En el enfoque de los rasgos y factores, la entrevista es dirigida, estructurada y sistemática F V.
El enfoque de rasgos y factores, la entrevista es dirigida, estructurada, formal y sistematica V F.
El respeto plantea la capacidad que debe tener el alumnado en el proceso de relación para asumir sus propias decisiones V F.
El término counseling surge en los años cuarenta y aparece muy unido a la orientación profesional, como un proceso psicológico de ayuda personal V F.
El respeto implica comunicar al otro que posee una dignidad, independientemente de la trayectoria previa, de su comportamiento o de sus actitudes V F.
La meta y objetivo general de la entrevista orientadora y tutorial, es poner al alcance del alumnado toda aquella información,formación y orientación que se tiene sobre el y descubrir aquellas dificultades que esta encontrando en su proceso de desarrollo personal, educativo, social y profesional V F.
La entrevista orientadora y tutorial, es la concreción practica de la orientación de la tutoria individual V F.
Es la actitud tranquilizadora, el orientador y el tutor procuran comprender al alumno con un tono afectuoso y personal, procuran ponerse en su lugar V F.
La orientación y la tutoria individualizada facilitan y ayudan el en proceso de desarrollo integral del estudiante V F.
Facilitar a las familias la información, la formación, la orientación y el concejo que necesitan para poder asesorar a sus hijos en el desarrollo personal y social, es una función de la atención individualizada V F.
Asesorar al alumnado en la manera de afrontar sus propios problemas y conflictos específicos que puedan obstaculizar su desarrollo como persona y como estudiante, es una función de la atención individualizada V F.
La comprensión implica conocer a la otro persona, adentrarse en sus sentimientos y verlos tal y como el los ve V F.
La comunicación es unos de los principales aspectos que el alumnado ha de desarrollar a lo largo de su vida V F.
En la actitud interpretativa se tiende a hacer reflexionar al alumnado sobre si mismo con el fin de que encuentre un cierto sentido a aquello que dice V F.
Al coordinador y dinamizador de la accion tutorial se la llama orientador V F.
En el modelo de desarrollo personal el periodo universitario se considera clave en la formación como persona V F.
El reforzamiento de los procesos de enseñanza/ aprendizaje es una funcion del nivel educativo de educación secundaria V F.
La orientación tutorial corresponde a la orientación que el profesorado desarrolla con el alumnado V F.
La prevención de la dificultades de aprendizaje es una función de nivel educativo de educación secundaria V F.
En el modelo académico la responsabilidad del profesorado/tutor es informar sobre los aspectos académicos V F.
El modelo sistémico afronta la intervención con un carácter globalizador V F.
En el modelo sistémico se asegura la capacitación profesional y el ajuste al mercado de trabajo V F.
El objetivo de la acción tutorial es asegurar a la personalización de la labor educativa V F.
La finalidad de la acción tutorial es optimizar el desarrollo del alumnado en todos sus aspectos, supone educar para la vida V F.
En el modelo de desarrollo profesional el papel del profesorado/tutor se restringe a los aspectos académicos V F.
En el modelo de desarrollo profesional el sistema tutorial ha de prestar atención a la dimensión académica, afectiva, social, personal y profesional V F.
La tutoria se presenta como una estrategia de andamiaje para sostener, acompañar, orientar la escolaridad y promover la inclusión de los jóvenes V F.
Para el enfoque no directivo el modelo de la acción tutorial es conocer a la persona, sus oportunidades educativas y poner a su disposición todas las técnica e instrumentos para lograr una adecuada intervención V F.
La necesidad de una formación integral que prepare para la vida (desarrollo personal, educativo y profesional), es una necesidad del alumnado en la educación superior V F.
El plan de acción tutorial (PAT), es un instrumento que tiene por objetivo la dinamización de la acción tutorial en un centro educativo concreto V F.
La atención a la necesidades educativas específicas de apoyo educativo es una de las demandas mas solicitadas a los trabajadores sociales y psicopedagogos V F.
El analisis de necesidades supone examinar la naturaleza y las posibles causas V F.
La orientación para la inserción académica consiste en ayudar al sujeto a transitar por los diferentes itinerarios educativos V F.
La necesidad de dotar al alumnado de los procesos y estrategias adecuadas para afrontar su aprendizaje, es una necesidad de alumnado en la educación superior V F.
Informar, asesora y orientar a los padres en todos aquellos aspectos que afecten a la educación de sus hijos, es una necesidad requerida a la familia V F.
Favorecer los aspectos de madurez personal, académica, personal y social, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores, es un objetivo para la educación superior V F.
Ayudar al alumnado a elegir los itinerarios curriculares mas adecuados para su desarrollo personal y profesional, es un objetivo para la educación superior V F.
Un cierto desconocimiento de los procesos de inserción sociolaboral, es una necesidad del alumnado en la educación superior V F.
El propósito de la intervención se orienta a potenciar el desarrollo humano de todos los individuos en todos sus aspectos V F.
Un insuficiente desarrollo interpersonal centrado en los deficits para comunicarse,comprender a los demas, interactuar y trabajar en equipo es una necesidad del alumnado en la educacion superior. V F.
La orientacion debe centrarse mas a la prevencion y el desarrollo y menos en los aspctos remediales V F.
El diseño,elaboración y realización del PAT, es una tarea compartida por la comunidad educativa V F.
La orientación para el desarrollo de la carrera es un área de intervención del PAT que corresponde a la educación infantil,primaria y secundaria V F.
Prevenir las dificultades de aprendizaje evitando en lo posible el abandono,el fracaso y la adaptación escolar, es un objetivo para la educación superior V F.
Desarrollo de la identidad personal y profesional, desarrollo interpersonal, desarrollo de los procesos de aprendizaje,orientacion en los diferentes itinerarios educativos y el desarrollo de los procesos de insercion sociolaboral, corresponden a las areas de intervencion del PAT en la educacion infantil, primaria y secundaria. V F.
En el PAT deberian de aparecer como minimo los objetivos, contenidos, actividades,planificacion y la evaluacion V F.
La orientacion para el desarrollo de la carrera es un area de intervencion del PAT que corresponde a la educacion superior V F.
El análisis de necesidades es la primera fase de un plan de intervención, es un momento crucial que determina la adecuación del mismo V F.
Implicar a la institucion y al alumnado en el proceso de accion tutorial, es un objetivo para la educacion infantil,primaria y secundaria. V F.
La orientacion debe centrarse mas en los aspectos remediales y menos en la prevencion y el desarrollo V F.
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