ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO 2023

La Administración educativa: La forma de gobernar el sistema educativo para que, simplemente, funcione. Es el conjunto de órganos a través del cual los poderes públicos desarrollan la política educativa. El conjunto de normas que ordenan la educación de un país.

La escuela actual acapara, cada vez, menos funciones, a pesar de la creciente complejidad social. Verdadero. Falso.

Cuando nos referimos a que la escuela debe ser un espacio de todos para todos, que no descarta, separa o aparta, nos referimos a que esta es una institución... Con vocación universal. Con vocación global. Con vocación integral.

El carácter público de la escuela permite comprenderla como... Como una institución cercada por las exigencias administrativas. Como una institución dependiente de quien gobierne en cada caso. Como una institución con vocación universal.

¿Qué se entiende por autonomía de los centros docentes?. La responsabilidad directa que tienen los centros a la hora de definir y elaborar el currículum y sus evaluaciones. Que cada CCAA tiene derecho, en el marco de sus competencias, a definir el currículum en los términos que considere oportunos. Que los centros públicos se independientes de las decisiones que adopte la administración educativa en cada caso.

Cuando los centros escolares se conciben como si fueran entidades físicas cuyo comportamiento se puede predecir hablamos... De la perspectiva política. De la perspectiva cultural. De la perspectiva técnica.

Según la perspectiva cultural, la escuela... Es una arena política, marcada por el conflicto y las luchas de poder. Es una organización predecible, constante, independiente del contexto donde se ubique. Es una organización impredecible, dinámico, dependiente del contexto o de algunas circunstancias particulares.

Según la perspectiva política de la Organización Escolar, la escuela... Es una construcción ideológica, condicionada por determinantes históricos, económicos, políticos... Es una construcción abierta, muy ligada al partido político que gobierne en cada caso. Es una organización aséptica, que si bien se encuentra en un entorno político, no se encuentra condicionado por él.

La respuesta del centro educativo para concretar la orientación, tanto a nivel académico como en el conjunto del desarrollo personal de los estudiantes, de forma sistemática e intencional recibe el nombre de: Plan de Acción Tutorial (PAT). Plan de Mejora del Estudiantado (PME). Plan de Atención a la Diversidad (PAD).

El documento que concreta los principios y valores del centro, esto es, sus señas de identidad, se denomina: Proyecto Gerencial de Centro (PGC). Plan General Anual. Proyecto Educativo de Centro (PEC).

Las señas de identidad del centro educativo responde, en el marco del PEC, a la pregunta: ¿Cómo nos organizamos?. ¿Qué queremos?. ¿Quiénes somos?.

El PEC explicita las metas y finalidades que persigue el centro en coherencia con las características del alumnado. Cuando realiza esta tarea está respondiendo a la pregunta... ¿Dónde estamos?. ¿Quiénes somos?. ¿Qué pretendemos?.

La Memoria Anual es un instrumento orientado a: Compilar todos los materiales que se han utilizado a lo largo del curso escolar. Rememorar los acontecimientos más relevantes que han tenido lugar a lo largo del curso. Evaluar el conjunto de actuaciones educativas que se han llevado a cabo a lo largo del curso.

El plan que concreta y desarrolla documentos tales como el PEC y sus diferentes concreciones curriculares para un curso escolar se denomina: Programación General Anual. Proyecto Educativo Anual. Memoria Anual.

El Plan que recoge, por ejemplo, pautas y protocolos de actuación frente a situaciones de bullying en el marco del centro escolar se denomina: Plan de Convivencia. Proyecto de Bienestar y Cultura Escolar. Proyecto de Bienestar y Cultura Escolar.

El documento que consigna el presupuesto anual del centro, la asignación de recursos, los gastos, etc. se denomina: Plan Gerencial. Proyecto de Gestión. Proyecto de Intendencia y Recursos.

El conjunto de actuaciones, adaptaciones del currículo, medidas organizativas y didácticas y recursos materiales y humanos para atender a las necesidades personales de todo el alumnado recibe el nombre de: Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Plan de Acción Tutorial (PAT). Plan de Mejora del Estudiantado (PME).

Cuando, a nivel de centro, se elabora un plan que tiene por objeto el desarrollo de la competencia digital, promover la innovación y sacar el máximo partido a las TIC, se está trabajando en el: Plan de Innovación Curricular. Plan Digital de Centro. Plan de Mejora y Perfeccionamiento continuo.

El proceso que consiste en el traspaso de poder desde la Administración central de un Estado a las Administraciones regionales se denomina... Descentralización. Delegación. Desrresponsabilización.

Comprender la escuela como espacio separado supone entenderla como... Una heterotopía (un espacio otro) y una heterocronía (un tiempo otro, tiempo libre), porque lo que se hace en la escuela, sin duda,no se puede hacer en otros lugares, donde se aprende por aprender. Un espacio que, por desgracia, se halla en otro tiempo y en otro lugar, muy atrasada a lo que demanda la sociedad actual. Un espacio al margen del contexto en el que se ubica.

El artículo de la Constitución destinado a la educación es... El artículo 27. El artículo 26. El artículo 28.

El artículo 27 de la CE conjuga dos posturas opuestas, al menos desde un punto de vista educativo. Estas son: El ideal una educación básica suministrada por el Estado y la laicidad del sistema educativo español. El ideal de igualdad (derecho a la educación) y el ideal de libertad. El ideal de un sistema que considera a la educación como una empresa privada y la libertad de enseñar.

Del principio, expresado en el punto primero del artículo 27 de la CE, de libertad de enseñanza se derivan: Los artículos 27.5 y 27.7. Los artículos 27.3; 27.6 y 27.9. Solamente el artículo 27.2.

Un profesor que hace escuela realiza dos tareas básicas: Enseñar y cuidar. Ejercer su autoridad y don de gentes. Enseñar los saberes básicos y asegurar la disciplina en el aula.

La etapa de educación primaria se divide en tres ciclos. Verdadero. Falso.

¿Cuáles son los órganos de gobierno colegiados de un centro educativo?. El claustro y el consejo escolar. El equipo directivo y el consejo escolar. El Claustro y el equipo directivo.

¿Quiénes forman el Claustro?. Un grupo de profesores, representantes, elegidos por aquellos que prestan servicio en el centro educativo. Por el equipo directivo y los coordinadores docentes del centro educativo. Todos los profesores que prestan servicio en el centro educativo.

La inclusión se cumple si se da... La integración de toda la sociedad en la escuela. El acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes en la escuela, independientemente de su condición. Como resultado de una elección consciente y meditada de toda la comunidad educativa.

Los centros, según su titularidad, pueden ser: Centros públicos y privados. Centros privados y centros privados-concertados. Centros públicos, privados-concertados y privados.

La organización escolar se define como... El conjunto de procesos que, de manera interrelacionada, se dan en una institución educativa. El conjunto de procesos administrativos, de normativa y de legislación vigente, sistemas de gobierno y control necesarios para que los centros educativos lleven a cabo sus funciones educativas y organizativas. La forma que tienen los entes públicos, entre ellos los educativos, de gobernarse a sí mismos y ser útiles a la sociedad.

Según Oakeshott (1969), los rendimientos humanos... El conjunto de conocimiento, competencias y habilidades que tiene como consecuencia cualquier acto de instrucción. El conjunto de calificaciones que obtiene un estudiante al finalizar la escolarización obligatoria. Hacen referencia a la herencia de sentimientos, emociones, imágenes, visiones, pensamientos, creencias, ideas, normas de conducta que nos permiten participar en cultura en la que vivimos.

Con la LOMLOE las competencias del Consejo Escolar disminuyen. Verdadero. Falso.

Según el modelo tulelar, la escuela ve a las familias... Como clientes que consumen los servicios educativos que oferta la escuela. Como un pilar fundamental en la educación de sus hijos. En consecuencia, los padres y las madres son "obedientes voluntarios activos" de las tareas y propuestas que decide el profesorado del centro. Como corresponsables de un proyecto educativo compartido y construido junto con la comunidad educativa.

Según el modelo consumista, la escuela ve a las familias... Como clientes que consumen los servicios educativos que oferta la escuela. Como un pilar fundamental en la educación de sus hijos. En consecuencia, los padres y las madres son "obedientes voluntarios activos" de las tareas y propuestas que decide el profesorado del centro. Como corresponsables de un proyecto educativo compartido y construido junto con la comunidad educativa.

Según el modelo cívico, la escuela ve a las familias... Como clientes que consumen los servicios educativos que oferta la escuela. Como un pilar fundamental en la educación de sus hijos. En consecuencia, los padres y las madres son "obedientes voluntarios activos" de las tareas y propuestas que decide el profesorado del centro. Como corresponsables de un proyecto educativo compartido y construido junto con la comunidad educativa.

La realidad es que existe el alumno normal, ese que no presenta ningún tipo de necesidad educativa. Verdadero. Falso.

La organización vertical del alumnado puede ser... Flexibles y homogéneos. Graduada, no graduada y por ciclos. En grupos homogéneos y heterogéneos.

¿Cuáles son los niveles de planificación curricular?. Hay tres niveles que se corresponden, sucesivamente, con el currículo, el diseño curricular base y las concreciones curriculares. El RD y los Decretos de las CCAA, cuya responsabilidad recae, respectivamente, en el Gobierno Central y las CCAA; las diferentes concreciones curriculares que se realizan a nivel de centro (claustro); y, en último término, las programaciones de aula y las adaptaciones curriculares individuales. No hay niveles de planificación curricular como tal. Todo recae en manos del docente en virtud de su libertad de cátedra.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa?. En los agentes que realizan cada uno de los tipos de evaluación mencionados. En el enfoque y la forma de recopilar y analizar la información obtenida. En la finalidad que dirige cada uno de los tipos de evaluación que se mencionan.

Los tipos de evaluación según su finalidad pueden ser: Evaluación orientada a la mejora y evaluación orientada a la eficacia. Evaluación referencial y evaluación criterial. Evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa.

El tiempo que el alumnado recibe la misma formación sin que haya separación por itinerarios o especialización se denomina: Educación global. Educación comprensiva. Educación integral.

El sistema educativo alemán es más comprensivo que el español. Verdadero. Falso.

¿Qué sistema educativo es más comprensivo, el francés o el alemán?. El francés, porque plantea un sistema educativo en el que los estudiantes, durante largo tiempo, cursan un plan de estudios común. El alemán, porque plantea un sistema educativo en el que los estudiantes tempranamente deben elegir un itinerario formativo de acuerdo a sus preferencias, capacidades, etc. Son equivalentes.

¿Por qué el espacio educativo puede ser considerado como el tercer educador?. Porque es un medio educativo tan poderoso como el curriculum, portador de ideas, valores, creencias, etc. Las dos afirmaciones que recogen el resto de alternativas son correctas. Porque cada espacio sostiene una determinada acerca de cómo se concibe la educación y el niño, entre otras cosas.

Las condiciones contextuales son aquellas que se refieren a la hora de configurar un determinado espacio escolar a: Las cualidades físicas del espacio. Las particularidades históricas, culturales, identitarias y legales del espacio. Las funciones que determinan los usos que se van a hacer de los espacios.

Uno los beneficios de la jornada escolar continua es que respeta los ritmos biológicos de los niños y los jóvenes. Verdadero. Falso.

La jornada continua respeta los ritmos biológicos del niño. Al menos, más que la jornada partida. Verdadero. Falso.

La jornada partida, respecto a la jornada continua, no respeta los ritmos biológicos de los niños y las niñas: Verdadero. Falso.

El liderazgo pedagógico es aquel que persigue el empoderamiento de todos integrantes del centro educativo: Verdadero, puesto la emancipación es un bien necesario, imprescindible para el buen funcionamiento de la sociedad. Falso. Empoderarse no depende de un líder, sino de uno mismo. Un liderazgo pedagógico, por tanto, es ese que se centra en el adecuado funcionamiento del centro considerando muy especialmente los aspectos educativos. Verdadero, pues la emancipación es el fin de la Pedagogía.

El sistema relacional del centro educativo se caracteriza por: Estar dominado por las actividades formales de un centro, aquellas que vienen prescritas de forma legislativa. Actividades tales como conversar, escuchar, comprenderse... Ninguna de las anteriores.

La evaluación cuantitativa: Describe la realidad organizativa de la escuela a través de datos y estadísticas. Describe la realidad organizativa de la escuela en base a los relatos de quienes viven en ellas. Describe la realidad de la escuela siguiendo una metodología mixta.

La evaluación interna se caracteriza por: Estar promovida por las personas involucradas en las actividades del centro educativo. Estar promovida por agentes externos al centro educativo. Estar orientada a la rendición de cuentas.

EL tipo de cultura que se vive en el centro cuando el conflicto se percibe de forma natural se denomina: Cultura individualista. Cultura fragmentada. Cultura colaborativa.

Los colores suaves son preferibles a la hora de pintar las paredes de un aula porque potencian la luz natural logrando con ello una mayor luminosidad: Esta afirmación es verdadera. Esta afirmación es falsa. Los colores suaves no estimulan lo suficiente. Esta afirmación es falsa. Los colores con mayor saturación son preferibles para favorecer la concentración y la armonía.

La evaluación que se centra en describir el sentir de las personas que trabajan y viven en la escuela, en base a sus narraciones, puntos de vista, etc. se denomina: Evaluación cuantitativa. Evaluación cualitativa. Evaluación criterios.

Las condiciones contextuales de un espacio nos dicen de ese espacio en particular: Entre otras cosas, su historia y la cultura en que se enmarca dicho espacio. Entre otras cosas, las barreras que encuentra ese espacio para desarrollarse en plenitud de condiciones. Entre otras cosas, sus límites y posibilidades físicos y materiales.

La participación consultiva es aquella que: Considera la voz de los participantes, aunque sus pareceres pueden ser o no vinculantes con relación a la toma de decisiones. Supone la consulta a un "consejo de sabios", elegido por y entre los profesores. Se realiza de forma individual, persona a persona.

Uno de los objetivos de la organización del tiempo escolar es maximizar el tiempo libre de los profesores para que así puedan compaginar sus labores profesionales con su vida privada: Verdadero. Falso.

La organización horizontal del alumnado contempla tres tipos de agrupamientos: Inclusivos, homogéneos y flexibles. Inclusivos, por niveles y flexibles. Homogéneos, heterogéneos y flexibles.

La estructura organizativa que concibe la graduación como marco para organizar la trayectoria escolar de los alumnos por niveles o ciclos es: La enseñanza no graduada. La enseñanza graduada. La enseñanza diferenciada.