El enfoque educativo-constructivista del asesoramiento se encuadra en un marco teórico con dos dimensiones: a) El enfoque para la resolución de un gran número de problemas educativos y la perspectiva sistémica. b) El enfoque sistémico de las relaciones, los problemas y las instituciones y la perspectiva constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje. c) El enfoque cognitivo de los procesos de aprendizaje y la perspectiva sistémica.
Un objetivo del contrato de asesoramiento es: a) Facilitar la autonomía de uno de los asesorados.
b) Asegurar el estilo directivo del asesor.
c) Organizar el trabajo.
Uno de los principios que debe estar presente en toda relación de colaboración es: a) La corresponsabilidad.
b) La directividad.
c) La asimetría de las relaciones.
El objetivo general que debe guiar cualquier proceso de asesoramiento en educación, sea cual sea el perfil profesional del agente de apoyo, es: a) Ayudar a los asesorados (familia) a priorizar las necesidades de cada uno de los miembros. b) Sustituir el aislamiento y la desmotivación por el establecimiento de vínculos, el trabajo en equipo y la participación responsable e ilusionada de las comunidades socioeducativas. c) Formar al educador para que puede trabajar con el equipo docente y equipo directivo.
Desde la perspectiva social, un elemento de gran importancia que aporta el asesoramiento comunitario es: a) Facilitar las reformas educativas, cuando sea necesario.
b) Analizar los recursos del entorno.
c) Aumentar su capacidad para tomar decisiones sobre su propia vida.
La prevención secundaria está enfocada a: a) Prevenir la recurrencia o minimizar el impacto.
b) Grupos específicos de alto riesgo para evitar su extensión.
c) La población en general para evitar nuevos casos del fenómeno de que se trate.
En la prevención del maltrato a la infancia, la clave para que las actuaciones preventivas de nivel primario tengan éxito está en: a) Las políticas generales de justicia, seguridad, educación, salud, trabajo y seguridad social. b) En el ámbito de los servicios sociales. c) Reconocer que los padres y los niños tienen derecho a una ayuda pública para normalizar sus relaciones cuando experimentan problemas.
¿Qué recursos son necesarios para que el sistema de protección a la infancia pueda afrontar el reto de preservar la unidad familiar a la vez que garantizar la seguridad del niño?: a) Servicios de apoyo para llevarlos a cabo en el domicilio particular de la familia. b) Servicios de asistencia, servicios "de respiro" que ofrecen de forma periódica la atención de algún miembro de la familia para acabar con el estrés familiar. c) Servicios de apoyo ofrecidos al conjunto de la población, servicios de intervención en el ámbito de la familia y de la infancia en riesgo, y servicios de intervención inmediata ante situaciones de crisis.
La modalidad del acogimiento familiar especializado se caracteriza por: a) Ser un tratamiento normalizado que enfatiza el derecho de los niños a vivir en la comunidad.
b) No recibir una remuneración. c) Apoyar al niño en el caso de asistir a actividades extraescolares.
La adopción se considera: a) La transmisión del patrimonio en ausencia de herederos. b) Una medida de protección a la infancia. c) La promoción social hacia un estamento superior.
En un centro de internamiento, el proyecto educativo de centro es: a) El documento que explica el sentido de todo el funcionamiento del centro de internamiento y dirige su actividad global. b) El equipo formado por aquellos profesionales que tienen un contacto directo y continuo con los menores. c) El documento que realiza el seguimiento y el control del presupuesto del centro.
En las medidas impuestas a menores infractores, el programa individualizado de ejecución de la medida es: a) El informe breve que sintetiza las estrategias que deben desarrollarse en el área de asesoramiento e intervención técnica. b) El documento formal que recoge los objetivos específicos que deben conseguirse en las distintas áreas de intervención. c) El documento formal que sistematiza y organiza la intervención programada con un menor durante la ejecución de la medida.
En los centro de internamiento, uno de los objetivos fundamentales de los talleres de formación profesional es: a) Facilitar las actividades de ocio de la zona y ciudad más próxima.
b) Dotar de hábitos y actitudes directamente implicados en la inserción y mantenimiento del empleo. c) Conseguir la cohesión familiar y el apego familiar.
Uno de los principios pedagógicos que debe orientar la intervención es: a) Realización de actividades solo individuales. b) Atender de forma global a todos los aspectos que configuran la personalidad. c) Facilitar el acceso a las oportunidades que sean de chicas y, por otro lado, a las que sean de chicos.
Uno de los objetivos de los programas de desarrollo personal y competencia social es: a) Educar en actitudes y valores prosociales. b) Adquirir conocimientos y estrategias para emprender la búsqueda de empleo. c) Desarrollar actividades deportivas, talleres de lectura, talleres musicales, teatro u ocio.
Dos factores individuales de riesgo relacionados con el consumo de drogas son: a) Características de la sustancia y entorno. b) Características de la sustancia y etapa evolutiva. c) Falta de habilidades sociales y dificultad de toma de decisiones.
En la prevención del uso de las drogas, las estrategias de control están dirigidas a: a) Desarrollar habilidades sociales. b) Reducir la presión social o las oportunidades de consumo. c) Eliminar el fracaso escolar.
En la prevención del uso de drogas, la institución escolar es un ámbito privilegiado porque: a) Tiene la población durante largos periodos de tiempo y permite un trabajo continuado y a largo plazo. b) Existen estilos de vida arraigados. c) Los profesionales tienen que formarse.
Uno de los factores que se han revelado como positivos para el éxito del acogimiento familiar es: a) La ignorancia sobre sus orígenes. b) Los largos períodos previos en atención en residencias. c) La capacidad de incluir a la familia natural en el proceso.
Entre las medidas que se pueden poner en marcha para la prevención del consumo de drogas en el ámbito laboral son: a) Seminarios y colocación de máquinas expendedoras de bebidas alcohólicas. b) Creación de grupos de trabajo y venta de tabaco y alcohol en las instalaciones de la empresa. c) Creación de comités de seguridad, cursos y seminarios.
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