Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEOrientación Comunitaria Test Tema 1

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
Orientación Comunitaria Test Tema 1

Descripción:
Grado en EDUSO (UNED)

Autor:
Celia Ailec
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
28/08/2019

Categoría:
UNED

Número preguntas: 27
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
154. El modelo institucional español de Orientación de intervención desde el modelo teórico de intervención se dirige a: A) Profesionales B) Grupo o individuos C) Comunidad escolar.
155. Orientar la intervención hacia el contexto que puede generar problemas decimos que la intervención es de carácter: A) Activo B) Proactivo C) General.
156. La presencia de los orientadores en el sistema educativo tiene como principal objetivo: A) Ayudar al desarrollo personal e integral de la comunidad B) La mejora de la calidad de la educación para todos C) Mejorar las condiciones del contexto educativo.
157. Un aspecto para garantizar la coherencia y sistemática del proceso de asesoramiento es: A) La metodología o esquema organizativo de trabajo B) La formalización de las decisiones adoptadas por los participantes en el proceso. C) Ambas son ciertas.
158. La teoría sobre la resolución de problemas basada en secuencia progresiva de ensayo y error es de: A) THORNDIKE B) DEWEY C) GESTALT.
161. Wertheimer habla de la diferenciación entre diferentes pensamientos, el pensamiento o generación de nuevas soluciones o nuevos modos de resolver es el pensamiento: A) Productivo B) Reproductivo C) Formal.
162. Wertheimer habla de la diferenciación entre diferentes pensamientos, el pensamiento o métodos ya conocidos es el pensamiento: A) Productivo B) Reproductivo C) Constructivista.
163. El modelo general de resolución de problemas tiene una secuencia de: A) 8 estadios B) 5 estadios C) 3 estadios.
164. La regla más utilizada en la selección de una estrategia es: A) secuencia “ensayo-error B) análisis medios-fines C) Ambas son correctas.
165. Aplicar una estrategia heurística quiere decir: A) Que hay que descubrir nuevas reglas B) Que se presta más atención a la naturaleza subyacente del problema C) Que se dispone de gran cantidad de conocimientos.
166. Los estadios del reparto de la responsabilidad de asesor-asesorado según Davidson son: A) Escucha, comienzo de la interacción y interdependencia B) Aplicación y Coevaluación C) Ambas son correctas.
167. La primera fase de los estadios del reparto de la responsabilidad de asesor-asesorado según Davidson es: A) Escucha B) Comienzo de la interacción y interdependencia C) Aplicación y Coevaluación.
168. Para Nieto Cano desde la perspectiva del aprendizaje Organizativo como proceso de solución de problemas, expone que: A) Los procedimientos y contenidos de apoyo no pueden planificarse con exactitud, ya que los problemas a los que hay que hacer frente son por naturaleza ambiguos y complejos B) Los procedimientos y contenidos de apoyo pueden planificarse con exactitud, ya que los problemas a los que hay que hacer frente son por naturaleza resolutivos C) Los procedimientos y contenidos de apoyo no pueden planificarse con una buena recogida de información y trabajo conjunto.
169. Escudero y Moreno identifican dos polos en torno a los que pueden describirse las estrategias específicas de asesoramiento en educación: A) Contenido y teoría B) Contenido y proceso C) Contenido, proceso y un añadido que es el contrato.
170. El polo técnico o de contenidos de las estrategias específicas de asesoramiento en educación está centrado en: A) Los problemas y en una relación de colaboración entre expertos y profesores. B) El contexto y en la relación con la comunidad C) En el experto y en la aplicación de sus conocimientos y técnicas.
171. El polo de proceso de las estrategias específicas de asesoramiento en educación está centrado en: A) Los problemas y en una relación de colaboración entre expertos y profesores. B) El contexto y en la relación con la comunidad C) En el experto y en la aplicación de sus conocimientos y técnicas.
172. La estrategia de apoyo donde los propósitos y objetivos se definen desde fuera de la institución, y sin la participación de sus miembros, la teoría es más importante que la práctica y se presupone que el asesor tiene más capacidad para tomar decisiones. La relación asesor-asesorado es diferenciada y jerárquica y el estilo del asesor es directivo-prescriptivo, es la centrada en: A) Contenido B) Proceso C) Evaluación.
173. La estrategia de apoyo donde los propósitos y objetivos se definen y diseñan a demanda de los asesorados, se establece una relación dialéctica entre teoría y práctica, los asesorados y asesor comparten la capacidad de tomar decisiones. La relación asesor-asesorados es simétrica y complementaria y el estilo del asesor es no directivo es la centrada en: A) Contenido B) Proceso C) Evaluación.
174. El desarrollo comunitario A) Busca incrementar la capacidad de los sujetos para tomar decisiones sobre su propia vida B) Busca potenciar la capacidad de los asesorados para influir en sus vidas y en su entorno C) Ambas son ciertas.
175. El fin último del asesoramiento comunitario es: A) la transformación del contexto social B) La capacitación de sus miembros C) Solucionar los problemas de desintegración social.
176. El proceso del asesoramiento comunitario gira en torno a tres dimensiones: A) Social, cultural y pedagógica B) Grupos sociales, recursos del individuo y entorno familiar C) el sentido de la comunidad, los recursos de la comunidad y la capacitación de sus miembros.
177. Según Rodríguez Romero, las tres dimensiones claves del asesoramiento comunitario son: A) Aplicación de principios, asesor agente de apoyo y el movimiento comunitario B) La creación, los recursos y la capacitación de la comunidad C) La metodología, los recursos y la deontología de la colaboración.
178. La labor del asesor en el desarrollo comunitario consistiría en: A) Mantener la confianza en la capacidad de las personas para mejorar por sí mismas, para dejarse ayudar por otros y ayudar. B) Ayudará a los asesorados a tomar conciencia de sus necesidades y recursos de todo tipo C) Ambas son correctas.
179. Una de las ideas claves sobre el asesoramiento comunitario es: A) El asesor promoverá la creación de redes emergentes de interacción B) El asesor debe reforzar o promover el sentido comunitario a través de una convivencia o interacción C) Ambas son ciertas.
180. La labor del asesor consiste en ayudar a que los profesores y a las familias: A) Amplíen su conocimiento acerca de los problemas que tienen, de las posibles soluciones, de sus capacidades y de las estrategias más eficaces para resolverlos. B) Se incorporen activamente a las estructuras sociales intermedias de participación (escuela, APA...) como un recurso valioso a su alcance para adquirir formación y canalizar las demandas. C) Ambas son correctas.
181. Tanto en la comunidad familiar como en la escolar, la acción de capacitarse presenta la dimensión de: A) la capacidad del individuo de influir en su propia vida B) la posibilidad de participar en la vida de la comunidad a la que se pertenece C) Ambas son correctas.
182. La familia y la comunidad de vecinos pertenecen a los grupos: A) Primarios B) Secundarios C) Terciarios.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso