El marco teórico del asesoramiento comprometido es: a. La sociología crítica. b. El paradigma cognitivo. c. El modelo conductista.
El asesoramiento comprometido: a. Tiene como objetivo la emancipación de las personas o grupos desenmascarando las claves de una cultura dominante que contribuye a ocultar los problemas; el asesor desarrolla su función “desde dentro” trabajando “con” personas y todos los agentes son reconocidos como agentes de cultura. b. Tiene como objetivo la emancipación de las personas o grupos enmascarando las claves de una cultura dominante que contribuye a vislumbrar los problemas; el asesor desarrolla su función “desde dentro” trabajando “con” personas y todos los agentes son reconocidos como agentes de cultura. c. Tiene como objetivo la emancipación de las personas o grupos desenmascarando las claves de una cultura dominante que contribuye a ocultar los problemas; el asesor desarrolla su función “desde fuera” trabajando “sobre” personas y todos los agentes son reconocidos como agentes de cultura. .
El asesoramiento, entendido como una relación socialmente comprometida, tiene como elementos diferenciales: a. Teoría y práctica se enriquecen en una relación dialéctica b. El asesor trabaja "con", no "sobre" las personas c. Ambas respuestas son correctas .
La perspectiva social surge como: a. Forma de superar el asesoramiento clínico de intervención directa sobre los problemas de las poblaciones desaventajadas con el propósito de extender a un mayor número de beneficiarios los avances del conocimiento especializado. b. Consecuencia de las reformas educativas del S. XX empiezan a cobrar importancia los servicios de apoyo externos a la escuela. c. Enfoque que pone de manifiesto la importancia de tener presente en los procesos de resolución de problemas, el contexto socioeducativo en el que se desarrollan los individuos y organización y en el que se produce su intervención.
El asesoramiento no se considera: a. Una relación triádica b. Una actividad neutral o al margen de valores y creencias c. Un proceso interactivo de ayuda.
El asesoramiento se enfrenta en educación a cuestiones claves que diferencian unas prácticas de otras y determinan sus objetivos. Estas cuestiones son : a. Relativas a los procesos de difusión y extensión del conocimiento y de posiciones ideológicas b. Al funcionamiento institucional y de coordinación entre profesionales c. A la polémica que surge entre la superioridad jerárquica entre conocimiento teórico, sobre el conocimiento de lo práctico.
El conocimiento que ha de construirse mediante el asesoramiento considera: a. Solo los aspectos técnicos, como los instrumentos de trabajo. b. Aspectos técnicos, solo programas e instrumentos de trabajo. c. Técnicas, programas, instrumentos, procesos de comunicación y estrategias de diagnóstico. .
Los rasgos de la función asesora son: a. Servicio indirecto, elemento importante para el desarrollo de las organizaciones, comunicación o interacción bidireccional, se produce entre profesionales del mismo estatus, no limita la capacidad de elección del asesorado, se tratan asuntos y problemas prácticos, se trabaja en torno a acuerdos negociados, la resolución de problemas va acompañada de la capacitación del asesorado. b. Servicio directo, elemento importante para el desarrollo de las organizaciones, comunicación o interacción bidireccional, se produce entre profesionales del mismo estatus, no limita la capacidad de elección del profesorado, se tratan asuntos y problemas prácticos, se trabaja en torno a acuerdos negociados, la resolución de problemas va acompañada de la capacitación del profesorado. c. Servicio indirecto, elemento importante para el desarrollo de las organizaciones, comunicación o interacción direccional, se produce entre profesionales de diferente estatus, no limita la capacidad de elección del profesorado, se tratan asuntos y problemas prácticos, se trabaja en torno a acuerdos negociados, la resolución de problemas va acompañada de la capacitación del profesorado. .
Los rasgos que caracterizan la labor asesora son: a. Servicio indirecto de un profesional sobre otro profesional que trata directamente con la clientela. b. El eje de análisis se sitúa en el tipo de relación que se crea entre los profesionales del proceso de asesoramiento. c. Se tratan asuntos y problemas teóricos. .
¿Desde cuándo ha tomado un papel relevante la función de asesoramiento? a. Años 60 b. Años 70 c. Años 80 .
Un elemento importante en el asesoramiento comunitario es: a. El empowerment b. El powerpoint c. El empoderamiento de Freire.
El asesor facilita poder a las comunidades y a los individuos para aumentar su capacidad de tomar decisiones en su propia vida: a. Asesoramiento comunitario b. Asesoramiento comprometido c. Asesoramiento clínico.
La perspectiva pedagógica: el movimiento por el cambio, la innovación y la mejora de la escuela surge: a. Para aumentar la consciencia de los miembros de la organización sobre los acontecimientos que afectan al funcionamiento de la institución, la importancia de la cultura y el clima institucional. b. Forma de superar el asesoramiento clínico de intervención directa sobre los problemas de las poblaciones desaventajadas con el propósito de extender a un mayor número de beneficiarios los avances del conocimiento especializado. c. Como consecuencia de las Reformas educativas del S. XX que empiezan a cobrar importancia los servicios de apoyo externos a la escuela. .
El origen de la actividad del asesoramiento en educación, según Rodríguez Romero, fue una cuestión de... a. Mejora de la escuela e innovación de la escuela b. Profesionalización de los agentes c. Profesionalización de la gestión del cambio .
El marco teórico más sólido sobre el modelo de intervención de asesoramiento lo encontramos en la perspectiva: a. Social b. Psicológica c. Pedagógica .
Uno de los factores determinantes de la aparición de los servicios de apoyo educativo es: a. El desarrollo económico que permitió su creación. b. La consideración del contexto educativo y no únicamente del docente. c. El desarrollo de la normativa escolar norteamericana.
Un elemento de gran importancia que aporta el asesoramiento comunitario es: a. La orientación como función educativa, en la que educar es orientar para la vida. b. El desarrollo personal del individuo en su contexto. c. Facilitar poder a las comunidades y a los individuos. .
El asesoramiento comunitario: a. Comparte el compromiso social del asesoramiento comprometido y aporta el elemento del “empowerment”. b. No comparte el compromiso social pero aporta el elemento del “empowerment”. c. Comparte el compromiso social del asesoramiento comprometido y aporta el elemento del “empowerment” además de asignar al asesor unos objetivos específicos demandándole unas determinadas capacidades y habilidades. .
Desde la perspectiva social, un elemento de gran importancia que aporta el asesoramiento comunitario es: a. Facilitar las reformas educativas, cuando sea necesario. b. Analizar los recursos del entorno. c. Aumentar su capacidad para tomar decisiones sobre su propia vida. .
Los objetivos del asesoramiento comprometido son: a. Emancipación de las personas o grupos, desenmascarando las claves de una cultura dominante que contribuye a ocultar los problemas, necesidades e intereses de los desfavorecidos, instaladas en le mentalidad de las personas. b. Facilitar poder a las comunidades e individuos, es decir, aumentar su capacidad para tomar decisiones sobre su propia vida. c. Poner en marcha reformas educativas con garantías de éxito, por lo que se crea la figura del experto que orienta y acompaña las transformaciones en las escuelas. .
El asesoramiento comprometido y el asesoramiento comunitario, ambas modalidades están vinculadas a : a. Teorías psicológicas del desarrollo. b. Teorías sociológicas del desarrollo. c. Teorías psicopedagógicas del desarrollo. .
El objetivo general que debe guiar cualquier proceso de asesoramiento en educación, sea cual sea el perfil profesional del agente de apoyo, es: a) Ayudar a los asesorados (familia) a priorizar las necesidades de cada uno de los miembros. b) Sustituir el aislamiento, la dependencia, la desmotivación y la irresponsabilidad por el establecimiento de vínculos, el trabajo en equipo, la autonomía y la participación responsable e ilusionada de las comunidades socioeducativas. c) Formar al educador para que puede trabajar con el equipo docente y equipo directivo.
Por asesoramiento escolar se entiende: a) El proceso de colaboración entre profesionales y familias. b) Es un proceso relacional en el que participan diversos profesionales c) Una interacción o comunicación bidireccional cuyo objetivo es formar al profesorado.
Uno de los objetivos de interés para el asesoramiento en la escuela es: a) Reforzar en los profesores el sentido de pertenencia a la institución y a su grupo. b) Conocer la demanda de los asesores. c) Intervenir sobre las poblaciones de riesgo a través de procesos de mediación.
La perspectiva psicológica, está compuesta por tres enfoques, estos son: a. Psicoclínico, sistémico y educativo-constructivista b. Clínico, sistémico y educativo-constructivista c. Clínico, sistemático y educativo-social .
Marque la opción incorrecta: El enfoque clínico se asienta sobre dos supuestos claramente cuestionables: a. Suposición acrítica de la existencia de modelos, procedimientos y técnicas psicológicas aplicables de forma directa a la resolución de gran número de problemas educativos. b. Consideración del psicólogo escolar como un experto legitimado bien para sustituir la acción del profesorado, bien para prescribirle los programas que debe aplicar. c. Las organizaciones como un sistema de interacciones y asume que la conducta y capacidad individual sólo puede entenderse y modificarse en el marco de su interacción con las variables contextuales. .
El pionero de la consulta o asesoramiento desde la prevención de la salud mental es: a. Dewey b. Davis c. Caplan .
Un objetivo del asesoramiento escolar es: a. Facilitar procesos de trabajo grupal. b. Prestar los recursos materiales. c. Reforzar las salidas del centro.
El asesoramiento escolar como “proceso relacional en el que participan determinados profesionales dotados de cierto bagaje de conocimientos, capacidades y habilidades con los que tratan de contribuir a configurar contextos de trabajo, en colaboración con centros escolares y profesores, para la utilización adecuada del conocimiento disponible en la resolución de problemas que tengan que ver con la práctica educativa y su mejora”, pertenece a: a. Dewey b. Rodríguez Romero c. Escudero y Moreno .
El rol que menos encaja con el modelo colaborador es el de especialista en: a. Concepto b. Contenidos c. Objetivos.
En la contextualización del rol, se aconseja que el asesor tenga “distanciamiento del rol” a. Por no tener un rol perfectamente definido b. Para situarse al margen de las exigencias y las expectativas de los demás c. A y b son correctas.
En la contextualización del rol, se aconseja que el asesor tenga ante la posibilidad de no tener siempre un rol perfectamente definido: a. Tolerancia a la ambigüedad b. Distanciamiento del rol c. A y b son correctas.
La contextualización del rol: a. A través de los valores y creencias del asesor y del modelado u observación del trabajo de otros asesores b. Que exista un rol que llegue a ser interiorizado con más fuerza, es decir, que sirva de principio o guía c. La organización influye en cómo se perciben los miembros de una organización educativa, el asesor deberá tener “tolerancia a la ambigüedad” y “distanciamiento del rol”.
La Negociación del rol: a. Los roles se aprenden en la interacción con los demás. Negociar el papel que va a desempeñar es un proceso inevitable e implícito en las relaciones. b. Que exista un rol que llegue a ser interiorizado con más fuerza, es decir, que sirva de principio o guía c. La organización influye en cómo se perciben los miembros de una organización educativa, el asesor deberá tener “tolerancia a la ambigüedad” y “distanciamiento del rol”.
La visión sistémica de los procesos de asesoramiento supone comprender: a. Los distintos sistemas (social, educativo, centro y aula) son interdependientes. b. Un fenómeno determinado será causa o consecuencia de otro. c. Todas son correctas. .
En el enfoque sistémico el asesor realiza una intervención desde un enfoque: a. Global b. Sistémico c. Ambas son ciertas .
Marque la opción incorrecta. El enfoque sistémico tiene las siguientes consecuencias para el asesoramiento: a. Consideración de las organizaciones como un sistema de interacciones y asume que la conducta y capacidad individual sólo puede entenderse y modificarse en el marco de su interacción con las variables contextuales. b. Consideración del psicólogo escolar como un experto legitimado bien para sustituir la acción del profesorado o bien para prescribirle los programas que debe aplicar. c. Es necesario ayudar al individuo a conocer su medio, a concienciarse de sus posibilidades y limitaciones para su realización personal, y para que pueda tener una adaptación crítica. .
Conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la acción psicopedagógica preventiva que surge a iniciativa del contexto comunitario con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de la comunidad: a. Desarrollo comunitario b. Orientación comunitaria c. Comunidad.
Desarrollo comunitario: a. Proceso que se realiza para conseguir el bienestar social de una población b. Una técnica social de promoción del ser humano y de movilización de recursos humanos e institucionales…. c. A y b son correctas.
Técnica social de promoción del ser humano y de movilización de recursos humanos e institucionales … (Ander Egg): a. Desarrollo comunitario b. Orientación comunitaria c. Comunidad.
“Proceso que se realiza para conseguir el bienestar social de una población, con la participación directa y activa de ésta en el análisis, concienciación y resolución de los problemas que afectan a la comunidad, partiendo de las ncesidades de la propia comunidad …”(Vélaz de Medrano) a. Comunidad b. Desarrollo comunitario c. Orientación comunitaria.
Ander Egg lo/la define como "Unidad social cuyos miembros se localizan en la misma área geográfica, participan de algún rasgo, interés, elemento o función común, con consciencia de pertenencia y en la cual la pluralidad de personas interaccionan con más intensidad que en otro contexto". a. Desarrollo comunitario b. Comunidad c. Orientación comunitaria.
El asesoramiento para el desarrollo comunitario local es un proceso de desarrollo a. Endógeno b. Patógeno c. Exógeno.
En las dimensiones que deben contemplarse en el contrato de colaboración, es imprescindible avanzar en: a. La articulación de los distintos servicios o recursos de apoyo socioeducativo a las escuelas, a las familias, a la Administración o al sistema judicial b. En el enfoque sistémico y global de los problemas c. En el proceso de desarrollo endógeno del desarrollo comunitario.
Una de las dimensiones, que presenta la acción de capacitarse, tanto en la comunidad escolar como en la familia, es: a. La capacidad para aplicar las dinámicas de grupos. b. La capacidad de la persona de influir sobre su propia vida. c. La posibilidad de participación en la vida de la comunidad d. Las respuestas b y c son correctas. .
Un objetivo esencial del asesoramiento comunitario es: a Promover el cambio y mejorar las relaciones entre los distintos agentes educativos. b La función preventiva. c Ayudar en la gestión, conservación y desarrollo de los recursos de la comunidad. .
Respecto a la escuela, la utilidad del asesoramiento comunitario consiste en: a. Promover contactos y reforzar las redes de apoyo, tratando de superar el aislamiento en que viven las instituciones escolares. b. Que los entornos familiares más desestructurados necesitan recuperar el sentido de comunidad y apoyo mutuo, formarse para cuidar y educar mejor a sus hijos y aprender a gestionar sus recursos. c. Ninguna es correcta. .
Rodríguez Romero analiza tres dimensiones clave del asesoramiento comunitario que son: a. La creación, la difusión y las redes de apoyo b. Son 4 dimensiones c. La creación, los recursos y la capacitación de la comunidad .
Rasgos que definen el asesoramiento comunitario. a. Busca incrementar la capacidad de los sujetos para tomar decisiones sobre su propia vida. b. Utiliza la promoción de la autoayuda, la creación y uso de los propios recursos y la aplicación de métodos consensuados de resolución de problemas. c. Ambas son correctas. .
¿A qué autor/a corresponde esta definición de asesoramiento comunitario? “se propone dotar de poder a los participantes” a. Ander Egg b. Rodríguez Romero c. Velaz de Medrano.
Uno de los objetivos del contrato de asesoramiento es: a) Ofrecer el punto de vista del equipo directivo del centro educativo. b) Facilitar procesos de trabajo grupal. c) Asegurar la participación y colaboración activa de los distintos agentes. .
Uno de los objetivos del contrato de asesoramiento es: a) Facilitar la autonomía de uno de los asesorados. b) Exigir a las partes el cumplimiento de compromisos. c) Encauzar la influencia del asesor. .
Uno de los objetivos del contrato de asesoramiento es: a) Asegurar la toma de decisiones del asesor. b) Salvaguardar la autonomía de los asesorados. c) Asegurar el estilo directivo del asesor.
Uno de los objetivos del contrato de asesoramiento es: a) Asegurar las relaciones de jerarquía. b) Organizar el trabajo. c) Encauzar la responsabilidad hacia el asesor.
Caplan distingue diferentes tipos de consulta según se centren en: a) El asesorado, el programa y la familia. b) Los programas de prevención primaria y secundaria. c) El cliente, el programa y la organización .
Indistintamente desde el ámbito profesional en el que se ejerza, uno de los rasgos que caracteriza la labor asesora es: a) La relación diádica, que establece entre el profesional y el cliente. b) Limitar la decisión del asesorado para ayudarle a resolver el problema. c) Que los participantes pueden ser individuos, grupos o instituciones. .
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