Orientación

Siguiendo a Gracia y Musitu (2000) las teorias sobre familias se agrupan desde las siguientes perspectivas: Familia como conflicto, familia como intercambio y familia como construccién social de la realidad. b) Familia como interacción, familia como sistema y familia como construcción social. c) Familia como desarrollo humano, familia como sistema y familia como intercambio.

2. Para llevar a cabo la intervencién familiar desde la Teoria de Sistemas, la Cismogénesis hace referencia a: a) El distanciamiento progresivo que se produce en las interacciones de los miembros de la familia. b) Cuando no se acepta el cambio en las relaciones familiares. c) El exceso de proteccién, por ejemplo, de un padre hacia su hijo.

3. En relacién con las funciones de las familias, el desarrollo personal en las familias esta basado en: a) La estructura de la situacion y del grupo y en la distribucién de los recursos. La individualizacion, la autorrealizacién y en las diferencias asociadas al género. El nivel de comparacién y el nivel de comparacién de alternativas.

4. La buena funcionalidad familiar dependera de: La estructura familiar tradicional como factor determinante del buen funcionamiento familiar. b) Un modelo familiar Unico para garantizar el equilibrio entre los miembros de la familia. c) Las relaciones interpersonales que se desarrollan en el grupo familiar.

Las competencias parentales se definen como: a) El vinculo afectivo que se establece entre dos personas como resultado de la interaccion, y que las lleva a mantener contacto para garantizar la seguridad y la proteccion. b) El conjunto de constructos que incluye los procesos de ponerse en el lugar del otro, asi como respuestas afectivas y no afectivas. c) Aquellos comportamientos, actitudes, conocimientos y estrategias necesarios para el desarrollo adecuado de las actividades y responsabilidades que conlleva la parentalidad positiva.

6. La Orientaci6n Familiar es: a) El conjunto de estrategias para la resolucién de los conflictos de las personas, con el fin de favorecer el buen funcionamiento de la dinamica familiar. b) El trabajo que se desarrolla para llevar a cabo una intervencién puntual ante un problema determinado. c) Un proceso de apoyo a las familias para afrontar los conflictos y facilitar alternativas de solucién en diferentes contextos a lo largo de la vida.

7. Segun Rios (1994), la funci6én del nivel terapéutico de intervencion en orientacion familiar es: De prevención. De cambio. De asesoramiento.

En relación con el principio de prevención de la orientación familiar, la prevención terciaria interviene. Sobre las personas que ya presentan un problema con el fin de prevenir su recurrencia. Para evitar la aparición de nuevos casos de la situación de que se trate. En la reducción del número de casos en su fase inicial para evitar su extensión.

En el modelo COUSELING la intervención es de carácter. Preventivo, de desarrollo y terapéutico. Reactivo, remedial y terapéutico. Informativo, preventivo y de desarrollo.

Una de las características del modelo de programas es. La intervención familiar se centra en el problema y no en el contexto. Un servicio de profesionales con estatus similares, de manera indirecta individual. Se promueve la coloración de otros profesionales en el diseño e elaboración del programa.

La intervención tutorial se fundamenta en un conjunto de características generales que deben regir su planificación, desarrollo y evaluación. Una de estas características es. Aislada en un determinado momento. Continua a lo largo de la vida. Homogénea, dando respuesta al alumnado mediante metodologías.

Uno de los objetivos de la tutoría y su desarrollo a través de la función tutoriales. Garantizar que todo el alumnado de una clase sigue al mismo nivel académico. Contribuir a la coordinación, interacción adecuada de la comunidad educativa. Sustituir la labor docente las asignaturas de aprendizaje.

Atendiendo al perfil y competencias de tutor, el saber hace referencia. Capacidad comunicativa y de relación. Formación psicopedagógica en las áreas de la psicología y de la pedagogía. Preparación teórico -práctica en la aplicación de técnicas e instrumentos.

En el diseño del plan de acción tutorial PAT Una de las características que debe reunir el documento es. Está institucionalizado, siendo asumido por todos los agentes educativos del centro. Abarca Actuaciones para algunas de las dimensiones de desarrollo. Está elaborado por el profesorado implicado que asume tareas como tutores y tutoras.

Desde una perspectiva global para llevar a cabo la valoración de los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del PAT, podemos considerar evaluar 5 dimensiones que son. Contextualización, contenido, participación grado de aplicación y evaluación. Participantes, grado de aceptación, flexibilidad, nivel de cumplimiento de objetivos y recursos. Contexto familiar, análisis de necesidades, ejecución, formación y seguimiento.

El tercer nivel de participación familiar en la vida escolar es. Asociación de madres y padres. Derecho a la educación. Consejo escolar de Centro.

De los tipos de participación parental en la educación escolar. La participación educativa consiste en. La familia se implican en los procesos de enseñanza de aprendizaje. Familias participan en los procesos de evaluación del alumnado y del propio centro. La familia participará activamente, la toma de decisiones con voz y voto.

En el ámbito escolar los canales de relación y comunicación se pueden dividir entre bloques. Un ejemplo de via Formal es. La participación en el Consejo escolar del centro. Buzón de sugerencias. Blog del centro.

Entre las limitaciones más frecuentes consideradas para el desarrollo de una relación-familiar- escuela comunidad equilibrada se encuentran. El apoyo de la administración. La falta de cultura participativa. La información información para el beneficio del proceso educativo.

En el proceso de intervención desde el modelo cognitivo— conductual, la definición operativa de la conducta se. Fórmula de forma genérica. Revisa todos los pasos del proceso de la programación de intervención. Trata de conductas que se pueden observar y medir con facilidad.

El proceso de intervención en el modelo sistémico se caracteriza por. Ser flexible e integrador. Establecer límites claros de un esquema rígido. Basarse en un Marco teórico y en un único enfoque.

El genograma Es una técnica de. Recogida de información con madres y padres. Aplicación específica grupo familiares. Cogida de datos de el enfoque cognitivo- conductual.

El modelado es una técnica que tiene por objetivo. Desarrollar conductas que no están en el repertorio de la persona o que no están suficientemente consolida. Devolver a la familia la percepción del problema planteado desde un ángulo distinto. Obtener una panorámica de los miembros y grupos presentes en un determinado contexto.

El principio de PREMACK Como técnica de intervención, se caracteriza por. Utilizar el lenguaje verbal para facilitar el aprendizaje de conductas positivas. Ser un acuerdo escrito en el que las partes implicadas se compromete por escrito a cumplir lo estipulado y a respetar los derechos del otro. Reforzar a la persona cuando emite la conducta deseada con actividades cotidianas, que son agradables.

El autocontrol es una técnica. Sistémica que alude a un conjunto de técnicas como el autor, registro, la autoevaluación y el autorrefuerzo. Conductual que consiste en un entrenamiento dirigido a cambiar la verbalización internas de la persona. Cognitiva que de toda la persona de competencias necesarias para dirigir el propio comportamiento.