Los principios que fundamentan la concepción actual de la orientación educativa son: a) Desarrollo social y profesional del individuo en su contexto. b) La emancipación de las personas o grupos. c) Prevención, desarrollo e intervención sistémica.
En el asesoramiento como proceso de colaboración profesional, el primer objetivo que debe conseguir el asesor es: a) Empoderar a las comunidades. b) Construir unas relaciones satisfactorias de colaboración. c) Promover la formación permanente del profesorado.
Uno de los objetivos generales del contrato de asesoramiento es: a) Organizar el trabajo. b) Conocer algunas de las demandas de los asesorados. c) Exigir al asesor el cumplimiento de los compromisos.
Uno de los objetivos generales del asesoramiento escolar es: a) Ofrecer el punto de vista del equipo directivo del centro educativo. b) Facilitar procesos de trabajo grupal. c) Contribuir a incrementar la matrícula del alumnado.
El contrato de asesoramiento es: a) Un documento abierto para que el asesor pueda dirigir y asumir la responsabilidad de la intervención. b) Un documento cerrado para la resolución de un problema, en el que se exige el cumplimiento de los compromisos adquiridos por los asesorados. c) Un documento que elaboran de forma voluntaria los participantes en el proceso de resolución de un problema con la colaboración de un experto, y que es de uso interno.
La prevención dirigida a la población con el objetivo de evitar nuevos casos de maltrato infantil, corresponde a: a) La prevención secundaria. b) La prevención primaria. c) La prevención terciaria.
Los modelos de mejora parental para proteger al niño del maltrato persiguen: a) Aumentar el conocimiento del centro educativo. b) Facilitar la adopción del niño. c) Facilitar el cambio de conductas y actitudes de los padres y madres.
En el maltrato a la infancia, constituyen actuaciones de prevención de carácter primario aquellas que: a) Al influir en las condiciones de vida, actitudes y comportamientos de los adultos y niños, evitan que se produzcan actos o pautas de conducta de abusos o de desatención. b) Influyen en los niños que lo padecen para minimizar su impacto o sus consecuencias negativas o, como mínimo, prevenir la recurrencia. c) Al influir en un grupo específico de alto riesgo evite su extensión.
Uno de los objetivos generales de los programas de intervención familiar es: a) Promover la identidad del niño. b) Mejorar la calidad de las relaciones familiares. c) Facilitar la atención telefónica permanente.
Una de las particularidades que presenta la intervención con familias maltratadoras es: a) La coordinación interinstitucional entre las diversas instancias implicadas en el bienestar infantil. b) El seguimiento de un único modelo teórico aplicable a todas las situaciones. c) La formación general recibida en la carrera.
Dos elementos legislativos necesarios para posibilitar la intervención socioeducativa son: a) Individualización y formación.
b) El acogimiento temporal y adopción.
c) Intervención mínima y seguridad.
El objetivo último que debe perseguir toda actuación judicial que afecte a menores infractores es: a) Impulsar la formación escolar. b) Resocializar a los menores. c) Promover la cooperación.
En un centro de ejecución de medidas judiciales de internamiento, garantizar la escolarización obligatoria es: a) Uno de los objetivos respecto a los menores. b) Uno de los objetivos institucionales. c) Uno de los objetivos de la reunificación familiar.
En el acogimiento familiar especializado: a) Los acogedores no reciben preparación pero sí remuneración para esta tarea. b) Tiene características de un contrato con la familia acogedora, y se garantiza un tratamiento. c) Se pretende mejorar los hábitos de estudio básicos.
El riesgo de desapego emocional de los niños: a) Es una desventaja del acogimiento en residencias. b) Es una causa de separación de los padres. c) Es una ventaja del acogimiento en residencias.
Prevenir la drogodependencia incluye: a) Las condiciones ambientales y personales de las personas que consumen sustancias psicoactivas. b) El conocimiento del profesor sobre el consumo de drogas en el centro educativo. c) La acción sobre aquellos factores que dificultan o hacen menos probable el consumo de sustancias psicoactivas.
Para aumentar la utilidad de las intervenciones de prevención del uso de drogas a través de los medios de comunicación se debe tener en cuenta que: a) Los objetivos sean claros y sus contenidos respondan a estos objetivos. b) Abarquen periodos cortos de tiempo. c) La evaluación sea sumativa.
Los tipos de estrategias en prevención del consumo de drogas son: a) Estrategias de resultado, de desarrollo de competencias, de información y de intervención. b) Estrategias de modificación ambiental, de influencia, de resultado y de audiencias. c) Estrategias de influencia, de desarrollo de competencias, de control y de modificación ambiental.
Las intervenciones preventivas del consumo de drogas se pueden agrupar en dos grandes bloques: a) Análisis de necesidades y análisis del contexto. b) Reducción de la oferta y reducción de la demanda. c) Evaluación inicial y evaluación sumativa.
En la prevención del consumo de drogas, los programas universales son: a) Los que se dirigen a la población general, con mensajes y programas destinados a impedir o a retrasar el consumo de drogas. b) Los que se dirigen a subgrupos que presentan un especial riesgo de consumo de drogas. c) Los que se dirigen a grupos que tienen signos previos, como por ejemplo delincuentes.
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