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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEOrientación

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Título del test:
Orientación

Descripción:
práctico

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
03/09/2020

Categoría:
Personal

Número preguntas: 60
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Temario:
1. La Orientación recibe aportes desde distintas disciplinas, lo cual permite que el profesional de la orientación pueda: Ejercer la docencia en una clase de Orientación Visualizar los problemas desde distintos puntos de vista con un resultado más holístico Ejercer con muchas visiones teóricas que podrían confundirlo Conocer sobre otros temas como Psicología, Psicoterapia, Didáctica, etc.
2. Las actividades orientadoras están revestidas de una intencionalidad eminentemente práctica, lo que ha acrecentado la distancia Entre La psicología y la orientación. Los teóricos de la psicología Los teóricos y los prácticos Los prácticos de la orientación.
3. La corriente teórica que ha defendido la utilización de los test como herramienta central del trabajo de los orientadores es la "teoría de los rasgos y factores", que a su vez está considerada dentro de la perspectiva: Clínico - médica Educativa Psicométrica Social.
4. Aquella perspectiva en la que el diagnóstico es crucial para diseñar pautas de intervención, específicamente actuación sobre casuísticas identificadas como caso-problema, se denomina Perspectiva psicométrica Perspectiva educativa Perspectiva clínico-médica Perspectiva casuística-problemática.
5. El marco conceptual de la Orientación Educativa, permite la multiplicidad de funciones que el profesional puede desarrollar, sin embargo prioritariamente estará enfocada a Los estudiantes y su contexto La institución educativa y comunidad Las autoridades académicas y administrativas de la educación Los procesos de capacitación anual.
6. De las múltiples definiciones de Orientación, se acuerda que el término guidance está relacionado al: Proceso de apoyo, ayuda, sistemático y profesional que permiten mejorar el autoconocimiento Desarrollo de programas de orientación Trabajo con estudiantes universitarios Trabajo acorde a las necesidades de acompañamiento de niños y jóvenes.
7. La Orientación está asociada fundamentalmente con la ayuda a los alumnos para su mejor autoconocimiento y con la necesidad de: Alcanzar una visión holística y sintetizadora de los estudiantes. Alcanzar el reconocimiento del profesional que está cargo de esta ayuda Alcanzar mejores resultados en el rendimiento académico Alcanzar las respuestas a los cuestionamientos filosóficos de la vida.
8. En el proceso de orientación, las preguntas, bien utilizadas para el proceso de cuestionar, aclarar e indagar en escenarios educativos, constituyen un: Gran recurso didáctico Elemento poco utilizado por los profesionales de la orientación Elemento académico de trabajo con los docentes Espacio para conocer a los estudiantes.
9. En los inicios de la Orientación, la función prioritaria fue: Adecuar a los individuos según sus capacidades, a determinados puestos de trabajo. Ayudar a la institución educativa a reconocer con qué recursos cuenta para el proceso de acompañamiento Atender las necesidades de capacitación pedagógica de los profesores Acompañar a las personas en su proceso educativo para alcanzar el desarrollo integral .
10. Considerando en sentido educativo de la educación, se la conoce como: Materia obligatoria en la formación de los docentes Área de conocimiento que ayuda a las personas a estabilizarse emocionalmente Transmisión de ideas que permiten al ser humano elegir entre varias opciones Área de conocimiento que permite conocer los avances científicos de la Psicología educativa.
11. La corriente teórica que ha defendido la utilización de los test como herramienta central del trabajo de los orientadores es la teoría de los rasgos y factores, que a su vez está considerada dentro de la perspectiva: Psicométrica Social Educativa Clínico – médica.
12. La acción orientadora contribuye a que las personas puedan Crear relaciones amplias con otras personas Construir su proyecto personal de vida Educarse de manera individual Conocerse a otros como así mismo.
13. La orientación es la transmisión de ideas que permite al ser humano Elegir entre varias opciones Conocer sus problemas Establecer qué hacer con su vida.
14. Al proceso de interacción que facilita una comprensión significativa del yo y del medio, y que da como resultado el establecimiento y/o esclarecimiento de las metas y valores, se denomina Modelo de counseling – asesoramiento Modelo de prácticas de orientación Modelo pedagógico para orientadores.
15. La necesidad de que los orientadores tomen conciencia de que los problemas de los alumnos son con frecuencia producto del ambiente social en el que actúa la escuela, este postulado es parte de la propuesta de la perspectiva Humanista Pedagógica Científico – filosófica.
16. Desde la perspectiva_______se trabaja bajo un imperativo pedagógico, cuya principal preocupación es la creación de espacios libres de fricciones y donde prevalezcan las practicas humanizadas Humanista Educativa Clínica.
17. Al autor Davis ( 1913 ) se le atribuye el mérito de ser uno de los pocos que entendió la necesidad de vincular la orientación vocacional con: Todas las etapas del proceso educativo para alcanzar el desarrollo integral Los contenidos teóricos de las asignaturas Los recursos con los que cuenta la institución educativa.
18. La reflexividad no es una acción que se nutre solamente de contenidos científicos o conocimientos generales, sino que también de los componentes: Dinámicos de las acciones educativas Relacionados a los asuntos morales Implícitos en las relaciones humanas.
19. El diagnóstico es crucial para diseñar las pautas de intervención, con énfasis en la actuación en casos puntuales identificados como casos problemas esta es una perspectiva defendida por el área Clínico - médica Psicométrica Educativa.
20. Los orientadores al abordar su práctica profesional han asumido, explícita o implícitamente determinados supuestos de trabajo derivados de ciertas corrientes teóricas de la Orientación; de las diferencias perspectivas teóricas la _____________es a que ha gozado de la mayor tradición en este campo. Psicométrica Educativo Clínica.
21. Según la perspectiva____________ las variables socio económicas y culturales son las que van a determinar, en mayor medida, las decisiones profesionales de un orientador Sociológica Vigotskiana Psicológica.
22. La orientación esta idealmente concebida por ser aplicada Todos los estudiantes Aquellos estudiantes que tengas problemas A los docentes de aula para actualizarlos.
23. Las prácticas orientadoras han tenido un origen tanto extraescolar como intraescolar, por ello dentro del ámbito educativo se reclama: La atención a las necesidades de orientación de los alumnos a través de distintas iniciativas. La atención de padres de familia de manera prioritaria A atención a docentes que tiene problemas en el aula.
24. La acción orientadora ha de contribuir a la construcción del: Proyecto personal de vida Conocimiento de sí mismo Proceso cognitivo altamente valiosos para la persona.
25. La labor de orientar se desarrolla en un marco de relaciones amplias, que incluye en ocasiones posiciones: De poder y cierta dirección e influencia sobre las trayectorias posibles De aprobación total de la acción orientadora De ser un asunto netamente moral.
26. Crear un clima en el cual se faciliten las experiencias de aprendizaje en un entorno libre de fricciones, tanto con el profesor como con el resto de compañeros, es una tarea Del profesor Del orientador Del Psicólogo.
27. En la perspectiva clínico-médica El diagnóstico es crucial para diseñar las pautas de intervención La igualdad de oportunidades es relevante. El objetivo es la formación y el desarrollo formativo de los estudiantes.
28. El diagnóstico se define como La conclusión a la que llega el orientador sobre las causas y características del problema La predicción que realiza el orientador sobre el desarrollo futuro del orientado. La recogida de datos de una amplia variedad de fuentes.
29. ¿A qué perspectiva teórica y modelos de actuación le corresponde el siguiente enunciado? “Aplicación de reactivos psicológicos o test para apoyar el proceso de orientación escolar, vocacional y profesional». Perspectiva psicométrica Perspectiva humanista Perspectiva clínico- médica.
30. El estudio científico y tratamiento del sujeto se centra en La actividad de ayuda dirigida a la comprensión de sí mismo y del entorno La aptitud y el deseo de identificar cognitivamente sus propias capacidades. Conocer las capacidades generales y las aptitudes diferenciales de los sujetos.
31. Ortega y Gasset definen la Orientación como La transmisión de ideas que permiten al ser humano elegir entre varias opciones Un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores. Las profesiones, trabajos, acciones y servicios que se desarrollan en la existencia humana.
32. A qué elemento propuesto por Postman, le corresponde el siguiente ejemplo ¿Qué papel juega el orientador en los casos de bullying? Preguntas Metáforas Definiciones.
33. Según Hill ( 1973), el Guidance es La faceta de la educación que aspira a prestar ayuda al niño para comprenderse, comprender el medio y crear armonía entre ellos El apoyo al alumnado de naturaleza preferentemente cognoscitiva, pública, didáctica e iniciada, generalmente a instancias del profesor. La función educativa que sintetiza la vida del estudiante, le ayuda a organizar sus experiencias educativas y llegar a ser una persona con una mejor actuación.
34. Planificar y coordinar las actividades de Orientación Vocacional y Profesional, es una función que la cumple El orientador El profesor El trabajador social.
35. Boy y Pine definen el counseling como La relación de ayuda de naturaleza más efectiva, personal, privada, confidencial y menso didáctica, generalmente es iniciada por el alumno Un contacto personalizado que refuerza y procura a la educación una conexión directa con la solución de problemas de la persona Una relación directa e interpersonal entre el consejero y el cliente para la mejora y adecuada solución de los problemas del cliente.
36. ¿A qué término le corresponde el siguiente enunciado? Proceso de ayuda/apoyo, sistemático y profesional, a través del uso de procedimientos educativos e interpretativos con la finalidad de enseñar a tomar decisiones prudentes y a realizar una planificación responsable del proyecto de vida Guidance Cunseling Asesoría.
37. ¿A qué término le corresponde el siguiente enunciado? “Proceso de ayuda de naturaleza directa e interpersonal, que a través de la comunicación personal cara a cara, pretende contribuir a la solución y mejora de los problemas de la persona». Counseling Evaluación Guidance.
38. A qué condiciones del asesor que inciden en el asesoramiento, le corresponden las siguientes definiciones: 1) Vínculo que se establece con otro caracterizado por el interés, la capacidad de respuesta y una delicada relación emocional 2) Capacidad de ponerse en el lugar de otra persona. Captación de las emociones de otra persona, pero sin llegar a sentir. Completamente lo que ella siente 3) Requiere pericia en el arte de escuchar y observar, de tal forma que el asesor alcance a conocer y comprender la esencia de los contenidos y sentimientos del asesorado, esto es, no sólo lo que dice, sino cómo lodice y por qué .
39. La consulta se entiende como un _____ de intercambio de información e _____ entre el _____ y otra persona o grupo de personas que permita el _____ sobre las decisiones a tomar en cada una de las _____ del plan de acción en aras de alcanzar los objetivos. Proceso, ideas, consultor, consenso, fases Proceso, imágenes, mentor, consenso, etapas Asunto, ideas, consejeros, consenso, etapas.
40. Desde la perspectiva humanista, el objetivo central de _____ y del profesor, es la creación de un ambiente de _____ que promueva la humanización y _____ el aprendizaje personalizado y el desarrollo de la personalidad del _____ Orientador, aprendizaje, facilite, alumno Instructor, enseñanza, proporcione, educando Orientador, enseñanza facilite, educando .
41. ¿Qué perspectiva ha hecho de los casos-problemas el núcleo central de actuación? Clínico – médica Sociológica Humanista Psicológica.
42. ¿A qué precursor del movimiento de renovación pedagógica de la educación especial y de la psicología de la educación, le corresponde la siguiente aportación? “considera el desarrollo del niño al igual que el de una planta, que debe recibir el cuidado y la nutrición adecuada, proporcionando el ambiente para que este se desarrolle de un modo natural y de acuerdo con sus mejores posibilidades influyendo esto en su maduración” Froebel Pestalozzi Rousseau.
43. La ------------------------clínico-médica ha hecho de los ------------------------ problema el ------------------------------central de la ----------------------------- profesional del -------------------------- Perspectiva-casos-núcleo-actuación-orientador Perspectiva-casos-núcleo-acción-consejero Perspectiva-temas-núcleo-actuación-consejero.
44. La Orientación Educativa es La disciplina que estudia y promueve durante toda la vida las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano. Una actuación científica, completa, actual y persistente, destinada a conseguir que cada sujeto se dedique al tipo de trabajo profesional para el cual está dotado Una labor altamente educadora, vinculada directamente a la formación científica, humanista, técnica y artística que se entrega en cada unidad educativa.
45. El guidance supone el ------------------------- de ayuda, -------------------------- sistemático y profesional, a través del uso de -------------------------- educativos e interpretativos, con la finalidad de ------------------------------- a resolver problemas de diversa índole Proceso-apoyo-procedimientos-enseñar Proceso-soporte-ordenamientos-enseñar Paso-ayuda-procedimientos-instruir.
46. ¿A qué tipo de Orientación le corresponde el siguiente enunciado? “Disciplina que estudia y promueve durante toda la vida las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano". Orientación educativa Orientación vocacional Orientación profesional.
47. En Orientación el objeto de estudio es El alumno El profesor La familia.
48. Promover la cooperación escuela-familia, es una función que la cumple El departamento de orientación El departamento didáctico La comisión pedagógica.
49. ¿A qué precursor del movimiento de renovación pedagógica de la educación especial y de la psicología de la educación, le corresponde la siguiente aportación? “Partidario de la auto-educación con el fin de conseguir la autonomía y el desarrollo integral del hombre". Pestalozzi Rousseau Froebel.
50. Atender a los padres de familia y apoderados de los alumnos con problemas de rendimiento, es una función que la cumple Director. Trabajador social. Profesor. Orientador.
51. A qué elemento propuesto por Postman, le corresponde el siguiente enunciado "Constituyen un órgano de percepción a través del cual vemos el mundo de una u otra forma". Metáforas Definiciones Preguntas Evaluaciones.
52. El enfoque psicométrico persigue: El diseño y aplicación de programas de intervención. Atender problemas de conducta que requieren intervención puntual. Potenciar un clima o microambiente de aprendizaje. Analizar el comportamiento de los niños superdotados.
53. Una de las características de las prácticas deshumanizadas que se dan en el interior de las escuelas es: Diálogo humano abierto Educación individualizada Inhibición de la expresión Conductas personalizadas.
54. ¿A qué actitud en la relación de asesoramiento le corresponde el siguiente enunciado? " Puede expresarse tanto a través del lenguaje corporal como del verbal y en ambos casos ha de transmitir la idea de que el asesor desea ayudar a la persona y no controlarla". Aceptación. Comprensión Sinceridad Adaptación.
55. El modelo alternativo se centra en: El estudio de lo intrapsíquico individual como objeto prioritario de la labor de un orientador. El análisis de la estructura de interacción situación-sujeto-proceso didáctico. Dicotomía instrucción (preocupación de la didáctica)- desarrollo personal(preocupación de la orientación). La interacción de los dos ámbitos a través del desarrollo de las habilidades básicas.
56. En torno a la labor orientadora se entremezclan cuestiones e interrogantes directamente relacionados con los saberes; saber cómo, saber qué, y sobre que, estos le permiten saber a la persona: Hacia dónde mirar para nuevos aprendizajes Si esta actuado correctamente Si está en la ruta adecuada y porque eliges esa dirección.
57. La Orientación Educativa es una disciplina con la capacidad para ofrecer un marco conceptual a la multiplicidad de funciones que han de ejercer, sin embargo prioritariamente estará enfocada a: Las autoridades académicas y administrativas de la institución La institución educativa y comunidad Los estudiantes y su contexto.
58. A qué término le corresponde el siguiente ejemplo. “En algunos aspectos, el sistema nervioso se parece al sistema telefónico de una ciudad. Por él pasan constantemente los mensajes emitidos y recibidos. Igual que en un sistema telefónico, los mensajes del cerebro son esencialmente eléctricos. Recorren cables previamente instalados, conectados entre sí por elevadores y tableros de control. En el cuerpo, los cables son las fibras nerviosas. Los elevadores son las sinapsis, espacios que se encuentran entre las células nerviosas, los tableros de control son células especiales que se hallan a lo largo de las líneas de comunicación (llamadas interneuronas) y las redes de células nerviosas situadas en el cerebro, la médula espinal. Una diferencia fundamental consiste en que el sistema telefónico se limita a transmitir y recibir mensajes, mientras que el sistema nervioso participa activamente en la regulación del organismo Analogías Preguntas Metáfora Definiciones.
59. La mejora y la adecuada solución de los problemas del cliente, es el objetivo principal de: Counseling Guidance Orientación educativa.
60. En un proceso de asesoría las _______ podrán influir de manera determinante en la relación entre el asesor y asesorado Actitudes Valores Creencias.
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