3. ¿Cuál de los siguientes principios corresponde a los programas para la mejora de la inteligencia? a. Metacognición b. Motivación intrínseca c. Los dos anteriores.
1. Con referencia a las aplicaciones del PEI, ¿qué opción es verdadera? a. Aplicaciones a deficiencias cognitivas en fase de entrada o de salida b. Aplicaciones a deficiencias cognitivas en fase de elaboración c. Ambas son correctas.
1. Uno de los objetivos generales de la Portada del Instrumento “Puntitos” es: a. Introducir el significado de Organización b. Introducir en concepto de relación y dirección c. Trabajar el espacio y el tiempo.
1. El alumnado de los programas de DICU tiene sus clases de tutoría: T.5 a. Con el grupo clase ordinario b. Con el grupo clase de DICU c. Con ambos grupos.
1. Los programar de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos se dirigen a: T.5 a. Alumnado que no promocione b. Alumnado que promociona sin haber superado todas las materias c. Alumnado con necesidades educativas especiales.
1. ¿Qué tipo de programa de atención a la diversidad utilizada en su metodología actividades de indagación? T.5 a. Adaptaciones curriculares b. Diversificación curricular c. Cualificación profesional inicial.
1. El responsable en la elaboración de las Adapt. Curriculares Significativas es: T.5 a. El orientador b. Todo el profesorado del área c. El profesorado especialista en Educación Especial.
1. ¿Qué módulo de Cualificación Profesional va dirigido a conseguir el título de Graduado en Educación Secundaria? T.6 a. Módulo formativo b. Módulo voluntario c. Módulo obligatorio.
1. ¿Cuál de las siguientes opciones referentes a medidas de flexibilización en alumnado con altas capacidades es la recogida en la normativa actual sobre diversificación? T.5 a. Anticipación en un año de la escolarización en el primer curso de educación primaria b. Reducción de un año de permanencia en la educación primaria o reducción de un año de permanencia en educación secundaria obligatoria c. Las dos opciones anteriores son correctas.
1. Los tipos de programas de adaptación curricular son: T.5 a. Adaptación curriculares no significativas y adaptaciones curriculares significativas b. Adaptaciones curriculares no significativas, adaptaciones curriculares significativas y adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales c. Adaptaciones curriculares para el alumnado con retraso y Adaptaciones curriculares para alumnado con altas capacidades intelectuales.
2. ¿A qué alumnado va dirigido el Programa “Piratas en la Galaxia”? a. Niños/as entre 10 y 13 años con o sin necesidades de refuerzo b. Primeros cursos de Educación Primaria c. Último nivel de Educación Infantil.
1. ¿A qué alumnado va dirigido el Programa P.O.E.S.? T.6 a. E.S.O. b. Bachillerato c. 3º y 4º de E.S.O.
2. ¿Cuál de los siguientes programar ofrece información más amplia sobre los contenidos de carreras universitarias y de los ciclos formativos de grado medio y de grado superior? a. “Tu futuro profesional” b. “Orienta 2010-2011” c. “Y después de 2º de Bachillerato, ¿qué?”.
1. ¿A qué alumnado se dirige el programa “Tu futuro profesional”? a. E.S.O. b. Bachillerato c. Al alumnado de E.S.O. y de Secundaria Postobligatoria.
2. ¿Cuál es el requisito previo para acceder a los Ciclos Formativos de Grado Superior? a. Título de Graduado en E.S.O. b. Tener 16 años c. Título de Bachiller, o superar una prueba de acceso.
1. El concepto de transición se caracteriza por ser: a. Amplio, psicopedagógico y global b. Amplio, sociopolítico y parcial c. Puntual, psicopedagógico y global.
2. Cuando la Orientación es considerada como distribución y ajuste de los alumnos, a. Los problemas se atribuyen al contexto y a la interacción entre distintos factores b. El agente natural de la Orientación es el equipo docente c. Los problemas se atribuyen al alumno.
1. El principio de intervención social: a. Es más psicológico que sociológico b. Considera al individuo como un ser en continuo proceso de crecimiento c. Es más sociológico que psicológico.
1. Cuando un Departamento de Orientación colabora en la búsqueda de empresas para que los alumnos realicen prácticas, ¿qué principio está poniendo en práctica? a. Prevención b. Desarrollo c. Intervención social.
1. ¿Cuál de los siguientes apartados se corresponde con alguno de los presupuestos de la orientación educativa? a. La defensa del valor y dignidad personal del alumno b. Lograr la plena autorrealización del alumno c. A y B son correctas.
1. En el continuo Orientación – Intervención psicoeducativa ¿dónde se sitúan los recursos que requieren mayor especialización? a. En la Orientación b. En la Acción Tutorial c. En la Intervención psicoeducativa.
1. En el “modelo de consulta”, ¿quién actúa de forma indirecta sobre el alumno? cliente consultor consultante.
1. ¿Qué función es prioritaria para un profesor tutor? a. Reunirse con los padres de sus alumnos b. Elegir al delegado de clase c. Facilitar la integración de todos los alumnos en el grupo clase.
1. Según las Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad, ¿de qué se ocupa el Orientador u Orientadora de referencia? a. De evaluar las necesidades que el centro tiene con relación a otros profesionales del Equipo b. De coordinar las distintas actuaciones de éstos profesionales c. De lo contenido en A y B.
1. Según la Orden 20 de Agosto de 2010, ¿cuántas horas semanales de permanencia en el centro tiene que dedicar los profesores tutores de ESO a la Tutoría? 2 3 4.
1. ¿Cuál de las siguientes funciones es específica del orientador de cualquier I.E.S. andaluz? a. Asistir a las sesiones de evaluación b. Elaborar las actividades correspondientes al D.O. para incluirlas en el Plan de centro c. Realizar la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares.
1. El análisis de necesidades de un programa sirve para: a. Fundamentar adecuadamente la selección de los objetivos del programa b. Planificar los materiales que se van a necesitar c. Evaluar el diseño inicial.
1. Según Álvarez (2003) el control de la logística de un programa hace referencia:
a. A los recursos materiales y humano
b. A las actuaciones a realizar
c. A la participación de los destinatarios
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1. ¿En qué fase de la elaboración de un programa se especifican las acciones que se van a ir realizando? Análisis de necesidades b. Diseño y planificación
c. Desarrollo del programa
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1. ¿Qué le interesa a Stufflebeam en la evaluación de programar?
a. Determinar las razones de los éxitos y fracasos
b. Que la evaluación contribuya al perfeccionamiento de los programas
c. Distinguir entre evaluación formativa, y la evaluación sumativa
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1. Los componentes del diseño de un programa son:
a. Finalidad, contenidos, destinatarios, metodología, recursos, duración y costos
b. Política educativa; Diseño de programas; Sesiones de entrenamiento
A y B son correctas
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1. ¿En qué fase de la evaluación de un programa debería plantearte la fiabilidad y validez de los instrumentos a utilizar?
a. En la etapa 3: diseño de la evaluación
b. En la etapa 4: recogida de información
c. En la etapa 5: análisis e interpretación de la información
a. En la etapa 3: diseño de la evaluación
c. En la etapa 5: análisis e interpretación de la información
b. En la etapa 4: recogida de información
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Cuáles son las fuentes del Proyecto Educativo? a. Sistema educativo, identidad y contexto
b. Su planificación, identidad y contexto
c. Sistema Educativo, planificación y contexto
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2. El Plan de Centro es: a. Un documento que se revisa sistemáticamente cada 2 años . Un documento en el que se han de integrar todas las actividades de orientación Un documento que elabora la Delegación Provincial de Educación para cada centro.
1. De los siguientes niveles curriculares, ¿cuál es el genera? a. Proyecto curricular Programaciones de aula Decretos de enseñanza
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El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) forma parte:
a. Del proyecto educativo de centro
b. Del plan de atención a la diversidad
c. Del plan de convivencia
a. Del proyecto educativo de centro
b. Del plan de atención a la diversidad
Del plan de convivencia.
1. El Plan Anual de Centro:
a. Establece los criterios para elaborar los programas didácticos
b. Es la concreción para cada curso escolar los elementos que integran el Proyecto de Centro
c. Aborda las decisiones de carácter general sobre la metodología didáctica
Establece los criterios para elaborar los programas didácticos b. Es la concreción para cada curso escolar los elementos que integran el Proyecto de Centro
c. Aborda las decisiones de carácter general sobre la metodología didáctica
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1. ¿Cuál es el sentido último de la elaboración de los proyectos curriculares en los centros? a. La mejora de la práctica educativa que ofrecen b. Mejorar las condiciones y el trabajo de intervención del profesorado
c. Detectar a los alumnos que necesiten más atención y ayudarles a alcanzar los objetivos
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