Rasgo del modelo de asesoramiento en el ámbito del trabajo social: a. La meta que guía a largo plazo el asesoramiento es la transformación del contexto social. b. Su principal valor educativo es trabajar con el individuo c. A y b son correctas.
Rasgo del modelo de asesoramiento en el ámbito del trabajo social: a. Busca el incremento de la capacidad de los sujetos para tomar decisiones sobre su propia vida, ... b. Su principal valor educativo es trabajar con el individuo c. A y b son correctas.
Rasgo del modelo de asesoramiento en el ámbito del trabajo social: a. Su principal valor educativo es trabajar con el individuo b. Utiliza la promoción de la autoayuda, la creación y el uso de los propios recursos y la aplicación de métodos consensuados de resolución de problemas. c. A y b son correctas.
Rasgo del modelo de asesoramiento en el ámbito del trabajo social: a. La meta que guía a largo plazo el asesoramiento es la transformación del contexto social. b. Su principal valor educativo consiste en trabajar con grupos que pueden organizarse potencialmente como redes de colaboración y comunicación, para otorgarles influencia social organizativa y reducir el aislamiento que sienten los sujetos ... c. A y b son correctas.
Rasgo del modelo de asesoramiento en el ámbito del trabajo social: a. La meta que guía a largo plazo el asesoramiento es la transformación del contexto individual. b. Su principal valor educativo es trabajar con el individuo c. El proceso gira en torno a tres grandes dimensiones: el sentido de comunidad, los recursos de la comunidad y la capacitación de sus miembros.
Debido a planteamientos muy individualistas y con pocos o débiles vínculos comunales, en la sociedad actual, y sobre todo en los entornos urbanos “lo comunitario”: a. Es un valor en crecimiento b. Es un valor en crisis c. Es un valor metodológico.
En el asesoramiento comunitario el asesor o agente de apoyo: a. Es consciente de que las instituciones escolares están aisladas b. Debe reforzar o promover el sentido comunitario c. Aplica los principios de coyuntura y ética.
En el asesoramiento comunitario, se aplican los principios de ...............: a. Simetría b. Reciprocidad c. A y b son correctas.
El asesor en el asesoramiento comunitario, promoverá la creación de: a. Redes emergentes de interacción b. Comunidades de intereses c. Capacidades a los individuos para influir en las vidas de los demás.
Dimensiones que presentan la acción de capacitar en la comunidad escolar y familiar: a. Capacidad del individuo para influir en su propia vida b. Posibilidad de participar en la vida de la comunidad c. A y b son correctas.
Guiar cualquier proceso de asesoramiento en educación, sea cual sea el perfil profesional del agente de apoyo es el objetivo general del asesoramiento: a. En educación b. Comunitario c. Profesional.
El enfoque educativo-constructivista se trata de: a. Las organizaciones como un sistema de interacciones y asume que la conducta y capacidad individual sólo puede entenderse y modificarse en el marco de su interacción con las variables contextuales. b. Un enfoque educativo del asesoramiento, ya que tiene como destinataria la institución escolar y los procesos de Enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en ella c. Consideración del psicólogo escolar como un experto legitimado bien para sustituir la acción del profesorado, bien para prescribirle los programas que debe aplicar. .
Las repercusiones del enfoque constructivista para el asesoramiento en educación son: a. El asesoramiento supone un acto de aprendizaje para los participantes implicados. b. El asesoramiento se propone actuar principalmente sobre las representaciones mentales. c. Todas son correctas. .
El enfoque educativo-constructivista del asesoramiento se encuadra en un marco teórico con dos dimensiones: a. El enfoque clínico para la resolución de un gran número de problemas educativos. b. El enfoque sistémico de las relaciones, los problemas y las instituciones y la perspectiva constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje. c. El enfoque cognitivo de los procesos de aprendizaje y la perspectiva sistémica.
El enfoque educativo-constructivista del asesoramiento: a. Es un enfoque que se acerca al enfoque terapéutico b. Es un enfoque educativo que se aleja del terapéutico. c. Las relaciones asesor-asesorado son asimétricas.
En el enfoque constructivista para el asesoramiento en educación, las relaciones entre asesor y asesorado son: a. Simétricas b. Asimétricas c. Sistemáticas .
Desde el enfoque educativo-constructivista uno de los objetivos generales del asesoramiento en educación es: a. Centrarse en los tratamientos para aplicar a los asesorados en el centro educativo. b. Contribuir a que la institución educativa consiga un funcionamiento satisfactorio. c. Controlar las actividades extraescolares.
Desde el enfoque educativo-constructivista uno de los objetivos generales del asesoramiento en educación es: a. Contribuir a que los cambios sean radicales en los procesos de enseñanza. b. Favorecer la corresponsabilidad del asesor y asesorados en el proceso de la realidad tratada. c. Centrar la demanda concreta del profesorado.
Desde el enfoque educativo-constructivista uno de los objetivos generales del asesoramiento en educación es: a. Impulsar la optimización de los recursos de la institución educativa. b. Promover el conocimiento de la cultura mayoritaria del centro. c. Orientar el gasto económico del centro educativo.
La orientación como distribución y ajuste de los alumnos a las exigencias del sistema escolar se caracteriza por: a. Educar es mucho más que instruir. b. Los servicios de orientación se centran en la evaluación de los alumnos, para distribuirlos en las distintas ramas educativas, reproduciendo el sistema y las desigualdades sociales. c. El equipo docente se convierte en agente natural de la orientación, y el currículo la vía mediante la que se consiguen los objetivos y metas orientadoras. .
La orientación como función educativa, donde educar es orientar para la vida. Se caracteriza por: a. El equipo docente se convierte en agente natural de la orientación, y el currículo la vía mediante la que se consiguen los objetivos y metas orientadoras. b. El proceso de orientación debe realizarse en todas las etapas educativas y se extiende a lo largo de toda la vida y en distintos contextos educativos. c. Todas son correctas. .
Los elementos comunes de las distintas definiciones contemporáneas de la orientación son: a. Consideración de la orientación como ciencia de la intervención psicopedagógica que tiene distintas fuentes disciplinares. b. Su finalidad es el desarrollo personal, social y profesional del individuo en su contexto. c. Ambas son correctas.
Entre los principios que fundamentan la concepción actual de la orientación educativa está: a. Prevención y evaluación continua. b. Prevención, desarrollo e intervención global o sistémica. c. La emancipación de las personas o grupos.
Elige entre estos autores al que se considera el padre de la orientación educativa a. Aubrey b. Brewer c. Caplan.
Señale la opción incorrecta, las características del modelo institucional español de orientación e intervención psicopedagógica son: a. Dirigido a promover el cambio y a mejorar las relaciones entre los distintos agentes educativos. b. Con función preventiva y orientada hacia el desarrollo personal e institucional desde un planteamiento sistémico y ecológico. c. Predominio de la intervención directa. .
Señale la opción incorrecta. Las perspectivas social, pedagógica, psicológica y psicopedagógica comparten aspectos muy importantes acerca del asesoramiento, que configuran la concepción predominante en la actualidad: a. Todo proceso de asesoramiento está orientado al cambio y a la mejora, lo que presupone un cuestionamiento de lo existente y la producción de alguna transformación. b. El proceso debe iniciarse a demanda del asesor y estar de acuerdo los asesorados. c. El asesoramiento en educación es una actividad impregnada de valores. .
En el asesoramiento como proceso de colaboración profesional, el primer objetivo que debe conseguir el asesor es: a. Empoderar a las comunidades. b. Construir unas relaciones satisfactorias de colaboración. c. Promover la formación permanente del profesorado.
El asesoramiento como proceso de colaboración profesional consiste en: a. Un proceso para el desarrollo de individuos. b. La interacción de grupos con diversos grados de conocimiento para llegar a soluciones creativas. c. Es un proceso de intervención remedial para la resolución de problemas.
En el asesoramiento como colaboración profesional, uno de los principios que se sigue es: a. Sistematicidad y desarrollo profesional. b. Evitar la instauración de prácticas problemáticas. c. Colegialidad o simetría y reciprocidad de las relaciones. .
Uno de los principios que fundamentan el asesoramiento como proceso de colaboración profesional es: a. Provisionalidad. b. Directividad. c. No "simetría".
En el asesoramiento, en toda relación de colaboración un principio que debe estar presente es: a. No "Directividad" para resolver problemas. b. La Voluntariedad. c. Las respuestas a y b son correctas.
Algunos de los principios que han de estar presentes en una colaboración eficaz son los siguientes: a. Corresponsabilidad, provisionalidad, voluntariedad y participación. b. Reciprocidad, desarrollo, sencillez y clarificación. c. Ética, verdad, protección e intencionalidad.
En el asesoramiento, en toda relación de colaboración un principio que debe estar presente es: a. Las diferencias de opinión no son útiles para alcanzar una construcción compartida de puntos de vista. b. La complementariedad en los conocimientos y en las actuaciones de asesor y asesorados. c. La asimetría de las relaciones.
En el asesoramiento, en toda relación de colaboración un principio que debe estar presente es: a. La involuntariedad. b. El asesoramiento tiene lugar en función de las posibles necesidades que el profesional considera desde su perspectiva. c. La corresponsabilidad.
En el asesoramiento, en toda relación de colaboración un principio que debe estar presente es: a. Participación. Las personas desarrollan capacidades en la medida en que se implican como participantes activos. b. Directividad. El asesor prescribe lo que hay que hacer para resolver un problema y promueve la reflexión. c. Permanencia. El asesoramiento es una actividad permanente para promover la autonomía de los participantes.
Uno de los principios que debe estar presente en una relación de colaboración eficaz es: a. La directividad. b. El servicio impuesto. c. La intencionalidad compartida. .
Entre los principios que podemos encontrar en un asesoramiento colaborativo nunca estará: a. Circularidad b. Provisionalidad c. Asimetría .
Señale a que definición pertenece la siguiente frase: El futuro asesor percibe el rol profesional tanto a través de sus valores y creencias, como a través del modelado u observación del trabajo de otros asesores. También influyen los roles que se han desempeñado previamente y la percepción que otros profesionales tienen de los que es el rol del asesor. a. La percepción del rol. b. La fusión del rol. c. Negociación del rol. .
Señale a que definición pertenece la siguiente frase: los roles se aprenden en la interacción con otros. Es muy importante explicitar la negociación del rol que se va a adoptar en la relación. a. Contextualización del rol. b. Negociación del rol. c. Gama de roles del asesor.
La gama de roles del asesor: a. Tiene límites precisos y son inamovibles. b. No tiene límites precisos y son inamovibles. c. Ni tienen límites precisos ni son inamovibles. .
Es necesario que el asesor desarrolle capacidades como: a. Diagnosticar un problema; hacer un análisis e interpretar los resultados; formular objetivos en colaboración con los asesorados; Conducir esfuerzos de desarrollo y crecimiento y Actualizarse. b. Comunicarse de forma eficaz con distintos tipos de sistemas de clientes; Ayudar a los asesorados a sentirse bien con los cambios, Mantener y reforzar la energía de las personas; Tratar con el conflicto y con la confrontación; Ayudar a los asesorados a aprender cómo aprender. c. Ambas son correctas.
Dentro de las diferentes teorías de la resolución de problemas, quien lo considera como una secuencia progresiva de ensayo y error es: a. Thorndike b. Dewey c. Gestalt .
Señale a quién corresponde la siguiente definición: proceso consciente y deliberado en cinco pasos: admisión de la existencia de un problema, definición, desarrollo de hipótesis de soluciones, comprobación de hipótesis, selección de la mejor solución. a. Dewey b. Gestalt c. Thorndike .
Señale a quién corresponde la siguiente definición: necesidad de integrar los distintos elementos del problema en una visión global del mismo. Resalta la importancia de los conocimientos previos. a. Thorndike b. Gestalt c. Dewey .
En el modelo general de resolución de problemas encontramos: a. Una secuencia de 3 pasos b. Una secuencia de 5 pasos c. Una secuencia de 6 pasos .
La secuencia de pasos a seguir en el modelo general de resolución de problemas es: a. Identificar los problemas, representación del problema, seleccionar una estrategia adecuada, poner en práctica la secuencia y evaluar la estrategia utilizada. b. Identificar el problema, seleccionar una estrategia, poner en práctica la estrategia y evaluar la estrategia utilizada. c. Identificar los problemas, representación del problema, seleccionar una estrategia adecuada y poner en práctica la secuencia. .
En la estrategia específica del asesoramiento centrado en los procesos. Señala la opción incorrecta a. El asesorado tiene capacidad para tomar decisiones y resolver problemas b. El estilo de trabajo es de colaboración c. Se da más importancia a la teoría que a la práctica .
Los objetivos del contrato de asesoramiento son: a. Son 4: Organizar el trabajo, encauzar la influencia del asesor, salvaguardar el poder y autonomía de los asesorados como responsables últimos y asegurar la participación activa de los distintos agentes. b. Organizar el trabajo, encauzar la influencia del asesorado, salvaguardar el poder y autonomía de los asesorados como responsables últimos y asegurar la participación activa de los distintos agentes. c. Organizar el trabajo, encauzar la influencia del asesor, salvaguardar el poder de los asesorados como responsables últimos y asegurar la participación activa de los distintos agentes.
Algunos autores aconsejan la negociación y formulación de un contrato escrito como estrategia para regular el proceso de trabajo. Es un documento a elaborar voluntariamente por los participantes en el proceso de resolución de problemas, y es de exclusivo uso interno. Objetivo del contrato de colaboración. Señale la opción incorrecta. a. Asegurar la participación activa de los distintos agentes. b. Salvaguardar el poder y autonomía de los asesorados como responsables últimos. c. Conseguir el bienestar de una población con la participación directa y activa de ésta en el análisis, concienciación y resolución de problemas que le afectan. .
Uno de los aspectos esenciales del contrato de asesoramiento es: a. Que se trata de un documento abierto, sujeto siempre a modificación y a renegociación. b. Que se trata de un documento cerrado, sujeto a modificación, siempre que lo determine el asesor. c. Un documento renegociable. d. Las respuestas a y c son correctas .
El contrato de asesoramiento es: a. Un documento abierto. b. Un documento abierto para que el asesor pueda dirigir y asumir la responsabilidad de la intervención. c. Un documento que elaboran de forma voluntaria los participantes en el proceso de resolución de un problema con la colaboración de un experto, y que es de uso interno. d. Las respuestas a y c son correctas .
Antes de llegar a formalizar el contrato de asesoramiento, es imprescindible realizar reuniones en las que: a. El asesor logre un conocimiento profundo de las demandas de los asesorados. b. El asesor exija a las partes que intervienen el cumplimiento de los compromisos acordados. c. El asesor explique el carácter cerrado del documento.
El asesoramiento comunitario pretende: a La utilización sostenible de los recursos familiares. b Utilizar los recursos locales de forma sostenible e integrada. c La adquisición de hábitos básicos y habilidades sociales.
Capacidades del asesor dentro de su ámbito de especialización, sagún Lippit y Lippit (1986): a) Ayudar a los asesorados a formular objetivos b) Evitar el conflicto y la confrontación c) Formular objetivos en colaboración con los asesorados.
Capacidades del asesor dentro de su ámbito de especialización, sagún Lippit y Lippit (1986): a) Comunicarse de manera eficaz con distintos tipos de sistemas de clientes. b) Ayudar a los asesorados a sentirse cómodos con los cambios. c) Las respuestas A y B son correctas.
Capacidades del asesor dentro de su ámbito de especialización, sagún Lippit y Lippit (1986): a) Mantener y reforzar la energía de las personas b) Evitar el conflicto y la confrontación c) Formular objetivos para los asesorados.
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