurso de méritos del candidato y proyecto de dirección valorado por una comisión mixta con miembros de la Administración y el centro. Votación democrática en la que participan directamente todos los integrantes de la comunidad educativa del centro. Un proceso de concurso-oposición con pruebas selectivas eliminatorias convocado por la Administración que evalúa un Tribunal convocado al efecto.

El carácter que adopta la perspectiva organizativa teórica denominada política con relación al conflicto es: Negativo, se oculta y está latente, gestionándose solo para mantener el control. Un instrumento de transformación de las instituciones educativas que se gestiona democrática y pacíficamente para favorecer la colaboración. Considerarlo inevitable y positivo, estimulando la creatividad del grupo e ignorando las condiciones sociales.

Son competencias del director de un centro de Educación Infantil: Aprobar y evaluar la Programación General Anual y la Memoria Anual de centro. Aprobar el Proyecto Educativo de Centro y la Programación General Anual. Ejercer la dirección pedagógica, ejercer la jefatura de personal y representar a la Administración.

Los órganos colegiados de gobierno de los centros educativos públicos según la legislación vigente son: El equipo directivo y el claustro de profesores. El consejo escolar y el claustro. El equipo directivo, el claustro y el consejo escolar.

¿La Educación Infantil forma parte de la enseñanza básica dentro del sistema educativo español?. Sí, y se sitúa justo antes de la Educación Primaria. Sí, pero sólo su último ciclo. No, porque la enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

¿Cuáles de los siguientes aspectos NO se contemplan en el Proyecto Educativo?. Plan de Orientación y Acción Tutorial. Procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias. Proyecto de dirección para la elección del Director y de su equipo directivo.

Señale la afirmación incorrecta con relación a las denominaciones básicas establecidas legalmente con carácter general para los centros de titularidad pública: Colegio de Educación Infantil si solo imparte enseñanzas de Educación Infantil. Colegio de Educación Infantil y Primaria si imparte enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria. Escuela Infantil si solo imparte enseñanza de Educación Infantil.

¿Cuáles son los recursos políticos básicos con los que cualquier miembro de la organización puede "jugar" a hacer política?. Persuasión, negociación, establecimiento de coaliciones e intercambio de información. Acción directa, conflicto, desinformación, uso de ritos y símbolos. Rebeldía, resistencia, sabotaje, autoridad y estrategia.

Juan es un maestro de Educación Infantil y quiere realizar una intervención con sus estudiantes de 5 años en torno al descubrimiento y exploración del entorno. Para ello contacta con un experto en la materia, el cual diseña un plan para que Juan lo ponga en práctica. ¿Con qué perspectiva encaja mejor este planteamiento?. Perspectiva técnica. Perspectiva cultural. Perspectiva política.

Desde una perspectiva teórica-técnica, los valores imperantes son: Participación, libertad, justicia y equidad. Autonomía, autoconocimiento, comunicación e idealismo. Eficacia-eficiencia, control-productividad.

Señala la afirmación incorrecta: La cultura organizativa de un centro escolar condiciona e influye muy poderosamente sobre los procesos de gestión. La cultura institucional de un centro educativo está fijada explícitamente por escrito en todos sus aspectos en los documentos programáticos del centro. La cultura institucional de un centro educativo compromete la integración y calidad de las relaciones de sus miembros si no la aceptan.

La autoevaluación, auto-revisión o evaluación interna en un centro tiene ventajas e inconvenientes, sobre todo si es la única evaluación que se lleva a cabo. ¿Cuál de los siguientes es el mayor inconveniente?. Es por definición mucho más cara —en recursos y en tiempo— que la evaluación externa. Es habitual que genere todo tipo de conflictos internos por el control del proceso evaluador. Tiene el riesgo de que los miembros del claustro instrumentalicen la evaluación para justificar de manera acrítica lo que están haciendo.

Los centros docentes concertados se caracterizan por: Tener titularidad privada, financiarse con fondos privados de mercado y no poseer ideario propio. Tener titularidad pública, estar sostenidos con fondos públicos y no poder establecer un ideario propio. Tener titularidad privada, un ideario propio y estar sostenidos con fondos públicos.

¿Qué estructura de coordinación tiene a su cargo elaborar los criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares a los alumnos con necesidades educativas?. El equipo directivo del centro. La Comisión de Coordinación Pedagógica. Los tutores de nivel junto con el profesorado de apoyo.

El argumento de mayor peso para promover la participación de las familias en los centros educativos, empezando por los órganos de representación y decisión, es... Que en una sociedad democrática todas las familias tienen voluntad de participar de manera directa en la vida del centro. Que suele ser un compromiso electoral de todos los partidos políticos y hay una fuerte presión política para cumplirlo. Que hay evidencia científica de que, a mayor y mejor implicación y participación de las familias, mejor rendimiento académico de los estudiantes.

Los equipos de atención temprana: Tienen la función de supervisar la práctica docente y asesoramiento y liderazgo pedagógico. Están compuestos por profesores seleccionados como asesores en comisión de servicio para fomentar la innovación didáctica. Tienen la tarea principal de determinar las acciones de apoyo para ayudar al alumnado con necesidades educativas especiales.

Se pueden considerar tres perspectivas teóricas que agrupan diversos modelos en el ámbito de la organización escolar denominadas: Relacional, procesual y política. Técnica, cultural y política. Técnica, propedéutica y política.

Entre las funciones de la Inspección de Educación según la Ley Orgánica 2/2006 de Educación no se encuentra: Aprobar los documentos institucionales de centro y ejercer la jefatura de personal del centro. Garantizar el cumplimiento de las leyes y normas vigentes que afectan al sistema educativo. Supervisar la práctica docente y el desempeño directivo.

Entre los inconvenientes de la evaluación interna según Poggi se encuentra: Se promueve la capacitación interna y fortalecimiento del desarrollo profesional. Se incrementa el conocimiento del proyecto e institución que se autoevalúa. Encierra el riesgo de cada grupo actúe con criterios que sirvan para justificar solo aquello que está haciendo, es decir, puede convertirse en una autojustificación.

Según Santos Guerra la evaluación: No puede ser un aspecto situado al final de un programa sino planificado desde el inicio, desde el diseño del mismo plan. Es independiente del contexto y de la intencionalidad educativa del programa educativo donde está teniendo lugar. Termina el proceso educativo totalmente sin plantear mejoras ni de resultados ni de la propia práctica docente.

Las Administraciones establecen una serie de requisitos mínimos que debe cumplir el profesorado de los centros educativos que imparten la Educación Infantil. ¿A qué tipo de centros afectan estos requisitos?. Solamente a los de titularidad pública. A los públicos, a los concertados y a los privados. A los de titularidad pública y a los concertados.

Un centro educativo en el que el grupo de profesores veteranos concentra todo el poder y, sin importar qué equipo ocupe la dirección, controla todas las decisiones importantes, es una descripción de la siguiente configuración o modalidad del poder. ¿Cuál?. La autocracia. La micropolítica. La tecnocracia.

En el Proyecto de Gestión de centro se deben recoger aspectos relacionados con: Atención a la diversidad del alumnado. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares. Criterios para la distribución del presupuesto anual de centro y principales partidas del mismo.

Los documentos que forman parte del Plan del Centro son... Proyecto Educativo, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Proyecto de Gestión. Proyecto de Gestión, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y la Programación Anual. El Proyecto de Distrito, el Reglamento de Régimen Interno y la Programación General Anual.

La Programación General Anual: Tiene como objetivo básico concretar el Proyecto Educativo para un curso escolar y es aprobada por el Consejo Escolar de centro. Tiene como objetivo básico establecer la planificación estratégica del centro para varios cursos y es aprobada por el Consejo Escolar. Tiene como objetivo básico concretar el Proyecto Educativo para un curso escolar y es aprobada por el Equipo Directivo de centro.

Actualmente está derogada completamente y no es una norma en vigor que sea necesario considerar para establecer el régimen jurídico de los centros educativos. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, denominada LOMCE. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, denominada LOMLOE. Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación, denominada LODE.

Innovación y tecnología son dos conceptos que suelen aparecer juntos cuando hablamos de educación y también de educación infantil específicamente ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la relación que hay entre ambos?. La innovación en educación siempre requiere incorporar alguna nueva tecnología, de ahí la relación entre ambos conceptos. Usar una nueva tecnología en el aula no siempre asegura que se esté innovando. Tecnología e innovación son palabras sinónimas en la práctica educativa.

Señale la frase incorrecta en relación con la metaevaluación. La metaevaluación consiste en la comprensión e interpretación de la evaluación. La metaevaluación busca transcender los resultados, los estudia solo como síntoma. La metaevaluación no implica ni presupone retroalimentación y aprendizaje.

¿Qué es la pareja educativa?. La co-docencia de dos maestros en una misma aula. Dos docentes que comparten la tutoría de un grupo de alumnos. El maestro o educador que es al mismo tiempo especialista y tutor de un grupo de alumnos.

Entre las atribuciones que se otorgan a los Inspectores de Educación para el cumplimiento de sus funciones no se encuentra: Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado. Verificar y examinar la documentación académica, pedagógica y administrativa de los centros. Contar con la colaboración de los profesores y responsables de los centros tanto públicos como privados.

Señale la afirmación incorrecta: Los grupos informales alinean a sus miembros mediante lazos emocionales y cognitivos apoyándose en rituales y tradiciones. Entidades sociales no formales como redes y comunidades son capaces de conseguir un orden social sin necesidad de una estructura prescrita. Los grupos informales disponen de una estructura formalmente establecida que se plasma en normas explícitas.

Entre las funciones a desempeñar por el director de un centro educativo público no se encuentra: Seleccionar y contratar al profesorado que ejercerá la función docente en su centro. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo pues corresponde al claustro de profesores. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

¿Cómo se define el liderazgo inclusivo?. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones con la Administración en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos económicos. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones humanas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y los recursos. Como un liderazgo donde el líder debe situar las relaciones corporativas en el centro de su acción, por encima de las estrategias y las relaciones humanas.

La consideración de las escuelas como comunidades de práctica profesional y aprendizaje presupone: Una cultura organizativa que da respaldo al proyecto de centro y consigue el compromiso de los docentes para desarrollarlo. Ambas afirmaciones son ciertas. Un centro con un proyecto institucional arraigado en su historia institucional y en las necesidades del contexto.

El individualismo del profesorado ante el proceso de enseñanza en la vida cotidiana de los centros es un ejemplo de.... Tradición cultural de carácter muy competitivo. Exceso de autonomía profesional. Sistema débilmente articulado.

Señale la afirmación incorrecta con relación a los planes de mejora institucionales de centro: Tienen que representar las distintas opciones adoptadas y consensuadas por los miembros que integran el centro. Son elementos burocráticos marco, elaborados por las Administraciones Educativas y, por tanto, no revisables ni abiertos. Han de elaborarse en función de la realidad concreta de la escuela tanto desde el punto de vista de su propia estructura organizativa como del entorno donde se encuentra ubicada.

¿Qué implica una actuación de carácter transformacional en la dirección escolar?. Un trabajo estratificado con una cadena de mando. Un liderazgo exclusivo. Un fuerte impulso a la participación, mediante la delegación y descentralización del poder.

El conjunto de las capacidades profesionales de cada profesor y del conjunto de los profesionales del centro es lo que llamamos.. Capital profesional. Clima organizativo del centro. Cultura institucional de la escuela.

La competencia de desarrollo curricular, concretando el currículo y la propuesta pedagógica: Es propia y exclusiva del Claustro de profesores. Es compartida por el claustro de profesores, familias y personal no docente del centro. Es exclusiva del Equipo Directivo.

Entre los elementos para realizar un análisis de la cultura organizativa de un centro es necesario considerar (señale la opción más completa): Todas las opciones anteriores son ciertas. El lenguaje y la historia institucional. Las creencias y los valores subyacentes.

Una característica básica de las organizaciones escolares es que tienen una cultura propia y diferenciada. ¿Es correcta esta afirmación?. Sí, porque así lo impone la legislación vigente a través de la normativa sobre los documentos programáticos de los centros educativos. No, porque todos los centros educativos de un país comparten un clima organizativo, reglas, estructuras y procedimientos. Sí, porque cada centro educativo desarrolla una cultura institucional peculiar que termina reflejándose en sus documentos programáticos.

¿Cuál es la característica que mejor define a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica - incluyendo todas las distintas "versiones" y denominaciones que estos servicios tienen en las Comunidades Autónomas- en cuanto al perfil profesional de sus componentes?. Que son interdisciplinares o multidisciplinares, es decir, que contienen múltiples perfiles profesionales. Que todos están especializados en el diagnóstico y tratamiento de trastornos de audición y lenguaje en los alumnos. Que todos son miembros del Cuerpo de Orientadores Escolares.

La idea de comunidad profesional de práctica puede considerarse como una fórmula organizativa que pone el énfasis en... Una nueva gestión de los centros basada en el valor de la práctica profesional en lugar de las prescripciones legales, teóricas y burocráticas. Una nueva gestión de los centros basada en la colegialidad y la colaboración entre los docentes. Una nueva gestión de los centros basada en el reconocimiento de la identidad cultural de los mismos y en el respeto a dicha identidad.

El Proyecto Educativo de centro. Es un documento de carácter plurianual aprobado y elaborado por el Equipo Directivo del centro para concretar la planificación estratégica a partir del proyecto de gestión del centro. Es un documento de carácter anual aprobado por el Claustro de profesores para concretar durante un curso académico la planificación estratégica del centro. Es un documento de carácter plurianual aprobado por el Consejo Escolar que establece las señas de identidad del centro y sirve de referencia para la elaboración del resto de documentos.

No se encuentra entre los elementos claves del liderazgo educativo según Bolívar: Obtención y asignación de recursos de manera estratégica. Planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo. Orientar las políticas educativas para aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo.

De las tres estructuras o servicios de apoyo a los centros educativos que existen en España, ¿cuál es la única que interviene y ofrece apoyo al profesorado, a los alumnos y también a las familias?. Los Centros de Profesorado. Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. La Inspección Educativa.

Señale la frase correcta: La innovación educativa es un proceso independiente de la evaluación no existiendo relación entre ambos conceptos. La innovación constituye un proceso de evaluación en sí mismo donde el punto de partida es buscar un cambio basado en el diagnóstico y análisis previos. Todo proceso de cambio e innovación docente es válido y bueno a priori pues favorece el cambio sin necesidad de evaluación.

El modelo de orientación desarrollado en los últimos años de los ochenta y principios de los noventa que se caracteriza por enfocarse en la prevención de problemas se denomina: Modelo clínico o de servicios. Modelo de consulta. Modelo de programas.

El liderazgo inclusivo definido por Essomba se caracteriza por: Priorizar las estrategias y los recursos conducentes al desarrollo interno del centro independientemente del entorno y priorizar los resultados académicos. Oponerse al concepto de liderazgo distribuido y democrático, dando más relevancia a los individuos que a los colectivos. Situar las relaciones humanas en el centro de la acción percibiendo la comunidad educativa como un sistema abierto de interdependencias.

¿Supone la innovación educativa un proceso de evaluación en sí misma?. Sí, pues al buscar un cambio con la innovación se ha tenido que evaluar necesariamente la situación anterior. No, porque las innovaciones relevantes son las que merecen la pena por sí mismas. No, ya que la innovación siempre supone un proceso acumulativo de mejoras y eso no requiere evaluación.

¿Cómo se eligen el Jefe de Estudios y el Secretario del Centro?. Por concurso de méritos convocado por la Consejería de Educación entre los candidatos que hayan presentado el consiguiente proyecto. Por elección del Consejo Escolar a propuesta de la Inspección Educativa. Los elige el Director. Y cuando éste cesa, ambos cesan también. Los centros docentes no universitarios tienen un régimen jurídico propio.

Cuando los resultados de la evaluación no son buenos, debemos... Hacer lo mismo una vez más, pero añadiendo algún tipo de innovación para mejorar el proceso. Hacer lo mismo una vez más y evaluar de nuevo para confirmar que la evaluación ha sido correcta. Analizar todo el proceso de evaluación para identificar qué puede explicar los malos resultados y con ello qué propuestas de mejora procede formular.

La investigación educativa muestra que, tras la acción docente del profesorado, el segundo factor interno a la escuela que más relevancia e impacto tiene sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes es... La calidad y variedad de los materiales curriculares y de los instrumentos de evaluación. La calidad de las instalaciones físicas del centro educativo. El liderazgo educativo.

Desde la perspectiva de organización escolar denominada técnica se considera al alumnado: Pasivo, moldeable. Activo-negociador. Activo.

La Educación Infantil es una etapa gratuita y obligatoria en el sistema educativo español. ¿Es correcta esta afirmación?. No, porque es voluntaria en toda la etapa y gratuita sólo en un ciclo. No, porque es gratuita para toda la etapa y obligatoria sólo en un ciclo. Sí.

¿Qué función es la que distingue claramente a un tutor de los demás docentes de un grupo?. Es el responsable de planificar las actividades individuales y de grupo para facilitar el desarrollo de las destrezas motoras y sociales de los niños. Es el responsable de coordinar el proceso de evaluación de los alumnos y adoptar la decisión que proceda sobre su promoción de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales. Es el responsable de orientar a los niños a desarrollar hábitos adecuados de comida, vestido y limpieza, en colaboración y coordinación con los demás tutores y con las familias de los alumnos.

Uno de los documentos institucionales que contiene los elementos básicos de identidad de un centro educativo que pueden ser usados por las familias para conocerlo y orientar la decisión de solicitud de escolarización es... La Programación General Anual. El Proyecto Educativo de Centro. El Proyecto de Gestión.

La metáfora de la orquesta versus el músico solista como ruptura del aislamiento profesional y pedagógico de cada docente ayuda a entender y explica el concepto de. Inspección de Educación. Equipo de Orientación Psicopedagógica. Comunidad de aprendizaje profesional.

El concepto de valor añadido dentro del ámbito de la evaluación educativa: Se define como la evaluación de la evaluación, de una forma similar a una lista de comprobación, transcendiendo los resultados al estudiarlos solo como síntoma. Busca explicar la realidad únicamente con datos numéricos considerando el centro educativo en términos de producto cuantitativo. Aporta una comparación entre "lo que había" y lo que se produce tras una intervención o proyecto, generalmente desde un plan de mejora con un modelo de autoevaluación.

La selección de los directores en los centros públicos se lleva a cabo por convocatoria de....: Las Administraciones educativas. El Consejo Escolar del Ayuntamiento o, en su defecto, el de la Comunidad Autónoma. Cada centro educativo es autónomo para convocar elecciones a director.

¿Cuál de las siguientes es una característica básica de las organizaciones escolares?. Se trata de organizaciones con estructuras y procesos de carácter más instrumental que simbólico. Hermetismo y aislamiento respecto de las influencias sociales e ideológicas del entorno. Se trata de organizaciones formadas por colectivos bien identificados que tienen distintos objetivos e intereses.

En Educación Infantil, ¿qué distingue a los educadores y maestros de apoyo?. Que trabajan a tiempo parcial. Que no necesitan tener un título académico de formación inicial. Que no tienen función tutorial.

Los centros docentes no universitarios tienen un régimen jurídico propio ¿Qué elementos específicos quedan regulados en dicho régimen jurídico?. Principios y fines, enseñanzas impartidas, servicios internos y selección del alumnado. Fines, servicios internos, servicios externalizados, enseñanzas impartidas y requisitos mínimos. Principios y fines, enseñanzas impartidas, requisitos mínimos y denominación.

La convivencia en los centros educativos... Queda a cargo de los equipos de orientación y de la Inspección educativa, que cuentan con los profesionales adecuados para regularla y mejorarla. Es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa y no solo forma parte del contexto para la enseñanza y el aprendizaje, sino que es de hecho parte del currículum escolar. Es una cuestión accesoria para la dirección del centro porque no forma parte de sus responsabilidades directas de gestión.

Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado... Son cuestiones que pueden ser incluidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento por parte del centro educativo. Si el centro quiere establecer una regulación ha de hacerlo en el Proyecto de Gestión de centro. Están reguladas expresamente en la LOE-LOMLOE garantizando su libre uso por el alumnado por lo que los centros educativos no pueden concretar nada al respecto en sus documentos institucionales.

¿Quién elabora el Reglamento de Ordenación y Funcionamiento?. El Consejo Escolar. El equipo directivo con la participación de la comunidad educativa. Las Administraciones Educativas (municipal y autonómica).

Una visión de la escuela como organización que hay que desterrar y superar es la siguiente: La escuela es un servicio público a la comunidad y ésta debe estar representada en sus órganos de decisión. La escuela es una institución débilmente articulada que está sometida a mucha presión política e ideológica y que por tanto debe ser salvaguardada por parte de sus docentes de las influencias e intereses que procedan del exterior. La calidad del servicio público que ofrece la escuela va a depender en gran medida de la cantidad y calidad de las alianzas que establezca con otras instituciones y servicios de su entorno.

Señale la afirmación incorrecta. Las organizaciones mecanicistas serían aquellas que presentan un alto grado de complejidad, formalización y centralización. Las organizaciones burocráticas están altamente descentralizadas con un alto grado de complejidad y formalización. Las denominadas orgánicas se caracterizan por un alto nivel de centralización, de complejidad y formalización.

Señale la frase correcta: Los maestros de Educación Infantil únicamente pueden trabajar en el segundo ciclo, estando reservado el primer ciclo a los titulados de Formación Profesional, Técnicos Superiores en Educación Infantil. Los maestros de Educación Infantil ejercen docencia en ambos ciclos, pero no pueden ser tutores de los grupos de alumnos, función que corresponde a los maestros especialistas. Los maestros de Educación Infantil pueden trabajar en ambos ciclos, siendo los responsables de la propuesta pedagógica en primer ciclo.

Señale la afirmación correcta. El Consejo Escolar de centro es un órgano de gobierno, directivo, con capacidad decisoria cuyas decisiones son vinculantes. El Consejo Escolar de centro es un órgano de participación cuya función principal es debatir y hacer propuestas por lo que sus decisiones no son vinculantes ni tiene capacidad decisoria. El Consejo Escolar de centro tiene como función principal la consulta y asesora al Equipo Directivo, que es el único órgano de gobierno con capacidad decisoria en el centro para aprobar los documentos institucionales.

Cuando en una sala de profesores, se oye a alguien comentar que "aquí las cosas las hacemos así", o que "eso estará muy bien pero aquí no se ha hecho nunca", lo que se está reflejando es... El carácter autoritario de ese profesorado. La cultura institucional del centro. La naturaleza del liderazgo pedagógico del centro.

La definición de un carácter propio o Ideario de centro (conjunto de valores, propósitos y objetivos que informan su actividad y puede incluir aspectos ideológicos, religiosos o morales) está permitida. Solamente en los centros privados no concertados. En los centros privados concertados y no concertados. En todo tipo de centros, privados concertados, no concertados y centros públicos.

*¿En qué documentos puede decirse que se encuentra la expresión escrita de la cultura institucional vigente en un centro?. No está en ningún documento. En el conjunto de la legislación vigente sobre los centros educativos de esa etapa. En el proyecto curricular del centro, incluidas las adaptaciones curriculares.

La concepción del currículum desde una perspectiva organizativa teórica Cultural adopta el carácter de. Liberación y emancipación, currículo oculto. Reflexión práctica, proceso flexible y abierto. Proceso técnico para conseguir ciertos objetivos de los alumnos.

¿Qué elementos se deben incluir en el Proyecto de Gestión?. Medidas para regular las actividades e intervenciones en el Centro por parte de instituciones sin ánimo de lucro. Medidas para privatizar la contratación de algunos servicios para el Centro, para reducir la carga laboral del personal. Medidas para renovar e innovar en materia de equipamiento escolar.

En el contexto de la evaluación de centros educativos, ¿de qué forman parte la interpretación de la evaluación y la comprensión?. Evaluación conceptual. Metaevaluación. Evaluación externa.

Según los criterios de titularidad jurídica y carácter de los recursos los centros educativos se clasifican en. Centros públicos con financiación privada, privados concertados y privados no concertados. Centros públicos, públicos concertados y privados no concertados. Centros públicos, privados concertados y privados no concertados.

Señale la definición incorrecta en relación con los estereotipos de poder elementales: En la modalidad burocrática los agentes con poder son los que ocupan los cargos jerárquicos fundamentándose en las normas establecidas. Los argumentos que utiliza la modalidad tecnocrática se refieren al conocimiento experto de determinados miembros. La modalidad autocrática se basa en criterios democráticos derivados de las opiniones colectivas tomadas de la cultura informal de centro.

Señale la afirmación correcta: En el primer ciclo de Educación Infantil la alimentación es parte curricular por lo que suele ser responsabilidad de los tutores correspondientes, formando parte del horario general. En el primer ciclo de Educación Infantil el comedor es un servicio complementario, gestionado generalmente por empresas externas, de carácter voluntario. En el segundo ciclo de Educación Infantil el comedor tiene carácter curricular por lo que las maestras han de ocuparse de la comida, formando parte del horario general.